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1.

Primera pregunta:
- Habla para extranjeros (18 J1) (15 J2)
- Concepto de sociolecto y cómo se relaciona con la enseñanza de una L2. (18 J2) (15 J1)
- A qué debemos atender para seleccionar la variedad preferente de un curso? (18 SO) (15 J2) 12
J1
- ¿A qué refiere el concepto de enfoque? (18 SR) (17 J2) (. (16 J2)
- Los alumnos tienen preferenicas con las formas de aprender: ¿Qué pueden hacer los
profesores para conocerlas? (17 j1)
- Explica cómo se adaptan las actividades para atender a las características personales de los
alumnos. (17 SR)
- Método silencioso de enseñanza de 2as lenguas. (16 J1) 14 SO
- Explique cómo se adaptan las actividades para atender a las características personales de los
alumnos (16 SO)
- Cuando la forma de aprender del estudiante de L2 no coincide con la de enseñar del profesor
¿Qué reacción podría tener el estudiante? (15 J1)
- ¿Cuándo se usan los conceptos de lengua nativa y no nativa? (15 SO) 12 J1
- ¿Qué es la competencia lingüística? (15 SR=)
- Etapas del concepto de evaluación según los enfoques metodológicos (14 J1=)
- ¿Qué se entiende por actividades de expresión oral? (14 J2=)
- Hipótesis del filtro afectivo 14 SR
- Hipótesis del input comprensible 13 J1
- Enfoque Nociofuncional supuso un nuevo criterio ¿Cuál? 13 J2
- Contexto de auge de los estudios de adquicison de lenguas 13 SR
- Método estructural: materiales y profesor. 13 SR
- Qué son las actividades de comprensión lectora 12 J1
- Lengua materna y extranjera 12 J1
- Normas cultas del mundo hispánico aplicables a la enseñanza 12 so

2. Segunda Pregunta:
- ¿Por qué un aprendiz de L2 debe tener conocimientos pragmáticos? (18 J1)
- ¿Cuáles son las partes del Portafolio europeo de las lenguas? (18 J2)
- Qué variables individuales se tienen en cuenta en los estudios de adquisición de segundas
lengus (ASL) (18 SO)
- Qué son las teorías nativistas. ? (18 SR) (17 j1, en 1ª pregunta) (17 SR tercera pregunta) (16 SO)
(16 SR) 13 J2
- Estandarización y normal del español (17 j1)
- Método natural de enseñanza de 2as lenguas (17 j1). (16 SR)
- Método de la sugestopedia de enseñanza de segundas lenguas. (17 SR) (16 SO)
- ¿Existen demostraciones de que se deba abandonar la enseñanza frente a la consideración del
input comprensible como suficiente para la ASL? (17 J2) (16 J2)
- ¿Qué interés tienen los estudios de ASL? . (16 J1)
- Si usted enseña español en un área donde la forma para el plural de 2ª persona de plural es
sólo ustedes, aunque usted use vosotros ¿enseñaría el uso de ustedes? (15 SO) Si enseña en un
área voseante 12 J1
- Tipos de pruebas que existen(15 SR)
- Conceptos de primera lengua y segunda lengua (14 J1=)
- Estilo cognitivo para la ASL? 14 J2)
- ¿Qué variantes individuales se tienen en cuenta en los estudios de adquicision de lenguas? 14
SO
- Componentes de la competencia comunicativa 14 SR
- ¿Cómo se llega en la enseñanza mediante tareas al producto final 13 J1
- Influencia interlinguística 13 S0
- Método directo 13 SR
- Adquisición 12 so
- Los hablantes nativos cuando tienen a extranjeros como interlocutores hablar con
determinadas características gramáticas ¿Cuáles? 12 sr

3. Tercera pregunta:

- ¿Cuáles son los niveles que establece el Marco común europeo de referencia para las lenguas?
(18 J1)
- ¿qué aportan los estudios de adquisición de segundas lenguas (ASL) a la metodología de
enseñanza de L2? (18 J2)
- Explique la teoría nativista del filtro afectivo. (18 SO) tema 4
- ¿Qué variedad del español recomendaría seleccionar como normativa de un curso de español
en los siguientes casos…? ? (18 SR) 12 so
a) Grupo de alumnos de E/LE en Berlín de un curso de fines específicos de Español de la
Eneología que están preparadose para trabajar en la Rioja.
b) Grupo de alumnos de E/LE de un curso de lengua y cultura, que estudia en Costa Rica.
c) Grupo de alumnos de E/LE de un curso de especialización de Lengua Español, los añumnos
son belgas estudiantes de primer año de Filología Hispánica.
- Método Gramática- traducción (17 j1)
- ¿Por qué el concepto de método genera desconfianza? (17 SR)) (16 SR)
- Teorías interaccionistas (17 J2) (16 J2) tema 4
- Estrategias en el discurso o conversación de los aprendices. . (16 J1)
- Requisitos de una prueba en el marco de la enseñanza de una l2 (15 J1)
- ¿Qué criterios se siguen para seleccionar el vocabulario que debe conocer el alumno de ELE?
(15 J2)
- Actividades de mediación. (15 SO) 12 sr
- ¿Cómo se combina la capacidad de aprender con las otras destrezas individuales? (15 SR)
- -¿Qué tres momentos interesan al trabajar un texto y qué actividades propondría para hacer
con el siguiente texto oral? Texto transcrito: Hola Javi, soy manu… (14 J1=)
- Evolución del concepto de competencia de Chimsky 14 J2
- Método de enseñanza de Richards y Rodgers? 14 SO
- Diferencia entre evaluación cuantitativa y cualitativa 14 SR
- Evaluar y examinar son los mismo 13 J1
- Competencia sociolinguiística 13 J2
- Principios del método estructural 13 S0
- Resgistro con los siguientes rasgos: sencilles, abunda coordinación yuxtaposición oraciones
somples… 13 SR
- Enfoque por tareas 12 J1
- Importancia de la motivación en el éxito de aprendizaje. 12 sr
4. Cuarta pregunta: La misma siempre.