LITERATURA INFANTIL.

LENGUAJE GESTUAL Y CORPORAL

Tarea 3

En esta unidad hemos estudiado los conceptos relacionados con la literatura infantil y la
expresión gestual y corporal, viendo algunas actividades, características…, por ello la
tarea está enfocada de forma que podrás manejar conceptos vistos en toda la unidad y te
ayudarán en su asimilación, así como la posibilidad de buscar materiales relacionados
con ellos.

Esta tarea constará de dos partes:

· PRIMERA PARTE:

Debes diseñar un rincón de lectura en el aula de infantil, para ello debes señalar:
materiales, ubicación, etc. Puedes describir el rincón y, si lo deseas, adjuntar un dibujo
en el que señales cómo sería.

El rincón de lectura lo situaría en el punto mas alejado del ruido, que en nuestro caso,
sería la entrada. Además, ha de ser un lugar con la iluminación correcta

Deberá ser un sitio donde predomine la tranquilidad y el silencio, con un ambiente,

decoración y colores que lleven a la relajación y comodidad. Los libros estarán a un
altura óptima para que los niños puedan coger y devolver los libros. Situaremos 3 mesas
con 5 sillas alrededor de cada una.

Habrá 3 estanterias de libros, una verde, otra amarilla y otra naranja. Las mesas y sillas
descritas en el párrafo anterior, tendrán la misma disposición. De este modo,
clasificaremos a los niños y a los libros en función de su edad-color.

El color verde: primero de infantil = 3 años

El color amarillo: segundo de infantil = 4 años
El color naranja: tercero de infantil = 5 años
Si hubiera la posibilidad de ir un paso más allá, dotaría a cada color con un elemento
extra:

Color verde: Teatro de títeres y marionetas

Color amarillo: Zona de música (con un reproductor)

Color naranja: Iniciación a la robótica

Una vez que tienes ya tu rincón debes proponer tres actividades que harías en él
teniendo en cuenta, la edad a la que va dirigido y si dispones de los recursos necesarios.

Actividad 1. Teatro de títeres y marionetas – Color verde – niños de 3 años

Se haría la representación de uno o varios cuentos clásicos: caperucita roja, los 7

cabritillos, Blancanieves… y cada niño desempeñaría el rol de un personaje. Los
objetivos perseguidos en esta actividad serían: aprender a mantener la concentración,
estar en silencio y desarrollar con orden una historia.

Los materiales necesarios serían: un teatro de marionetas, unos títeres, un reproductor

de música (para introducir canciones en mitad del cuento, música ambiente,
onomatopeyas de animales…) y el cuento en cuestión que se vaya a representar.

Para realizar esta actividad, el profesor asignara a cada niño un personaje. Coordinará el
momento de actuación de cada niño, así como el uso del reproductor de música. Por
último, deberá valorar si la actividad ha gustado, si los niños estaban motivados,
guardaban silencio, seguían con entusiasmo el relato del cuento…

Actividad 2. Música: El juego de las sillas – Color amarillo – niños de 4 años

Se pondrán sillas en círculo, una menos que niños haya en esta actividad. Pondremos
canciones infantiles que lo niños adoren como la intro de sus dibujos preferidos
(patrulla canina por ejemplo), canciones clásicas de Cantajuegos u otra en las que ellos
se sientan cómodos.

Los materiales necesarios serían: un reproductor de música y sillas.

Para realizar esta actividad, el profesor explicará la dinámica del juego. Los niños han
de dar vueltas sin parar y no pueden ni volver atrás ni tocar las sillas. En el momento
que la música se pare, han de buscar asiento. El niño que quede de pie, quedará
eliminado, y se volverá a repetir la dinámica quitando una silla. Finalmente, el profesor
valorará el grado de implicación de los niños, si se lo han pasado bien, que canciones
mantener o quitar para próximas ocasiones, cosas que mejorar si existiera algún
conflicto… Y sobre todo, fijar el objetivo en enseñar a los niños a perder, ya que lo
harán todos menos uno.
Actividad 3. Iniciación a la Robótica – Color naranja – niños de 5 años

Cada vez es mas común ver proyectos o actividades extraescolares relacionados con la
robótica. Algunos robots de Lego, Next, Doc u otros, son ideales para iniciar a los niños
en este entorno.

Los materiales necesarios serían: uno o varios robots didácticos

Para realizar esta actividad, el profesor explicará el funcionamiento del robot. Algunos
robots como Next o Doc, hacen movimientos sencillos como adelante, atrás, izquierda,
derecha, giro y coger un objeto. Basan su juego más básico consiste en llegar de un
punto A a un punto B dándole las coordenadas son la única limitación de no salirse del
tablero. El juego avanzado que ofrecen estos robots (reverso del tablero) el llegar del
punto A al punto B, recogiendo un objeto y con obstáculos en la trayectoria. Ejm: Ir de
casa (punto A) al cine (punto B), parando antes a recoger la entrada (Objeto).

Con el objetivo es mejorar las capacidades espaciales de los niños y hacer que se
integren en las nuevas tecnologías, el profesor apoyará y ayudará a los niños en la
definición de espacios, proponiendo variantes a los juegos como llegar de un punto a
otro por diferentes caminos.

Recuerda: esta parte de la tarea no debe ocupar más de 5 folios, y debes incluir la
bibliografía y fuentes que has consultado para elaborarla.

Contenidos de la Unidad Didáctica 3

SEGUNDA PARTE:

En esta parte de la tarea vas a profundizar el contenido más relacionado con la

expresión gestual y corporal, así que debes preparar las actividades que vas a
desarrollar en una ludoteca, en la que trabajes: el que los niños y niñas descubran y
controlen progresivamente su cuerpo y las capacidades de expresión corporal que
poseen, facilitando la experimentación y comprensión de su entorno y la comunicación
con los demás. Para ello debes preparar dos sesiones, teniendo en cuenta que el servicio
de ludoteca es de lunes a viernes.

Los tipos de actividades que propongas deben ser:

 Juegos de improvisación.
 Juegos y actividades de percepción y descubrimiento.
 Juegos de conocimiento del entorno.
 Juegos de relajación.
 Juego dramático.
 Otros.

En cada una de ellas deberá indicarse, al menos:

 El desarrollo de la actividad, la secuencia.

 El espacio de la realización.
 El objetivo/s que se persigue.
 Los recursos necesarios.
 El papel del educador o educadora infantil.

Debes incluir la bibliografía y recursos empleados para la elaboración de la tarea.

SESION 1: En busca del tesoro o escape room.

El desarrollo de la actividad, la secuencia: Se irán aportando pistas y adivinanzas que

los niños deberán de resolver para avanzar a la siguiente fase.

El espacio de la realización: La ludoteca

El objetivo/s que se persigue. En cuanto al juego, encontrar una moneda de chocolate o

salir de un espacio, en cuanto al aprendizaje, trabajar en equipo

Los recursos necesarios: Notas donde encontremos las adivinanzas o pistas que nos
lleven al siguiente punto. Ejm: No soy el sol, tampoco el fuego, pero la casa, bien la
caliento. Siendo la solución del acertijo el radiador, los niños deberían encontrar allí la
siguiente pista.

El papel del educador o educadora infantil. Mantener el ánimo de los niños, y ayudarles
si se quedan atascados en una fase. Hacer respetar las opiniones de todos los niños y
enseñar a trabajar en equipo.
SESION 2: Muñeco de cartulina

El desarrollo de la actividad, la secuencia: Realizar un muñeco articulado

El espacio de la realización: La ludoteca

El objetivo/s que se persigue. En cuanto al juego, hacer un muñeco articulado, en el

plano didáctico, aprender a mantener la concentración, y el adquirir soltura en el uso de
herramientas y útiles como un sacabocados y tijeras

Los recursos necesarios: Se necesitarán cartulinas de diferentes colores, pinturas,

lapices, tijeras, sacabocados y pegamento

El papel del educador o educadora infantil. Garantizar la seguridad de los niños y

enseñarles a ser mas duchos en el manejo de herramientas. Ayudarlos

Medios o información necesaria para realizar la tarea

 Contenidos de la unidad didáctica 3.

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