SESIÓN DE APRENDIZAJE N°04

I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Área : Comunicación
1.2. Grado y Sección : 2° A
1.3. Fecha y duración : 11-04-19
1.4. Docente : Lic. Norma Rojas Peceros

II. TÍTULO: Planificamos la mesa redonda sobre las habilidades sociales.

III. PROPÓSITO DE APRENDIZAJE Y EVALUACIÓN:

PROPÓSITO DE APRENDIZAJE - EVALUACIÓN
EVIDENCIA INSTRUMENTO
DESEMPEÑOS
COMPETENCIAS/ CAPACIDADES DE DE
CONTEXTUALIZADOS
APRENDIZAJE EVALUACIÓN
Escribe diversos tipos de textos -Adecúa el texto a la Planificación Lista de cotejo
situación comunicativa grupal de la
escritos en lengua materna. considerando el propósito mesa redonda
• Adecúa el texto a la situación comunicativo, el tipo textual
comunicativa. (Planifica la mesa redonda) y
algunas características del
• Organiza y desarrolla las ideas género discursivo, así como
de forma coherente y el formato y el soporte.
cohesionada. -Escribe textos de forma
coherente y cohesionada.
-Ordena las ideas en torno a
un tema, las jerarquiza en
subtemas e ideas
principales, y las desarrolla
para ampliar o precisar la
información sin digresiones
o vacíos.
COMPETENCIAS TRANSVERSALES/CAPACIDADES
Se desenvuelve en entornos virtuales Emplea diversas fuentes Interactúa en
generados por las TIC con criterios de diversas páginas
web para
credibilidad, pertinencia y
informarse.
eficacia utilizando
herramientas digitales de
autor cuando realiza
investigación sobre un
tema específico.
Comprende que debe
Gestiona su aprendizaje de organizarse lo más Trabajos en
manera autónoma específicamente posible y equipos.
que lo planteado incluya las
mejores estrategias,
procedimientos, recursos
que le permitan realizar una
tarea basado en sus
experiencias.
ENFOQUE TRANSVERSAL VALORES ACTITUD/ACCIONES
OBSERVABLES
 Enfoque de Orientación al bien  Responsabilidad Los docentes promueven oportunidades
común para que las y los estudiantes asuman
responsabilidades diversas y ellos las
aprovechan, tomando en cuenta su
propio bienestar
VINCULACIÓN CON LAS COMPETENCIAS DE OTRAS ÁREAS.
ÁREA CURRICULAR. COMPETENCIA
 Arte y cultura Aprecia de manera crítica manifestaciones
artístico-culturales

I. MOMENTOS, EXPERIENCIAS Y TIEMPO DE APRENDIZAJE:

MOMENTO EXPERIENCIAS, ACTIVIDADES Y/O TAREAS TIEMPO
El docente saluda a los estudiantes con mucho entusiasmo. Se reflexionan las normas o 15 min.
acuerdos de convivencia con la participación de los estudiantes para el propósito de la
sesión.
Los estudiantes presentan la ficha informativa que se les entregó en la sesión anterior y
socializan con sus compañeros sobre cómo la desarrollaron mediante las preguntas
siguientes:
• ¿Cómo me organicé para recoger la información y completar la ficha?
• ¿Qué tipo de fuente elegí, oral o escrita?, ¿por qué?
Inicio • ¿Qué aspecto a investigar fue más difícil?, ¿por qué?
• ¿Por qué el tema investigado es importante para mi comunidad?
• ¿Cómo me he sentido al realizar este trabajo?
• ¿Para qué me ha servido?
El docente dirige las participaciones de los estudiantes y aclara las respuestas para evitar
contradicciones o vacíos de información. Aprovecha para felicitarlos por el trabajo
realizado y, luego, les indica que el propósito de la sesión será: “Planificar su
intervención en la mesa redonda sobre el desarrollo de habilidades sociales a partir de
la información recopilada”.
Los estudiantes se reúnen, por indicación del docente, según los equipos de trabajo ya 60min.
establecidos en la sesión anterior (máximo 5 a 6 participantes).
El docente les pregunta: ¿Qué debemos hacer antes de redactar un texto? ¿Qué proceso
se sigue para escribir un texto? ¿Con cuál de ellos debemos empezar?
Los estudiantes responden y el docente los orienta resaltando la importancia de
planificarlo para tener claridad en la presentación.
De inmediato, reparte un esquema de planificación individual (anexo 1).
Los estudiantes son orientados por el docente para completar el esquema
correctamente. Una vez terminada la planificación individual, el estudiante elegido
Desarrollo como moderador con los demás miembros del grupo completan el esquema de
planificación grupal (anexo 2).
El docente supervisa el progreso de cada grupo y absuelve dudas de los estudiantes
durante el desarrollo de la actividad. Asimismo, propone un tiempo determinado para
que todos completen la planificación.
Terminada la planificación, el docente solicita a un grupo elegido al azar leer su ficha de
planificación y compartir con el resto el tema y propósito de su trabajo. El docente guiará
y aclarará las dudas que se puedan presentar.
Asimismo, les pide que lo peguen en su cuaderno y los felicita por la labor cumplida y
motiva hacia la realización de la mesa redonda.
Se cierra la sesión destacando que la planificación en el proceso de redacción de un texto 15min.
es importante para lograr una mejor producción textual, es decir, la mesa redonda sobre
el desarrollo de habilidades sociales.
Reflexionan a partir de las siguientes preguntas:
Cierre
• ¿Por qué es importante que planifique mi presentación?
• ¿Qué aspectos debo de tener en cuenta a la hora de planificar?
• ¿Planteé bien el tema y el propósito a desarrollar?, ¿cómo lo puedo verificar?
• ¿En qué nos ayuda el grupo a planificar nuestra intervención?

II. RECURSOS Y MATERIALES:

MATERIALES EDUCATIVOS RECURSOS EDUCATIVOS ESPACIOS O ESCENARIOS

DE APRENDIZAJE
Cuaderno y lapicero -.- Aula de clases
 REFLEXIÓN CRÍTICA: ¿Qué decisión tomaré sobre la sesión de hoy?
¿Cumplí con los propósitos? Si No ¿Se aclararon las dudas? Si No
¿Mis alumnos mostraron interés? Si No ¿Participó la mayoría? Si No
¿Es necesario replanificar la sesión? Si No Otros

…….…………………………………….. …….……………………………………..
V° B° Firma coordinador Docente del área

ANEXO 1

Planificando individualmente la mesa redonda

¿Sobre qué tema será la mesa
redonda?
¿Cuál es su propósito?
¿Quiénes serán los destinatarios?
¿En qué escenario se desarrollará?
¿Quién será el moderador?
¿Cuántos ponentes seremos?
¿Cuántos puntos de vista tendremos?
¿Qué número de ponente seré?
¿Cuánto tiempo individual de
intervención tendré para presentar
mi punto de vista?
¿Sobre qué aspecto investigado
en la ficha será mi participación o
ponencia?
¿Qué normas de cortesía emplearé?

ANEXO 2

FICHA INFORMATIVA

¿Sobre qué tema será la mesa

redonda?
¿Cuál es su propósito?
¿Quiénes serán los destinatarios?
¿Quién será el moderador?
¿Qué acciones realizará el moderador?
ANEXO 3

LISTA DE COTEJO

CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Mencion Escribe Escribe en

GRUPO DE TRABAJO a el cuidando la trono al
Nº destinata ortografía y temaIII.
de
rio del usa manerera
texto conectores. ordenada
(SÍ-NO) (SÍ-NO) (SÍ-NO)

10

11

13
14

15

16

17

18
 GUÍA DE OBSERVACIÓN

CRITERIOS DE EVALUACIÓN PUNTAJE

TOTAL

Explica Usa gestos y IV. Usa la

APELLIDOS Y NOMBRES Escribe de
Nº el tema y mímicas en ortografía
manera
el su de manera
coherente
propósito intervención adecuada
(0-5) (0-5)
(0-5) V. (0-5)

1 eudes 2 3 5 4 14

10

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18