SIMBIOSIS

“LA INTEGRACIÓN DE ÁREAS APLICADA DESDE LA TECNOLOGÍA INFORMÁTICA”

DATOS DE LOS AUTORES

REGIONAL ANTIOQUIA - COLEGIO FE Y ALEGRIA EL PLAYÓN
NOMBRE Martha Isabel Sepúlveda Hernández
E-MAIL martha_s16@yahoo.es
PAÍS Colombia

NOMBRE: Giovanny Esneider Gil Jaramillo

E-MAIL giovannyjaramillo_03@yahoo.es
PAÍS Colombia

NOMBRE Diana Patricia Franco Montoya

E-MAIL diana_pfm@htomail.com
PAÍS Colombia

MARTHA ISABEL SEPÚLVEDA HERNÁNDEZ

DOCUMENTO 66’888.539 de Caicedonia Valle
FECHA DE NACIMIENTO 30 de Mayo de 1973
E-MAIL martha_s16@yahoo.es
ESTUDIOS REALIZADOS
Licenciatura en Administración Educativa Universidad del Quindío
Congreso Latinoamericano de Educación Academia Colombiana de Pedagogía
para el desarrollo del pensamiento
Legislación Educativa COMFENALCO
Didáctica de la Lengua Castellana Universidad Luís Amigó
Curriculum, Planes de Aula Universidad del Quindío
EXPERIENCIA LABORAL
Colegio la Merced
Jamundi Valle Docente de Lengua Castellana
 Niño Jesús de Praga
Caicedonia Valle Coordinadora Académica
Movimiento Fe y Alegria Antioquia Colegio Fe y Alegria el Playón
Medellín Coordinadora Académica

GIOVANNY ESNEIDER GIL JARAMILLO

DOCUMENTO 3’362.361 de Bello
FECHA DE NACIMIENTO 03 de Noviembre de 1977
ESTADO CIVIL soltero
E-MAIL giovannyjaramillo_03@yahoo.es
ESTUDIOS REALIZADOS
Licenciatura en Español y Literatura Universidad de Antioquia
Congreso de Sociocritica Universidad EAFIT
Diplomado de Formación Integral Universidad de San Buenaventura
del Educador Popular Cali
EXPERIENCIA LABORAL
Colegio Ana de Castrillón Docente de Lengua Castellana
Maria Jesús Mejía Docente de Lengua Castellana
Movimiento Fe y Alegria Antioquia Docente de Lengua Castellana
Colegio Fe y Alegria el Playón (actualmente)

DIANA PATRICIA FRANCO MONTOYA

DOCUMENTO 43’595.496 de Medellín
FECHA DE NACIMIENTO 14 de Marzo de 1975
ESTADO CIVIL soltera
E-MAIL diana_pfm@hotmail.com
ESTUDIOS REALIZADOS
Licenciatura en Docencia de Computadores Universidad de Medellín
Implementación del área de Tecnología e ALECOP - Didáctica
Informática en la Educación Básica
Tecnología General
Diplomado de Formación Integral Universidad de San Buenaventura
del Educador Popular Cali
EXPERIENCIA LABORAL
 Cooperativa Jhon F. Kennedy Instructora de Sistemas
Corporación CEDESIS Docente de Informática
Institución Educativa CES Instructora de Sistemas
Movimiento Fe y Alegría Docente de Tecnología e Informática

RESUMEN DE LA PROPUESTA SIMBIOSIS

A. INTEGRACIÓN DE ÁREAS
 Justificación
 Conformación de cuatro bloques
 Ejes temáticos
B. DE LOS BLOQUES DE ÁREA A LA SALA DE INFORMÁTICA
 Justificación
 Visitas a la sala por bloques
 Ciclos de rotación semanal y mensual
C. EXPERIENCIA
 Preparación previa del docente
 Sensibilización al grupo, asignación de trabajo, Visita
 Aplicación

Bloque de Comunicación:
Tema: Literatura Medieval
Subtemas: Costumbres del Siglo de Oro Español
Autores
Novelas representativas
Temas de la época

Bloque Integrado:
Tema: Percepción del cuerpo en la historia del arte
Subtemas: Recorrido por la historia del arte
Percepción y relación del cuerpo y el arte (pasado, presente,
futuro)
D. CLAVES DE APLICACIÓN
 Planeación Docente
 Motivación
 Elaboración de preguntas para generar y delimitar rastreo
 Seguimiento lógico de instrucciones
 Generar procesos autodidactas desde el alumno
 Optimizar los recursos tecnológicos
 PROYECCIONES DE LA PROPUESTA: Generar un proceso inverso
“SIMBIOSIS” que permitan llevar la informática al aula de clase (propuesta)
CONTENIDO

INTEGRACIÓN DE ÁREAS
 Justificación: la integración de áreas surge como alternativa de solución a la
preocupante situación de desarticulación de planes y programas académicos que
apunten a resultados significativos desde el saber, el hacer el ser y saber estar.
 Conformación de cuatro bloques
 Ejes temáticos
Ver gráfico 1

DE LOS BLOQUES DE ÁREA A LA SALA DE INFORMÁTICA

 Justificación: en el momento que se nos presenta la informática como una
herramienta para el aprendizaje, se abren innumerables posibilidades para hacer del
conocimiento algo mas dinámico; y gracias a la integración de áreas se pudo iniciar
sin ninguna dificultad, ya que resulto fácil la planeación por bloques de área para el
ingreso a la sala, la puesta en común de los contenidos y el compromiso de todos los
docentes; los cuales hace rato son concientes que no son poseedores absolutos de
su área.

 Visitas a la sala por bloques: como los planes de área están estructurados por
bloques (anexo cuadro), estos circulan semanalmente por la sala; basta retomar un
trabajo hecho por un estudiante para obtener la evaluación de varias áreas,
incluyendo lógicamente los valores particulares del área de informática.
Convirtiéndose así la tecnología y la informática en el eje transversal de la institución.

 Ciclos de rotación: se elaboro un horario especial para el ingreso a la sala de

informática para que no existan traumatismos de ninguna clase. Son horarios de dos
tipos: uno semanal y otro mensual, esto garantiza el orden y que la sala este
funcionando todo el día, la intensidad horaria de las áreas aumento y esto tiene muy
fortalecido los procesos.

Existe un derrotero común donde los profesores registran las actividades los
avances y las dificultades.
EXPERIENCIA

 Preparación previa del docente: conocimiento previo del proyecto de integración

de áreas, conocer la metodología y la implementación del trabajo en la sala de
informática.
Delimitación del tema a trabajar a través de la utilización de la herramienta de
informática.
Desarrollo de la ruta de trabajo.

 Sensibilización al grupo, asignación de trabajo, Visita al aula: Reglamento y

normas del lugar de trabajo.
Reconocimiento de la importancia de la informática como un nuevo medio didáctico.
Ver gráfico 2

 Aplicación
Ver Tabla 1
Bloque de Comunicación:
Tema: Literatura Medieval
Subtemas: Costumbres del Siglo de Oro Español
Autores
Novelas representativas
Temas de la época
Gráfico 2
NÚCLEO TEMÁTICO

LITERATURA MEDIEVAL

Novelas
Corrientes Costumbres del Lugares de la Autores
representativas de
literarias del siglo siglo de oro época
la época
de oro

DEL NÚCLEO TEMÁTICO AL PROCESO DE SIMBIOSIS TABLA 1

TABLA 1
El siguiente cuadro muestra una de las sesiones de trabajo llevada a cabo en el mes de marzo
Actividades similares se realizaron con los otros bloques

SIMBIOSIS
BLOQUE EJE ACTIVIDAD
MÉTODO LOGROS
COMUNICATIVO TEMÁTICO BASADO EN LOS TEMAS DE LENGUA CASTELLANA
Lengua Castellana Inglés Informática  Conocer la
 Corrientes  Análisis  Biblioteca
coherencia del
literarias del siglo gramatical y de Consulta
desarrollo de la
de oro textual de los Encarta
literatura medieval a
 Costumbres del temas  Power través del tiempo
siglo de oro  Análisis de la Transalator
 Analizar gramatical y
Español  Lugares de la coherencia,  Internet textualmente la
Literatura época cohesión y
Inglés Grupal  Procesador traducción inglés-
Medieval  Novelas extensión.
Informática de Texto Español
representativas de  Tiempos
 Utilizar
la época verbales y
adecuadamente los
 Autores categorías
comandos básicos
gramaticales
de las diferentes
aplicaciones
informáticas

E
Grafico 1
ÁREA DE CIENCIAS ÁREA DE
HUMANAS COMUNICACIÓN
Ciencias Sociales Lengua Castellana
Ética Idioma Extranjero
Religión Tecnología e Informática
El estudio del
conflicto en Humanidades El estudio de la
sus múltiples comunicación en
dimensiones sus múltiples
posibilidades

INTEGRACIÓN
DE ÁREAS
El estudio de
la vida en sus El estudio del
múltiples trabajo en sus
posibilidades y múltiples
abstracciones posibilidades
laborales
ÁREA DE CIENCIAS ÁREA INTEGRADA
NATURALES Y Educación Artística
MATEMÁTICAS Educación Física Recreación y
Ciencias Naturales y Educación Deporte
Ambiental Medias Técnicas
Matemáticas Tecnología e Informática
Física
Geometría
D. CLAVES DE APLICACIÓN

 Planeación Docente: Cada asignatura dentro del bloque identifica temas a fines y lo
reúnen en un núcleo temático que define la orientación del trabajo.

 Motivación: Cambio de espacio a un ambiente informático innovador, ágil y con

opciones diferentes, haciendo que los estudiantes se conviertan en ciudadanos de
mundo.

 Elaboración de preguntas para generar y delimitar rastreo: por lo limitado del

tiempo se debe enfocar el trabajo en los aspectos necesarios para obtener el logro.
Para tal fin proponemos una serie de preguntas que llevan al análisis y a la selección
de información y a la composición de un texto coherente con sentido donde se lleve
al ejercicio de la escritura y de la lectura critica. (Las preguntas son la clave del éxito
del ejercicio).

 Seguimiento lógico de instrucciones: La informática implica necesariamente ser

sistemático en el orden lógico de los procedimientos.

 Generar procesos autodidactas desde el alumno: las nuevas tecnologías amplían

el espacio de consulta e investigación, la rapidez y agilidad de las mismas no limitan
al alumno como en un aula convencional o la clase magistral, sino, que le permiten
tomar opciones propias, rutas y fuentes diferentes. Allí nace el autodidacta
fundamentado en sus propias inquietudes.

 Optimizar los recursos tecnológicos: el desconocimiento de las posibilidades de

los medios tecnológicos limitan su utilización, es imprescindible capacitar al docente
en el manejo de diferentes equipos (proyectores, PC, DVD, Tarjeta exportadoras e
importadoras, Scanner, Cámaras, Multimedia, etc.), Software Educativo, optimizar
espacio, tiempo y recursos.

 PROYECCIONES DE LA PROPUESTA: Generar un proceso inverso

“SIMBIOSIS” que permitan llevar la informática al aula de clase (propuesta)
DE BIBLIOTECA A MEDIATECA
DE AULA CONVENCIONAL A AULA TALLER
DE CLASE MAGISTRAL A INVESTIGACIÓN
DE LA TIZA Y EL TABLERO A MEDIOS TECNOINFORMATICOS
DE ESTUDIANTE EN EL AULA A CIUDADANO DEL MUNDO