TÍTULO DE LA SESIÓN: Representamos los números en el tablero

DATOS INFORMATIVOS
a. Institución Educativa : N° 30936 “SAN RAFAEL”
b. Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
c. Grado : 1° Sección “B”
d. Área : Matemática
e. Fecha : 09- 05- 19

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Área/AF Competencia/ Capacidad Desempeños evidencia de
aprendizaje?
M Resuelve problemas de cantidad ● Expresa con diversas Representa los
representaciones y lenguaje números en el tablero
● Traduce cantidades a numérico (números, signos y haciendo uso de base
expresiones numéricas expresiones verbales) su diez
● Comunica su comprensión sobre comprensión de la decena como
los números y las operaciones grupo de diez unidades y de las
● Usa estrategias y operaciones de adición y sustracción Técnicas e Inst. de
procedimientos de estimación y con números hasta 20. evaluación.
cálculo Lista de cotejo
● Argumenta afirmaciones sobre
relaciones numéricas y las
operaciones

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
ATENCION A LA DIVERSIDAD
diferencia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

- Preparar el material con anticipación - Lista de cotejo

- Fotocopia ficha de trabajo - Prueba calificada
- Papelote con el problema

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min

Saludamos amablemente dialogamos a través del uso de tarjetas

Preguntamos
¿Qué numero falta?
¿Cómo llego hasta el número que falta?

¿Qué número esta antes del número 8?

¿Cuál es el número después de 6?
Comunico el propósito de la sesión: Diles que hoy desarrollarán sus habilidades para descubrir y
crear patrones con gráficos.
Acordamos con los estudiantes algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar mejor.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

Presentamos el problema
En el aula los alumnos de primer grado ordenaron sus materiales. Se observa las siguientes cantidades:

6 3
1 10
0 7

8 4 2 5 9

¿Cómo representamos con el material base diez?

Leemos el problema siguiendo con el dedo y subrayamos si es necesario

- Familiarización con el problema

Promovemos el análisis de la situación problemática a través de preguntas :
¿Qué hicieron los alumnos del primer grado?,
¿Qué materiales observas??
¿Qué ingredientes necesita?
¿Qué cantidad hay de cada uno de ellos?
¿Qué se pide que se haga?
- Búsqueda y ejecución de estrategias
Realizamos las siguientes preguntas:
¿Qué utilizaré para representar las cantidades de dichos materiales?
¿Cómo ubico en el tablero posicional?
Invito que utilicen el material base diez para poder representar las cantidades
¿En qué lado del tablero posicional ubico las cantidades de cada material de aula?
- Socialización de representaciones
Con mi apoyo se va monitoreando el trabajo de cada equipo de trabajo
Representan las cantidades usando el material base diez
- Formalización y reflexión
Dialogamos: ¿Qué materiales utilizaron para representar las cantidades de los materiales? ¿Para qué utilizaste el
tablero posicional?
- Planteamiento con otros problemas
- Trabajan sus fichas de trabajo
- Evaluamos con una práctica calificada
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
- Propiciamos la metacognición a través de algunas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿en qué situaciones
usamos las cantidades?
Tarea para la casa
- Se reparte practicas
4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
En el aula los alumnos de primer grado ordenaron sus
materiales. Se observa las siguientes cantidades:

6 3
1 10
0
7

5
8 4 2 9

¿Cómo representamos con el material base diez?¿Cómo ubico en el

tablero de valor posicional?

DU
4
 TÍTULO DE LA SESIÓN: ¿Cómo llego a mi esuela?
DATOS INFORMATIVOS
f. Institución Educativa : N° 30936 “SAN RAFAEL”
g. Profesor(a) : ISABEL KARINA NIEVA JORGE
h. Grado : 1° Sección “B”
i. Área : Matemática
j. Fecha : 02- 05- 2019

1. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Área/AF Competencia/ Capacidad
P.S Gestiona responsablemente el
espacio y el ambiente
● Comprende las relaciones entre
los elementos naturales y
sociales
● Maneja fuentes de información
para comprender el espacio
geográfico y el ambiente.
● Genera acciones para conservar
el ambiente local y global.
¿Qué nos dará
Desempeños evidencia de
aprendizaje?
Se desplaza utilizando puntos de Sigue las indicaciones
referencia y nociones espaciales de un recorrido
(“delante de” - “detrás de”, “debajo de” utilizando códigos
- “encima de”, “al lado de”, “dentro de”
- “fuera de”, “cerca de” - “lejos de”,
“derecha-izquierda”…) para ubicarse
en su espacio cotidiano Técnicas e Inst. de
evaluación.
Lista de cotejo

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Docentes y estudiantes demuestran tolerancia, apertura y respeto a todos y cada
ENFOQUE INCLUSIVO O DE
uno, evitando cualquier forma de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
ATENCION A LA DIVERSIDAD
diferencia.

2. PREPARACIÓN DE LA SESIÓN

¿Qué se debe hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales utilizarán en la sesión?

- Preparar el material con anticipación

- Multimeida
- Fotocopia ficha de trabajo
- Tarjetas metaplan

3. MOMENTOS DE LA SESIÓN
Inicio Tiempo aproximado: 15 min
Saludamos amablemente
Realizamos preguntas quienes conforman la familia escolar?¿Cómo se llama la directora de nuestra institución?
Comunico el propósito de la sesión: Hoy graficamos el recorrido para llegar a la escuela.

Acordamos con los niños y las niñas algunas normas de convivencia que los ayudarán a trabajar y a
aprender mejor.
Participo en el grupo atentamente.
Cuido los materiales.
 Pido la palabra para participar levantando la mano.

Desarrollo Tiempo aproximado: 60 min

PROBLEMATIZACIÓN
Observan la imagen y preguntamos:

¿Qué observan?¿Cómo nos orientamos para llegar a la escuela?

Los estudiantes participan y anotamos en la pizarra
ANALISIS DE INFORMACIÓN
Leemos textos con mi
Observan las imágenes y hacemos preguntas

TOMA DE DECISIONES
Los estudiantes reflexionan toman conciencia que deben observar y seguir el recorrido de su asa hacia su escuela
Cierre Tiempo aproximado: 15 min
- Se propicia la metacognición a través de algunas preguntas: ¿qué aprendieron hoy?; ¿Cómo aprendieron?
Tarea para la casa
- Se reparte practicas

4. REFLEXIONES DE APRENDIZAJE
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes?
- ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión?
- ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?