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“SECUENCIA
DIDÁCTICA DE
MATEMÁTICA”

GRADO: 2°B

ESCUELA: 1-055 CORRIENTES

PROFESORA: ALEJANDRA CARRIZO

RESIDENTE: VANESA MERCADO

AÑO: 2018
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GRADO: 2° B

TEMA: NUMERACIÓN Y CUERPOS GEOMÉTRICOS.

EJE: EN RELACIÓN CON EL NÚMERO Y LAS OPERACIONES

NAP:

 Usar números naturales de una, dos, tres y más cifras a través de su designación oral y representación
escrita al comparar cantidades y números
 Identificar regularidades en la serie numérica y analizar el valor posicional en contextos significativos al leer,
escribir, comparar números de una, dos, tres y más cifras y al operar con ellos.
 Usar las operaciones de adición, sustracción, multiplicación y división con distintos significados.

EJE: EN RELACIÓN CON LA GEOMETRÍA Y LA MEDIDA

NAP:

 El reconocimiento de figuras y cuerpos geométricos a partir de distintas características en situaciones

problemáticas que requieran (**): construir y copiar modelos hechos con formas bi y tridimensionales, con
diferentes formas y materiales (Ej.: tipos de papel e instrumentos).
 comparar y describir figuras y cuerpos según sus características (número de lados o vértices, la presencia de
bordes curvos o rectos, la igualdad de la medida de sus lados, forma y número de caras) para que otros las
reconozcan

CAPACIDADES NUMERACIÓN

Reconocer las regularidades de la familia del 800

Memorizar y comprender la tabla del 3
Resolver problemas sencillos.
Completar anterior y posterior.

CAPACIDADES GEOMETRÍA

Reconocer cuerpos geométricos: poliedros y cuerpos redondos.

Identificar las partes de un cuerpo geométrico.
Distinguir cuerpos poliedros y no poliedros.
Memorizar los nombres de los cuerpos geométricos.

DURACION: Desde el 03/09 hasta 29/09

CLASE N° 1
INICIO

Indagación de ideas previas

La docente colocará en la pizarra el cuadro de numeración con el cual ellos han estado trabajando y realizará
algunas preguntas:
¿Hasta qué número han estado trabajando? ¿Si en el cuadro de numeración yo elijo un número y luego el número de
al lado, estoy agregando dieces o restando? ¿Y si el número que elijo ahora está debajo, qué estoy haciendo,
sumando o restando qué?
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EXPLICACION DEL TEMA:

La docente presentará un problema para comenzar con el número 800, para ello trabajarán en la pizarra resolviendo
el siguiente problema:

Los alumnos de 2°C tienen q viajar a San Luis para competir en juegos de Matemática. El pasaje les cuesta $550 y el
gasto en comida, merienda y desayuno es de $250.
¿Cuánto dinero necesita cada alumno para poder viajar?
Lo resolverán entre todos y la docente remarcará el resultado.

Luego se realizan las siguientes preguntas oralmente:

¿Qué número formamos? ¿Cómo se escribe? ¿Por cuántos cienes está formado?

Hoy conocemos y aprendemos la familia del 800.

OCHOCIENTOS

Lo formamos con billetes:

Lo buscamos en la tabla de numeración

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Motivación
¡Jugamos al ábaco!
La docente llevará un ábaco e irá formando números los alumnos deberán sumar los cienes, dieces y unos para
formarlo, deberán adivinar qué número es.
Se les explicará a los alumnos las partes del ábaco y cómo se forman los números, el alumno que más números
adivine será el ganador.

DESARROLLO

ACTIVIDADES

Completamos el cuadro con la fila del 800.

0 10 20 30 40 50 60 70 80 90
100 110 120 130 140 150 160 170 180 190
200 210 220 230 240 250 260 270 280 290
300 310 320 330 340 350 360 370 380 390
400 410 420 430 440 450 460 470 480 490
500 510 520 530 540 550 560 570 580 590
600 610 620 630 640 650 660 670 680 690
700 710 720 730 740 750 760 770 780 790
800
900 910 920 930 940 950 960 970 980 990
1000
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Completamos los números que faltan en la familia del ochocientos.

800 801 802 803 805 808 809

810 811 812 813 814 816 817 818 819
820 823 824 825 826 827
830 831 832 833 834 835 838 839
840 841 844 845 846 847 848 849
850 851 852 856 857
860 862 863 864 865 866 869
870 871 872 873 874 876 877 879
880 881 882 884 885 887 888 889
890 891 892 893 896 897 898 899

Completa el anterior y el posterior

……….811…………
……….853…………
……….809…………
……….869…………

¡El mono lavó algunos números y se borraron! Ayudalo a escribir los que no están en el tendedero.

¡Jugamos a la lotería!

(La docente llevará cartones y bolillas para jugar al bingo, se entregará un cartón por niño y deberán ir
completando a medida que salga el número, el primero en llenar el cartón será el ganador)

751 820 606 872 876 509

815 509 675 765 564 751

642 674 811 609 876 576

509 765 675 811 813 642

Unir con flechas el número correcto

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 Ochocientos cuarenta
 Ochocientos noventa y nueve
 Ochocientos uno
 Ochocientos setenta y cuatro

Resolvemos problemitas…

Juancito tiene $538 pesos que ha ahorrado y su abuelita para su cumpleaños le regaló $350 más. ¿Cuánto
dinero tiene ahora Juancito?

Ana gastó $548 pesos en la fiesta que organizó, si tenía $895 juntados: ¿Cuánto dinero le quedó?
¡A completar!

El monito va saltando sumando dieces para llegar a la banana ¿Lo puedes ayudar?

+10 +10 +10 +10 +10

874
810
Ahora el monito salta restando dieces, ¡ayúdalo, quiere comerse otra banana! 860
840
899
801

-10 -10 -10 -10 -10

890 840

Forma el número y escribe cómo se llama

800+ 20 +2:
800 +30 +5:
800+70+8:

Abrimos el número

834= 800+30+4
855=
868=
806=

Ordenamos de mayor a menor

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875 826 899 800

¡Aprendemos la tabla del 3!

La docente llevará un afiche para armar entre todos la tabla del 3

Los alumnos han trabajado previamente la tabla del dos.
Se recordará que la multiplicación es una suma reiterada.
Se utilizara el siguiente problema para el armado de la tabla:

Un fabricante de juguetes arma cada mes distintas cantidades de triciclos. Para registrar la cantidad de ruedas que
tiene que fabricar hace marcas en tablas como las siguientes. Completamos las tablas.(solamente estará la tabla en
blanco, se irá armando entre todos)

3 ruedas 3x1=3

6 ruedas 3x2=6

9 ruedas 3x3=9

12 ruedas 3x4=12

15 ruedas 3x5=15

18 ruedas 3x6=18

21 ruedas 3x7=21
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24 ruedas 3x8=24

27 ruedas 3x9=27

30 ruedas 3x10=30

Trabajamos con la tabla del 3

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¡A completar la flor!

PROBLEMITAS CON PECESITOS…

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CIERRE

A modo de cierre se jugará al bingo de la tabla del 3.

La docente entregará cartones con los resultados de la tabla, ella irá diciendo las tablas y los alumnos marcarán el
resultado.

Geometría

Cuerpos geométricos

INICIO

INDAGACIÓN DE IDEAS PREVIAS

La docente llevará los cuerpos geométricos para que los alumnos miren, toquen y analicen sus características.
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Se realizarán preguntas de forma oral:

¿Cuál de los cuerpos tiene triángulos en los lados? ¿Y cuadrados?
¿Y se observan rectángulos, dónde? ¿Cuál de los cuerpos tiene caras curvas?

PRESENTACION Y EXPLICACIÓN DEL TEMA

La seño nos cuenta que vamos a trabajar son cuerpos geométricos y vamos a conocer sus partes.
¿Qué son los cuerpos geométricos?
La docente explicará:
Un cuerpo geométrico es una figura geométrica de tres dimensiones (largo, ancho y alto), que ocupa un lugar en el
espacio y en consecuencia, tienen un volumen.

Los cuerpos geométricos pueden ser: Poliedros y Cuerpos Redondos

Poliedros

Son cuerpos geométricos de muchas caras, que contienen los siguientes elementos: caras, aristas, vértices.

Caras
Son las superficies planas que forman el poliedro, las cuales se unen entre sí.
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Aristas
Son los bordes de la unión dos caras.

Vértices
Son los puntos donde se unen las aristas.

Cuerpos redondos
Son cuerpos geométricos compuestos total o parcialmente por caras curvas; como por ejemplo el cilindro, la esfera o
el cono.
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Motivación

¡Comenzamos jugando a Cartas sorpresa!

Materiales: 20 cartas con características de cuerpos geométricos y 24 cartas con dibujos de cuerpos geométricos.
Dos cajas o bandejas para el descarte
Organización: Se arman grupos de 4 integrantes. Se mezclan los dos mazos por separado, se reparten 6 cartas con
dibujos a cada uno y las ponen en fila a la vista de todos. Se colocan las cajas y el otro mazo, boca abajo, en el
centro de la mesa. Por turno, cada niño extrae una carta del centro y lee las características. El que tiene el dibujo de
un cuerpo que cumple con esa característica, la pone en una de las cajas. Solo se puede poner una carta
por vez. Las cartas leídas quedan en la otra caja. Gana el primero que se queda sin cartas o el que menos cartas
tenga cuando se acaban las que había en el centro.

DESARROLLO

La docente entregará la siguiente fotocopia para que quede pegada en el cuaderno:

Cuerpos redondos
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Son cuerpos geométricos compuestos total o parcialmente por caras curvas; como por ejemplo el cilindro, la esfera o
el cono.

POLIEDROS: Son cuerpos geométricos de muchas caras, que contienen los siguientes elementos: caras, aristas,
vértices.

CUBO PRISMA

PIRAMIDE BASE PIRAMIDE BASE

TRIANGULAR CUADRADA

ELEMENTOS DE LOS CUERPOS GEOMÉTRICOS

VÉRTICE

ARISTA
CARA

Actividades

¡Para después de jugar!

1a) Macarena está jugando a las “Cartas Sorpresa” y tiene estos dibujos de cuerpos:
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2) Completa con SÍ o NO la siguiente tabla

¡Seguimos trabajando!

La docente llevará los moldes para armar cuerpos geométricos, se les entregará a cada alumno una plantilla para
armar, y ellos deberán decir qué cuerpo se formó. Luego identificarán los elementos de cada cuerpo.
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CIERRE

Se realizará una muestra en la escuela donde se integre el área de ciencias naturales y geometría. Los alumnos
deberán realizar animales de los trabajados en ese espacio.

La consigna será realizar el animal con materiales reciclables que contengan al menos un cuerpo geométrico. Luego
se le colocará las características de la clasificación trabajada en ciencias naturales.

La docente hará una lista de animales y los sorteará, el animal que le toque al alumno es el que deberá realizar.

EVALUACIÓN DE MATEMÁTICA

Nombre

1) Completamos los números que faltan en la familia del ochocientos.(20p)

800 801 802 803 805 808 809
810 811 812 813 814 816 817 818 819
820 823 824 825 826 827
830 831 832 833 834 835 838 839
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840 841 844 845 846 847 848 849
850 851 852 856 857
860 862 863 864 865 866 869
870 871 872 873 874 876 877 879
880 881 882 884 885 887 888 889
890 891 892 893 896 897 898 899

2) Completa el anterior y el posterior(10p)

……….881…………
……….893…………
……….859…………
……….869…………

3) Escribir los nÚmeros que faltan.(15p)

4) Resolver los cálculos( 15p)

5) Resuelve el siguiente problemita (10p)

Pedro tiene en su alcancía $578 y su abuela le regaló $300 por haber sacado buenas notas en la libreta.
¿Cuánto dinero tiene ahora Pedro?

6) Escribe el nombre de sus elementos (15p)

7) Colócales el nombre a cada cuerpo geométrico. (15p)

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¡Mucha suerte!