REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA

EDUCACIÓN UNIVERSITARIA, CIENCIA Y TECNOLOGÍA
UNIVERSIDAD NACIONAL EXPERIMENTAL DE LA FUERZA ARMADA
UNEFA - NÚCLEO CARACAS
DIRECCIÓN GENERAL DE POSTGRADO
MAESTRÍA EN TECNOLOGÍA EDUCATIVA

Aplicación de los Momentos y

Elementos Didácticos en el
Proceso de la Enseñanza

Asignatura: La Didáctica ante el Tercer Milenio y las TIC

Facilitadora: Msc. Marianela Hernández
2° Término

Maestrantes: Equipo 3
- Mejicano, Erica – C.I. 5.418.647
- Reiter, Maribel – C.I. 10.785.565

Caracas, Febrero 2015

CONTENIDOS

• La didáctica

• Aplicación de los momentos y elementos didácticos

• Características de los momentos y elementos didácticos

• Momentos Didácticos

• Actividad didáctica y Solución: Cruci-Didáctica

• Elementos didácticos

• Actividad didáctica y Solución: Completar cuadro de razonamiento

• Resúmenes

• Reflexiones

• Bibliografías y Webibliografias
 LA DIDÁCTICA “Me esforzaré para que los alumnos aprendan
con gusto, para que sientan la alegría de
aprender; que estudien no por obligación, sino
por deseo”

Pensamiento de Juan Amos Comenio

Concepto de la didáctica
La didáctica (…) se emplea para manejar de la manera más eficiente y
sistemática el proceso de enseñanza y aprendizaje. (De la Torre, M., 2005)

La didáctica es una disciplina y un campo de conocimiento que se

construye, desde la teoría y la practica, en ambientes organizados
de relación y comunicación intencionadas, donde se desarrollan
procesos de enseñanza y aprendizaje.

Fuente de información:
De la Torre, M. (2005). Enciclopedia Educador. Editorial Alfaomega, Tomo 3
 LA DIDÁCTICA
¿Qué es Didáctica? Es el arte de enseñar.
¿Qué es enseñar? Es instruir, adoctrinar.
¿Qué es instruir? Es comunicar
sistemáticamente conocimientos o
doctrinas.

Qué es? Una ciencia

Dónde está situada? En la educación
De qué se trata? Estudia e interviene en el
proceso de enseñanza-
Didáctica aprendizaje
Con el fin de obtener la
Para qué sirve? formación intelectual

Fuente de información: Carvajal, (2009). La Didáctica en la Educación.

 APLICACIÓN DE LOS MOMENTOS Y
ELEMENTOS DIDÁCTICOS

• La aplicación de los momentos y elementos didácticos en el proceso de

enseñanza le brinda al educador ricas posibilidades para el desarrollo
cognitivo de las potencialidades del educando, a través de las tareas
diseñadas, entre otras.
Tarea Docente

Estimula
Pensamiento
Provoca el
Razonamiento

Usa Analogías
 CARACTERÍSTICAS DE LA APLICACIÓN DE
LOS MOMENTOS Y ELEMENTOS DIDÁCTICOS

 El proceso de enseñanza tradicional, esta centrada en los aspectos cognitivos, en el

aprendizaje receptivo, memorístico, procesamiento inmediato de la información y la
repetición del conocimiento.
 Elaborar un programa para la aplicación de los momentos y elementos didácticos en
el proceso de enseñanza; es un instrumento que guía el proceso educativo en sus
fases de:

Planeación Ejecución Evaluación

 CARACTERÍSTICAS DE LA APLICACIÓN DE
LOS MOMENTOS Y ELEMENTOS DIDÁCTICOS

 El proceso docente esta compuesto de tres partes (formador-desarrollador-educador),

y se ejecutan a través de la aplicación de los momentos y elementos didácticos en el
proceso de enseñanza teniendo en cuenta:

Proceso Docente Proceso Proceso

Educativo Escolar Extra-docente Extra-escolar
MOMENTOS DIDÁCTICOS

 Diagnóstico

 Planeación

 Ejecución

 Evaluación

Según Villalobos (2002)

MOMENTOS DIDÁCTICOS Momento
Diagnóstico

 El profesor piensa:

 ¿Qué necesita este grupo?

 ¿Cómo y con qué se solucionan los
problemas?

El docente reconoce la realidad del entorno e

identifica los problemas prioritarios.
MOMENTOS DIDÁCTICOS Momento
Planeación
 El educador Planifica:

 La programación y planteamiento de las clases,

convierte contenidos en actividades y tareas.
 Define las estrategias, metodologías y recursos
a usar.
 Decide sobre el tiempo y lugar donde sucederá
el proceso educativo.

El docente decide el ¿Cómo enseñar?, ¿Cuales

recursos usar? y ¿Con qué evaluar el proceso
de enseñanza y aprendizaje.
 MOMENTO DE PLANEACION
EL EDUCADOR PLANIFICA LA ENSEÑANZA

En el proceso de enseñanza, el educador guía al Educando, con la ejecución de su

planificación para el desarrollo de los saberes, habilidades y valores definidos en los
objetivos.

En la enseñanza también podemos señalar las

Tarea Docente
variables con las que el educador trabaja:
Estimula
•Las metas, objetivos y expectativas de logro; Pensamiento
•Selección, organización y secuenciación de Provoca el
contenidos; las tareas y actividades; Razonamiento
•Estrategias , métodos y evaluación
•Materiales, medios y recursos; Usa Analogías
•Organización del escenario (Lugar y tiempo)

(Se explicaran mejor cuando se exponga el tema

de los elementos didácticos)
MOMENTOS DIDÁCTICOS Momento
Ejecución
 El educador en la acción de la praxis docente:
 Realiza el plan de acción, a ejecutar acorde a la
planificación de la clase;
 Es el ejercicio practico de llevar a la realidad lo
planificado, con la construcción de saberes,
realización de actividades y tareas
 Hace uso de materiales y recursos educativos
 Promueve la participación y el desarrollo
cognitivo del educando
 Organiza el escenario; lugar, espacio y tiempo
donde sucederá la clase
 Decide cómo y con qué evaluará los aprendizajes

La tarea del ejercicio docente se ejecuta en

unión al grupo de los educandos,
involucrando todos los elementos didácticos.
MOMENTOS DIDÁCTICOS Momento
Evaluación

 El educador desde la acción de la

praxis docente, en el momento de
evaluar:
 Valora el proceso educativo de
enseñanza y aprendizaje,
 Niveles de conocimientos y
saberes alcanzados
 Necesidades de reforzar los
procesos de aprendizaje

En este momento el educador certifica los

resultados obtenidos en momentos anteriores, y
es en este momento que hace las valoraciones
para rectificar sobre su labor.
ACTIVIDAD DIDÁCTICA Cruci-didáctica
2 (Momentos didácticos)

Horizontal
1.- Se refiere a la fase en la cual se definen las necesidades
educativas de los alumnos, y se determinan las posibles
1 soluciones.
3.- Se refiere a la praxis de lo anterior el desarrollo de la
clase o experiencia de aprendizaje, es la puesta en la
3 realidad de lo planeado de forma vivencial.

Vertical
2.- Se refiere al trabajo enfocado hacia los planes didácticos
que el docente debe preparar, en estos se plasman los
objetivos y la experiencias de aprendizaje. Es trabajo
organizado y programado con fines determinados.
4.- Está dirigido a certificar los resultados obtenidos con los
momentos anteriores, en este momento es donde el docente
satisface preguntas relacionadas con su labor y a partir de
ahí hace las valoraciones para rectificar sobre su praxis.

4
SOLUCION Cruci-didáctica
(Momentos didácticos)
2
P Horizontal
L 1.- Se refiere a la fase en la cual se definen las necesidades
educativas de los alumnos, y se determinan las posibles
1 D I A G N O S T I C O soluciones.
N 3.- Se refiere a la praxis de lo anterior el desarrollo de la
clase o experiencia de aprendizaje, es la puesta en la
3 E J E C U C I O N realidad de lo planeado de forma vivencial.
A O
C I Vertical
I C 2.- Se refiere al trabajo enfocado hacia los planes didácticos
que el docente debe preparar, en estos se plasman los
O A objetivos y la experiencias de aprendizaje. Es trabajo
N U organizado y programado con fines determinados.
4.- Está dirigido a certificar los resultados obtenidos con los
L
momentos anteriores, en este momento es donde el docente
A satisface preguntas relacionadas con su labor y a partir de
ahí hace las valoraciones para rectificar sobre su praxis.
V
E

4
CICLOS DEL MOMENTO DIDÁCTICO

Diagnóstico

Apropiación
Evaluación del Planeación
Conocimiento

Ejecución
VIDEO DE
ESTRATÉGIAS PEDAGÓGICAS
https://www.youtube.com/watch?v=X7uRzwNGTnA
Componentes del proceso de ELEMENTOS DIDÁCTICOS
enseñanza y de aprendizaje

Educador
Humano
Educando

Objetivo
Componentes

Contenido
No humano
Estrategias y
Métodos

Recursos y Medios

Lugar y tiempo
ELEMENTOS DIDÁCTICOS

¿Quiénes aprenden?

Educando Educador

Aprende Enseña

Actores del proceso educativo

 ELEMENTOS DIDÁCTICOS
Y LA TOMA DE DECISIONES DEL EDUCADOR
Según Elosúa, M. (1993)

Cognitiva

Estrategias para
enseñar a pensar

Motivacionales Metacognitivas

Curriculum como:
- Estructura organizada del conocimiento/(Programas educativos)
- Declaración de objetivos de aprendizaje/(Plan de estudio)
- Conjunto de experiencias formativas/(Experiencias escolares)
- Entre otros
ELEMENTOS DIDÁCTICOS
Objetivos
¿Para qué se aprende? Educativos

- Aspiraciones del educador

- Metas por alcanzar con la acción
docente

Propósitos educativos
ELEMENTOS DIDÁCTICOS
Contenidos
¿Qué se aprende? Educativos

CONTENIDOS:

 Conceptuales;
 Procedimentales y
 Actitudinales .

 También incluyen los

ejes transversales o
integradores.

Conocimientos-Saberes
CONTENIDOS DIDÁCTICOS
Planificación Docente

Ía

CONTENIDOS:

 Conceptuales;
 Procedimentales y
 Actitudinales .
 También se deben
incluir los ejes
transversales.

“… el profesor al diseñar una estrategia didáctica…debe orientar los

procedimientos al logro y comprensión de los contenidos.”
Según Feo R. (2010)
Planificación Docente

Estrategia articulación para

Formas de acercarnos al conocimiento
organización con la integración de
dimensiones

Saberes
Teóricas
Conocimientos
Practicas Heurísticas
Experiencias

Axiológicas

Contenidos
Educativos
CONTENIDOS DIDÁCTICOS

Planificación Docente

Según Feo R. (2010)

CONTENIDOS DIDÁCTICOS
Experiencias
de Aprendizaje
Planificación
ACTIVIDADES Y TAREAS Según Gvirtz, S. y
Palamidessi, M., en la obra
Retos del profesor «La tarea docente»,
«Convertir los contenidos» p.202. Ediciones Larousse,
en dicen:
Actividades y Tareas
«Para que los objetivos
El docente decide puedan ser plasmados y
Las tareas son las
la actividad en para que los contenidos
formas como los
función del sean presentados,
educando entran
contenido que va experimentados e
en contacto con
enseñar, teniendo internalizados por los
los contenidos.
en cuenta aprendices es preciso
Las tareas deben
finalidades y desarrollar las
ser adecuadas y
propósitos éticos y actividades».
estimulantes.
políticos.
ELEMENTOS DIDÁCTICOS

¿Cómo se aprende?
Estrategias
Didácticas Según Feo R. (2010)
(Plan de acción)
a) Estrategia para la enseñanza

Metodología
b) Estrategia instruccional
Orienta el método

c) Estrategia de aprendizajes

Métodos Técnicas
Procesos de pasos Recursos usados por d) Estrategias de evaluación
ordenados el educador
P

Medios, formas y procedimientos

 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
«Un buen profesor
potencializa las cualidades y
Metodologías ventajas de un método
didáctico»

Según diccionario define a la

metodología como estudios de los
métodos de enseñanza.
Modelos de
enseñanza
en red
Según Zabalza (2008), dice: Modelo por
«El método de enseñanza estaría referido proyecto
al conjunto de modos que organizan el
proceso de enseñanza aprendizaje, se Aprendizaje
basado en
referirá al cómo se enseña para conseguir problema
un óptimo desarrollo de dicho proceso»

Forma de enseñar y aprender

¿Qué enseñar?
• Trabajo individual
• Trabajo grupal ¿Cómo enseñar?
¿Cómo evaluar?

MÉTODO DIDÁCTICO
Según Grappin (1990), citado por
Zabalza (2008): un método pedagógico
puede definirse como un conjunto de
reglas y principios normativos sobre los
que descansa la enseñanza.
TÉCNICAS DIDÁCTICAS
Según J. Ferrater, citado en Manual de
la educación: si el método se define
como un camino para llegar a un fin,
la técnica incluye una serie de reglas
mediante las que se consigue algo.
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Técnicas
Según Zabalza (2008)
-Individualización de la enseñanza
-Concepción constructivista del aprendizaje
-Implicación curriculares y didácticas
-Diversidad desde el centro educativo
-Diversidad desde el aula
-Diversidad de los ACNEES/ ACNEAES
-Modelos de atención a la diversidad
-Atención a la diversidad en la ESO. (Orden y
ambiente)
-Atención a la diversidad y Aprendizaje
Cooperativo
-Atención a la diversidad desde las nuevas
tecnologías
-Atención a la diversidad mediante el análisis de
tareas
-Atención a la diversidad mediante el multi-level
instrucción
 ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS
Carvajal (2009)
Estrategias:
• Exposiciones
• Proyectos
• Estudios de casos
• Aprendizaje basado en
problemas
• Panel de discusión
• Lluvias de ideas
• Método de preguntas
• Mapas Mentales
• Mapas conceptuales
• Entre otras
Según Pozo (1990), citado
por Zabalza (2008):
Aprendizaje significativo:
procesamiento de Palabra clave,
Rimas, Imágenes mentales,
Parafraseo, Redes semánticas,
Mapas conceptuales, Uso de
estructuras textuales y otros.
Aprendizaje memorístico:
Repetición simple y acumulativa.
Y apoyo al repaso: Subrayar,
Destacar, Copiar.
Enciclopedia Escuela para Maestro. Grupo DASA
Estrategias:
• La Clase expositiva
• La Indagación
• Adquisición de conceptos
• Mapas Conceptuales, Mapas
mentales, mapas semánticos y otros
• Enseñar habilidades del pensamiento
• Resolución de problema
• Narrativa
• Enseñanza con casos
• Paseos y visitas educativas
• Aprendizaje Cooperativo
Técnicas:
• Uso de Pizarrón, Rotafolio, proyector, videobeam,
• Investigación, análisis,
• Investigación para aprendizaje significativo,
aprendizaje memorístico, analogías ó
comparaciones, ejemplos.
• Imágenes y/o graficas o esquemas
• Juegos y actividades lúdicas (El dado)
• Análisis y comprensión de caso
• Producción escrita, oral ó artística.
• Trabajos monográficos, elaboración de textos,
narraciones de (cuentos, sucesos y hechos),
producciones artísticas.
• Resúmenes, análisis de ideas principales
• Observación, registros anecdóticos,
• Interacción, Debate, técnicas interpersonales y de
equipo
ELEMENTOS DIDÁCTICOS
Recursos
¿Con qué se aprende? Didácticos

Materiales humanos, instruccionales y

tecnológicos
ELEMENTOS DIDÁCTICOS

¿Dónde se aprende? Lugar

La actividad de
enseñanza ocurre
dentro de un
escenario definido,
el espacio en que se
desenvolverá y el
agrupamiento o
forma en que se
distribuirán los
educandos,

Escenario-organización del espacio-agrupamiento o

forma en que se distribuirán los educandos
ELEMENTOS DIDÁCTICOS

¿Cuándo se aprende? Tiempo

Épocas, momentos, períodos y fechas

ACTIVIDAD DIDÁCTICA Completa el cuadro
(Elementos didácticos)

Preguntas Elementos Características

didácticos
¿Quién aprende? Actores del proceso educativo

¿Para qué? Propósito educativo

¿Qué se aprende? Conocimiento y saber

¿Cómo se aprende? Procedimientos

¿Con qué se Medios y Materiales

aprende?
¿Cuándo se Tiempo y fecha en que ocurre
aprende?
¿Dónde se aprende? Sitio donde sucede
SOLUCIÓN Completa el cuadro
(Elementos didácticos)
ACTIVIDAD DIDÁCTICA

Preguntas Elementos Características

didácticos
¿Quién aprende? Educador y educando Actores del proceso
educativo
¿Para qué? Objetivo Propósito educativo
¿Qué se aprende? Contenidos Conocimiento y saber
¿Cómo se aprende? Estrategias Procedimientos
¿Con qué se Recursos y Medios Medios y Materiales
aprende?
¿Cuándo se aprende? Tiempo y Momento Fecha en que ocurre
¿Dónde se aprende? Lugar Sitio donde sucede
RESUMEN

 Es importante destacar que la aplicación de los momentos y elementos

didácticos en el proceso de enseñanza tradicional, está centrada en los
aspectos cognitivos, en el aprendizaje receptivo, memorístico y en el
procesamiento inmediato de la información y la repetición para la
retención del conocimiento, así como que la generalización la realiza por
vía inductiva fundamentalmente.

 Elaborar un programa para la aplicación de los momentos y elementos

didácticos en el proceso de enseñanza, tiene una función importante en
la práctica docente ya que es un instrumento que guía el proceso
educativo en sus fases de planeación, ejecución y evaluación. De él
depende llevar a buen término el proceso de enseñanza aprendizaje y
alcanzar los objetivos planteados.

 A través de la instrumentación de la didáctica obtenemos el

conocimiento necesario que apoya el trabajo educativo por medio de los
momentos y elementos didácticos, que sustenta el «bien hacer».
RESUMEN

 En el análisis y la determinación de la estructura de la clase desde el

punto de vista de las funciones didácticas resulta imprescindible
considerar que éstas no constituyen un conjunto fijo de pasos formales.

 La aplicación de los momentos y elementos didácticos en el proceso de

enseñanza apunta a la dirección planificada por todas las etapas que
debe transitar el estudiante en su proceso de aprendizaje, en el cual el
profesor tiene la responsabilidad de orientarlo de manera detallada para
que logre desarrollar los conocimientos, habilidades y valores previstos
en los objetivos.

 El estudiante adquiere mayor independencia, pero incluso en ese

momento hay que prever cómo el educador controla la calidad de sus
resultados para corregirlo en caso necesario.
REFLEXIÓN

 Todo docente al enfrentar la tarea de enseñar debe conocer los

elementos fundamentales del proceso docente educativo y algunos
aspectos pedagógicos que lo ayudan a resolver el problema de la
enseñanza que se enmarca en la aplicación didáctica como eje central
del proceso.

 Las competencias representan un reto creativo para la didáctica

general, de las disciplinas y la diferencial, para armonizar todos los
momentos, elementos didácticos, así como los pilares de la educación.

 Todos estos aspectos didácticos requieren de la creatividad docente en

la atención y el descubrimiento de las capacidades de sus estudiantes
en el proceso de aprendizaje.
BIBLIOGRAFÍA
 Gvirtz, S. y Palamidessi, M. La Tarea Docente. Libro: Ediciones Larousse, p.202. Consultada 2015,
Febrero 2.

 Ontoria, Gómez y Molina (2007). Potenciar la Capacidad de Aprender a Aprender. Libro:

Enciclopedia Educador, Editorial Alfaomega, Tomo 2. p.75. Consultada 2015, Febrero 2.

 Zermeño, M. (2005). 12 Lecciones de Pedagogía, Educación y Didáctica. Libro: Enciclopedia

Educador/Editorial Alfaomega, Tomo 3. p.15. Consultada 2015, Febrero 2.

 Gran diccionario Enciclopédico visual. Editorial Océano. Consultada 2015, Febrero 2.

 Manual de la Educación. Editorial Océano. Consultada 2015, Febrero 2.

 Escuela para Maestros. Enciclopedia de Pedagogía practica, Grupo Dasa, 2009. Consultada 2015,
Febrero 2.
 WEBIBLIOGRAFÍA
 Sacristán, J. Gimeno Sacristán (1999). Comprender y Transformar la Enseñanza. (Documento en línea).
Disponible: http://ftp.ruv.itesm.mx/pub/sociales/competencias/m4/GimenoSacristan.pdf Consulta: 2015, Enero 31.

 Bravo Ramos, Juan Luis. Los Medios de Enseñanza: Clasificación, Selección y Aplicación. (Documento en línea).
Disponible: http://www.sav.us.es/pixelbit/pixelbit/articulos/n24 /n24art/art2409.htm. Consulta: 2015, Enero 31.

 Cabero, J. y Duarte, A. (2002). Organización Escolar y Medios de Enseñanza. (Documento en línea). Disponible:
http://tecnologiaedu.us.es/cuestionario/bibliovir/76.pdf. Consulta: 2015, Enero 31.

 Carvajal, M. (2009). La Didáctica en la Educación. (Documento en línea). Disponible en:

http://www.fadp.edu.co/uploads/ui/articulos/LA_DIDACTICA.pdf. Consulta: 2015, Enero 31.

 Villalobos Torres, E. (2002) Perspectiva Didáctica para la Formación Basada en Competencias. (Documento en
línea). Disponible en: http://www.google.co.ve/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&
source=web&cd=1&ved=0CBwQFjAA&url=http%3A%2F%2Fdialnet.unirioja.es%2Fdescarga%2Farticulo%2F3701
521.pdf&ei=3ejWVMbKKsepgwSB84GYAQ&usg=AFQjCNG-6vIq10yxbW_HH-
hydAzAYWQ1cQ&sig2=ppwUumhwEAKAIyY3UF9ITA. Consulta: 2015, Enero 31.

 Zabalza, (2008). Modelos Tradicionales y Nuevos Modelos para una Enseñanza Universitaria Enmarcada en el
Espacio Europeo de Educación Superior (EEES). Revista en línea: Revista didáctica/Multitarea. Disponible
en:http://www.uclm.es/cr/educacion/pdf/revista/3.pdf. Consulta: 2015, Enero 31.

 Feo, R. (2010). Orientaciones Básicas para el Diseño de Estrategias didácticas. (Documento en línea). Disponible
en: http://www.tendenciaspedagogicas.com/Articulos/2010_16_13.pdf Consulta 2015, Enero 31.
Gracias por su atención…

FIN