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OFV: OFT:
Identificar raíces del mundo moderno en los procesos de fines de la Edad Media. Aceptación y valoración de la diversidad etaria, cultural, socioeconómica, de género,
Identificar fuentes pertinentes para desarrollar un tema histórico y comprender que la condición física, opinión u otras.
investigación histórica requiere seleccionar fuentes adecuadas al problema que se estudia. Respeto a la vida, conciencia de la dignidad humana y de los derechos y deberes de todas las
Identificar patrones espaciales en procesos históricos y comprender que los procesos personas.
históricos pueden estudiarse desde una perspectiva espacial. Preservación de la naturaleza y cuidado del medio ambiente.
Desarrollo de habilidades de pensamiento.
Leer una línea de tiempo y localizan temporalmente el Localización temporal de la Edad Media. Leen una línea de tiempo y localizan temporalmente
período que estudiarán en la unidad. Elementos de continuidad y cambio en el mundo el período que estudiarán en la unidad. Formativa de
Analizar elementos de continuidad y de cambio entre medieval. Analizan elementos de continuidad y de cambio proceso
la Edad Media antes y después del siglo XI. Panorama general de la Edad Media a partir del siglo entre la Edad Media antes y después del siglo XI.
Inferir información explícita e implícita del texto. XI. Infieren información explícita e implícita del texto.
PLANIFICACION
SUBSECTOR: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. PROFESORA: DAYHANNA SERPA CASTILLO
CURSO: 5° AÑO BÁSICO
Reconocer las características y la importancia de la La revolución en la agricultura en el siglo XI. Reconocen las características y la importancia de la
revolución en la agricultura en el siglo XI. Análisis de imágenes. revolución en la agricultura en el siglo XI.
Analizar e interpretar imágenes y fuentes primarias. Lectura y análisis de fuentes primarias. Analizan e interpretan imágenes y fuentes
Establecer relaciones de causa-efecto. Inferencia de relaciones causa-efecto. primarias.
Analizar la transformación que significó la revolución Establecen relaciones de causa-efecto. Formativa de
en la relación del ser humano con su medio. Analizan la transformación que significó la proceso
revolución en la relación del ser humano con su
medio.
Identificar las características de la expansión de la La expansión de la Cristiandad: enfrentamiento con Identifican las características de la expansión de la Formativa de
Cristiandad y sus repercusiones. los musulmanes, colonización Cristiandad y sus repercusiones. proceso
Analizar e interpretar mapas históricos. germana y Cruzadas. Analizan e interpretan mapas históricos.
Leer y analizar fuentes primarias. Dimensión espacial de procesos históricos: análisis e Leen y analizan fuentes primarias.
Elaborar mapa conceptual apoyándose en la técnica de interpretación de mapas. Elaborar mapa conceptual apoyándose en la técnica
la página 198 del Texto. Elaboración de mapa conceptual. de la página 198 del Texto.
Conocer y comprender los antecedentes que Antecedentes del renacer urbano y las ciudades Conocen y comprenden los antecedentes que
posibilitaron el renacer urbano. medievales. posibilitaron el renacer urbano.
Reconocer las características de las ciudades Análisis e interpretación de imágenes. Reconocen las características de las ciudades Formativa de
medievales. Establecimiento de causas y consecuencias. medievales. proceso
Analizar e interpretar imágenes. Lectura y análisis de fuentes primarias. Analizan e interpretan imágenes.
Leer y analizar fuentes primarias. Leen y analizan fuentes primarias.
PLANIFICACION
SUBSECTOR: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. PROFESORA: DAYHANNA SERPA CASTILLO
CURSO: 5° AÑO BÁSICO
Identificar las características de la actividad artesanal y Desarrollo económico y sociedad urbana. Identifican las características de la actividad
del comercio en la ciudad medieval. Actividad artesanal y comercio en la ciudad. artesanal y del comercio en la ciudad medieval. Formativa de
Construir un cuadro comparativo entre los gremios Comercio a larga distancia. Construyen un cuadro comparativo entre los proceso
medievales y nuestro sistema económico. Análisis e interpretación de fuentes y de recursos gremios medievales y nuestro sistema económico.
Comprender el proceso de reactivación del comercio a gráficos. Comprenden el proceso de reactivación del
larga distancia y analizan mapa. comercio a larga distancia y analizan mapa.
Analizar e interpretar fuentes primarias, secundarias y Analizan e interpretan fuentes primarias,
gráficas. secundarias y gráficas.
Formativa de
Identificar las nuevas prácticas económicas que se Nuevas prácticas económicas y el origen de los Identifican las nuevas prácticas económicas que se proceso
desarrollan en el período. banqueros. desarrollan en el período.
Reconocer la importancia y relacionan la sociedad La sociedad urbana y el gobierno municipal. Reconocen la importancia y relacionan la sociedad
urbana con el gobierno municipal. Lectura y análisis de fuentes primarias y secundaria urbana con el gobierno municipal.
Leer y analizar fuentes primarias y secundarias. Leen y analizan fuentes primarias y secundarias.
Tomar conciencia de la importancia de la Iglesia en la Las grandes catedrales, el arte gótico y las Toman conciencia de la importancia de la Iglesia en
ciudad medieval. universidades. la ciudad medieval. Formativa de
Localizar temporalmente el surgimiento de las Nuevas órdenes religiosas y la Inquisición. Localizan temporalmente el surgimiento de las proceso
universidades y las caracterizan. Análisis de fuentes secundarias, análisis de imágenes universidades y las caracterizan.
Reconocer el papel de la Iglesia en la beneficencia e investigación. Reconocen el papel de la Iglesia en la beneficencia
social y en el combate de la herejía. Elaboración de ensayo. social y en el combate de la herejía.
Analizar imágenes y fuentes, y establecen elementos Analizan imágenes y fuentes, y establecen
de continuidad y cambio. elementos de continuidad y cambio.
PLANIFICACION
SUBSECTOR: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. PROFESORA: DAYHANNA SERPA CASTILLO
CURSO: 5° AÑO BÁSICO
Comprender las transformaciones políticas del período. Las transformaciones políticas y el fortalecimiento Comprenden las transformaciones políticas del Formativa de
Analizar y comparar mapas históricos. de las monarquías. período. proceso
Análisis comparativo de mapas históricos Analizan y comparan mapas históricos.
Reconocer las características e implicancias que tuvo la Crisis del siglo XIV. Reconocen las características e implicancias que Formativa de
crisis del siglo XIV. Análisis e interpretación de fuentes primarias y de tuvo la crisis del siglo XIV. proceso
Analizar fuentes primarias e imágenes. imágenes. Analizan fuentes primarias e imágenes.
Autoevaluación
Sintetizar información a partir de un mapa conceptual. Síntesis Sintetizan información a partir de un mapa Sumativa final
Analizar e interpretar fuentes. Análisis de fuentes conceptual.
Sintetizar y aplicar aprendizajes adquiridos en la Autoevaluación Analizan e interpretan fuentes.
unidad. Evaluación escita Sintetizan y aplican aprendizajes adquiridos en la
Sintetizar y aplicar aprendizajes adquiridos en la unidad unidad.
Sintetizan y aplican aprendizajes adquiridos en la
unidad
PLANIFICACION
SUBSECTOR: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. PROFESORA: DAYHANNA SERPA CASTILLO
CURSO: 5° AÑO BÁSICO
OFV: OFT:
Comprender que los procesos de modernización de la sociedad contemporánea tienen sus Aceptar y valorar la diversidad etaria, cultural, socioeconómica, de género, de condición
raíces en las principales transformaciones políticas, económicas, sociales, tecnológicas y física, opinión u otra.
culturales de la Europa moderna. Respetar la vida, la conciencia de la dignidad humana y los derechos y deberes de todas las
Comprender que los procesos históricos de la modernidad aceleran los procesos de personas.
transformación del espacio geográfico. Preservar la naturaleza y cuidar del medio ambiente.
Identificar fuentes pertinentes para desarrollar un tema histórico. Desarrollar habilidades de pensamiento.
Identificar patrones espaciales en procesos históricos y comprender que estos pueden
estudiarse desde una perspectiva espacial.
Inferir información a partir del análisis e interpretación Inferencia de información a partir del análisis e Infieren información a partir del análisis e
de imágenes. interpretación de imágenes. interpretación de imágenes. Formativa de
Se introducen en el modo de pensar moderno a través Introducción al modo de pensar moderno. Se introducen en el modo de pensar moderno a proceso
del análisis de imágenes y de fuentes. Análisis e interpretación de imágenes y de esquema. través del análisis de imágenes y de fuentes.
Seleccionar información relevante. Reflexión y síntesis de información. Seleccionan información relevante.
Reflexionar sobre la vigencia de ideas de la mentalidad Reflexionan sobre la vigencia de ideas de la
moderna en la actualidad. mentalidad moderna en la actualidad.
Leer una línea de tiempo y localizan temporalmente la Localización temporal de la Edad Moderna. Leen una línea de tiempo y localizan temporalmente
Edad Moderna. Panorámica general y principales procesos que la Edad Moderna. Formativa de
Reconocer los principales procesos que se caracterizan la Edad Moderna. Reconocen los principales procesos que se proceso
desarrollaron en la Edad Moderna. Investigación sobre personajes que marcaron la desarrollaron en la Edad Moderna.
Investigar sobre personajes que marcaron la Época época. Investigan sobre personajes que marcaron la Época
Moderna. Moderna.
PLANIFICACION
SUBSECTOR: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. PROFESORA: DAYHANNA SERPA CASTILLO
CURSO: 5° AÑO BÁSICO
Visualizar el panorama social y cultural de Europa en el Situación social y cultural de Europa en el siglo XV. Visualizan el panorama social y cultural de Europa
siglo XV. La mentalidad burguesa como factor de cambios. en el siglo XV.
Analizar los cambios en la concepción del saber e Características de la nueva mentalidad burguesa. Analizan los cambios en la concepción del saber e Formativa de
identificar los principales postulados de la nueva Manifestación con fundamentos de opiniones identifican los principales postulados de la nueva proceso
mentalidad burguesa. propias. mentalidad burguesa.
Reconocer la mentalidad burguesa como motor de Análisis e interpretación de imágenes. Reconocen la mentalidad burguesa como motor de
cambios. cambios.
Expresar su opinión y la fundamentan. Expresan su opinión y la fundamentan.
Analizar e interpretar imágenes. Analizan e interpretan imágenes.
Reconocer el nuevo ideal de ser humano que surge en El nuevo ideal del ser humano. Reconocen el nuevo ideal de ser humano que surge
esta época ligado al ser humano universal. El Renacimiento científico. en esta época ligado al ser humano universal. Formativa de
Reconocer y valoran el renacimiento científico que se Lectura y análisis de fuentes primarias. Reconocen y valoran el renacimiento científico que proceso
desarrolla en este período. Elaboración de argumentos. se desarrolla en este período.
Leer y analizar fuentes primarias. Leen y analizan fuentes primarias.
Elaborar argumentos para rebatir ideas heredadas de Elaboran argumentos para rebatir ideas heredadas
los tiempos medievales. de los tiempos medievales.
PLANIFICACION
SUBSECTOR: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. PROFESORA: DAYHANNA SERPA CASTILLO
CURSO: 5° AÑO BÁSICO
Reconocer el quiebre que se produce en la Iglesia El Cisma de la Iglesia Católica: la Reforma. Reconocen el quiebre que se produce en la Iglesia
Católica con la Reforma protestante. Lutero y la difusión de la Reforma luterana. Católica con la Reforma protestante. Formativa de
Comprender los orígenes de la crisis de la Iglesia. Anglicanismo y Calvinismo. Comprenden los orígenes de la crisis de la Iglesia. proceso
Conocer los principales representantes de la Reforma y Lectura y análisis de fuentes primarias. Conocen los principales representantes de la
sus postulados. Reforma y sus postulados.
Leer y analizar fuentes primarias. Leen y analizar fuentes primarias.
Conocer las principales medidas tomadas por la Iglesia La Contrarreforma católica y el Concilio de Trento. Conocen las principales medidas tomadas por la
para contrarrestar el protestantismo en el marco de la Análisis y relación de información. Iglesia para contrarrestar el protestantismo en el Formativa de
Contrarreforma. marco de la Contrarreforma. proceso
Reconocer el Concilio de Trento y sus medidas como un Reconocen el Concilio de Trento y sus medidas
hito importante. como un hito importante.
Reconocer la división religiosa que afectó a Europa tras La división religiosa de Europa. Reconocen la división religiosa que afectó a Europa
el proceso de reforma. Análisis e interpretación de mapa histórico. tras el proceso de reforma. Formativa de
Analizar mapa histórico sobre la división religiosa. Relación pasado-presente. Analizan mapa histórico sobre la división religiosa. proceso
Establecer relaciones pasado-presente. Establecen relaciones pasado-presente.
PLANIFICACION
SUBSECTOR: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. PROFESORA: DAYHANNA SERPA CASTILLO
CURSO: 5° AÑO BÁSICO
Autoevaluación
Sintetizar información a partir de un mapa conceptual. Síntesis Sintetizan información a partir de un mapa Sumativa final
Analizar e interpretar fuentes. Análisis de fuentes conceptual.
Sintetizar y aplicar aprendizajes adquiridos en la Autoevaluación Analizan e interpretan fuentes.
unidad. Evaluación escita Sintetizan y aplican aprendizajes adquiridos en la
Sintetizar y aplicar aprendizajes adquiridos en la unidad unidad.
Sintetizan y aplican aprendizajes adquiridos en la
unidad
PLANIFICACION
SUBSECTOR: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. PROFESORA: DAYHANNA SERPA CASTILLO
CURSO: 5° AÑO BÁSICO
OFV: OFT:
Contextualizar el surgimiento del Estado moderno y la expansión europea en el y devenir Aceptar y valorar la diversidad, cultural, étnica, socioeconómica, y de opinión u otra.
histórico Respetar la vida, la conciencia de la dignidad humana y los derechos y deberes de todas las
de la humanidad. personas.
Establecer relaciones pasado-presente. Preservar la naturaleza y el medio ambiente.
Conocer la multicausalidad de los procesos históricos. Valorar la creatividad, la imaginación y la superación de las dificultades.
Analizar y relacionar fuentes historiográficas. Desarrollar habilidades de pensamiento.
Reconocer relaciones de continuidad y cambio.
Aplicar conceptos a situaciones diversas.
Reconocer los cambios económicos, políticos y sociales Introducción a los cambios de comienzos de la Época Reconocen los cambios económicos, políticos y
a comienzos de la Época Moderna. Moderna. sociales a comienzos de la Época Moderna. Formativa de
Inferir información a partir de la observación de Inferencia de información a partir del análisis e Infieren información a partir de la observación de proceso
imágenes. interpretación de imágenes. imágenes.
Conocer el panorama político y económico del siglo XV. Presentación del panorama político y económico del Conocen el panorama político y económico del siglo
Identificar el orden político de Europa basado en siglo XV. XV. Formativa de
monarquías autoritarias y ciudades-estado. Orden político basado en monarquías autoritarias y Identifican el orden político de Europa basado en proceso
Identificar el capitalismo como sistema económico. ciudades-estado. monarquías autoritarias y ciudades-estado.
Conocer del cierre de las rutas comerciales a Oriente El capitalismo como sistema económico. Identifican el capitalismo como sistema económico.
por parte de los turcos. Cierre de las rutas comerciales a Oriente por el Conocen del cierre de las rutas comerciales a
Leer y analizar el mapa político de Europa del siglo XV. Imperio Turco. Oriente por parte de los turcos.
Lectura y análisis de mapa político de Europa del Leen y analizan el mapa político de Europa del siglo
siglo XV. XV.
PLANIFICACION
SUBSECTOR: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. PROFESORA: DAYHANNA SERPA CASTILLO
CURSO: 5° AÑO BÁSICO
Formativa de
Caracterizar las monarquías autoritarias. Características de las monarquías autoritarias. Caracterizan las monarquías autoritarias. proceso
Identificar los elementos que permiten aumentar y Elementos que permiten aumentar y consolidar el Identifican los elementos que permiten aumentar y
consolidar el poder de los reyes. poder de los reyes. consolidar el poder de los reyes.
Identificar el surgimiento del Estado moderno y Surgimiento del Estado moderno y sus fundamentos. Identifican el surgimiento del Estado moderno y
relacionan sus elementos constitutivos. Relación y comparación del Estado moderno con el relacionan sus elementos constitutivos.
Relacionar y comparar el Estado moderno con el sistema feudal. Relacionan y comparan el Estado moderno con el
sistema feudal. sistema feudal.
Formativa de
Identificar las características del capitalismo. Características del capitalismo. Identifican las características del capitalismo. proceso
Reconocer la expansión del comercio a larga distancia. Expansión del comercio a larga distancia. Reconocen la expansión del comercio a larga
Identificar el desarrollo de la manufactura textil y de Desarrollo de la manufactura textil, las finanzas y el distancia.
las finanzas. préstamo a interés. Identifican el desarrollo de la manufactura textil y
Identificar el mercantilismo como política económica Mercantilismo como política económica. de las finanzas.
ligada a la actividad comercial. Análisis e interpretación de fuentes historiográficas. Identifican el mercantilismo como política
Analizar e interpretar fuentes historiográficas. económica ligada a la actividad comercial.
Analizan e interpretan fuentes historiográficas.
Conocer la expansión europea de ultramar y la La expansión europea de ultramar: necesidad de Conocen la expansión europea de ultramar y la
necesidad de encontrar nuevas rutas a Oriente. nuevas rutas comerciales. necesidad de encontrar nuevas rutas a Oriente. Formativa de
Reconocer la necesidad de obtener metales preciosos y Necesidad de metales preciosos y especias. Reconocen la necesidad de obtener metales proceso
especias desde Oriente. Avances en técnicas de navegación. preciosos y especias desde Oriente.
Reconocer los avances en técnicas de navegación. Reconocen los avances en técnicas de navegación.
Identificar los viajes portugueses de exploración. Los viajes portugueses de exploración. Identifican los viajes portugueses de exploración. Formativa de
Reconocer las condiciones que presentaba Portugal Condiciones de Portugal para realizar viajes Reconocen las condiciones que presentaba Portugal proceso
para realizar viajes exploratorios. exploratorios. para realizar viajes exploratorios.
Identificar la exploración portuguesa a África, India y Exploración portuguesa a África, India y Molucas. Identifican la exploración portuguesa a África, India
las Molucas. Lectura e interpretación de fuentes historiográficas. y las Molucas.
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SUBSECTOR: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. PROFESORA: DAYHANNA SERPA CASTILLO
CURSO: 5° AÑO BÁSICO
Leer e interpretar fuentes historiográficas. Lectura de mapa de las exploraciones portuguesas. Leen e interpretan fuentes historiográficas.
Ubicar espacialmente los viajes exploratorios Ubican espacialmente los viajes exploratorios
portugueses. portugueses.
Reconocer los viajes españoles de exploración. Los viajes españoles de exploración. Reconocen los viajes españoles de exploración.
Ubicar espacialmente y reconocen la importancia de Colón y el descubrimiento de América. Ubican espacialmente y reconocen la importancia Formativa de
los viajes de Colón a América. Viajes de Américo Vespucio y Hernando de de los viajes de Colón a América. proceso
Ubicar en mapas y reconocen la importancias de los Magallanes. Ubican en mapas y reconocen la importancias de los
viajes de Vespucio y Magallanes. Vasco Núñez de Balboa y el descubrimiento del Mar viajes de Vespucio y Magallanes.
Identificar el descubrimiento del Mar del Sur por Vasco del Sur (Pacífico). Identifican el descubrimiento del Mar del Sur por
Núñez de Balboa. Vasco Núñez de Balboa.
Identificar las consecuencias de la expansión europea. Consecuencias de la expansión. Identifican las consecuencias de la expansión
Reconocer la importancia que tomó el océano Mayor importancia del océano Atlántico. europea.
Atlántico después de los viajes de exploración. Una nueva imagen del mundo. Reconocen la importancia que tomó el océano Formativa de
Reflexionar en torno a la nueva imagen de mundo que Surgimiento de imperios coloniales. Atlántico después de los viajes de exploración. proceso
se produce después de la expansión. Hegemonía española en Europa en el siglo XVI. Reflexionan en torno a la nueva imagen de mundo
Identificar el surgimiento de los primeros imperios que se produce después de la expansión.
coloniales. Identifican el surgimiento de los primeros imperios
Reconocer la hegemonía de España en Europa en el coloniales.
siglo XVI. Reconocen la hegemonía de España en Europa en el
siglo XVI.
Sintetizar información a partir de un mapa conceptual. Síntesis Sintetizan información a partir de un mapa Autoevaluación
Analizar e interpretar fuentes. Análisis de fuentes conceptual. Sumativa final
Sintetizar y aplicar aprendizajes adquiridos en la Autoevaluación Analizan e interpretan fuentes.
unidad. Evaluación escita Sintetizan y aplican aprendizajes adquiridos en la
Sintetizar y aplicar aprendizajes adquiridos en la unidad unidad.
PLANIFICACION
SUBSECTOR: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. PROFESORA: DAYHANNA SERPA CASTILLO
CURSO: 5° AÑO BÁSICO
OFV: OFT:
Contextualizar la Época Moderna en el devenir histórico y de la humanidad. Aceptar la diversidad cultural, socioeconómica, de género u otra.
Establecer relaciones pasado-presente. Respetar la vida, la conciencia de la dignidad humana y los derechos y deberes de todas las
Identificar la multicausalidad de los procesos históricos. personas.
Analizar y relacionar fuentes historiográficas. Valorar las libertades de opinión, reunión, asociación y expresión.
Reconocer relaciones de continuidad y cambio. Desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad para formular opiniones propias.
Respetar y preservar la naturaleza y el medio ambiente.
Reconocer la consolidación del mundo moderno en el Consolidación del mundo moderno en el siglo XVII. Reconocen la consolidación del mundo moderno en
siglo XVII. Características generales del mundo moderno. el siglo XVII. Formativa de
Identificar las características generales del mundo Análisis e interpretación de pinturas. Identifican las características generales del mundo proceso
moderno. Valoración de las expresiones artísticas y científicas moderno.
Analizar e interpretar pinturas. de la época. Analizan e interpretan pinturas.
Valorar las expresiones artísticas y científicas de la Valoran las expresiones artísticas y científicas de la
época. época.
Reconocen el panorama del siglo XVII en Europa. Panorama del siglo XVII en Europa. Reconocen el panorama del siglo XVII en Europa.
Identificar signos de continuidad en la sociedad La sociedad europea, signos de continuidad. Identifican signos de continuidad en la sociedad Formativa de
europea. Guerras religiosas. europea. proceso
Establecer la existencia de guerras religiosas. Fin de la idea imperial y monarquía universal Establecen la existencia de guerras religiosas.
Comprender el fin de la idea imperial y de la representada por España y Alemania. Comprenden el fin de la idea imperial y de la
monarquía universal representada por España y Análisis e interpretación de pinturas y fuentes monarquía universal representada por España y
Alemania. historiográficas. Alemania.
Analizar e interpretar pinturas y fuentes Analizan e interpretan pinturas y fuentes
historiográficas. historiográficas.
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SUBSECTOR: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. PROFESORA: DAYHANNA SERPA CASTILLO
CURSO: 5° AÑO BÁSICO
Reconocer el aumento de la actividad comercial con Aumento de la actividad comercial con otros Reconocen el aumento de la actividad comercial con
otros continentes. continentes. otros continentes.
Identificar la competencia entre naciones por el control Competencia entre naciones por el control de las Identifican la competencia entre naciones por el
de las rutas comerciales. rutas comerciales. control de las rutas comerciales.
Identificar las razones del desplazamiento de Portugal Desplazamiento de Portugal por Holanda e Identifican las razones del desplazamiento de Formativa de
por Holanda e Inglaterra. Inglaterra. Portugal por Holanda e Inglaterra. proceso
Conocer de la creación de compañías comerciales por Creación de compañías comerciales por Holanda e Conocen de la creación de compañías comerciales
Holanda e Inglaterra. Inglaterra. por Holanda e Inglaterra.
Reconocer la gran fuga de metales preciosos desde Fuga de metales preciosos de España. Reconocen la gran fuga de metales preciosos desde
España. Desarrollo de imperios coloniales. España.
Identificar el desarrollo de imperios coloniales. Relaciones de continuidad y cambio. Identifican el desarrollo de imperios coloniales.
Establecer relaciones de continuidad y cambio. Establecen relaciones de continuidad y cambio.
Caracterizar y analizar esquema de la monarquía Características y esquema de la monarquía absoluta. Caracterizan y analizan esquema de la monarquía
absoluta. Bases teóricas del absolutismo. Lectura e absoluta.
Identificar las bases teóricas del absolutismo. interpretación de fuentes primarias. Identifican las bases teóricas del absolutismo. Formativa de
Reconocer el absolutismo en Francia. El absolutismo en Francia. Reconocen el absolutismo en Francia. proceso
Reconocer la reacción de Inglaterra contra el Inglaterra, la reacción contra el absolutismo. Reconocen la reacción de Inglaterra contra el
absolutismo. Comparación entre monarquía absoluta y absolutismo.
Comparar la monarquía absoluta y la monarquía monarquía parlamentaria. Comparan la monarquía absoluta y la monarquía
parlamentaria parlamentaria
Reconocer el Barroco como nueva manifestación El Barroco, nueva manifestación cultural. Reconocen el Barroco como nueva manifestación
cultural. Arquitectura barroca. cultural.
Identificar características de la arquitectura barroca. Escultura y pintura barroca. Identifican características de la arquitectura barroca. Formativa de
Identificar características de la escultura y pintura Música y literatura barroca. Identifican características de la escultura y pintura proceso
barroca. Análisis e interpretación de poesía e imágenes. barroca.
Identificar características de la música y literatura Identifican características de la música y literatura
barroca. barroca.
Analizar e interpretar poesía e imágenes. Analizan e interpretan poesía e imágenes.
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SUBSECTOR: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. PROFESORA: DAYHANNA SERPA CASTILLO
CURSO: 5° AÑO BÁSICO
Reconocer la importancia de la ciencia moderna La ciencia moderna. Reconocen la importancia de la ciencia moderna
Identificar el nuevo método científico. Nuevo método científico. Identifican el nuevo método científico.
Identificar nuevas tecnologías y nuevos instrumentos. Nuevas tecnologías y nuevos instrumentos. Identifican nuevas tecnologías y nuevos Formativa de
Valorar el desarrollo que tuvieron las ciencias Las ciencias naturales. instrumentos. proceso
naturales. Reflexión sobre la importancia de los avances Valoran el desarrollo que tuvieron las ciencias
Reflexionan sobre la importancia de los avances científicos de la época naturales.
científicos de la época. Reflexionan sobre la importancia de los avances
científicos de la época.
Reconocer el siglo XVIII como el Siglo de las Luces. El siglo XVIII: Siglo de las Luces. Reconocen el siglo XVIII como el Siglo de las Luces.
Comprender la importancia del progreso y la razón en Importancia del progreso y la razón. Comprenden la importancia del progreso y la razón Formativa de
los postulados de la época. Planteamientos filosóficos laicos. en los postulados de la época. proceso
Reconocer que los nuevos filósofos representan un Los filósofos ilustrados y sus principales postulados Reconocen que los nuevos filósofos representan un
pensamiento laico. político-sociales pensamiento laico.
Identificar los principales postulados político-sociales Identifican los principales postulados político-
de los filósofos ilustrados. sociales de los filósofos ilustrados.
Sintetizar información a partir de un mapa conceptual. Síntesis Sintetizan información a partir de un mapa
Analizar e interpretar fuentes. Análisis de fuentes conceptual. Autoevaluación
Sintetizar y aplican aprendizajes adquiridos en la Autoevaluación Analizan e interpretan fuentes. Sumativa final
unidad. Evaluación escita Sintetizan y aplican aprendizajes adquiridos en la
Sintetizar y aplicar aprendizajes adquiridos en la unidad unidad.
Sintetizan y aplican aprendizajes adquiridos en la
unidad
PLANIFICACION
SUBSECTOR: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. PROFESORA: DAYHANNA SERPA CASTILLO
CURSO: 5° AÑO BÁSICO
OFV: OFT:
Contextualizar la Revolución Francesa en el devenir histórico de la Humanidad. Aceptar la diversidad cultural, socioeconómica, de género u otra.
Establecer relaciones pasado-presente. Respetar la vida, la conciencia de la dignidad humana y los derechos y deberes de todas las
Visualizar la multicausalidad de los procesos históricos. personas.
Analizar y relacionar fuentes historiográficas. Valorar las libertades de opinión, reunión, asociación y expresión.
Reconocer relaciones de continuidad y cambio. Desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad para formular opiniones propias.
Desarrollar habilidades de pensamiento.
Reconocer la importancia de la Revolución Francesa en Introducción a la Revolución Francesa. Reconocen la importancia de la Revolución Francesa
el mundo contemporáneo. Los derechos de las personas. en el mundo contemporáneo. Formativa de
Valorar el aporte de la Revolución al respeto de los Inferencia de información desde caricaturas. Valoran el aporte de la Revolución al respeto de los proceso
derechos de todas las personas. Relación Declaración de Derechos y Constitución de derechos de todas las personas.
Inferir información a partir del análisis de caricaturas. Chile de 1980 Infieren información a partir del análisis de
Relacionar información de la Declaración de Derechos caricaturas.
y la Constitución de Chile. Relacionan información de la Declaración de
Derechos y la Constitución de Chile.
Conocer el concepto de revolución política y lo aplican Concepto de revolución política y aplicación a la Conocen el concepto de revolución política y lo
a la Revolución Francesa. Revolución Francesa. aplican a la Revolución Francesa. Formativa de
Conocer una panorámica general de la Revolución Panorámica general de la Revolución Francesa. Conocen una panorámica general de la Revolución proceso
Francesa y su importancia. Línea de tiempo de las etapas de la Revolución. Francesa y su importancia.
Leer e interpretar línea de tiempo de las etapas de la Leen e interpretan línea de tiempo de las etapas de
Revolución Francesa. la Revolución Francesa.
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SUBSECTOR: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. PROFESORA: DAYHANNA SERPA CASTILLO
CURSO: 5° AÑO BÁSICO
Identificar los principales antecedentes de la Diversidad de antecedentes de la Revolución Identifican los principales antecedentes de la
Revolución Francesa a partir de una diversidad de Francesa. Revolución Francesa a partir de una diversidad de
factores. Situación económica de Francia en vísperas de la factores. Formativa de
Reconocer la situación económica de Francia en Revolución. Reconocen la situación económica de Francia en proceso
vísperas de la Revolución. Descontento de la burguesía. vísperas de la Revolución.
Identificar el descontento de la burguesía. Principios generales del pensamiento ilustrado. Identifican el descontento de la burguesía.
Reconocer los principios generales del pensamiento Análisis de gráficos de la sociedad francesa en Reconocen los principios generales del pensamiento
ilustrado. vísperas de la Revolución. ilustrado.
Analizar e interpretar gráfico sobre la sociedad Esquema de la sociedad francesa en vísperas de la Analizan e interpretan gráfico sobre la sociedad
francesa en vísperas de la Revolución. Revolución. francesa en vísperas de la Revolución.
Leer e interpretar esquema de la sociedad francesa en Leen e interpretan esquema de la sociedad francesa
vísperas de la Revolución. en vísperas de la Revolución.
Comprender la Independencia de Estados Unidos y su Independencia de Estados Unidos y su relación con Comprenden la Independencia de Estados Unidos y
relación con la Ilustración. la Ilustración. su relación con la Ilustración.
Reconocer la influencia de la Independencia de Estados Independencia de Estados Unidos como Reconocen la influencia de la Independencia de Formativa de
Unidos en la Revolución Francesa. antecedente de la Revolución Estados Unidos en la Revolución Francesa. proceso
Identificar la agudización de la crisis económica en las Agudización de la crisis económica. Identifican la agudización de la crisis económica en
vísperas de la Revolución. Rebelión de los privilegiados y convocatoria a las vísperas de la Revolución. Formativa de
Conocer la rebelión de los privilegiados y la citación a Estados Generales. Conocen la rebelión de los privilegiados y la citación proceso
Estados Generales. Análisis e interpretación de fuentes historiográficas a Estados Generales.
Analizar e interpretan fuentes historiográficas e e imágenes. Analizan e interpretan fuentes historiográficas e
imágenes. imágenes.
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SUBSECTOR: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. PROFESORA: DAYHANNA SERPA CASTILLO
CURSO: 5° AÑO BÁSICO
Identificar las características de la república. La instauración de la República. Identifican las características de la república.
Identificar y diferenciar las posturas políticas de Girondinos y jacobinos. Identifican y diferencian las posturas políticas de
jacobinos y girondinos. Constitución de 1793. jacobinos y girondinos.
Identificar los principios establecidos en la Constitución Obras de la Convención Nacional. Identifican los principios establecidos en la Formativa de
de 1793. El Directorio y la Constitución de la república Constitución de 1793. proceso
Identificar las obras de la Convención Nacional. burguesa. Identifican las obras de la Convención Nacional.
Identificar que con el Directorio se instaura una Lectura e interpretación de imágenes. Identifican que con el Directorio se instaura una
república burguesa. república burguesa.
Leer e interpretar imágenes Leen e interpretan imágenes
Identificar el Consulado como una etapa preparatoria El Consulado y el Imperio. Identifican el Consulado como una etapa
del Imperio. Obras de modernización del Estado. preparatoria del Imperio.
Reconocer las obras modernizadoras del Estado Influencia en Chile de la Revolución Francesa. Reconocen las obras modernizadoras del Estado Formativa de
durante el Imperio. Expansión del liberalismo. durante el Imperio. proceso
Reconocer la influencia que tuvo la Revolución Lectura e interpretación de mapa del Imperio. Reconocen la influencia que tuvo la Revolución
Francesa en Chile. Francesa en Chile.
Identificar que con las campañas napoleónicas, se Identifican que con las campañas napoleónicas, se
expande el liberalismo a Europa. expande el liberalismo a Europa.
Leer e interpretar mapa del Imperio Napoleónico. Leen e interpretan mapa del Imperio Napoleónico.
PLANIFICACION
SUBSECTOR: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. PROFESORA: DAYHANNA SERPA CASTILLO
CURSO: 5° AÑO BÁSICO
Autoevaluación
Sintetizar información a partir de un mapa conceptual. Síntesis Sintetizan información a partir de un mapa Sumativa final
Analizar e interpretar fuentes. Análisis de fuentes conceptual.
Sintetizar y aplicar aprendizajes adquiridos en la Autoevaluación Analizan e interpretan fuentes.
unidad. Evaluación escita Sintetizan y aplican aprendizajes adquiridos en la
Sintetizar y aplicar aprendizajes adquiridos en la unidad unidad.
Sintetizan y aplican aprendizajes adquiridos en la
unidad
PLANIFICACION
SUBSECTOR: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. PROFESORA: DAYHANNA SERPA CASTILLO
CURSO: 5° AÑO BÁSICO
OFV: OFT:
Contextualizar la Revolución Industrial en el devenir histórico de la humanidad. Aceptar la diversidad cultural, socioeconómica, de género u otra.
Establecer relaciones pasado-presente. Respetar la vida, la conciencia de la dignidad humana y los derechos y deberes de todas las
Conocer la multicausalidad de los procesos históricos. personas.
Analizar y relacionar fuentes historiográficas. Valorar las libertades de opinión, reunión, asociación y expresión.
Reconocer relaciones de continuidad y cambio. Desarrollar el pensamiento crítico y la capacidad para formular opiniones propias.
Desarrollar habilidades de pensamiento.
Se introducen a las manifestaciones centrales que Introducción a la Revolución Industrial. Se introducen a las manifestaciones centrales que
presenta la Revolución Industrial. Inferencia de información de láminas y caricatura. presenta la Revolución Industrial. Formativa de
Inferir información de imágenes y caricaturas. La Revolución Industrial y la idea de progreso. Infieren información de imágenes y caricaturas. proceso
Comprender cómo la Revolución Industrial fortalece la Nuevas fuentes de energía. Comprenden cómo la Revolución Industrial fortalece
idea de progreso. la idea de progreso.
Identificar el surgimiento de fuentes de energía (no Identifican el surgimiento de fuentes de energía (no
animales). animales).
Identificar los antecedentes de la Revolución Industrial. Antecedentes de la Revolución Industrial. Identifican los antecedentes de la Revolución
Identificar el crecimiento demográfico en Inglaterra en Crecimiento demográfico. Industrial.
las últimas décadas. Revolución agrícola y avances tecnológicos. Identifican el crecimiento demográfico en Inglaterra Formativa de
Reconocer características y efectos de la Revolución Disponibilidad de capitales, materias primas y mano en las últimas décadas. proceso
Agrícola en la Revolución Industrial. de obra Reconocen características y efectos de la Revolución
Reconocer la importancia de la disponibilidad de Agrícola en la Revolución Industrial.
capitales y mano de obra. Reconocen la importancia de la disponibilidad de
capitales y mano de obra.
Identificar la Primera Revolución Industrial. La Primera Revolución Industrial. Identifican la Primera Revolución Industrial.
Reflexionar sobre los cambios que introdujo la La máquina a vapor en la industria, el campo y los Reflexionan sobre los cambios que introdujo la
máquina a vapor en la industria, la agricultura y los transportes. máquina a vapor en la industria, la agricultura y los Formativa de
transportes. Sintetizar y relacionar información con mapa transportes. proceso
Sintetizar y relacionar información de mapa conceptual. Sintetizan y relacionan información de mapa
conceptual. conceptual.
Identificar las transformaciones económicas de la Transformaciones económicas producto de la Identifican las transformaciones económicas de la
Revolución Industrial. Revolución Industrial. Revolución Industrial. Formativa de
Reconocer el surgimiento del capitalismo industrial e Surgimiento del capitalismo industrial y sus Reconocen el surgimiento del capitalismo industrial proceso
identificar sus características. principales características. e identifican sus características.
Identificar la expansión de la actividad comercial y de la Identifican la expansión de la actividad comercial y
banca. Expansión de la actividad comercial, la banca y las de la banca.
Analizar esquema de una sociedad por acciones. finanzas. Analizan esquema de una sociedad por acciones.
Reconocer elementos centrales del liberalismo Esquema de las sociedades por acciones. Reconocen elementos centrales del liberalismo
económico. El liberalismo económico. económico.
Identificar las transformaciones sociales de la La sociedad industrial. Identifican las transformaciones sociales de la
Revolución Industrial. Crecimiento urbano, surgimiento de la ciudad Revolución Industrial. Formativa de
Reconocer el surgimiento de la ciudad industrial y el industrial. Reconocen el surgimiento de la ciudad industrial y el proceso
PLANIFICACION
SUBSECTOR: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. PROFESORA: DAYHANNA SERPA CASTILLO
CURSO: 5° AÑO BÁSICO
crecimiento de la población urbana. Consolidación del poder económico de la burguesía. crecimiento de la población urbana.
Reconocer la consolidación del poder económico de la Desarrollo de la clase media urbana. Reconocen la consolidación del poder económico de
burguesía. Surgimiento del proletariado y de la cuestión social. la burguesía.
Reflexionar sobre el surgimiento de una clase media Reflexionan sobre el surgimiento de una clase media
urbana. urbana.
Identificar el surgimiento del proletariado y reflexionan Identifican el surgimiento del proletariado y
sobre la cuestión social. reflexionan sobre la cuestión social.
Identificar las primeras formas de asociación obrera. Primeras formas de asociación obrera. Identifican las primeras formas de asociación
Reflexionar sobre las manifestaciones de descontento: Manifestaciones de descontento: ludismo y obrera.
ludismo y cartismo. cartismo. Reflexionan sobre las manifestaciones de Formativa de
Identificar el rol de Sociedades de Socorros Mutuos y Asociaciones de Socorros Mutuos y sindicalismo. descontento: ludismo y cartismo. proceso
sindicatos. Socialismo utópico, socialismo científico y Identifican el rol de Sociedades de Socorros Mutuos
Identificar y comparar principios de socialismo utópico anarquismo. y sindicatos.
y el socialismo científico con el anarquismo Identifican y comparan principios de socialismo
utópico y el socialismo científico con el anarquismo
Identificar la Segunda Revolución Industrial. La Segunda Revolución Industrial. Identifican la Segunda Revolución Industrial.
Reconocer el desarrollo de nuevas formas de energía: Electricidad y petróleo. Reconocen el desarrollo de nuevas formas de
electricidad y petróleo. Proyecciones de la revolución en el mundo energía: electricidad y petróleo. Formativa de
Identificar las proyecciones de la Revolución Industrial contemporáneo. Identifican las proyecciones de la Revolución proceso
en el mundo contemporáneo. Chile y la Revolución Industrial. Industrial en el mundo contemporáneo.
Reconocer y valorar el desarrollo industrial en Chile. Reconocen y valoran el desarrollo industrial en
Chile.
OFV: OFT:
Comprender cuáles son las principales proyecciones del mundo moderno en el siglo XIX Aceptación y valoración de la diversidad de pensamiento.
y mundo contemporáneo en sus dimensiones política, económica, social y cultural. Respeto a la vida y la libertad de expresión política, social y cultural.
Reconocer los elementos de continuidad y cambio desde el mundo moderno en las Valoran y aprecian el análisis de las ideas como fuente de transformación histórica.
transformaciones del siglo XIX. Desarrollo de habilidades de pensamiento como análisis, interpretación, crítica y reflexión.
Interpretar acontecimientos históricos a partir de mapas, fuentes escritas e iconográficas.
Identificar la multicausalidad de los procesos históricos y su proyección en el tiempo.
Identifican los contenidos a trabajar en la unidad. Presentación de la unidad. Identifican los contenidos a trabajar en la unidad.
Interpretan distintas imágenes alusivas al legado del ¿Qué aprendí sobre el mundo moderno? Interpretan distintas imágenes alusivas al legado del Formativa de
mundo medieval en el mundo moderno y reflexionan Análisis iconográfico y preguntas de desarrollo. mundo medieval en el mundo moderno y proceso
en torno a la permanencia de reflexionan en torno a la permanencia de
estos elementos en el mundo contemporáneo. estos elementos en el mundo contemporáneo.
Reconocen los principales acontecimientos del proceso El proceso expansivo legado por el mundo moderno. Reconocen los principales acontecimientos del
de expansión en ultramar emprendidos por España y Nuevo mundo y nuevas perspectivas. proceso de expansión en ultramar emprendidos por Formativa de
Portugal. Ampliación de mercados, capitalismo y Revolución España y Portugal. proceso
Identifican y analizan las consecuencias políticas, Industrial. Identifican y analizan las consecuencias políticas,
sociales, económicas y culturales de este proceso, sociales, económicas y culturales de este proceso,
tanto para Europa como para América. tanto para Europa como para América.
Analizan cartografía histórica Analizan cartografía histórica
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SUBSECTOR: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. PROFESORA: DAYHANNA SERPA CASTILLO
CURSO: 5° AÑO BÁSICO
Analizan la evolución política presentada por el Estado El legado político del mundo moderno. Analizan la evolución política presentada por el Formativa de
moderno desde la época moderna hasta el estallido de Visión panorámica del mundo político moderno. Estado moderno desde la época moderna hasta el proceso
la Revolución Francesa. Trascendencia política de la Revolución Francesa. estallido de la Revolución Francesa.
Comprenden que las ideas de la Ilustración fueron un Comprenden que las ideas de la Ilustración fueron
factor detonante fundamental de la Revolución. un factor detonante fundamental de la Revolución.
Identifican los principales conceptos asociados a la Identifican los principales conceptos asociados a la
Revolución Francesa en la política y sociedad del siglo Revolución Francesa en la política y sociedad del
XIX y del mundo actual. siglo XIX y del mundo actual.
Reconocen y analizan el periodo napoleónico y las El orden político europeo después de Napoléon: la Reconocen y analizan el periodo napoleónico y las
consecuencias políticas de su caída. Restauración. consecuencias políticas de su caída. Formativa de
Comprenden y evalúan los objetivos de la instalación El Congreso de VIena y los cambios territoriales. Comprenden y evalúan los objetivos de la proceso
del Congreso de Viena y su política restauradora. Análisis e interpretación de mapa histórico. instalación del Congreso de Viena y su política
Observan un mapa histórico-político del proceso, Análisis de fuente y de contenido. restauradora.
interpretan y comprenden geopolíticamente la Observan un mapa histórico-político del proceso,
Restauración. interpretan y comprenden geopolíticamente la
Analizan fuentes primarias y realizan un trabajo de Restauración.
investigación sobre la política de la Santa Alianza. Analizan fuentes primarias y realizan un trabajo de
investigación sobre la política de la Santa Alianza.
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SUBSECTOR: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. PROFESORA: DAYHANNA SERPA CASTILLO
CURSO: 5° AÑO BÁSICO
Relacionan los procesos revolucionarios de fines del Los avances del liberalismo y del nacionalismo. Relacionan los procesos revolucionarios de fines del
siglo XVIII y la instauración del Congreso de Viena con Las oleadas revolucionarias en la primera mitad del siglo XVIII y la instauración del Congreso de Viena Formativa de
el surgimiento del liberalismo y siglo XIX. con el surgimiento del liberalismo y proceso
el nacionalismo del siglo XIX. Movimientos revolucionarios de 1820, 1830 y 1848. el nacionalismo del siglo XIX.
Investigan y analizan las distintas dimensiones de estos Análisis e interpretación de fuentes. Investigan y analizan las distintas dimensiones de
movimientos intelectuales, como el romanticismo. Síntesis de contenidos. estos movimientos intelectuales, como el
Conocen los antecedentes y el desarrollo histórico de romanticismo.
los primeros movimientos liberales y revolucionarios Conocen los antecedentes y el desarrollo histórico
del siglo XIX en Europa. de los primeros movimientos liberales y
Analizan y proyectan los elementos de continuidad y revolucionarios del siglo XIX en Europa.
cambio asociados a los conceptos de liberalismo, Analizan y proyectan los elementos de continuidad y
nacionalismo y revolución. cambio asociados a los conceptos de liberalismo,
nacionalismo y revolución.
Conocen y analizan los procesos de unificación de Italia La unificación italiana. Conocen y analizan los procesos de unificación de
y Alemania, relacionando los acontecimientos con el La unificación alemana. Italia y Alemania, relacionando los acontecimientos
movimiento liberal y nacionalista Análisis e interpretación de mapas históricos. con el movimiento liberal y nacionalista
de Europa en este período. Actividad de análisis de contenido y fuentes de Europa en este período.
Analizan información cartográfica y proyectan históricas. Analizan información cartográfica y proyectan
geopolíticamente sus consecuencias hasta la geopolíticamente sus consecuencias hasta la
acutalidad. acutalidad.
Identifican sujetos históricos, espacios y principales Identifican sujetos históricos, espacios y principales
acontecimientos de estos movimientos nacionalistas. acontecimientos de estos movimientos
nacionalistas.
Caracterizan el panorama político, económico y social Visión panorámica de Europa en el último tercio del Caracterizan el panorama político, económico y Formativa de
del último tercio del siglo XIX. siglo XIX. social del último tercio del siglo XIX. proceso
Vinculan elementos del mundo moderno en la Observación de apoyo visual. Vinculan elementos del mundo moderno en la
conformación del siglo XIX. conformación del siglo XIX.
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SUBSECTOR: HISTORIA Y GEOGRAFÍA Y CIENCIAS SOCIALES. PROFESORA: DAYHANNA SERPA CASTILLO
CURSO: 5° AÑO BÁSICO
Identifican el gran legado del mundo moderno en Ciencia y progreso, el legado del mundo moderno. Identifican el gran legado del mundo moderno en Formativa de
términos de la ciencia y el progreso. El proceso de secularización y el método científico. términos de la ciencia y el progreso. proceso
Caracterizan y definen la secularización del Desarrollo tecnológico de la ciencia moderna. Caracterizan y definen la secularización del
conocimiento y el método científico. Síntesis de la unidad. conocimiento y el método científico.
Reconocen los avances tecnológicos contemporáneos Reconocen los avances tecnológicos
como consecuencia del desarrollo de la ciencia contemporáneos como consecuencia del desarrollo
moderna. de la ciencia moderna.
Sintetizan información a partir de un mapa conceptual. Síntesis Sintetizan información a partir de un mapa Autoevaluaci
Analizan e interpretan fuentes. Análisis de fuentes conceptual. ón
Sintetizan y aplican aprendizajes adquiridos en la Autoevaluación Analizan e interpretan fuentes. Sumativa
unidad. Evaluación escita Sintetizan y aplican aprendizajes adquiridos en la final
Sintetizan y aplican aprendizajes adquiridos en la unidad.
unidad Sintetizan y aplican aprendizajes adquiridos en la
unidad