INSTITUCIÓN EDUCATIVA EUSTAQUIO PALACIOS

Sede Santiago Rengifo Salcedo

Resolución de Municipalización 1746 de Septiembre 3 de 2002
Calle 23 Oeste # 47-06 Barrio Sultana – Santiago de Cali Telefax 5519725
UNIDAD DIDACTICA
AREA / ASIGNATURA: Humanidades – Lengua castellana
PERIODO: 2 GRADO: Noveno
DOCENTE FACILITADORA: Flor Jenny Cuero

NOMBRE ESTUDIANTE______________________________________________

ESTANDAR: Caracterizo y utilizo estrategias descriptivas y explicativas para argumentar mis ideas, valorando y
respetando las normas básicas de la comunicación.

NÚCLEO TEMÁTICO O TEMA:

TEXTO ARGUMENTATIVO

EJES TEMÀTICOS O CONTENIDOS:

- Los argumentos y contrargumentos
HABILIDADES DE PENSAMIENTO O COMPETENCIAS:
- Conozco las características de un texto argumentativo.
- Profundizo en la comprensión de textos argumentativos.
- Reconozco la estructura y las peculiaridades del texto argumentativo
- Analiza los aspectos textuales, conceptuales y formales de los textos argumentativos
METODOLOGÍA:
Para determinar las fortalezas y debilidades de l@s estudiantes, se realizará un diagnostico en conocimiento
del texto argumentativo, sus partes y su importancia
El desarrollo de los contenidos temáticos se llevará a cabo a partir de una proyección con la temática y el
acercamiento y análisis de un texto argumentativo y se tendrá en cuenta los saberes previos de l@s
estudiantes.
- Análisis textual.
- Producción textual.
ORGANIZADOR PREVIO O SITUACIÒN PROBLEMATIZADORA:
Lectura, análisis y creación de textos argumentativos
TAREAS PROBLEMA O ACTIVIDADES:

TEMA N° 1 TIPOLOGIA TEXTUAL: EL TEXTO ARGUMENTATIVO

El texto argumentativo tiene como objetivo expresar opiniones o rebatirlas con el fin de persuadir a un
receptor. La finalidad del autor puede ser probar o demostrar una idea (o tesis), refutar la contraria o bien
persuadir o disuadir al receptor sobre determinados comportamientos, hechos o ideas.

¿Qué es la argumentación?
  La argumentación es un tipo de discurso que tiene como finalidad defender una idea o una opinión
aportando razones.
 La función lingüística predominante en los textos argumentativos es la apelativa (se trata de
convencer al receptor); aunque también aparecen la representativa (hay que basar la opinión en
hechos para ser creíbles); y la expresiva (ya que entra en juego el emisor y su personal punto de vista
del tema del que se trate).
Los elementos de la argumentación.
- Objeto; tema sobre el que se argumenta.
- Tesis: opinión que sostiene el emisor sobre el tema tratado.
- Argumentos: razones que aporta el emisor para defender la tesis.
Los argumentos pueden ser: racionales (se basa en el razonamiento), afectivos (apelan a los sentimientos)
o de autoridad (viene avalado por la tesis de un experto)
Estructura de los textos argumentativos.
Tres partes que pueden ir precedidas de una introducción:
- Exposición de la tesis: parte inicial; debe ser breve y clara.
- Cuerpo de la argumentación; donde se recogen los argumentos con los que el emisor defiende su
tesis.
- Conclusión; parte final que reafirma la tesis y resume los argumentos expuestos.
El lenguaje de los textos argumentativos.
El lenguaje es subjetivo .Los recursos que utiliza son:
- valorativos: primera persona (pronombres, verbos…), expresiones de opinión (desde mi punto de
vista…) y adjetivos valorativos.
- Lógicos: conectores causales (porque, por lo tanto, ya que…) y consecutivos para relacionar ideas.
- Apelativos: primera persona del plural, oraciones interrogativas, exclamativas y exhortativas.
Tipos de textos argumentativos:
- Textos administrativos: instancia (se emplea para solicitar algún servicio a la Administración),
reclamación (se utiliza para manifestar una queja ante un organismo o queja).
- Textos periodísticos: artículo de opinión (recoge la opinión de alguna persona de prestigio sobre un
tema determinado) y cartas al director (recoge el punto de vista del lector)
- Textos humanísticos: ensayo (presenta las ideas que el autor tiene sobre un tema de una manera
argumentada y no especializada)

Ejemplo de análisis de un texto argumentativo

La lengua española tiene que prepararse para un ciclo grande en ese porvenir sin fronteras. Es un derecho
histórico. No por su prepotencia económica, como otras lenguas hasta hoy, sino por su vitalidad, su dinámica
creativa, su vasta experiencia cultural, su rapidez y su fuerza de expansión, en un ámbito propio de diecinueve
millones de kilómetros cuadrados y cuatrocientos millones de hablantes al terminar este siglo. Con razón un
maestro de letras hispánicas en los Estados Unidos ha dicho que sus horas de clase se le van en servir de
intérprete entre latinoamericanos de distintos países. […] A un joven periodista francés lo deslumbran los
hallazgos poéticos que encuentra a cada paso en nuestra vida doméstica. Que un niño desvelado por el balido
intermitente y triste de un cordero, dijo: "Parece un faro". Que una vivandera de la Guajira colombiana rechazó
un conocimiento de toronjil porque le supo a Viernes Santo. […] ¿Cuántas veces no hemos probado nosotros
mismos un café que sabe a ventana, un pan que sabe a rincón, una cereza que sabe a beso?
Son pruebas al canto de la inteligencia de una lengua que desde hace tiempos no cabe en su pellejo. Pero
nuestra contribución no debería ser la de meterla en cintura, sino al contrario, liberarla de sus fierros
normativos para que entre en el siglo veintiuno como Pedro por su casa.
Gabriel García Márquez: Botella al mar para el dios de las palabras.
Discurso de apertura del Primer Congreso Internacional de la Lengua Española

Estructura: el texto comienza con una declaración general que sirve de introducción: la lengua española tiene
que prepararse para los nuevos tiempos. Sigue con distintos argumentos: el número de hablantes, su extensión
territorial, su creatividad, etc. Finaliza con la tesis que defiende el autor: la ortografía debe reformarse para
liberar la lengua y prepararla para el futuro (acabar con los fierros normativos).
 Argumentos: Los argumentos son sólidos y al tiempo muy literarios, como corresponde a un escritor.
Recurre a imágenes y metáforas, y a un lenguaje rico, que no huye de los americanismos (desde el
ejemplo del balido de un cordero hasta la forma originalísima con que cierra el primer párrafo).
 Rasgos lingüísticos:
o Introduce a la audiencia y al lector en el asunto (Nuestra contribución no debería ser…,
Cuántas veces no hemos probado…?) para implicarlos en su argumentación.
o Alterna expresiones cultas y modernas (dinámica creativa) con otras coloquiales y cercanas
(como Pedro por su casa).
o Recurre a ejemplos para hacer el texto más comprensible (el del maestro de Estados Unidos, el
del periodista francés) y apoyarse así en algo más que su opinión.
Los conectores son los habituales argumentativos (sino, al contrario, con razón…, etc.), aunque opta
frecuentemente por la frase breve en la que se sobreentienden otros conectores como porque, a causa de
esto.
Contraargumento. Es Argumento que se emplea para oponerlo a otro anterior. Esto quiere decir que todo discurso
argumentativo, en la medida en que se basa en argumentos que pueden ser refutados con contraargumentos que
manifiesten otro punto de vista sobre el tema en cuestión, es un discurso dialógico. Al no existir acuerdo sobre un
tema, se establecerá un diálogo entre quienes no comparten la misma visión sobre aquel tema, con lo cual se
generará una instancia de intercambio de ideas
Lee el siguiente diálogo y fíjate cómo las dos posturas con respecto a la obligatoriedad del casco para ciclistas
se ponen en tensión a través de argumentos y contraargumentos.

Tesis: la obligatoriedad del casco

aumenta la seguridad de los ciclistas
Argumento

- El uso del casco puede evitar lesiones importantes e,

incluso, salvar vidas. Reduce considerablemente la
gravedad de los incidentes que se producen en la carretera.
Diversos trabajos indican que, a una velocidad de 15
kilómetros por hora, el casco disminuye en un 90 por ciento
la energía aplicada sobre la cabeza.
Estos datos indican que es recomendable que los ciclistas
de todas las edades utilicen el casco de manera continuada.

Contraargumento
Tesis: la
obligatoriedad del
- No es necesario el uso del casco para evitar los casco no aumenta la
accidentes. De hecho, la mayoría de los ciclistas seguridad de los
fallecidos han sido realmente arrollados por un ciclistas.
automóvil mientras circulaban en carreteras
anchas, con buena visibilidad y en tramos rectos,
sin que el ciclista hubiera cometido ninguna
infracción.
 TALLER N° 1
Lee con atención las instrucciones y directrices, son la base para hacer bien TODAS las actividades
1. lee cuidadosamente las tiras de Mafalda. Presenta tu tesis, argumento y contraargumento, según
corresponda a lo pedido en el enunciado
a. Guille. "¿...Qué cuernos hago con el agujerito que siento adentro mío cuando no estás?"
- ¿Cuál es el argumento de la tesis de Guille?
- Según tu percepción ¿Cuál sería su apoyo? ¿Qué tipo de argumento utiliza?

b. Manolito: "Los cheques de tus insultos no tienen fondos en el banco de mi ánimo".

Está claro que ésta es una contraargumentación de Manolito, él responde a una ofensa.
Si tú estuvieras en su lugar... ¿Qué recurso de contraargumentación utilizarías para
defenderte de una burla u ofensa? Da un ejemplo.

c. Miguelito
¿Qué recurso de contrargumentación emplea
Miguelito?
¿Por qué crees que dice que su familia no tiene la
"culpa" de nada?

d. Mafalda y la Sopa.
A Mafalda no le gusta comer sopa; es la comida que
provoca en ella una serie de sensaciones
desagradables.
¿Cuál es tu comida profundamente odiada? ¿Por qué?

- Escribe tu argumento del porqué te desagrada tanto, utiliza datos y garantías.

- Además intenta explicar por qué Mafalda utiliza una analogía (investiga y explica con ejemplos qué es),
para fundamentar su tesis.

2. Lee el siguiente texto y responde:

TRIBUNALES DE FAMILIA.
Señor director:
¿Por qué los tribunales de familia están colapsados? Mi convicción es que, más que problemas técnicos y de
recursos del poder público que los administra, la razón más de fondo de las largas colas que se ven a diario es
el difícil momento que está viviendo la familia en Chile. De alguna u otra manera, nuestro país está pagando el
precio de la promoción sistemática de políticas que hacen más improbable la mantención de una pareja
estable entre un hombre y una mujer, en el marco de valores de fidelidad, respeto y amor verdadero.
Así como la historia lo ha mostrado con sangre en otros ámbitos, cuando quienes presiden las sociedades se
obstinan y obsesionan en reforzar la construcción de una comunidad al margen de Dios, el hombre se vuelve
contra el hombre; pues bien, en el plano familiar, esto se traduce en mujeres abandonadas, padres
desentendidos de sus responsabilidades e hijos que sufren las consecuencias de todo ello. El llanto de esas
madres grita el que la autoridad desarrolle una agenda “profamilia” que incentive y pro mueva los valores
tradicionales de la gran institución familiar formadora de nuestras futuras generaciones. Enrique van
Rysselberghe Herrera

1. ¿cuál es la tesis que plantea el emisor del discurso?

a. El colapso de los tribunales de familia se debe a la crisis valórica por la que pasa nuestra sociedad.
b. El colapso de los tribunales de familia se debe a la inaptitud del sistema.
c. El colapso de los tribunales de familia se debe a que la gente está alejada de Dios.
 2. ¿cuál de los siguientes argumentos es persuasivo?
a. Las sociedades se obstinan y obsesionan en reforzar la construcción de una comunidad al margen de Dios
b. Los padres se desentienden de sus responsabilidades.
c. El hombre al alejarse de Dios se vuelve contra sí mismo, lo que lleva a el llanto de mujeres abandonadas e
hijos desamparados.

3. ¿Cuál de los siguientes contraargumentos es válido?

a. El señor Eenrique Van Ryseelberghe es del Opus Dei rama ultraconservadora del catolicismo.
b. Como se ha desarrollado la sociedad de hoy son inevitables las crisis familiares la que incluso
explotó en sociedades ultracatólicas como la española, tenemos que afrontar esa realidad.
c. La derecha chilena y su carácter conservador siempre ha querido tener el control sobre la libertad de
la gente por lo que argumentos como los del señor Van Ryseelberghe pierden validez.

4. Lee atentamente el siguiente texto de carácter argumentativo y luego responde las preguntas
relacionadas a él.
Inscripción automática y voto obligatorio
Manuel Antonio Garretón M.

En las proximidades de las elecciones parlamentarias surge nuevamente el debate en torno a la falta de interés
en la política, mostrada en el bajo nivel de inscripción de los jóvenes en los registros electorales. Las soluciones
más en boga son, por un lado, la inscripción automática y el voto voluntario.
Respecto de lo primero hay pocas dudas. No tiene sentido, como dirían los economistas, incrementar los
costos de la participación: tener que inscribirse en lugares relativamente lejanos al hogar o el trabajo o los
centros de estudio, a horas determinadas en que se perturban las actividades laborales, domésticas o
estudiantiles sin que haya ningún incentivo, ninguna opción todavía estructurada, es obviamente favorecer la
no inscripción si, además, después el voto será obligatorio o se le multará por no votar. Es obvio: la inscripción
tiene que ser automática, cumplida la edad correspondiente, haya que invertir lo que haya que invertir y no
cabe ningún argumento en contrario sobre dificultades técnicas.
Más importante me parece insistir en la necesidad del voto obligatorio. Todo cambio en este aspecto en el
sentido de decretar el voto voluntario va, en primer lugar -y esto no es una cuestión menor- en contra de la
tradición chilena. Pero, sobre todo, es la respuesta incorrecta a lo que se llama la falta de interés en la política
o la distancia entre la gente y la política y significa aumentar ambas.
El voto es no sólo un derecho individual irrenunciable, sino también un deber social igualmente irrenunciable.
Es la única forma universal de participación en las cosas de la comunidad política y en la elección de sus
representantes. Al igual que los impuestos, en los que se trata de contribuir económicamente a la subsistencia
de la sociedad como tal y no en referencia a los propios intereses individuales y donde a nadie se le pregunta si
quiere o no pagar o cuánto quiere pagar, en la participación en los destinos de la sociedad nacional-estatal de
la que se forma parte, la contribución a ella es obligatoria y el voto es el mínimo indispensable de
involucramiento ciudadano.
Incluso en la medida que se vaya profundizando la participación ciudadana en asuntos locales, presupuestos
municipales y algunos grandes temas nacionales, ello deberá suponer el voto y participación obligatoria para
evitar que estos asuntos lo resuelvan minorías activas o poderes fácticos, lo que igualmente ocurre cuando la
no inscripción o la abstención son altas. Uno de los peores argumentos a favor del voto voluntario es que éste
permitiría medir el interés, la apatía o el rechazo a las opciones en juego, como si se tratara de un indicador de
encuestas y no el acto simbólico y efectivo esencial de la participación en la vida democrática. Si quiere
obtener la expresión activa de rechazo a las opciones en juego o incluso a la política misma, y si se considera
que el voto en blanco -que siempre ha sido una buena expresión de ello- es insuficiente, no veo por qué no se
agrega entre las causas aceptables de abstención o en la cédula misma de votación, la opción por la objeción
de conciencia. Con ello se salvaguarda la libertad individual de no elegir algo o a alguien, pero se exige que se
haga de ello un acto explícito de expresión ciudadana.
Hacer del voto algo voluntario es despreciar el carácter indispensable de la política en la vida de un país y es
otro paso más en su desvalorización y desprestigio.
http://www.elmostrador.cl/modulos/noticias/constructor/detalle_noticia.asp?id_noticia=29547
1) ¿Qué visión tiene el autor sobre el voto voluntario? Fundamenta tu respuesta.
2) ¿En qué consiste el voto para Garretón? ¿Estás de acuerdo? Fundamenta tu respuesta con argumentos
propios.
3) ¿Cuál dirías tú que es la tesis de Garretón? Plantéala sintéticamente en términos claros.
4) Señala los principales argumentos que esgrime para validar dicha tesis. Fíjate también que exhibe
contraargumentos para validar, por oposición, su tesis.
5) ¿A qué conclusión llega? Señálala explícitamente.
6) ¿Estás de acuerdo con los planteamientos de Garretón? Imagina que tienes una postura distinta, opuesta,
y debes contestar a los argumentos que se expusieron en este texto. Infórmate y averigua sobre el tema
del voto obligatorio y la inscripción automática en Chile y elabora un ensayo en el que contraargumentes
los postulados de Garretón. Debes ser claro y convincente al desplegar tus argumentos, pues recuerda que
la finalidad de tu discurso será invalidar los esgrimidos por Garretón y convencer a través del componente
lógico racional y/o persuadir a través del componente emocional al resto, demostrando que tu postura es
la más certera.
7) 1. Realiza un texto donde expongas tu opinión con argumentos sobre:
¿Dónde termina la libertad y comienza el libertinaje?
Investiga mínimo en tres fuentes sobre el tema y luego crea un texto con:
-inicio: donde expongas el tema y el objetivo del escrito mínimo media hoja
- Desarrollo: Donde expreses tu opinión sobre el tema fundamentándola con tus investigaciones.
Continuando debe tener mínimo una página
- Conclusión: Expón tus ideas y trata de dar algunas soluciones. Mínimo media página
Recuerda es un texto completo debe tener coherencia y cohesión y no estar fragmentado en títulos sino ir en
párrafos hasta finalizar.

5. Habiendo investigado que es una analogía realiza el siguiente ejercicio

Coloca una X a la que consideres la respuesta correcta:
EJEMPLO: Solución: Así como la DISIPACIÓN consiste en GASTAR con exceso, también la VERBORREA
supone HABLAR en demasía. Tanto la disipación como la verborrea revelan el uso exagerado de un
medio específico como son el dinero y las palabras, respectivamente. Rpta. (A)

1. DISIPACIÓN es a : GASTAR 2. CANCIÓN es a : ACORDES 3. EXTENUADO es a: FUERZA

como: como: como :
A) verborrea : hablar A) escultura : moldes A) ignorante :respeto
B) tempestad : llover B) drama : episodio B) empobrecido : recurso
C) carrera : trasladar C) artista : colores C) obnubilado : juicio
D) negligencia : actuar D) oración : ruegos D) destacado : celebridad
E) apetito : comer E) poema : versos E) deprimido : ánimo
4. EMPALME es a CABLE como: :: 5. FISIÓN es a FUSIÓN como: 6. DESENFRENO es a
A) diplomacia : nación A) disgregación :reunión MORIGERACIÓN como:
B) amistad : amigo B) alejamiento : encuentro A) lujuria : moderación
C) costura : prenda C) evento : clausura B) probidad : venalidad
D) idea : pensamiento D) atracción : simpatía C) tempestad : llovizna
E) conjunción : proposición E) distribución : control D) curiosidad : pasividad
E) exaltación : serenidad
1. JUEZ es a CULPABILIDAD 2. MAGISTRADO es a CONDENA 3. BRUMOSO es a NIEBLA como:
como: como: A) estrepitoso : sonido
A) abogado : apelación A) boxeador : golpe B) andrajoso : desaliño
B) psicólogo : conducta B) vanguardia : embestida C) borrascoso : lluvia
C) catador : calidad C) soldado : disparo D) cenagoso : lodo
D) comprador : cantidad D) torero : estocada E) umbroso : negro
E) habitante : lugar E) cirujano : corte

4. ABSURDO es a SENTIDO 5. REFUTAR es a REBATIR como: 6. EMBUSTERO es a DESCONFIANZA

como: A) impartir : distribuir como:
A) ambiguo : precisión B) reconocer : observar A) despiadado : temor
B) impermeable: poro D) mejorar : simplificar B) cónyuge : afecto
C) infalible : error E) posponer : postergar C) descortés : rencor
D) inexorable : sentimiento D) policía : respeto
E) indescifrable: contenido E) enemigo : deslealtad

REPASAR PARA SUSTENTAR

CRITERIOS DE EVALUACIÓN: Al evaluar a l@s estudiantes se tendrá en cuenta:

- La capacidad para investigar y seleccionar información.
- La pertinencia en el contenido.
- La participación oral.
- La capacidad interpretativa y el análisis crítico.
- La habilidad en la producción textual.
- Apropiación de saberes.
- Lectura, interpretación, análisis y desarrollo de actividades de aplicación, tanto cooperativas como individuales.
- Aplicación de conceptos a situaciones reales de comunicación.
- Capacidad de hacer nuevas propuestas e inventiva.
- Cumplimiento y responsabilidad con trabajos y tareas
- Participación activa
- Puntualidad
- Asistencia.