Uniminuto Virtual y Distancia Bucaramanga

Aprendizaje Autónomo
Evidencia de Aprendizaje 6: Habilidades Académicas

Nombre Estudiante: Jose Augusto Coronel Prada

ID: 533814
Programa: Admón. en Salud Ocupacional
NRC:

Actividad No 6

Una vez haya leído detalladamente la información correspondiente a las “Herramientas Académicas” desarrolle
las siguientes actividades.
Estas Actividades debe desarrollarlas y subirlas en un sólo archivo en Word o PDF.

1. Elaboración de Mapa Conceptual

Lea detenidamente el siguiente texto y realice un mapa conceptual que recoja de manera sintética los
elementos esenciales del texto. Tome en cuenta los elementos y características que se comentaron al momento
de elaborar mapas conceptuales.

LA PSICOLOGIA COLOMBIANA EN EL FUTURO CERCANO

Rubén Ardila, Ph.D.
Escribir acerca del futuro, de las perspectivas posibles y probables, de las tendencias y el factible curso de
desarrollo de una disciplina científica, es una empresa difícil y llena de vicisitudes. Lo que es cierto para el
caso de la psicología en Colombia lo es igualmente para otras disciplinas y contextos culturales. A pesar de lo
anterior, creo que se trata de un ejercicio importante, que nos puede llevar a reflexionar sobre temas tanto
internos como externos de la disciplina. Para contestar las preguntas de hacia dónde se dirige la psicología en
Colombia y hacia dónde "debería" dirigirse, comenzaré señalando que hace unos años hacía notar que en el
futuro cercano probablemente tendría las siguientes características:

1. Mayor énfasis en la ciencia.

2. Mayor énfasis en la relevancia social.

3. Teorización y utilización de modelos matemáticos.

4. Trabajos sobre problemas complejos.

5. Mayor profesionalización y especialización.

6. Integración de la psicología en torno a un paradigma unificador.

En otras palabras, la psicología será cada vez más científica. Es altamente probable que nos mantengamos en
ese difícil balance entre ciencia natural y ciencia social; de hecho, parte de los problemas conceptuales de la
psicología en las últimas décadas del siglo XX se debieron a este carácter doble, de ciencia natural y social.
Cuando la psicología comienza como disciplina lo hace dentro del contexto de las ciencias naturales. De hecho
solamente existen fenómenos psicológicos en los seres vivos (animales no humanos y seres humanos,
además de plantas). Su clasificación como ciencia social, "humana" o del comportamiento, es posterior a su
clasificación como ciencia natural.

Es incorrecto afirmar que la psicología esté perdiendo su carácter de ciencia con la aplicación de metodologías
cualitativas y con la utilización de modelos no tradicionales. En segundo lugar, la psicología se interesará cada
vez más en problemas de relevancia social. De hecho sus temas de trabajo tienen gran importancia para los
seres humanos como individuos y como miembros de grupos: la familia, el desarrollo humano, lo normal y lo
anormal, el juicio moral, la agresividad y la destructividad, los conflictos entre ideologías, edades, clases
sociales, etc., son problemas de gran relevancia para las personas. Ocurre lo mismo con la convivencia, los
estereotipos, los prejuicios y la manera de solucionarlos y aprender a convivir armónicamente con personas
que son diferentes de nosotros.
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En tercer lugar, utilizaremos modelos teóricos y matemáticos más refinados. En cuarto lugar, la psicología
trabajará con problemas más complejos. El surgimiento de la psicología cognitiva y de las neurociencias son
ejemplos de esto. Habrá también más profesionalización y especialización, se encontrarán nuevos campos de
trabajo y aplicación profesional. Hace tres décadas no existía la psicología de la salud, para poner un ejemplo,
y hoy esta es una de las áreas de más rápido crecimiento a nivel mundial. Hace dos décadas no existía la
psicología ecológica y ambiental. Hace una década surgió la psicología económica. La psicología positiva
surgió unos años atrás y solo ayer nacieron (o re-nacieron) los estudios sobre espiritualidad y su relación con
la salud mental.

Finalmente, la disciplina logrará integrarse en torno a un paradigma unificador que acepten todos los
psicólogos. Unificación que se hará a nivel conceptual, teórico, de definiciones, metodologías y definiciones
básicas. Esto quiere decir que no existan conflictos internos, son parte de la empresa científica y ayudan
mucho al progreso de una disciplina, sino que lograremos un consenso sobre los aspectos básicos de la
psicología (su definición, teorías, metodología, manejo de datos, etc.). Estas características, que pertenecen a
la psicología a nivel mundial -incluyendo a Colombia-, forman parte de la respuesta de hacia dónde "debería"
dirigirse la psicología en el país.

De otro lado, considero que la psicología en Colombia va a definir su futuro cercano con base en la solución a
los siguientes asuntos:

1. La inserción de la psicología en la sociedad colombiana. Todavía se la sigue identificando con el trabajo de

consultorio y no se conocen bien otras áreas de investigación experimental, desarrollo comunitario, trabajo en
contextos jurídicos y forenses, en las empresas y organizaciones, y en la educación a nivel básico, secundario,
universitario y post-universitario. La psicología necesita con urgencia mostrar en los medios masivos de
comunicación (periódicos, revistas de circulación masiva, TV, radio, museos de ciencia y otros contextos
similares) su verdadera imagen y sus muchos campos de trabajo y aplicación.

2. La proliferación de facultades de psicología. Somos una de las áreas del conocimiento que más ha crecido
en Colombia a partir de 1991, lo que nos convierte en un grupo con poder e impacto social. Existen en el país
aproximadamente 12.000 psicólogos graduados, 20.000 estudiantes de psicología y más de 60 universidades
que ofrecen la carrera de psicólogo a nivel de pregrado.

3. La organización gremial, que es preciso mejorar considerablemente, y que ha sido muy difícil desde la
década de 1960 hasta nuestros días.

4. La internacionalización de la psicología colombiana. Nuestros psicólogos participan muy poco en congresos

internacionales, no forman parte de redes internacionales de investigadores y el nivel de publicación en
revistas de alcance mundial es muy bajo. Aquí no organizamos muchos congresos internacionales e
interamericanos. Los trabajos que realizan los colombianos se encuentran entre los mejores del mundo, pero
este es un "secreto muy bien guardado". Es hora de internacionalizar la psicología colombiana.

5. Los conflictos intra-grupo. Las agresiones internas, la descalificación del trabajo realizado por otros colegas,
la falta de atención a los aportes fomentados por investigadores del país, han perjudicado mucho a la
psicología colombiana. Aunque existen conflictos similares - o peores - entre los médicos, los sociólogos, los
economistas, esto no constituye justificación alguna. Los conflictos intra-grupo han sido muy negativos para el
desarrollo de la psicología como ciencia y como profesión en el país, desde sus comienzos hasta nuestros
días. De hecho, es importante señalar que tales conflictos han disminuido considerablemente con la madurez
de la profesión en Colombia. Espero que la disciplina psicológica del futuro cercano se inserte mejor en la
sociedad colombiana, que logremos definir estándares altos de formación, enfatizando Maestrías y
Doctorados, que mejoremos la organización gremial, ampliemos nuestra participación en la psicología
internacional y disminuyamos los conflictos intra-grupo. La psicología que tengamos en el futuro cercano
depende de la manera como enfrentemos estos importantes asuntos.

Revista No 18. Título: La Psicología Colombiana en el futuro cercano

Autor: Rubén Ardila, Ph.D.[*]
Tema: Psicología en Colombia, Agosto 2004
143-144
[*] Profesor de la Universidad Nacional.
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Mapa Conceptual

Pegue ó elabore aquí su mapa conceptual

2. Lectura Crítica

Lea detenidamente el siguiente texto.

El infierno de los celos
La enfermedad de los celos es una pesadilla malsana para que el que la sufre y para el supuesto infiel. Está
catalogada dentro de la paranoia, que tiene su origen en la misma personalidad del celoso; algo hay en esa
personalidad que no funciona bien.

El paranoico es un apersona que por definición jamás se equivoca, según él, tiene una percepción deformada
de las cosas y nadie puede convencerle de lo contrario.

Los celos mermar la relación de pareja, es un “intento por controlar el descontrol”, dice el terapeuta Mario
Bejos.

“Una teoría sobre los celos es que uno puede llegar a ser tan celoso que empuja al otro al acto para tener
razón, muchas veces es el rol que sabe jugar la pareja. Otra es que ese trate de una proyección: uno es tan
celoso porque en realidad se está muriendo de ganas de hacerlo, y cree que la pareja se está muriendo de
ganas de hacerlo”, dice Jaqui Martínez, profesor de psicología de la Universidad Iberoamericana.

Los celos pueden ser una clara invitación a la infidelidad, dice Mario Bejos, una persona celosa tiene varias
razones, se puede sentir culpable de sus propias fantasías.

Otra de las teorías, sigue, es la del temor a la pérdida del objeto amoroso. La persona celosa tiene una enorme
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inseguridad, entre menos segura se sienta, cree que su pareja va a encontrar una persona mejor.

También existe la infidelidad por venganza. La persona está tan celosa de su pareja, que busca encuentros
sexuales con otras personas, simplemente porque piensa que le ponen el cuerno. La percepción de la persona
celosa se fija en determinadas ideas que quedan ancladas en lo profundo de su personalidad, y nada las
remueve de ahí. Todo lo que el sujeto perciba pasará por el filtro de esa curiosa fijación cognitiva, y quedará
coloreado por sus distorsiones peculiares.

Si está persuadido de que su pareja le quiere engañar, no habrá modo de convencerle de lo contrario: todo lo
que sucede, lo interpretará de forma que se convenza más y así su sospecha de infidelidad se confirmará a cada
momento.

Para el celoso todo sirve de prueba que pone en evidencia el engaño de que es víctima. Esta persona puede
predisponer a su pareja se involucre con otra persona, al motivar que se cumpla su fantasía. Se le atribuye el rol
de infiel a la pareja obligándola a actuar de una manera determinada. El celoso puede hacer cumplir su profecía
autoimpuesta.
Tomados de: Granados, B. (Febrero, 2003). Somos mucho más que dos. QUO, , (64), 30.

Una vez leído el texto “El infierno de los celos identifica los siguientes elementos:

Aspecto a identificar: Ejemplifica:

Tipo de texto: Es un texto informativo también llamado expositivo,
tomado de Granados, B (febrero, 2003) Somos mucho
más que dos. QUO, (64), 30.

Propósito: (informar, instruir, persuadir) Informar e instruir.

Tono utilizado según su criterio: El tono informativo utilizado nos permite identificar la
idea del escritor.

Idea principal Los celos están clasificados por las ciencias en salud
como una paranoia que tiene su origen de la misma
personalidad del paciente que tiene una percepción
anormal de las situaciones que lo rodean.

Ideas secundarias o de soporte a la idea principal  Los celos como inseguridad.

 Para el celoso todo sirve de prueba que pone en
evidencia el engaño de que es víctima.
 Temor a la pérdida del objeto amoroso.
 Infidelidad por venganza.
 Los celos es que uno puede llegar a ser tan
celoso que empuja al otro al acto.

3. El Resumen
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Utiliza la siguiente lectura para generar su resumen.

VISIÓN RETROSPECTIVA, ACTUAL Y PROSPECTIVA DE LA PSICOLOGÍA ORGANIZACIONAL
ELEONORA ENCISO FORERO*
LYRIA ESPERANZA PERILLA TORO**
UNIVERSIDAD CATÓLICA DE COLOMBIA

Se quiere ofrecer con este artículo una aproximación al estudio del pasado presente y futuro del papel del
psicólogo organizacional quien cada vez cobra un papel más protagónico, como socio estratégico de las
organizaciones que quieren lograr mayor competitividad en un mundo que cambia a diario y cada vez resulta
más desafiante. Una de las definiciones de la psicología organizacional comprende el desarrollo y la aplicación
de principios científicos en el trabajo (Spector, 2002). Sus dos divisiones principales, industrial (o de personal -I-)
y organizacional (O), hacen referencia, la primera a la eficiencia organizacional en el diseño de los cargos, la
selección, capacitación y evaluación del personal. La psicología organizacional refleja más interés en el
empleado que la psicología industrial, ocupándose de entender el comportamiento y de fortalecer el bienestar
de los empleados en el lugar de trabajo.

Esta área representa, en la actualidad, uno de los campos de más amplio ejercicio, considerando además sus
diferentes variantes: psicología industrial, psicología del trabajo, psicología empresarial, psicología ocupacional,
etc. El papel que el psicólogo está ejerciendo en el “desarrollo” socioeconómico desde su disciplina, algunas
veces la trasciende y otras, se aleja de la misma. Colombia, como un país en desarrollo, se encuentra todavía en
un nivel muy básico de modernización socioempresarial. A pesar de que en la actualidad puede encontrarse en
nuestro país un buen número de empresas con esquemas organizativos favorables en términos equivalentes,
tanto a la productividad económica como social, aún la mayoría opera bajo la inecuación de máxima
producción a mínimos costos en todos los factores, incluyendo el humano.

VISIÓN RETROSPECTIVA

Es importante recordar cómo incursionó la disciplina psicológica en el ámbito empresarial. Esta área tuvo su
origen en la psicología experimental, siendo considerados los psicólogos Hugo Münsterberg y Walter Dill Scout
como sus fundadores. Los libros Vocación y aprendizaje (1912) y Psicología y eficiencia industrial (1913), de H.
Münsterberg son los primeros textos en este campo y tratan temas como “métodos de selección de personal,
métodos de incremento de la eficiencia en el trabajo y técnicas de mercado y publicidad” (Hergenhahn, 2001,
p.364). Posteriores desarrollos en el área se deben a los trabajos de Frederick Taylor y Frank y Lillian Gilbreth.
Para algunos historiadores, la psicóloga Lillian Gilbreth fue la primera en recibir un doctorado en psicología I/O
(Industrial-Organizacional). Otros señalan que el primer doctor en el área es Bruce V. Moore, quien recibió este
título en 1921 en la Penn State University. Los mayores avances en este campo, como en la mayoría de
disciplinas cientí- ficas, se presentaron a partir de las guerras mundiales. En 1917, durante la primera guerra,
comienza a verse la utilidad de esta área a través de las pruebas de capacidad mental como el Army Alpha y el
Army Beta. Posteriormente, surgen las firmas de consultoría, siendo la primera de ellas la de James Catell,
Psychological Corporation, fundada en 1921. Los estudios de Hawthorne, en 1924, muestran cómo los aspectos
sociales afectan el comportamiento y el desempeño de los empleados. Este análisis de los grupos en el trabajo
contribuyó al establecimiento de la parte organizacional (O) del área. Durante la segunda guerra mundial, en
1944, la APA (American Psychological Association) reconoce el carácter científico del área y abre la Division 14
of Industrial and Business Psychology, que en 1970 cambió su nombre a Division of Industrial and
Organizational Psychology.

En la APA se genera también el primer código de ética cuyos principios básicos son los siguientes: competencia,
integridad, responsabilidad profesional y científica, respeto por la dignidad y los derechos de la gente,
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preocupación por el bienestar de los demás y responsabilidad social, atinentes por completo al ejercicio de la
psicología organizacional en particular. Como en Estados Unidos, en varios países se han legalizado los códigos
de ética para el ejercicio de la psicología. En Latinoamérica se destacan los códigos de ética de Argentina, Brasil
y Chile.
Una vez leído el texto elabore un resumen teniendo en cuenta las características del resumen. La extensión del
mismo no debe superar más de un párrafo de 5 renglones.
Resumen

El artículo nos muestra un resumen de la psicología organizacional a través del tiempo, comenzando desde sus
orígenes en 1912, pasando por diferentes etapas para llegar hasta esta época. Viendo este recorrido, es más
que evidente el cambio y la evolución que ha tenido; en las funciones y en el perfil profesional del psicólogo
organizacional, también ensañan diferentes estudios, que muestran que estos cambios son posteriores a
eventos adversos, como la segunda guerra mundial. Concluyendo con la realización de códigos de ética que le
permite al profesional obtener habilidades y aptitudes para ser competitivo en el tiempo actual.

4. Cuadro Sinóptico
Lea el siguiente texto, extraiga la información más relevante y preséntela por medio de un cuadro
sinóptico. Recuerde tener en cuenta las características de un cuadro sinóptico.
Aprendizaje Autónomo

El aprendizaje autónomo es un proceso que permite a la persona ser autor de su propio desarrollo, eligiendo
los caminos, las estrategias, las herramientas y los momentos que considere pertinentes para aprender y poner
en práctica de manera independiente lo que ha aprendido.

Es una forma íntima y absolutamente personal de su experiencia humana, que se evidencia (o debe
evidenciarse) en la transformación y el cambio. En él cada persona aprende y se desarrolla de manera distinta y
a ritmo diferente que otros estudiantes, se aplica o se experimenta el aprendizaje con la realidad, es muy
importante desarrollar un aprendizaje autónomo pues la vida siempre está cambiando y algo nuevo que
aprender siempre habrá; el estudiante desarrolla la habilidad o la capacidad de relacionar problemas por
resolver, buscar la información necesaria, analizar, generar ideas, sacar conclusiones y establecer el nivel de
logro de sus objetivos. Heathers, experto en la materia distingue diferentes tipos de independencia:
instrumental y emocional.

La independencia instrumental se efectúa al ejercer una tarea o trabajo sin solicitar ayuda y si considera que no
necesita aprobación por parte de otra persona para estar seguro de su trabajo, dicha independencia es
emocional. El estudiante autónomo es emocionalmente independiente, tiene su autoaprobación y a medida
que acuda el profesor está empleando un menor grado de autonomía. Indiscutiblemente que el proceso de
aprendizaje autónomo es para adultos, o sea, gente capaz de autodirigirse.

Principio del Aprendizaje Autónomo Autodirección: es la capacidad que tiene el estudiante adulto de asumir la
responsabilidad de la planificación y dirección del curso de aprendizaje. Las personas que toman la iniciativa en
el aprendizaje tienen más responsabilidad de retener lo aprendido.
En la autonomía hay más facilidad para mantenerse motivado en el proceso de aprendizaje. La piedra angular
para el aprendizaje autodirigido es la responsabilidad personal. Para facilitar el aprendizaje autónomo lo
constituyen recursos que podemos agrupar en: Audiovisuales, Individualizados, Institucionales, interacción con
el docente.
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Audiovisuales: módulos de autoinstrucción, textos educativos, computadores, tutoriales interactivos por

computador, redes electrónicas, T.V. y radio. Individualizados: viajes de estudio, visitas de observación,
proyectos de aprendizaje, registro personal, juegos de creatividad, evocación estimulada, conversación con uno
mismo. Institucional: bibliotecas, laboratorios, centros de prácticas, aulas, auditorios, salones de proyección,
base de datos, conferencias presenciales, teleconferencias, Audioconferencias, grupos de debates, correo
electrónico. Interacción con el docente: tutoría presencial y a distancia, orientación para la realización de
actividades de aprendizaje, debate en grupos de estudio, comunicación telemática, informe de actividades
realizadas, evaluaciones.

Tomado del texto: EDUCACIÓN ABIERTA Y A DISTANCIA. Alternativa de Autoformación para el Nuevo
Milenio. Marco Elias Contreras Buitrago y otros. Ediciones Hispanoamericanas. 1999.
El aprendizaje autodirigido en la educación de adultos / Ralph Brocket y Roger Hiemtra – Barcelona : Paidós.
1993. P. 24

Cuadro Sinóptico