Proyecto Escolar (CLUB) 2017-2018

CENTRO EDUCATICO COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE DE EDUCACIÓN BÁSICA
“MANUEL DEL PINO”

Gualipite/Yurac Rumi – Matriz – Guamote - Chimborazo
Resolución Nº 164 de 06 Agosto del 2012 emitido por la Coordinación Zonal Nº 3 de Ministerio de Educación
PROYECTO ESCOLAR
1.DATOS INFORMATIVOS:
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN: CECIBEB ¨Manuel del Pino¨
ZONA: Rural DISTRITO: 06D04 CIRCUITO: C07 AÑO LECTIVO:
2017 - 2018
NOMBRE DE LOS INTEGRANTES DEL NUMERO DE INTEGRANTES DEL
PROYECTO: PROYECTO: 20
ARTÍSTICO - CULTURAL
SUBNIVEL PREPARATORIA Y X MEDIA SUPERIOR
ESTUDIANTES: ELEMENTAL
NOMBRE DE FACILITADORES:
DOCENTES: Manuel Mullo
NOMBRE DEL PROYECTO:
ORIGAMI
FECHA DE INICIO: 29/09/20167
ESLOGAN DEL PROYECTO ESCOLAR: LOGOTIPO:
“DOBLANDO APRENDO ”
2.INDICE
Datos informativos: ……………………………………………………………. 1
Índice: ……………………………………………………………………………… 2
Problemática: ……………………………………………………………………. 3
Objetivos generales: …………………………………………………………… 3

Objetivo específico …………………………………………………………… 3
Importancia: ………………………………………………………………………. 3
Valores y compromisos: ………………………………………………………… 4
Producto interdisciplinario: ……………………………………………………. 5
Actividades: ………………………………………………………………………. 6
Recursos: …………………………………………………………………………. 12
Responsables y aliados estratégicos: ………………………………………… 13
Resultados: …………………………………………………………………………. 13
Cronograma: ………………………………………………………………………. 14
Bibliografía: …………………………………………………………………………. 14
3.PROBLEMÁTICA
En la institución CECIBEB “Manuel del Pino” se ha observado que los
estudiantes, En la actualidad no han realizado una implementación sobre el
Artístico Cultural para una buena salud, no se ha aplicado dentro del proceso
educativo. Por lo tanto, debe ser canalizada y aplicada en el campo educativo en
todos sus niveles por generar aprendizajes significativos, movimiento,
pensamiento, creatividad e identidad.
Este arte debe ser acompañado con las normas de cortesía al relacionarse con los
demás, como parte de la Artística cultura para contribuir un eje de desarrollo del
proceso de aprendizaje, así nazca como una necesidad del ser humano de
desarrollar las motricidades, de expresar sus sentimientos y su historia a través
ejercicios y habilidades.
4.OBJETIVOS:
GENERAL
Lograr en los estudiantes que adquieran habilidades hacia sus propias creaciones
y les sirva de herramientas para su propia vida.
OBJETIVOS ESPECIFICOS:
 Promover en los niños y niñas creaciones artísticas por medio del trabajo
manual en la vida cotidiana.
 Sensibilizar a los niños y niñas sobre el cuidado de la naturaleza mediante
manualidades con papeles y material reciclado.
 Promover las actitudes manuales del educando mediante la manipulación de
diferentes materiales.
 Disfrutar del trabajo manual y de sus expresiones artísticas.
 Crear las condiciones para el desarrollo de las habilidades manuales.
5.IMPORTANCIA
Es importante porque proporciona a niños educandos, padres, madres de
familias y profesores, una experiencia diferente de encuentro y trabajo compartido.
Para dar el cumplimiento de la disposición del Ministerio de Educación; Art. No. 3
literales a, p. LOEI. Acuerdo Ministerial No. 041-14 del 11 de marzo de 2014.
Fortalecer los talentos individuales y sociales de los estudiantes de EGB, en el

desarrollo de motricidades finas y gruesas con reciclajes existentes en el medio
donde vivimos.
6. VALORES Y COMPROMISOS
6.1. Código de ética individual
 Llegar puntual al proyecto escolar.

 Traer los materiales necesarios para trabajar en el proyecto.
6.2. Código de ética de equipo
 Respetar las instalaciones donde se desarrolla el proyecto escolar.

 Participar en los trabajos del proyecto escolar.
 Fomentar la participación de los integrantes.
6.3. Cuáles son las Habilidades Cognitivas, Emocionales y de acción

requeridas
 Optimar la autoestima.
 Mejorar la coordinación y la participación.
6.4 Compromisos de trabajo
Ayudarnos y apoyarnos para que las actividades resulten del agrado de todas.
7.PRODUCTO INTERDISCIPLINARIO
El producto debe tener en cuenta El proyecto debe fomentar:

Tener en cuenta estos componentes:
VALORES .
COLABORACIÓN .
MATEMÁTICA
EMPRENDIMIENTO.
Medida CREATIVIDAD .
Geometría
Conteos
LENGUA Y
TECNOLOGÍA - LITERATURA
TICS
Manejo de La comunicación y
tecnologías para lecturas
ver videos de comprensivas y
doblados. PROYECTO ESCOLAR
Planificación.
ORIGAMI
“DOBLANDO APRENDO”
EDUCACIÓN ESTÉTICA
CIENCIAS NATURALES
Estimar y disfrutar de la
REDONDA “ “
belleza de todas las cosas
que nos rodea.
Geografía del Reciclar papeles, para
Decoraciones mediante Ecuador y el mundo. disminuir la
formas y texturas. contaminación.
La sociedad.
ESTUDIOS SOCIALES
CENTRO DE EDUCACIÓN COMUNITARIA INTERCULTURAL BILINGÜE DE EDUCACIÓN BÁSICA
8.ACTIVIDADES
Actividades Previas
8.1- Selección del facilitador
 Manuel Mullo.
8.2. Matriz selección del facilitad
Escolaridad Edad Forma de Clases de Alcance Producto

desarrollo actividades
Educación Ocho y Nueve Lúdico Doblados. Interno dentro Formar grupos
general básica años Exploratorio Imitar. de la de niños/as
Experimental Manualidades. institución y la creativos.
comunidad.
8.3. Matriz de la identificación del FODA
MATRIZ FODA DEL PROYECTO ESCOLAR
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 Niños desarrollados en la motricidad gruesa y  Docente capacitado en el tema.
fina.  Revitalización de trabajo de manualidades.
DEBILIDADES AMENAZAS
 Falta de conocimiento sobre trabajo de  Falta de recursos audiovisuales, materiales
manualidades y la interrelación entre las para el apoyo del proyecto.
áreas.  Falta de apoyo e interés por los padres de
 Falta de puntualidad y responsabilidad de los familia para este proyecto.
estudiantes.
8.4 Matriz para socialización del club

Los alumnos interactúan con sus compañeros, comparten un espacio y están en
constante movimiento, trabajan en equipo y se apoyan constantemente entre todos los
actores educativos.
 Fundamentar las habilidades cognitivas, emocionales y sociales requeridas.
Habilidades cognitivas.- Son operaciones del pensamiento por medio de las cuales,
el sujeto puede apropiarse de los contenidos y del proceso que uso para ello.
Habilidades cognitivas
 Diferenciar la teoría de la evidencia y realizar una
Habilidades del correcta evaluación entre ellas.
razonamiento  Usar variables múltiples.
 Manejar el conflicto cognitivo.
 Desarrollar estrategias variadas.
 Usar la argumentación.
 Integrar los conocimientos previos, y la
información del texto.
Habilidades verbales  Establecer preguntar sobre el texto.
 Reconocer y producir relaciones.
 Valorar.
 Expresar sus criterios
 Examinar diferentes fuentes
 Establecer las esencialidades de los conceptos
Dominio del contenido  Relacionar conocimientos previos
 Interaccionar con el lenguaje, y las expresiones
simbólicas.
 Relacionar y establecer nexos, entre las
diferentes fuentes.
 Sustentar la comprensión del significado y la
aplicación de los conceptos.
 Contextualizar el contenido.
 Identificar el problema
 Recopilar información y procesarla
Habilidades para resolver  Interpretar y comparar resultados.
problemas  Evaluar las posibles soluciones.
 Gestionar conflictos.
 Tomar la adecuación.
Habilidades emocionales.- Son un conjunto de comportamiento, dominios o destrezas

que pueden ser optimizadas y se manifiestan cuando interactuamos y nos
relacionamos con otras personas con otras persona de manera efectiva y satisfactoria
para el bienestar psicológico y el rendimiento académico.
Habilidades Emocionales
Habilidades respecto de  Autoevaluación precisa

si mismo  Autodominio
 Iniciativa
 Afán de mejorar y ganar
 Optimismo
 Confianza en sí mismo
 Confiabilidad
 Adaptabilidad
 Compromiso
 Asertividad
 Empatía
Habilidades respecto a  Ayuda al desarrollo a los de mas
los de mas  Comunicación eficaz
 Creador de vínculos
 Catalizador de cambios
 Orientación al servicio
 Influencia para mejora
 Liderazgo
 Trabajo en equipo
 Altruismo
Habilidades Sociales.- Conjunto de comportamiento y dominios o destrezas que

pueden ser optimizadas y que se manifiestan cuando interactuamos y nos
relacionamos con otras personas de manera efectiva y satisfactoria para el bienestar
psicológico y el rendimiento académico.
Habilidades Sociales
habilidades de  Reconocimiento de emociones.
comprensión de sí mismo  Reconocimiento de valores, intereses y habilidades.
 Autovaloración.
 Autoconocimiento.
Habilidades de  Autocontrol manejo de impulsos y conductas
autorregulación  Manejo, expresión adecuada de emociones.
 Automotivación logro de metas personales.
Habilidades de relación
interpersonal  Establecer y mantener relaciones sabias e inteligentes.
 Trabajo en equipo y colaboración.
 Dialogo y participación.
 Resolución pacífica de conflictos.
Habilidades de
descernimiento moral  Razonamiento moral.
 Tomas responsable de decisiones.
8.5. Aplicación de la Evaluación

¿Qué sé de mi ¿Qué deseo saber ¿Qué aprendí del ¿Cómo aprendí

proyecto del que del proyecto que proyecto que durante todo el
formo parte? realizaré? realicé? proyecto?
Exhibición de Trabajo de
Artístico cultural artesanías y manualidades Investigando
manualidades mediante papeles y
Observando videos
con materiales de materiales
reciclados. Demostrando
su entorno.
Descripción del aprendizaje:

……………………………………………………………………………………………………
………………………..
Valoración cualitativa……………………………………
Nombre: ………………………………………………………..
Fecha de inicio: ………………………………….. Fecha de

Cierre……………………………………….. Facilitador
……………………………………
8.6. Aplicar tabla de valoración cualitativa, (222Regl LOEI)

La evaluación de la participación de los estudiantes es de forma cualitativa, acorde a la
naturaleza de su proyecto y se enmarca en lo que establece el Art. 222 del reglamento
a la LOEI.
A Muy satisfactorio Lidera el cumplimiento de los compromisos
para la sana convivencia social.
B Satisfactorio Cumple con los compromisos establecidos
C Poco Satisfactorio Falla ocasionalmente en el cumplimiento de
los compromisos establecidos para la sana
convivencia social.
D Mejorable Falla ocasionalmente en el cumplimiento de
los compromisos establecidos para la sana
convivencia social.
E Insatisfactorio No cumple con los compromisos establecidos
8.7.- Rúbrica de evaluación del informe de resultados del proyecto.

1 2 3 4
CRITERIOS A PENSAMIENTO ALCANCE Y DOMINA EL SUPERA LOS
EVALUAR CRITICO APRENDIZAJE APRENDIZAJE APRENDIZAJES
REQUERIDOS REQUERIDOS REQUERIDOS.
Informe de . Documento . Documento . Documento . Documentos
resultados poco organizado. organizado. organizados.
de proyecto organizado . Descripción . Descripción de . Claridad en la
. Mínima de las las actividades descripción del
descripción de actividades realizadas. proceso de
las actividades realizadas. . Resultados actividades
realizadas. . Resultados poco verificables realizadas.
Resultados poco . Resultados
verificables sin verificables. claramente
anexos expuestos y
verificables.
Manejo . Uso de TIC . Uso de TIC . Uso de TIC . Uso pertinente

general de . Participación . Participación . Demuestra el de TIC.
información poco activa de todos los trabajo . Demuestra
a exponer estudiantes colaborativo de trabajo,
todos colaborativo,
. Uso de material participación
de apoyo activa de todos
los estudiantes.
Demostració . Menos de . El 75 a 80% . El 75 a 80% de . Todos los
n de los 75% de de estudiantes estudiantes estudiantes
procesos de estudiantes demuestra los demuestra los demuestran los
aprendizaje demuestra los logros logros logros alcanzados
alcanzados logros alcanzados. alcanzados. en el proyecto.

alcanzados del . Se evidencia . Conocen la . Conocen
proyecto. poco dominio interdisciplinarie demuestran la
. No del dad en el interdisciplinaried
evidencian el conocimiento proyecto. ad planteada en
conocimiento interdisciplinari . Demuestra el proyecto.
interdisciplinari o del proyecto. poca satisfactor . Demuestra
o planteado en . La edad en el satisfactoriamente
el proyecto. demostración producto el producto en el
. No del producto en campo de acción.
demuestra la el campo de
utilidad de los acción es
productos en insatisfactoria.
el campo de
acción.
. El lenguaje . El lenguaje
. Del 75 a 80% . Todo el
Comunicación corporal y corporal de los
de estudiantes estudiante
verbal de los expositores
demuestran los demuestra los
expositores no genera poco
logros logros alcanzados
genera interés interés al
alcanzados del en el proyecto.
al público. público.
proyecto. . Conocen y
. Las . Activan la
. Conocen la demuestran la
estrategias participación al
interdisciplinarie interdisciplinaried
que aplica no público.
dad planteada ad en el proyecto.
generan la en el proyecto. . Demuestran
participación al . Demuestra satisfactoriamente
público. poca satisfactor el producto.
edad de
producto en el
campo de
acción.
.
. Respaldan la . Respaldan la . Respalda la
Pensamient . No respalda exposición con exposición con exposición con
o crítico. la exposición. poco sustento. claro sustento. claro y amplio
. Contestan . Contestan con . Demuestra con sustento.
con poca precisión. precisión el . Demuestran con
imprecisión. trabajo precisión el
realizado. trabajo realizado.
8.8.- Especificar la forma con la que se evidenciará el logro e impacto de la

implementación del proyecto.
PROYECTO OBJETIVO PRODUCTO FINAL

ESCOLAR GENERAL
Lograr en los Exhibición de

estudiantes que artesanías y
ORIGAMI adquieran habilidades
(DOBLANDO manualidades con
hacia sus propias materiales de su
APRENDO). creaciones y les sirva entorno.
de herramientas para
su propia vida.
9.RECURSOS
RECURSOS DIDACTICOS
Grabadora
DVD
Televisión
CD
RECURSOS HUMANOS
Estudiantes
Padres de familia
Docentes
RECURSOS TECNOLOGICOS
Internet
Computadora.
10.RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATÉGICOS

- Coordinadora del Proyectos Escolares.
- La comisión y el docente.
- Los estudiantes de Proyectos Escolares.
N.º NOMBRES Y APELLIDOS GRADO

1 TERCERO
ALVARADO JAYA VILMA BEATRIZ
2 TERCERO
ALVARADO RIVERA MARIA LOURDES
3 TERCERO
ALVARADO QUINDE ROSA SAMANTA
4 TERCERO
ALVARADO VILLICELA KARINA SOLEDAD
5 TERCERO
DELGADO ROLDAN LUIS JEFFERSON
6 TERCERO
DELGADO DELGADO MARTHA PAMELA
7 TERCERO
DELGADO ROLDAN SAYRA ALEXANDRA
8 TERCERO
FARES ALVARADO MARLON DARWIN
9 TERCERO
LLUCO PULLAY JHONNATAN JAVIER
10 TERCERO
LLUCO PULLAY LUIS HERNAN
11 TERCERO
PADILLA ROLDAN JESENIA ANAHI
12 TERCERO
PARCO DELGADO MARIA ESTEFANIA
13 TERCERO
PAUCAR ROLDAN JAVIER ALEXANDER
14 TERCERO
RIVERA VIMOS GALO JONNATHAN
15 TERCERO
QUITO GUARACA JOSE GERARDO
16 TERCERO
QUITO ALVAREZ FRANC STALYN
17 TERCERO
ROLDAN JAYA JOEL ISRAEL
18 TERCERO
ROLDAN PADILLA DAYSI EMELY
19 TERCERO
ROLDAN ROLDAN NORMA BEATRIZ
20 TERCERO
VIMOS PAUCAR ALEXANDRA ELISABETH
11. RESULTADOS.
Exposición y exhibición de adornos mediante los trabajos de artesanías y
manualidades con materiales de papel reciclado.
12.Cronograma
MES S O N D E F M A M J
x
INVESTIGAR
x x x
ACTIVIDADES CON
PAPELES Y
MATERIALES
RECICLADOS
x x x x x
EXPOSICIONES
x x X
PRESENTACIONES
13. BIBLIOGRAFÍA:
* CLUBES ESCOLARES. Lineamientos y orientaciones Metodológicas.
16 de abril de 2014.
*TRABAJOS DE MANUALIDADES:
Edgar Edmundo Silva Coronel y María Montoya Zúñiga
* COLECCIONES INFENTIL ECUATORIANA
Editorial “Freire.
ELABORADO REVISADO APROBADO

DOCENTE: Manuel Mullo NOMBRE: Ldo. Juan Álvarez NOMBRE: Lcda. Irene
Caguano
Firma: Firma: Firma:
Fecha: 29 de septiembre del Fecha: Fecha:
2017

Proyecto Escolar (CLUB) 2017-2018

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“MANUEL DEL PINO”

Datos informativos: ……………………………………………………………. 1

Objetivos generales: …………………………………………………………… 3

Valores y compromisos: ………………………………………………………… 4

Producto interdisciplinario: ……………………………………………………. 5

Responsables y aliados estratégicos: ………………………………………… 13

Fortalecer los talentos individuales y sociales de los estudiantes de EGB, en el

 Llegar puntual al proyecto escolar.

6.2. Código de ética de equipo

 Respetar las instalaciones donde se desarrolla el proyecto escolar.

6.3. Cuáles son las Habilidades Cognitivas, Emocionales y de acción

6.4 Compromisos de trabajo

El producto debe tener en cuenta El proyecto debe fomentar:

8.2. Matriz selección del facilitad

Escolaridad Edad Forma de Clases de Alcance Producto

8.3. Matriz de la identificación del FODA

MATRIZ FODA DEL PROYECTO ESCOLAR

8.4 Matriz para socialización del club

Habilidades emocionales.- Son un conjunto de comportamiento, dominios o destrezas

Habilidades respecto de  Autoevaluación precisa

Habilidades Sociales.- Conjunto de comportamiento y dominios o destrezas que

8.5. Aplicación de la Evaluación

¿Qué sé de mi ¿Qué deseo saber ¿Qué aprendí del ¿Cómo aprendí

Descripción del aprendizaje:

Fecha de inicio: ………………………………….. Fecha de

8.6. Aplicar tabla de valoración cualitativa, (222Regl LOEI)

8.7.- Rúbrica de evaluación del informe de resultados del proyecto.

Manejo . Uso de TIC . Uso de TIC . Uso de TIC . Uso pertinente

alcanzados logros alcanzados. alcanzados. en el proyecto.

8.8.- Especificar la forma con la que se evidenciará el logro e impacto de la

PROYECTO OBJETIVO PRODUCTO FINAL

Lograr en los Exhibición de

10.RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATÉGICOS

N.º NOMBRES Y APELLIDOS GRADO

ELABORADO REVISADO APROBADO

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