RESUMEN LIBRO “TECNICA PARA ANIMACIÓN DE GRUPOS”

CAP 1

Este capítulo hace referencia al estudio de la terminología necesaria para el conocimiento integral
de las técnicas de animación de grupos.

Donde podemos encontrar la definición al título, donde nos dice que las técnicas para dinamizar el
grupo son el conjunto de medios, instrumentos y procedimientos que, aplicados al trabajo en grupo,
sirven para estimular su acción y funcionamiento para alcanzar sus propios objetivos.

Se encuentra también la conceptualización del término “dinámica” en el contexto de la psicología

de los grupos, donde se puede concluir que es un concepto extenso que hace énfasis a los procesos
de interacción que movilizan al grupo. Específicamente se habla de dinámica, cuando se establecen
técnicas o estrategias asociadas a los conocimientos sobre procesos grupales para operar sobre la
conducta de los individuos con el fin de alcanzar un objetivo en especial.

Otros términos revisados en el capítulo hacen referencia a la palabra “animación” encontrada en el

título del libro, donde se inspecciona el componente socio cultural, además también de revisar los
aportes de las técnicas de la animación grupal.

CAP 2

Este capítulo hace énfasis en los criterios necesarios para la utilización de las técnicas de animación
de grupos, donde le atribuyen gran importancia al conocimiento del animador sobre los recursos
teóricos de esta temática, argumentando que son la garantía de que las intervenciones sociales
basadas en el uso de las técnicas no se reduzcan a un mero activismo.

Estos recursos teóricos específicamente pueden ser utilizados en el momento de determinar el

proceso de evolución del grupo y reconocer re-conocer los componentes vinculados a la estructura
del grupo. El texto hace referencia también a la búsqueda del espacio a la posible sorpresa y
novedad por parte del animador, que no se vea sujeto a una rigidez continua en la aplicación de las
técnicas.

Es fundamental que las normas y técnicas grupales estén sustentadas en un sistema de valores que
rigen su estructura y conducción, dando así gran importancia a la orientación axiológica.

En el texto también se exponen diferentes finalidades implícitas del desarrollo de estas técnicas de
grupo, sustentadas por Cirigliano y Villaverde (1975: 85-86). Además de nombrar y argumentar
algunos criterios claves para la elección de técnicas de animación grupal.
CAP 6

En este capítulo comenzamos a ver las algunas técnicas en específico para la animación de grupos,
donde nos brindan unas bases fundamentales para nuestro desarrollo académico.

Se aclara la importancia de la integración del grupo, la cual es una pieza clave para la dinámica de
grupos ya que brinda un apoyo para alcanzar los objetivos, la vida grupal requiere de una dinámica
basada en la calidad del proceso comunicacional. Estas técnicas de integración grupal están
clasificadas y categorizadas, y es importante determinar para que grupos se puede aplicar ciertas
técnicas, algunas de ellas son:

 Frases desordenadas: a partir de los 10 años, se divide el grupo en subgrupo

Duración: 40minutos aprox. - 20 minutos para la primera fase. Entre 15 y 20 minutos para
la puesta en común.

Materiales: Un sobre grande con 5 sobres pequeños (uno para cada participante) para
cada subgrupo. Cada sobre pequeño contiene unas tarjetas con distintas palabras. Las
palabras contenidas en cada sobre no pueden formar una frase con sentido, pero entre
todos los sobres pequeños de cada sobre grande sí se puede formar.

Objetivos: Facilitar actitudes de cooperación. Reflexionar acerca de las actitudes

competitivas que inhiben la cooperación. Generar una situación en la que se incentive a la
toma de decisiones

 La noticia Rebelde: de los 10 años en adelante

Tamaño del grupo: Conformación de parejas de trabajo

Duración: 30 minutos aproximadamente

Materiales: hojas y lapiceros

Objetivos: Posibilitar la interacción entre los miembros del grupo. Generar un contexto
lúdico y creativo. Propiciar un momento cómodo y distendido

Evaluación: Se realizará teniendo en cuenta los siguientes criterios:

a) El clima socio afectivo que se ha generado.
b) Pertinencia de las preguntas respuestas.
c) Creatividad e ingenio en la elaboración de las preguntas-respuestas

 Desfile de piropos: A partir de los 12 años

Duración: 30 minutos
Materiales: hojas, lápices, reciente en donde colocar los piropos
 Objetivos: Generar un contexto lúdico creativo. Facilitar la interacción grupal. Posibilitar
un momento cómodo y distendido
Evaluación: El coordinador del grupo incentivará a la reflexión, con preguntas como ¿Qué
significado tiene el decir un “piropo” dentro delas normas de convivencia? ¿Puede un
“piropo” no ser halagador? ¿Por qué? ¿Qué nos produce el decir un “piropo”? ¿Y el
recibirlo?

 Concordar o discordar: A partir de los 12 años

Tamaño del grupo: Se divide el grupo en 6 subgrupos

Duración: 60 minutos aprox.
Objetivos: Facilitar el proceso de toma de decisiones por unanimidad.
Promover el consenso mediante el diálogo y no la votación.

 Los cuadrados: A partir de los 12 años

Tamaño del grupo: Se divide el grupo en 5 subgrupos

Duración: 60 minutos aprox.
Objetivos: Observar las capacidades para trabajar en grupo.
Reflexionar acerca de cómo influyen las actitudes competitivas
y las actitudes de cooperación en el trabajo grupal

 Hipnosis colectiva: A partir de los 10 años

Duración: 30 minutos
Materiales: Ninguno
Objetivos: Generar un contexto lúdico-creativo. Facilitar la interacción en el seno del
grupo. Propiciar un momento cómodo y distendido
Evaluación: Se realizará teniendo en cuenta los siguientes criterios:
a) Originalidad de "la orden hipnótica"
b) Disposición para realizar la conducta inducida.
c) Capacidad para comprobar el grado de hipnosis

CAP 7

En este capítulo se revisan contenidos acerca de la construcción y estructura de los grupos

sociales, donde nos habla acerca de la importancia del aporte individual hacia la construcción
grupal a través de la realización de actividades expresivas e instrumentales. Siguiendo con esta
idea los grupos sociales también se pueden considerar como una especie de laboratorio social en
el que se adquieren los recursos para vincularse y desarrollarse como sujetos.

Además, también nos brinda un concepto fundamental sobre las “técnicas de conocimiento
personal e interpersonal”, la cual buscan que el sujeto se conozca a sí mismo y se dé a conocer a
los demás a través de la participación e integración grupal.
Como en el capitulo seis, también brinda unas técnicas útiles y necesarias para la animación de
grupos, unas de ellas son:

 ¿Qué carta te toco?: A partir de los 6 años

Tamaño del grupo: Conformación de pequeños grupos integrados por 4 personas

Duración: 15 minutos aprox.
Materiales: Una baraja de cartas.
Objetivos: Conocer los nombres de los integrantes del grupo. Conformar pequeños grupis.
Favorecer la interacción entre los miembros.

 Enciclopedia de penitencias y de premios: A partir de los 8 años

Tamaño del grupo: Grupos integrados por 5 personas

Duración: 60 minutos
Materiales: Hojas y lapiceros
Objetivos: Incentivar la reflexión acerca de las faltas y las sanciones en relación al proceso
educativo escolar y/o familiar.

 Retrato interior: A partir de los 12 años

Tamaño del grupo: Todo el grupo

Duración: 60 minutos
Materiales: Hojas y lapiceros
Objetivo: Incentivar el conocimiento entre los miembros del grupo. Generar situaciones en
donde los integrantes puedan autodefinirse. Estimular la comunicación oral.

 Poema grupal: Desde los 12 años

Tamaño del grupo: Grupo de 10 o 15 personas

Duración: 50 minutos aprox.
Materiales: Hojas y lapiceros
Objetivos: Fomentar la expresión verbal y no verbal y la asociación de ideas. Potenciar la
comunicación interactiva. Valorar el trabajo y la cooperación en grupo.