INTELIGENCIA VERBAL

Paula Camila Jaramillo Bonilla

Angie Natalia Chica
Lina Arenas Hernández

Corporación universitaria minuto de Dios

Ibagué-Tolima
Procesos Cognitivos superiores
TABLA DE CONTENIDO

Introducción……………………………………………………………………………….………3
Objetivos………………………………………………………………………….……………….4
Especifico……………………………………………………………………….……………….4
General………………………………………………………………………….……………….4
Cronograma de la actividad……………………………………………………………………….5
Conclusión………………………………………………………………………………………...6
Link video………………………………………………………………………………………....7
Referencias……………………………………………………………………….………………..8
INTRDUCCION

Desde que el ser humano ceo el lenguaje hablado y escrito a través de signos y símbolos, esta ha
sido uno de los principales transmisores de cultura, la vía para la expresión de pensamientos y
sentimientos, la herramienta de las transacciones sociales por excelencia y la estructura donde
se inserta toda la comunicación que sostiene el hombre

La inteligencia verbal-lingüística, es considerada una característica humana ya que es

importante para la convivencia social ya que suele ser descrita como la sensibilidad a los
sonidos, ritmos y significado de las palabras, que en muchas situaciones llegan a hacer una
pasión para poder aprender a expresarse tanto verbal como escrita.

Gardner destaca la importancia del aspecto retorico de la lengua, la capacidad para convencer a
los demás, de su potencial mnemónico, la capacidad para recordar procesos por medio de
palabras, de su capacidad para explicar conceptos y del valor de la metáfora para llevarlo a
cabo, el empleo de las palabras para comunicar emociones, entre otros.
Las personas utilizan el saber (aprender y representar) de diferentes modos, estas diferencias
desafían al sistema educativo que supone que todo el mundo puede aprender las mismas
materias del mismo modo y que basta con una medida uniforme y universal para poner a prueba
el aprendizaje. La Inteligencia Verbal-Lingüística, es la capacidad de pensar en palabras y de
utilizar el lenguaje para comprender, expresar y apreciar significados
OBJETIVO

GENERAL

1. Capacidad de usar las palabras de manera efectiva, al escribirlas o hablarlas.

2. Describe la capacidad sensitiva en el lenguaje hablado o escrito, la habilidad para aprender
idiomas, comunicar ideas, y lograr metas usando la capacidad lingüística

ESPECIFICO
3. Aprender las herramientas necesarias para expresarse correctamente y ser convincente
4. Elaborar correctamente las actividades propuestas
5. Perder el miedo en público y el pánico escénico
6. Dominar el lenguaje corporal y oral con la utilización de las palabras adecuadas al receptor
CRUGRAMA DE ACTIVIDADES

DELETREAR PALABRAS

OBJETIVO: pronunciar separadamente las letras de cada silaba, cada una de las silabas de la
palabra y luego la palabra entera y que este acto permita mejorar el vocabulario, aprender
concepto y a desarrollar un uso adecuado del idioma

MATERIALES:
1. Papel iris
2. Marcador

TIEMPO: 8 Segundos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

PRIMER LUGAR: Se pegan los carteles en el tablero, ya que debe de ser un lugar visible para
todos los compañeros
SEGUNDO LUGAR: Se escogen 8 compañeros del curso y se le da la palabra a cada uno para
que la deletreen
TERCER LUGAR: La persona que haya deletreado bien sin equivocaciones, obtendrá un
premio
 MEMORIZANDO PALABRAS EN MINUTOS

OBJETIVO: obtener una memoria de Lujo y aumentar tu capacidad intelectual con técnicas de
Súper aprendizaje, en el cual podremos recordar unas pocas palabras ya sean de atrás hacia
delante o sucesivamente en unos pocos segundos, Es un juego perfecto para entrenar el lenguaje,
pero al mismo tiempo se convierte en una actividad muy útil para ejercitar nuestra memoria
verbal, la velocidad de procesamiento y recuperación de información.
MATERIALES: Listado de palabras en hojas de color

TIEMPO: 30 Segundos por cada 10 palabras y 2 minutos en decirlas en orden.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
PRIMER LUGAR: lee el listado a continuación. Trata de memorizarlas las primeras diez
palabras, siguiendo el mismo método que hayas usado toda tu vida. Tienes 30 segundos.
¡Preparados, listos…ya!
|
SEGUNDO LUGAR: Ahora mira hacia otro lado y trata de recordar las primeras diez palabras,
en el mismo orden. Tienes 20 segundos. ¿Cuántas pudiste recordar? Trata ahora de recordar la
lista, pero empezando desde “espalda”.

TERCER LUGAR: Si pudiste hacerlo sin leer y sin soplar, entonces hay dos posibilidades: o
tienes un coeficiente intelectual muy sobre la media.
 TABLERO DE LAS HISTORIAS

OBJETIVO: fortalecer la habilidad para utilizar el lenguaje de forma eficiente ya sea visual,
oral o dramática, para ejercitar la memoria son muy útiles para mejorar la capacidad de
memorización, estudiar mejor y evitar olvidar conocimientos.

MATERIALES: Recortables (figuras como animales, personas, objetos, caras con emociones)
En cartulina, Pegante, cinta, tijeras.

TIEMPO: 10 Minutos

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

PRIMER LUGAR: Pegaremos la cartulina en la pared o en un lugar donde todos los

compañeros pueden ver

SEGUNDO LUGAR: Les proporcionaremos todos los recortables y les explicaremos que tienen
que pegarlos en la cartulina y contar la historia que están haciendo.

TERCER LUGAR: No tiene que ser perfecta ni con lógica si no simplemente que ellos creen
sus propios cuentos y desarrollen incluso el sentido del humor.
 CADENA DE PALABRAS

OBJETIVO: Generar un trabajo en equipo y de memoria a medida que se vayan incluyendo

más palabras, que le permitirá conocer la capacidad de retención que tiene cada alumno, Se tiene
que jugar en grupo, con un mínimo de 6 a 15 personas, y consiste, tal y como su nombre indica,
en encadenar una palabra tras otra.

TIEMPO: Cada persona se debe demorar 5 segundos en decir la palabra, y en grupo de la

cadena 15 minutos hasta que al final tengamos todas las palabras que se desarrollaron a medida
de la cadena.

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD

PRIMER LUGAR: Reunir a los compañeros en un círculo en que todos se sientan cómodos, ya
sea sentados o parados.
SEGUNDO LUGAR: Se escoge una persona que comience la cadena y sucesivamente se vaya
conformando la c
TERCER LUGAR: la persona que olvide las palabras tendrá una penitencia de acuerdo al que
los compañeros quieran poner.
CONCLUSION

1. Desde que el ser humano creó el lenguaje hablado y escrito, ha sido la principal forma de
transmitir la cultura, la manera en que expresamos nuestros pensamientos y sentimientos,
una herramienta de intercambio social, en otras palabras, la piedra angular de la
comunicación humana. Por eso el lenguaje es una de las capacidades intelectuales que se ha
tomado como medida de inteligencia. Aprendemos a expresarnos y comprendernos unos a
otros a través de comunicaciones no verbales y luego con la palabra. Es así como
aumentamos nuestras posibilidades y capacidad expresiva. La palabra es el factor de cambio
en el proceso cognitivo, cuando se pasa de la acción directa a desenvolvernos por la
intermediación del lenguaje.
LINK DEL VIDEO

https://youtu.be/i7BIccD4PB8
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

http://marlopezbuades.es/3-juegos-para-potenciar-la-inteligencia-linguistica/

https://www.lifeder.com/juegos-para-ejercitar-la-memoria/

https://www.monografias.com/trabajos91/inteligencia-verbal-linguistica/inteligencia-
verbal-linguistica2.shtml