Sei sulla pagina 1di 5

LA DIDÁCTICA COMO CIENCIA

La didáctica es ciencia se trata en esencia del qué, cómo y cuándo enseñar para
que el alumno se forme educativamente a través del aprendizaje, lo didáctico
supone necesariamente lo práctico, y la intervención en la práctica exige lo
tecnológico y lo artístico, todo ello guiado y orientado por los principios y las
normas de una buena teoría y los fines de la educación.
Es inevitable optimizar la eficacia de la teoría, que debe ser fuente de principios
y normas que guíen la práctica eficaz y los medios para conseguirla, como
establece el enfoque positivista, junto a la utilización, como es lógico, del juicio
práctico del que actúa en la práctica, propio del enfoque interpretativo. Todo ello
contribuirá a reducir distancias entre la teoría y la práctica, objetivo que debe ser
prioritario en una teoría que realmente aspire a conseguir el fin para el que se
elabora. Tal es el de la explicación, interpretación, comprensión, orientación,
transformación de la práctica, para que, realmente, sea educativa.
L. DE MATTOS (1955): La Didáctica es la disciplina pedagógica de carácter
práctico y normativo que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza,
la técnica de incentivar y orientar eficazmente al alumnado en su aprendizaje
NERICI (1969): La Didáctica está constituida por un conjunto de procedimientos
y normas destinados a dirigir el aprendizaje de la manera más eficiente posible.
X.
TORRES (1992): Es la disciplina que estudia la praxis educativa proporcionando
ayuda para reflexionar sobre la reconstrucción del conocimiento que tiene lugar
en las instituciones escolares y para orientar los procesos de enseñanza-
aprendizaje, todo ello tratando de ser coherente con unas metas de orden
intelectual, social y moral, valiosas individual y socialmente.
La concepción de las
Entorno socio relaciones entre la
cultural educación formal y el
entorno varía desde
considerar

La institución educativa, se
configura cada día más como
La familia una comunidad educativa en
la que se integran los
profesores, los padres y los
alumnos

RELACIONES DE PROCESO
DE ENSEÑANZA Y
APRENDIZAJE CON EL
CONTEXTO SOCIAL: LA El compromiso con la educación
ESCUELA requiere hoy más que antes una
Medios de
comunicación apuesta por el cambio, lo cual no
es posible si se ignoran los medios
de comunicación.

Nuevas la educación virtual puede


tecnologías de la concebirse entonces como un
información y nuevo modelo educativa
comunicacion
DEL CURRICULO POR OBJETIVOS AL CURRICULO POR
COMPETENCIAS VENTAJAS Y DESVENTAJAS

COMPETENCIA:
Es la combinación integrada de conocimientos, habilidades y actitudes, que se
ponen en acción para un desempeño adecuado en un contexto dado. Más aún,
se habla de un saber actuar movilizando todos los recursos.
VENTAJAS DE UN CURRÍCULO ESCOLAR PARA EL DESARROLLO DE
COMPETENCIAS:
1. Ayudar a los estudiantes aprender más, exigiendo mayor capacidad del
estudiante y proporcionar métodos eficaces para ayudar a los estudiantes a
lograr altos estándares
2. Proveer a los padres, escuelas y comunidades con una oportunidad sin
precedentes para debatir y llegar a un acuerdo sobre lo que los estudiantes
deben saber y ser capaz de hace
3. El enfoque del sistema educativo en los objetivos comprensibles, objetivos
y cuantificables, y bien definidos para que las escuelas a trabajar con más
inteligencia y más productiva
4. Reforzar la mejor enseñanza y las prácticas educativas ya se encuentran
en las aulas y los convierten en la norma
5. Rendir cuentas reales, centrándose de lleno en los resultados y ayudar a
los educadores públicos y locales y estatales evaluar los programas que
funcionan mejor.
DIFICULTADES PARA IMPLEMENTAR UN CURRÍCULO ESCOLAR PARA
EL DESARROLLO DE COMPETENCIAS:
1.La formación del docente
2. Integración curricular
3. Los tiempos escolares
4. Las tecnologías para el acceso a la información
5. Interacción entre todos los actores educativos
6. Evaluación de las competencias en contextos reales y tiempos establecidos
ELABORACION DEL
CURRICULO:
 Formación de objetivos INSTRUMENTAR EL
 Diseño del sistema de CURRICULO
evaluaciones
 Elaboración de cartas
descriptivas

MODELO CON
ENFOQUE
TECNOLOGICO Y
SISTEMATICO

EVALUAR EL SISTEMA DE
EVALUACION:
 Evaluar el sistema de
APLICAR EL CURRICULO evaluación
 Evaluar las cartas
descriptivas
 Evaluar el plan de estudios
 Evaluar los objetivos
curriculares
Innovar es una decisión que
Una decisión toman fundamentalmente los
lideres escolares (villa, 2013)

Un entorno donde se retroalimenta, es


Un entorno decir, se corrige y se felicita, es siempre
colaborativo y un entorno facilitador de la innovación
autónomo escolar.

Una tensión recurrente es el cambio de paradigma


Conciencia de la del proceso de aprendizaje: si antes se enseñaba lo
atención que se había aprendido previamente, en la
actualidad enseñamos aprendiendo, no hay
secuencia, sino simultaneidad.

Mirar y conocer que están haciendo otros colegios y


docentes en la ciudad, en la región, el país y en otras
Contexto:
partes del mundo, no para copiar o trasplantar
Mirar fuera simplemente, sino para aprender de otras experiencias
para innovar distintas y distantes que probablemente tuvieron el
dentro mismo diagnóstico e implementaron una mejora o
innovación que respondiera a sus particularidades.

Poner atención a este punto es intencional la


La innovación en la formación de equipos humanos con objetivos
Atención a las
escuela – Los 10 pequeñas
comunes, prestar especial cuidado a las
elementos clave conversaciones que ellos sostienes con el propósito
sociedades
para innovar que sean expansivas y fuente de creatividad

son siempre posibilidades para responder


Fomento de
a requerimientos que es probable ni
“Nichos”
siquiera son considerados o bien
expresados por los propios protagonistas
Siempre en cada comunidad escolar,
Formación de un existen profesores y estudiantes
equipo de disruptivos, inquietos, originales,
innovación creativos, o que no son comprendidos
por el establishment colegia
Los líderes escolares, intencional el
Proyectos intra-
trabajo al interior de los equipos
inter
docentes, planteándoles desafíos anuales
o semestrales, siendo el primero y más
importantes el de su propio aprendizaje a
través
La de rutaseducativa
innovación de desarrollo profesional.
es, ante todo, una
Retos
filosofía de vida, de trabajo y de
institucionales
convivencia en la acción escolar que trae
de la mano un reto: aprender para
emprender.

Colocar estímulos para aquellas propuestas de


Incentivos innovación que se conviertan en práctica
institucional, incentivos que pueden ser
reconocimientos, invitaciones a seminarios,
concursos.