PLANIFICACIÓN ANUAL 2019

DOCENTE ALEJANDRA PEREDO VALENZUELA

ASIGNATURA /MÓDULO LENGUA Y LITERATURA SEMANAS 18 SEMANAS

SEMESTRE PRIMER SEMESTRE HORAS 114

NOMBRE UNIDAD /OBJETIVO DE OBJETIVOS DE APRENDIZAJE/ INDICADORES DE EVALUACIÓN / TIPO DE

UNIDAD APRENDIZAJE ANUAL APRENDIZAJES ESPERADOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN EVALUACIÓN

 Escriben un texto claro, bien redactado, Escriben textos de carácter literario y no literario, en  Formativa: Resultados
coherente y bien estructurado, considerando donde aplican todas las etapas de escritura que de evaluación en base a
introducción, desarrollo y cierre. aportan coherencia y cohesión a un texto escrito. comprensión de textos.
 Leen textos variados para reconocer conceptos  Formativa: Modelo
básicos: tema idea principal síntesis; para Reestructuran contenidos vistos el año anterior. presentado (leer texto
conocer las estrategias y etapas de la narrativo en donde se
comprensión lectora; siendo capaces de aplicarlo trabajan los momentos
a la lectura: en sus diferentes niveles de de la lectura)
Restitución de saberes/
complejidad: textual o explícita; De relación; De  Sumativa
síntesis e inferencia, reconociendo tema, idea - Escriben textos, en los cuales:
principal, información explícita e implícita de - redactan cuatro párrafos
 Diagnosticar habilidades
textos breves y de nivel básico. referidos al tema y subtemas
requeridas para
UNIDAD  Reestructurar contenidos abordados el año - utilizan un registro formal
lectoescritura.
0 anterior de manera diagnóstica. - utilizan frases y oraciones de
 Leer textos variados para
diversa complejidad
conocer las estrategias y
- No repiten palabras.
etapas de la
Correferencias y conectores
comprensión lectora
- Incorporan expresiones,
palabras precisas.
-Formal: Presentación: letra,
ortografía
Diagnóstica: Prueba de
diagnóstico.
Formativa: Son capaces de:
- Reconocer temas en los
textos

UNIDAD La libertad como tema literario
1 (narrativa y lírica)
- Identificar idea principal
de cada párrafo
- Identificar sentido
global del texto leído
- Sintetizar texto leído.
Redactar conclusión
Los estudiantes son capaces de:
- Aplicar estrategias de
comprensión de lectura.
- Reconocer información
explícita.
- Analizar información.
- Reconocer tema, idea
principal.
- Sintetizar ideas.
- Responder guías
evaluadas
 Sumativa. Prueba de
materias
Los estudiantes son capaces de:
- Aplicar estrategias de
comprensión de lectura.
- Reconocer información
explícita.
- Analizar información.
- Reconocer tema, idea
principal.
- Sintetizar ideas.
- Responder pruebas
evaluadas
OA 1 • Explican el conflicto de la obra leída
 SUMATIVA: Leen
Leer habitualmente para recurriendo a ejemplos textuales.
mensualmente una
aprender y recrearse, y • Comparan personajes de una misma obra en
novela o un libro de
seleccionar textos de acuerdo relación con sus acciones, motivaciones y
cuentos o de poemas.”
con sus preferencias y convicciones.
La historia de la gaviota
propósitos. • Describen personajes importantes de la obra.
y del gato que le enseñó
 Reconocer los elementos que conforman el • Establecen relaciones entre un fragmento de
a volar u otra.
texto narrativo: Narrador; Mundo Narrado un relato con la obra completa.
 Analizar las narraciones leídas • Comparan tipos de narradores en diferentes
relatos.  FORMATIVA: Lectura y
para enriquecer su comprensión,
• Relacionan personajes tipo de una obra, con análisis texto leído en
considerando: conflictos, personajes, relación de
otra diferente. clases.
un fragmento de la obra con el total; narradores.
Reconocen elementos básicos de
 Analizar las narraciones leídas: en relación • Comparan obras narrativas con su mundo
cotidiano. los textos narrativos
personajes tipo; símbolos, tópicos literarios,
 creencias, prejuicios, estereotipos. Y al efecto
producido por el orden en que se presentan los
acontecimientos. Y las relaciones intertextuales
con
otras obras.
Leer habitualmente para aprender y recrearse, y
seleccionar textos de acuerdo con sus
preferencias y
propósitos.
OA 4
Analizar los poemas leídos para
enriquecer su comprensión,
considerando: elementos tales como: símbolos,
actitud del hablante, l uso de lenguaje figurado.
La relación entre los aspectos formales y el
significado del poema.
> Relaciones intertextuales con
otras obras.
OA 7
Comprender la relevancia de
las obras del Romanticismo,
considerando sus características
y el contexto en el que se
enmarcan.
 Aplicar flexiblemente y
creativamente las habilidades
de escritura como medio de expresión
personal y en la presentación de su trabajo de
investigación. Adecuando el texto a los
propósitos de escritura y a la situación.
 OA 21
Dialogar constructivamente para
debatir o explorar ideas: Manteniendo el foco;
respetando al a su interlocutor y
fundamentando su postura de manera
pertinente y
usando información que
permita cumplir los propósitos
establecidos.
• Analizan la secuencia de los hechos en una  FORMATIVA: lectura
narración. realizada
• Comparan obras literarias con otras obras,  SUMATIVA; Control de
estableciendo relaciones entre personajes, temas, lectura.
acontecimientos y ambientes.  FORMATIVA: Lectura
• Investigan acerca de la obra de autores realizada
representativos del Romanticismo. Describen personajes
• Fundamentan, con marcas textuales, por qué Explican el conflicto.
un determinado texto pertenece al Romanticismo. Comparan tipos de narradores
• Identifican características del Romanticismo en diferentes relatos.
en obras literarias y en otras obras artísticas. Explican el significado de
• Contrastan la visión de mundo presente en diferentes tópicos.
dos textos literarios de diferentes culturas. . Analizan la secuencia de los
• Formulan hipótesis considerando su postura hechos en una narración.,etc.
personal, el contexto histórico y social, y la visión de  SUMATIVA: Leen
mundo presente en diferentes tipos de textos mensualmente una
literarios, considerando marcas textuales. novela o un libro de
• Escriben una narración o un poema cuentos o de poemas:
considerando las estructuras básicas de cada texto. Juan Salvador Gaviota,
• Ejemplifican a partir de diversos poemas las Richard Bach.
diferentes actitudes líricas que adopta el hablante.  SUMATIVA
• Interpretan el lenguaje figurado en poemas. Elaboran un tríptico que
• Evalúan la pertinencia del uso de contenga un comentario acerca
repeticiones, tanto de sonidos como de ideas, en de un poema leído, considerando
poemas estudiados en clases. tema, motivos líricos, actitud del
• Elaboran un comentario acerca de un poema hablante lírico, figuras literarias,
leído, considerando tema, motivos líricos, actitud del tipo de rima y versos, incluyendo
hablante lírico, figuras literarias, tipo de rima y versos. ilustraciones.
• Comparan poemas estableciendo relaciones > Comparan poemas
con otras obras; por ejemplo, narraciones, pinturas, estableciendo relaciones con
canciones, entre otras. otras obras; por ejemplo,
narraciones, pinturas, canciones,
entre otras
 FORMATIVA.
Investigan acerca de la obra de
autores del Romanticismo.
Fundamentan marcas textuales
por qué un determinado texto
pertenece al Romanticismo.
Identifican características del
Romanticismo en obras literarias
y en otras
obras artísticas.
Corrigen, reescriben, presentan
puntualmente trabajo.
1. Título coherente con el tema.
2. Datos biográficos de los
autores
(nacionalidad, profesión,
período, obras).
3. Características de las obras.
4. Análisis de las obras
seleccionadas (temas,
contexto sociocultural de
producción, personajes,
ambiente, conflictos, tipos
literarios, tópicos
literarios).
5. Conclusiones del análisis
realizado.
6. Bibliografía.
7. Utilizan una sintaxis correcta.
8. Utilizan las normas
ortográficas
 SUMATIVA:
Exponen con seguridad y
manteniendo el hilo
conductor.
La disertación presenta:
introducción, desarrollo y
conclusión.
Usan un lenguaje culto y
pertinente.
Demuestran conocer el tema que
presentan.
Fundamentan con citas y datos
que respaldan su postura.
Presentan buen material de
apoyo.
Visten de acuerdo a la
formalidad, uniforme completo.
Comentan las ideas presentadas
por otros.
Responden acertadamente a
preguntas formuladas por
profesora o compañeros.
Comentan lo expuesto por sus
compañeros y compañeras.
UNIDAD OA 1  SUMATIVA: Control de
2 Ciudadanos y opinión (texto Leer habitualmente para • Explican con sus palabras la tesis que lectura.
argumentativo) aprender y recrearse, y sustenta un discurso, un ensayo, una columna de Leen mensualmente una novela
seleccionar textos de acuerdo opinión y una carta al director. o un libro de cuentos o de
con sus preferencias y • Explican por escrito el efecto que provoca la poemas:
propósitos. presencia de figuras retóricas, oraciones desiderativas  FORMATIVA
OA 9 y dubitativas en textos argumentativos. Explican la tesis que sustenta al
Analizar y evaluar textos argumentativos; considerando: • Extraen ejemplos de afirmaciones que texto argumentativo.
tesis, argumentos; Reconociendo la diferencia entre constituyen un hecho, y otras que corresponden a Explican el efecto de la presencia
hecho y opiniones en textos de carácter argumentativo. de figuras retóricas,
opinión. • Contrastan su postura personal frente a una Extraen ejemplos de
Leer y comprender textos no situación planteada en una carta al director. afirmaciones y de opiniones.
literarios para contextualizar • Evalúan la estructura de un discurso escrito Evalúan la estructura de un
y complementar las lecturas por un compañero o compañera, y la validez de sus discurso argumentativo Diseñan
literarias realizadas en clases. argumentos. un mapa conceptual de un texto
OA 14 • Diseñan un mapa conceptual de un texto argumentativo
Escribir, con la intención de argumentativo. Establecen relaciones entre
persuadir, un texto argumentativo: ensayo o comentario • Establecen relaciones entre la información textos no literarios
sobre temas o lecturas realizadas en clases o en forma obtenida de textos no literarios, tales como biografías Investigan en internet acerca del
que cumpla con el propósito y estructura de este tipo de de autores, datos históricos, definiciones, etc., y las contexto sociocultural de
textos obras literarias leídas. producción de una
. • Escriben un ensayo o comentario a partir de obra literaria.
OA 15 una obra literaria leída, siguiendo la estructura de  SUMATIVA:
Planificar, escribir, revisar, introducción, desarrollo y conclusión. Escriben un ensayo o comentario
reescribir y editar sus textos • Investigan acerca de un tema, obteniendo a partir de una película vista,
en función del contexto, el evidencias para respaldar argumentos y referencias a siguiendo
destinatario y el propósito, adecuando el registro, ser citadas en el ensayo. la estructura de introducción,
cuidando la coherencia y la cohesión del texto. • Reescriben fragmentos que presentan desarrollo y conclusión.
Corrigiendo la ortografía y incoherencias, fallas ortográficas y gramaticales. El ensayo tiene dos páginas como
mejorando la presentación y usando eficazmente las • Elaboran un esquema con las ideas centrales mínimo.
herramientas del procesador de de un debate efectuado en clases. Se plantea una tesis relacionada
textos. con el tema.
OA 20 Se presentan argumentos que
Resumir un discurso validan la tesis.
argumentativo escuchado, - Incluyen citas textuales.
explicando y evaluando los - Mantiene un eje
argumentos usados por el emisor temático.
- investigan acerca de un
tema, para respaldar
argumentos.
 PRUEBA SEMESTRAL

SUMATIVA:
Adecuan el registro y la sintaxis
de sus textos de acuerdo al
destinatario y al contexto.
. Reescriben su texto corrigiendo
los problemas de coherencia y
cohesión.
Sustituyen palabras poco
precisas.
Reescriben fragmentos que
presentan incoherencias, fallas
ortográficas y gramaticales.
Reorganizan los párrafos, para
que desarrolle mejor el tema.
Utilizan el procesador de textos
para insertar
imágenes, mejorar el formato y
corregir ortografía.
 Formativa/sumativa
Explican los principales
argumentos usados.
Elaboran un esquema o mapa
conceptual con las ideas
centrales Mencionan los
argumentos expuestos.
RECONOCEN EN ELTEXTO:
Tesis
Argumentos
Estructura
Hechos
Opiniones
 PLANIFICACIÓN ANUAL 2019

SEGUNDO SEMESTRE

DOCENTE ALEJANDRA PEREDO VALENZUELA

ASIGNATURA /MÓDULO LENGUA Y LITERATURA SEMANAS 20 SEMANAS

SEMESTRE SEGUNDO SEMESTRE HORAS 108 APROX

Leer habitualmente para • Comentan acerca de un tema propio de la  SUMATIVA:

aprender y recrearse, y tradición literaria, considerando las obras leídas y su Control de lectura. El médico a
seleccionar textos de acuerdo propia experiencia. palos; Moliere
con sus preferencias y • Investigan en obras que han trascendido en Leen mensualmente una novela
propósitos. el tiempo por su valor y carácter universal, la o un libro de cuentos o de
presencia de un tema propio de la tradición literaria, poemas:
OA 1 como, por ejemplo, el amor, el viaje, la muerte, etc., y  FORMATIVA, respuesta
Identifican las características del género dramático y de la lo comparan con su propia visión. de los estudiantes.
tragedia y otros subgéneros. • Explican el conflicto de la obra leída  SUMATIVA:
UNIDAD Relaciones humanas en el teatro
recurriendo a ejemplos textuales. Texto presenta claramente:
3 y la literatura (género dramático)
• Comparan la complejidad de los personajes a) Conflicto.
OA2 en cuanto a su evolución, acciones, relaciones con b) Tema
Reflexionar sobre las diferentes otros personajes y motivaciones. c) Protagonista
dimensiones de la experiencia • Investigan acerca del tratamiento dado a d) Antagonista
humana, propia y ajena, a partir personajes tipo, recurrentes en la historia de la e) Contexto
de la lectura de obras literarias literatura, y comparan su tratamiento con las obras f) Originalidad
y otros textos que forman parte literarias leídas. g) Puntualidad
de nuestras herencias culturales, h) Presentación.
abordando los temas estipulados
para el curso. • Comparan el tratamiento dado a los tópicos
literarios presentes en una obra dramática, con otro
OA 5 tipo de obras.  FORMATIVA: lectura de
Analizar los textos dramáticos • Relacionan la visión de mundo de la época texto
leídos o vistos, para enriquecer en que la obra fue escrita con la época actual.  SUMATIVA:
su comprensión de estos. • Explican con sus palabras el significado de Explican el conflicto.
símbolos y eventos que provocan la acción en las Comparan personajes.
tragedias leídas. Investigan personajes tipo.
OA 23 • Establecen relaciones intertextuales con Reconocen los tópicos literarios.
Analizar los posibles efectos obras narrativas o líricas, utilizando marcas textuales. > Relacionan la visión de mundo
de los elementos lingüísticos, • Elaboran un comentario escrito acerca de del contexto.
paralingüísticos y no una obra teatral y su puesta en escena, considerando Evalúan la puesta en escena de
lingüísticos que usa un hablante la estructura básica de este tipo de texto. una obra.
en una situación determinada • Explican temas claves presentes en una
OA6 tragedia, por ejemplo, el amor que mata, el destino Elaboran un comentario escrito
Comprender la visión de mundo inexorable, entre otros. acerca de una obra teatral y su
que se expresa a través de las • Investigan acerca de datos del ambiente puesta en escena, considerando
tragedias leídas, considerando social y cultural en que se desarrolla la acción de la estructura básica de este tipo
sus características y el contexto diferentes obras dramáticas. de texto.
en el que se enmarcan Escriben textos literarios y no • Reflexionan acerca de la visión de mundo 1. Tiene estructura:
literarios en que manifiesten su visión de una obra presente en una tragedia, y su relación con nuestra introducción, desarrollo,
dramática o teatral vista o leída época. conclusión.
Leer habitualmente para • Comparan dos tragedias sobre un mismo 2. Presente opinión y
aprender y recrearse, y tema y elaboran un cuadro resumen con los rasgos subjetividad de este tipo de
seleccionar textos de acuerdo característicos. textos
con sus preferencias y • Producen un comentario escrito de una 3. Presenta argumentos
propósitos. obra teatral, teniendo como foco su puesta en escena. válidos
• Identifican los elementos lingüísticos y no 4. Presenta citas textuales
lingüísticos presentes en una obra dramática, 5. Comenta contexto de
OA 24 considerando para ello las acotaciones presentes en el producción.
Realizar investigaciones texto. 6. Presenta conclusión que
sobre diversos temas; siendo capaces de discriminar la sintetiza opinión del texto.
información pertinente de la que no lo es. Registrando la 7. El texto es original.
información 8. Entrega en fecha
bibliográfica de las fuentes acordada
consultadas. 9. Letra, presentación y
Realizar investigaciones ortografía.
sobre diversos temas Elaborando un texto oral o escrito  SUMATIVO
bien estructurado que comunique sus hallazgos de forma Control de lectura.
creativa.  FORMATIVO.
Investigación: uso de la
información.
 SUMATIVO: Trabajo
 Leer habitualmente para  SUMATIVA
aprender y recrearse, y Control de lectura texto El último
seleccionar textos de acuerdo grumete de la Baquedano.
con sus preferencias y  FORMATIVA: preguntas
propósitos. y respuestas,
indagación.
OA 10  . FORMATIVA:
Conocer e identificar los textos de los medios de - Sintetizan los
comunicación, como noticias, reportajes, cartas al propósitos. De los textos.
director, propaganda o crónicas - Reconocen estrategias
de persuasión de los mensajes
publicitarios.
- Comparan los recursos
OA 10 utilizados por diferentes medios
para la misma noticia.
Analizar y evaluar textos de los - Describen los recursos
medios de comunicación, como no verbales usados en un
noticias, reportajes, cartas al mensaje publicitario.
director, propaganda o crónicas - Comparan los recursos
OA 13 utilizados por distintas marcas
Crear textos publicitarios o propagandísticos con la para un producto.
finalidad de persuadir y convencer a un posible receptor. Comentan los recursos de
UNIDAD Comunicación y sociedad (medios
apelación utilizados.
4 de comunicación)
 SUMATIVA: Textos
OA 13 publicitarios y
Escribir, un reportaje con el propósito de explicar un propagandístico
tema, textos de
diversos géneros: Ejemplo una noticia que considere Pauta para evaluar un reportaje
estrategias de persuasión (uso del humor, presencia de • Elección del tema.
estereotipos, apelación a • Propósito claro.
los sentimientos, etc.) y quede de manifiesto el objetivo • Pertinencia de las
del texto.. fotografías o imágenes.
• Recursos del Lenguaje:
frases ingeniosas, datos,
imágenes atractivas.
• Presenta estructura:
OA 15 introducción, desarrollo y
Planificar, escribir, revisar, Conclusión.
reescribir y editar sus textos • Tiene títulos y
en función del contexto, el subtítulos.
destinatario y el propósito y recopilando información e • . Ortografía correcta y
ideas y organizándolas antes una sintaxis adecuada.
de escribir..  FORMATIVA :
OA 19 Elaboran un esquema
Comprender, comparar y evaluar del reportaje.
textos orales y audiovisuales Adecuan el registro y la
tales como exposiciones, sintaxis, de acuerdo al receptor y
discursos, documentales, contexto.
noticias, reportajes, etc., Reescriben su texto
corrigiendo ortografía.
Crear un texto, visual- auditivo o multimedia; que dé Sustituyen palabras
cuenta de un tema de la cultura juvenil: lenguaje, poco precisas.
vestimenta, hobbies, música, tribus urbanas, redes Utilizan CP.
sociales, etc. Agregan imágenes,
OA 22 fotos, formatos, etc.
Expresarse frente a una audiencia de manera clara y  FORMATIVA:
adecuada a la situación para comunicar temas de su Visualización de
interés: documental.
 SUMATIVA:
Leer , analizar , evaluar y comprender los textos de los - Postura personal.
medios de comunicación, como - Ordenación de la
noticias, reportajes, cartas al información
director, propaganda o crónicas - Propósito del autor.
- Tema tratado.
- Contexto.
- Uso de estereotipos,
clichés y generalizaciones.
- Hechos y las opiniones.
Expresadas.
- . Contribución de
imágenes y sonido al significado
del texto.ETC.

Formativa: Desarrollo de video,

ppt, videoclip, etc

 SUMATIVA:
Exponen de forma seria,
clara y precisa.
El video u otro responde
al subtema escogido.
Las imágenes son
pertinentes al tema dado.
Usan un lenguaje claro,
preciso y culto.
El vestuario es formal,
de acuerdo a la situación.
El material visual
resume las ideas centrales. etc.
 SUMATIVA: Prueba
Semestral.