Codigo Convivencia 2015 PDF

2 Co legio
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San Gab riel
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CÓDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL
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Distrito
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CÓDIGO DE CONVIVENCIA
INSTITUCIONAL
1. DATOS INFORMATIVOS
NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

COLEGIO SAN GABRIEL
CÓDIGO AMIE: 17H00019
UBICACIÓN GEOGRÁFICA:
ZONA: NUEVE (9) DISTRITO: CINCO (5) CIRCUITO: (1)
TIPO DE INSTITUCIÓN EDUCATIVA: PARTICULAR
NIVELES EDUCATIVOS QUE TIENE LA INSTITUCIÓN:
Inicial 2
Básica 1
2do EGB
3ro EGB
4to EGB
8vo EGB
9no EGB
10mo EGB
1ro BGU
2do BGU
3ro BGU
NÚMERO DE ESTUDIANTES: 1614
MUJERES: 203
HOMBRES: 1411
NÚMERO DE DOCENTES:
MUJERES: 62
HOMBRES: 37
DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

Av. América N32-151 y Rumipamba
EMAIL: rector@csgabriel.edu.ec
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2. INDICE
1. Datos Informativos
2. Índice
3. Presentación
4. Antecedentes y justificación
4.1 Valores institucionales que guían nuestro accionar
5. Fundamentos del código de convivencia
6. Objetivos del código de convivencia
7. Acuerdos y compromisos del código
7.1 Docentes
7.2 Estudiantes
7.3 Los padres, madres y/o representantes
7.4 Las autoridades institucionales
7.5 Administrativos
7.6 Personal de Mantenimiento
8. Procedimientos regulatorios
8.1 De la evaluación del comportamiento
8.2 Procedimientos de comportamiento faltas y consecuencias
inicial y primero de básica.
8.3 Procedimientos de comportamiento de faltas y consecuen-
cias en básica elemental.
8.4 Procedimientos de comportamiento de faltas y consecuen-
cias básica superior y bachillerato.
8.5 Procedimientos generales
8.6 Procedimiento General para la Resolución de Conflictos
8.7 Distinciones honorificas
8.8 De las organizaciones estudiantiles
8.9 De la juntas de docentes de grado o de curso.
8.10 De los y las docentes de grado o curso
8.11 De los padres de familia o representantes legales de los
estudiantes
8.12 Del consejo académico
8.13 Sobre el transporte escolar
8.14 Perfiles de los actores de la comunidad educativa igna-
ciana
9. Comisiones que participaron en la construcción del código
10. Plan de convivencia armónica institucional
11. Plan de seguimiento y evaluación
12. Plan de comunicación
13. Presupuesto
14. Créditos
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3. PRESENTACIÓN
En el Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultu-

ral Capítulo VI Del Código de Convivencia manifiesta:
El Código de Convivencia es el documento público construido por

los actores que conforman la comunidad educativa. En este se deben
detallar los principios, objetivos y políticas institucionales que regu-
len las relaciones entre los miembros de la comunidad educativa; para
ello, se deben definir métodos y procedimientos dirigidos a producir,
en el marco de un proceso democrático, las acciones indispensables
para lograr los fines propios de cada institución.
Participan en la construcción del Código de Convivencia los siguien-

tes miembros de la comunidad educativa:
1. El Rector, Director o líder del establecimiento;

2. Las demás autoridades de la institución educativa, si las hubiere;
3. Tres (3) docentes delegados por la Junta General de Directivos y
Docentes;
4. Dos (2) delegados de los padres y madres de familia (representantes
legales); y,
5. El Presidente del Consejo Estudiantil.
La responsabilidad de la aplicación del Código de Convivencia le

corresponde al equipo directivo en estricto respeto de la legislación
vigente. Este documento debe entrar en vigencia, una vez que haya
sido ratificado por el Nivel Distrital, de conformidad con la normativa
específica que para el efecto expida el Nivel Central de la Autoridad
Educativa Nacional.
En el Artículo 90, Capítulo VI: Del Código de Convivencia del Re-

glamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultural, con-
templa:
Cada institución educativa debe contar con un Código de Conviven-

cia, en el que obligatoriamente se deben observar y cumplir los si-
guientes preceptos:
1. Desarrollo de valores éticos integrales y de respeto a la diferencia y

a la identidad cultural de cada persona y colectivo, como fundamentos
de una convivencia sana, solidaria, equitativa, justa, incluyente, parti-
cipativa e integradora, para el desarrollo intercultural del tejido social;
2. Respeto a la dignidad humana, a la honra y los derechos de las

personas, a las libertades ciudadanas, a la igualdad de todos los seres
humanos dentro de la diversidad, al libre desarrollo de la personalidad
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C o l e gi o Sa n Ga br iel
y al derecho de ser diferente;
3. Promoción de la cultura de paz y de no agresión entre todos los

miembros de la comunidad educativa y de la comunidad en general;
4. Consolidación de una política institucional educativa de conviven-

cia basada en derechos, valores, disciplina, razonabilidad, justicia,
pluralismo, solidaridad y relación intercultural;
5. Legitimación del quehacer educativo del plantel a través de un sis-

tema de
Diálogo, discusión democrática y consensos; de reconocimiento y
respeto a los disensos; y de participación activa de los miembros de
su comunidad educativa;
6. Integración, sin ningún tipo o forma de discriminación o inequidad,

de todos los miembros de la comunidad de la institución educativa
como factor clave para el mejoramiento continuo y progresivo de los
procesos de enseñanza, aprendizaje e interaprendizaje;
7. Legitimación de los procedimientos regulatorios internos del plan-

tel a través de procesos participativos, equitativos e incluyentes;
8. Precautela de la integridad de cada una de las personas que hacen

parte de la institución y de la comunidad educativa, así como de los
bienes, recursos, valores culturales y patrimoniales del plantel; y,
9. Promoción de la resolución alternativa de conflictos.

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4. ANTECEDENTES Y JUSTIFICACIÓN
ANTECEDENTES (BASE LEGAL) El presente Código de Convi-

vencia está amparado en:
- La Constitución Política del Estado (artículos: 6 y 23 del Capítulo

II, de los derechos civiles, numerales 3, 49 y 66), el Código de la
Niñez y la Adolescencia (artículos 38, 39, 40 y 41) y la Declaración
Universal de los Derechos Humanos, que señalan como un principio
básico de todas las personas el de la educación y, por tanto, constituye
el fundamento de nuestra tarea institucional.
- La Ley Orgánica de Educación Intercultural (31 de marzo de 2011),

que en sus artículos 2, 18 y 34 establece el principio de conviven-
cia armónica y la resolución pacífica de los conflictos, por medio de
acuerdos entre los actores de la comunidad educativa.
- El Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultu-

ral (Registro Oficial N.º 754 del 26 de julio de 2012), Capítulo VI Del
Código de Convivencia en su artículos 89 y el 90 de las regulaciones.
- El Acuerdo Ministerial 0332-13 del Ministerio de Educación (6 sep-

tiembre de 2013) y su Guía Metodológica para la construcción partici-
pativa del Código de Convivencia Institucional.
- El Proyecto Educativo Institucional PEI (mayo 2013) elaborado

conforme la normativa oficial con la participación de toda la comuni-
dad educativa y en esfuerzo mancomunado con las instituciones de la
Red Educativa Ignaciana del Ecuador (REI-E).
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4.1 VALORES INSTITUCIONALES QUE GUÍAN

NUESTRO ACCIONAR
- Amor, en un mundo egoísta e indiferente.
- Justicia, frente a tantas formas de injusticia y exclusión.
- Paz, en oposición a la violencia.
- Honestidad, frente a la corrupción.
- Solidaridad y visión comunitaria, en oposición al individua-
lismo competitivo.
- Sobriedad, en oposición a una sociedad basada en el consu-
mismo.
- Colaboración y emprendimiento creativo, frente a un sistema
regido por el mercado.
- Contemplación y gratuidad, en oposición al pragmatismo y al
utilitarismo.
- Responsabilidad, frente a la falta de compromiso. Excelencia
en la búsqueda del Mejoramiento continuo (Magis ignaciano).
5. FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

La Compañía de Jesús tiene una larga trayectoria educativa de más
de cuatro siglos y está presente en la educación ecuatoriana desde la
época colonial. Dentro de este contexto, las instituciones educativas
reconocen la responsabilidad que les corresponde con el compromiso
por la evangelización y el cambio social en todo el mundo. Para ello la
formación integral es un pilar clave en el proceso superando a la mera
instrucción de sus estudiantes. Se cuenta con una serie de documen-
tos corporativos que orientan su misión en el sector educación, entre
ellos Características Generales de la Educación de la Compañía de
Jesús (1986); Pedagogía Ignaciana: un planteamiento práctico (1993);
Propuesta Educativa de la Compañía de Jesús hoy (2001); Proyec-
to Educativo Común de la Compañía de Jesús para América Latina
(PEC) (2005); Manual de Convivencia de la Red de Colegios y Uni-
dades Educativas de la Compañía de Jesús en el Ecuador, aprobada
por el Ministerio de Educación, según Acuerdo Ministerial N.º 0302
del 29 de septiembre de 2005; Proyecto de Innovación Curricular de-
nominado Modelo desde la realidad de las Instituciones en el contexto
nacional a la luz de la misión y carisma jesuita, aprobado el 7 de junio
de 2007; Plan Apostólico de la Provincia Ecuatoriana de la Compa-
ñía de Jesús 2013-2017. Todos estos documentos han sido elaborados
con una amplia participación interna y externa de colaboradores, entre
ellos autoridades, docentes, padres y madres de familia, estudiantes,
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pedagogos especialistas, personal administrativo, jesuitas y demás

colaboradores laicos. En relación al requerimiento oficial y en con-
cordancia con «nuestro modo de proceder» con la participación de
cada una de nuestras unidades educativas, se presenta la actualización
del Código de Convivencia como resultado del trabajo colaborativo
y participativo que recoge la integración de las experiencias locales
y las aspiraciones de las comunidades educativas con el propósito de
contar con un instrumento orientador en beneficio de la mejora de
la convivencia y clima escolar de las instituciones que conforman la
REI-E.
En el desarrollo del documento se ha puesto énfasis en una educación

para el cambio, enfoque en el interés superior del niño/niña, adoles-
cente, que cuenta con derechos pero también debe aprender a respon-
der por sus obligaciones, enmarcado en una comunidad de aprendi-
zaje y una adecuada educación para el cambio, se ha tomado muy en
cuenta el Interés superior del niño, niña y adolescente.
Prima la cultura de paz y solución alternativa de conflictos, como
principio de convivencia armónica en una comunidad que está en
constante aprendizaje y esto se refleja muy claramente en el diagrama
del proceso presentado.
Finalmente ha sido un proceso totalmente participativo evidencian-

do un principio democrático como mecanismo educativo, el presente
documento contiene el resultado de la participación activa de más de
1300 padres y madres de familia, sobre los 1000 estudiantes y cerca
de 160 docentes, administrativos y personal de servicios.
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6. OBJETIVOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
General:
a. Contar con un Código elaborado participativamente que es-

tablezca los lineamientos de convivencia armónica y saludable
para nuestra institución, como resultado de un acuerdo de toda
la comunidad y entre las unidades educativas de la REI-E, con
el fin de garantizar el Buen Vivir, en un ambiente de paz con un
enfoque de derechos y atención a la diversidad.
Específicos:
b. Integrar de manera activa y protagónica a todos los miembros
de la comunidad educativa, en la construcción, aplicación y me-
joramiento con respecto a la Convivencia de la Comunidad.
c. Establecer los principales acuerdos y compromisos que per-

mitan la convivencia armónica en el día a día de la vida institu-
cional.
d. Mejorar las relaciones entre los diferentes protagonistas del

proceso formativo que integra nuestra institución.
e. Generar y mantener una cultura de paz, respeto y considera-

ción con una solución alternativa a los conflictos.
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7. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CÓDIGO
7.1 DOCENTES
ACUERDOS COMPROMISOS
ÁMBITO Los docentes estamos de acuerdo en Los docentes nos comprometemos a:
que nuestros principales derechos son:
1. Respeto y 1. Conocer y ser capacitados/as sobre 1. Participar activamente en la capacitación sobre
responsabilidad legislación, temas de sexualidad, higiene y legislación en temas de sexualidad, higiene, y cuidado
por el cuidado y cuidado de la salud. de la salud.
promoción de la 2. Ser capacitados/as en proyectos que 2. Participar activamente en la creación y ejecución de
salud promuevan hábitos de nutrición saludable, proyectos institucionales encaminados a lograr una
equilibrada y variada de acuerdo a la edad. nutrición saludable, equilibrada y variada de acuerdo a
3. Ser capacitados/as en primeros auxilios y la edad. Promover la práctica de estilos de vida
en el plan de contingencia institucional. saludable.
4. Trabajar en un ambiente libre de alcohol, 3. Asistir y participar activamente en las capacitaciones
tabaco y drogas. que el establecimiento promueva en primeros auxilios.
5. Estar informados/as y recibir capacitación 4. Ofrecer nuestro tiempo para colaborar en la
sobre las consecuencias del uso y consumo prevención y apoyo en el cumplimiento de las normas
de alcohol, tabaco y drogas. establecidas en asuntos de salud.
6. A no ser discriminados/as y ser 5. Respetar y aceptar la diversidad y orientación sexual
respetados/as por nuestra orientación de los miembros de la comunidad educativa.
sexual. 6. Promover un ambiente libre de violencia en todos los
7. A recibir una primera atención médica, ser ámbitos.
acompañados/as y direccionados/as a la
entidad correspondiente, ante cualquier
problema de salud.
2. Respeto y 1. Recibir capacitación acerca de la 1. Participar de manera activa en las capacitaciones

cuidado del importancia del buen manejo de desechos impartidas acerca del buen manejo de desechos
medio ambiente sólidos. sólidos.
2. Que los desechos sólidos sean manejados 2. Planificar y participar en las campañas que permitan
de manera profesional y técnica. difundir la importancia del buen manejo de desechos
3. Servir en una institución que promueva el sólidos, uso de los espacios verdes, ahorro de energía
ahorro y uso racional de la energía. y otros temas relacionados con el cuidado del medio
4. Tener espacios verdes bien cuidados. ambiente.
5. Trabajar en aulas, laboratorios, oficinas y 3. Participar en las propuestas planteadas por la
patios limpios y ordenados. institución sobre ahorro de energía.
4. Mantener, cuidar y respetar los espacios designados
para el acopio de desechos sólidos.
3. Respeto y 1. Contar con los documentos que 1. Cuidar, respetar y usar adecuadamente las
cuidado especifiquen las reglas y responsabilidades instalaciones, el mobiliario y el material de la
responsable de por el uso de equipos e implementos de la institución.
institución. 2. Cuidar y usar adecuadamente la infraestructura,
los recursos
2. Contar con la infraestructura, equipo, equipos de trabajo y bienes de la institución.
materiales y insumos, material según el área y 3. Colaborar en la elaboración del reglamento para el uso
bienes de la competencia para el correcto desempeño de los equipos e implementos de la institución.
institución de las funciones 4. Ser miembros activos de las brigadas para el control
educativa 3 Ser provistos de manera ágil de materiales, del correcto uso de los espacios de la institución en
insumos, equipos e implementos necesarios horas de recreación y tiempo libre.
para nuestro trabajo, de acuerdo a la 5. Planificar y gestionar con la debida anticipación y por
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4. Respeto entre 1. E laborar un Código de Convivencia que 1. Respetar y cumplir con el Código de Convivencia.
todos los actores responda a las necesidades de la 2. Participar activamente en la difusión y seguimiento del
de la comunidad Comunidad Educativa. Código de Convivencia y de los procedimientos que
educativa 2. Tener una comunicación institucional ágil y plantee.
oportuna. 3. Mantener abiertos los canales de comunicación y
3. Suscribir contratos acordes a la normativa opinión entre todos los miembros de la comunidad.
laboral vigente. 4. Asumir y cumplir las políticas que rigen a la institución.
4. Emitir criterios para regular éticamente la 5. Cumplir con lo establecido en el contrato de trabajo
utilización de las redes sociales y las 6. A utilizar las tecnologías de la información y
nuevas tecnologías. comunicación teniendo como único fin la formación
5. Recibir una inducción clara y formal sobre integral de los actores de la comunidad educativa.
las políticas que rigen a la institución en 7. Brindar una inducción completa a la comunidad
todo ámbito. educativa.
5. Libertad con 1. Participar en actividades y talleres que 1. T rabajar con ética y coherencia dando buen ejemplo a
responsabilidad incluyan acuerdos de convivencia. los estudiantes.
y participación 2. Colaborar y apoyarnos entre docentes en 2. Trabajar en equipo
democrática las diferentes actividades, proyectos y 3. Participar en actividades propuestas por la institución
estudiantil talleres. tales como Ejercicios Espirituales, convivencias y
3. Inculcar principios y valores como un acompañamientos.
proceso de formación continua. 4. Estar atentos de manera permanente del
comportamiento de nuestros estudiantes.
5. Asistir a las asambleas, talleres, capacitaciones y otras
actividades, cuando la institución lo requiera.
6. Respeto a la 1. Tener los documentos para promover el 1. Cumplir con lo indicado en los documentos
diversidad respeto a la diversidad de acuerdo con los institucionales.
derechos constitucionales. 2. Apoyar a la institución en la ejecución de las diferentes
actividades propuestas para fortalecer el respeto a la
diversidad.
3. Cumplir y hacer cumplir las normativas propuestas en
el Código de Convivencia frente a los temas
relacionados con el respeto a la diversidad.
4. Informar y difundir con la comunidad educativa las
normas propuestas sobre el tema de equidad
educativa.
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7.2 ESTUDIANTES
ÁMBITO Los estudiantes estamos de acuerdo en que los Los estudiantes nos comprometemos a:
principales derechos son:
1. Respeto y 1. Participar en charlas informativas sobre los temas 1. Cumplir con todos los objetivos de salud.
responsabilidad por el de salud, adicciones, sexualidad y embarazo de 2. Apoyar en campañas o proyectos en el tema
cuidado y promoción de adolescentes. de salud.
la salud 2. Que los participantes de la comunidad educativa 3. Aportar ideas para mejorar continuamente el
nos ayuden a aclarar las dudas que tenemos. bienestar de la comunidad educativa, en los
3. Acceder a los recursos de salud y alimentación de temas de salud.
calidad. 4. Apoyar en los cambios que requiera el bar.
2. Respeto y cuidado del 1. Que el Consejo estudiantil promueva y participe 1. Apoyar las propuestas que realice el Consejo
medio ambiente en campañas de reciclaje, buenas prácticas Estudiantil en relación a campañas de reciclaje,
ambientales y ahorro energético. limpieza de la institución, buenas prácticas
ambientales y ahorro energético.
2. Disponer de espacios verdes adecuados. 2. Cuidar, proteger y mantener los espacios
verdes e invernaderos de la institución.
3. Ser responsables al momento de botar la
basura, ayudar con la limpieza de todas las
instalaciones en cada jornada de estudio.
3. Respeto y cuidado 1. Acceso continuo y ordenado a todos los espacios 1. Cuidar y mantener en buen estado los
responsable de los de la institución, así como a los implementos espacios, implementos y equipos de la
recursos materiales y deportivos y de recreación. institución.
bienes de la institución 2. A que todas las instalaciones estén en buen 2. Conocer y respetar la normativa para el uso y
educativa estado. manejo de los espacios, equipos e
3. A contar con los equipos e instrumentos implementos.
necesarios y en buen estado para nuestro
aprendizaje.
4. A conocer la normativa para el uso y manejo de
los espacios, implementos y equipos.
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4. Respeto entre 1. Que los docentes respeten y cumplan 1. Cumplir con las tareas planificadas.
todos los actores las planificaciones aprobadas. 2. Conocer y practicar la resolución
de la comunidad 2. Exista la práctica de resolución alternativa de conflictos.
educativa alternativa de conflictos. 3. Respetar las opiniones de los demás,
3. Recibir instrucción sobre la práctica de el buen nombre y la honra de las
resolución alternativa de conflictos. personas.
4. Expresarnos libremente. 4. Respetar la organización del servicio
5. Gozar de una buena atención y del bar, apoyando en el control de la
organización del bar. disciplina y el manejo de desechos.
5. Libertad con 1. Que la institución educativa actúe con a. Participar activamente en todas las
responsabilidad y coherencia entre sus principios actividades, respetando los tiempos,
participación gabrielinos y sus prácticas diarias. espacios y personas; fomentando el
democrática 2. Proponer proyectos de labor social servicio hacia los demás.
estudiantil dirigidos a las obras prioritarias de la b. Ejecutar proyectos de acción social y
institución. de tipo productivo, destinando sus
3. Gozar de una convivencia armónica e beneficios a las obras prioritarias de
inclusiva. la institución.
c. Respetar la convivencia armónica e
inclusiva entre todos los miembros de
la comunidad.
6. Respeto a la 1. A una educación de calidad, con 1. Acoger a todos los miembros de la
diversidad igualdad de trato entre sus actores. Institución fomentando el respeto,
2. A ser evaluados de manera integral a tolerancia y solidaridad.
través de tareas y actividades que 2. Denunciar cualquier intento de
aporten a nuestra formación. exclusión por parte de cualquier
persona.
3. Pertenecer a la familia gabrielina
integrando a los niños y niñas que 3. Cumplir en forma puntual y
conforman la Unidad Educativa. responsable las actividades
4. Respeto a la propiedad personal. propuestas en el proceso de
5. Que existan espacios de convivencia aprendizaje.
para todos los miembros de la 4. Velar por la honestidad y el respeto
comunidad educativa. de los bienes del prójimo,
6. A la libre elección de nuestros denunciando actos de corrupción en
representantes. perjuicio de los demás.
7. A elegir y ser elegidos. 5. Participar en convivencias, talleres,
8. Ser tratados con equidad y respeto. campamentos, ejercicios espirituales
que aporten en una integración social
de calidad.
6. Conocer nuestros deberes y
derechos.
7. Dar ejemplo de convivencia pacífica
entre todos los miembros de la
comunidad educativa.
8. Participar en forma seria y
democrática en todos los procesos de
elección de dignidades durante
nuestra vida estudiantil.
9. Generar campañas contra el acoso
escolar y participar activamente de
las mismas.
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7.3 LOS PADRES, MADRES Y/O REPRESENTANTES
ÁMBITO Los padres, madres y/o representantes Los padres, madres y/o representantes nos
acordamos a: comprometemos a:
1. Respeto y 1. Estar informados sobre las campañas y

responsabilida charlas que pueda ofrecerse en pro del 1. Conocer y acatar el código de convivencia, en la
d por el cuidado de la salud de los estudiantes. prevención de un ambiente sano.
cuidado y
promoción de 2. Capacitar sobre la importancia de la salud bucal.
la salud 2. E legir una adecuada educación enfocada 3. Enviar refrigerios nutritivos.
en una correcta alimentación y hábitos 4. Asistir y participar activamente a talleres, charlas
saludables para nuestros hijos. y campañas que requiera la Institución.
3. D edicarles más tiempo a nuestros hijos 5. Refuerzo e incentivo en el hogar
para enseñarles los hábitos de higiene permanentemente.
personal. 6. Controlar los hábitos de higiene personal y
4. Fortalecer los hábitos de los niños y alimentación de nuestros hijos e hijas.
niñas para el consumo de alimentos
nutritivos.
5. E l derecho de informar y educar en la
diversidad, la tolerancia y el respeto.
a. Promover en el hogar y en la Institución el

1. Respeto y 1. P romover campañas de reciclaje
ahorro de energía y agua.
cuidado del permanentes.
b. P articipar y colaborar con los proyectos de
medio 2. A que nuestros hijos e hijas se eduquen
reciclaje que implemente el colegio.
ambiente en un entorno de cuidado y respeto por
c. E jecutar planes de forestación y reforestación.
el medio ambiente.
d. Asistir a eventos, actividades y mingas que
nos convoque la Institución para cuidar los
espacios verdes.
1. Concientizar a nuestros hijos e hijas sobre el

2. Respeto y !" Que la Institución Educativa tenga
cuidado de sus pertenencias, ayudándoles a
cuidado normas del buen uso de equipos e
alcanzar su autonomía e independencia.
responsable implementos.
2. I ncentivarlos, desde el hogar, en el manejo
de los #" Que exista una adecuada señalética
adecuado de los desechos sólidos.
recursos interna.
3. A utilizar adecuadamente los servicios de energía
materiales y $" Las instalaciones sean debidamente
y agua potable.
bienes de la adecuadas y garanticen el bienestar y
4. A ser cuidadosos/as con las instalaciones y
institución salud de los y las estudiantes para un
bienes de la institución.
educativa correcto desarrollo integral.
5. Entregar oportunamente el material solicitado por
la Institución.
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4. Respeto entre 1. Hacer el seguimiento de la aplicación 1. Reforzar los principios y valores que rigen el
todos los actores del Código de Convivencia. Código de Convivencia.
de la comunidad 2. Recibir a tiempo las convocatorias a 2. A sistir puntualmente a las reuniones y talleres
educativa talleres y programas de la institución. a los cuales convoque la institución.
3. Que el colegio organice talleres y 3. Fomentar en nuestros hijos e hijas el respeto
convivencias. por sus compañeros/as y autoridades y ser
4. A ser informados si nuestros hijos e agentes activos/as en la solución de conflictos.
hijas necesitan apoyo académico y 4. Concientizarnos que como padres y madres
espiritual. somos los primeros educadores de los niños y
niñas.
5. Cumplir con las normativas del servicio de
transporte.
6. Participar activamente en todos los eventos.
7. Revisar continuamente el Sitio Web del
colegio.
5. Libertad con 1. Nuestros hijos e hijas se eduquen en

responsabilidad y un ambiente libre de drogas y alcohol. 1. Fortalecer el respeto en todo ámbito.
participación 2. Conocer los acuerdos y compromisos 2. A sistir activamente y colaborar con las
democrática de los estudiantes. actividades formativas que ofrece la institución.
estudiantil 3. A que nuestros hijos e hijas participen 3. Dialogar y controlar sobre temas relacionados
en eventos deportivos, sociales, con drogas, tabaco, alcohol y sexualidad a
científicos y culturales para un mejor nuestros hijos e hijas, aplicando las normativas
desarrollo integral. del colegio.
4. Involucrarnos en todos los procesos de 4. Generar espacios efectivos de comunicación
la formación integral de nuestros hijos e entre padres.
hijas. 5. P articipar en las diferentes actividades que
promueva la institución.
6. V igilar permanentemente la conducta de
nuestros hijos e hijas, conjuntamente con la
institución.
7. C ancelar mis obligaciones económicas
puntualmente.
8. Estar permanentemente comunicados con la
Directiva para que esta sea la que canalice
nuestras inquietudes y sugerencias a las
autoridades.
6. R espeto a la 1. Estar comunicados con el Colegio para 1. Apoyar al colegio para crear el Código de
diversidad conocer sus actividades. Convivencia Institucional.
2. A ser recibidos, acogidos, apoyados y 2. Asistir y participar en los talleres, reuniones y
respetados independientemente de actividades que la institución programe, a fin de
nuestra etnia, condición social y fortalecer las relaciones interpersonales y tratar
creencias. temas que competen a la familia.
3. A que nuestros hijos e hijas reciban una 3. Respetar al personal administrativo, de servicio y
educación de calidad. a los y las docentes, manteniendo un diálogo
4. S er respetados en nuestra diversidad. cordial.
4. Fomentar, en nuestros hijos e hijas, el respeto a
sus compañeros independientemente de su
etnia, condición social y creencias.
5. Fomentar, fortalecer e inculcar valores cristianos
en nuestros hijos e hijas.
6. Conseguir facilitadores que colaboren con la
institución para mejorar las convivencias.
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7.4 LAS AUTORIDADES INSTITUCIONALES
Las autoridades institucionales estamos de Las autoridades institucionales nos
ÁMBITO acuerdo en que nuestros principales comprometemos a:
derechos son:
Respeto y 1. U tilizar todos los medios que el Colegio 1. Facilitar el uso de todos los medios que el
responsabilidad por el dispone para promover la salud integral. Colegio dispone para promover la salud
cuidado y promoción de integral de todos los miembros de la
la salud comunidad educativa.
Respeto y cuidado del 1. C ontar con las condiciones necesarias 1. I mplementar, dirigir y controlar los procesos
medio ambiente para tener un ambiente apropiado que adecuados para lograr el respeto y cuidado
permita el efectivo y eficiente desarrollo del medio ambiente. (relaciona con el art. 90
de nuestras funciones. literal 8)
Respeto y cuidado 1. T rabajar en un ambiente adecuado, 1. I mplementar, dirigir y controlar los procesos
responsable de los con los recursos necesarios, para el para el respeto y cuidado responsable de los
recursos materiales y cumplimiento eficiente de nuestras recursos materiales y bienes de la institución.
responsabilidades. (relaciona con el art. 90 literal 8)
bienes de la institución
educativa
Respeto entre todos los 1. G ozar del respeto, la cooperación, la 1. Apoyar la implementación y el seguimiento
actores de la comunidad consideración y el apoyo de nuestros del plan de acompañamiento integral
colegas, del estudiantado y de sus Ignaciano a la comunidad educativa.
educativa
representantes. ((relaciona con el art. 90 (relaciona con el art. 90 literal 7))
literal 7))
Libertad con 1. D ecidir los mejores mecanismos y 1. I mplementar las acciones más adecuadas
responsabilidad y oportunidades para lograr la participación para garantizar la participación democrática
participación democrática de la comunidad educativa, de toda la comunidad educativa. (relaciona
democrática estudiantil enfocados en el Buen Vivir. ((relaciona con el art. 90 literal 5)
con el art. 90 literal 5))
Respeto a la diversidad 1. T rabajar en un ambiente en el cual se 1. Acompañar a todos los miembros de la

promueva la diversidad, equidad, justicia, comunidad educativa en el proceso de
respeto, tolerancia y todos los valores aprendizaje, tomando en cuenta la diversidad
humanos y cristianos que se quieren y siendo empáticos con sus necesidades.
inculcar en la comunidad educativa. 2. R espetar en todo momento la dignidad, la
((relaciona con el art. 90 literal 1)) diversidad en las formas de pensar y la
personalidad de trabajadores y estudiantes.
3. P ropender al desarrollo integral, equilibrado y
armónico de la comunidad educativa en las
dimensiones afectiva, ética, corporal,
espiritual, cognitiva, estética, sociopolítica y
comunicativa.
(relaciona con el art. 90 literal 1 y 2)
21
(Arriba) Comisión de
diagnóstico
(Centro) Comisión de
Redacción
(Abajo) Comisión de
Veeduría
22
7.5 PERSONAL ADMINISTRATIVO
ACUERDOS
ÁMBITO El personal administrativo y de servicios COMPROMISOS
estamos de acuerdo en que nuestros El personal administrativo y de servicios se
derechos son: compromete a:
El personal administrativo del Colegio San Gabriel El personal administrativo de la Unidad Educativa "Colegio
acuerda solicitar a las autoridades chequeos San Gabriel" se compromete a asistir puntualmente a las
médicos citas médicas planificadas por el área de medicina
anuales, como un proceso para garantizar nuestro ocupacional.
bienestar en el trabajo.
El personal administrativo acuerda solicitar a los

directivos y/o coordinadores de sus áreas, que en El personal administrativo se compromete a preparar las
los talleres de inducción que se brindan al inicio del charlas de inducción que sus áreas requieran socializar y
año a toda la planta docente, también sean poner en práctica todas las capacitaciones recibidas.
tomados en cuenta sus procedimientos y
necesidades.
1. Respeto y
El personal administrativo del Colegio San Gabriel se
responsabilidad
compromete a trabajar, aportar y apoyar todas las
por el cuidado y campañas educativas que se que se realicen en el colegio
promoción de la
salud El personal administrativo del Colegio San Gabriel
acuerda solicitar a los directivos y/o coordinadores
de El personal administrativo del Colegio San Gabriel se
sus áreas, que se elabore un sistema de compromete a colaborar en la elaboración de los motivos
señaléticas, cuyo objetivo sea registrar y los mensajes que se registrarán en la señalética, los
recomendaciones sobre hábitos de higiene, mismos que se harán llegar por escrito.
reciclaje y valores como el respeto y el cuidado a
los bienes del colegio.
El personal administrativo del Colegio San Gabriel se

compromete a colaborar en la elaboración de los motivos y
los mensajes que se utilicen para fortalecer el aspecto
educativo, sea en campañas educativas, señalética, talleres
u otros.
El personal administrativo del Colegio San Gabriel El personal administrativo del Colegio San Gabriel se
acuerda solicitar a los directivos y/o coordinadores compromete a evidenciar y analizar el impacto de las
de sus áreas que se realicen capacitaciones, sobre capacitaciones en el personal
el correcto manejo de desechos, especialmente de involucrado.
2. Respeto y
los laboratorios. Estas capacitaciones deben ser
cuidado del medio dirigidas al personal que, por sus labores, tienen
ambiente estos requerimientos.
acuerda entregar a los directivos y/o coordinadores compromete a entregar los implementos necesarios y
de sus áreas informes técnicos de los procesos capacitar al personal involucrado en el buen uso de los
previos y posteriores para que se construyan
23
acuerda solicitar a los directivos y/coordinadores de compromete a cumplir todas las disposiciones emitidas
sus áreas disposiciones puntuales, a través de un por los directivos y/o sus coordinadores, respecto del
medio escrito, especificando los nombres de las cuidado de los recursos materiales y bienes de la
3. Respeto y
personas responsables en el uso de materiales, así institución educativa.
cuidado como también los horarios de clase, los cambios
responsable de los en estos horarios cuando existan y los horarios de
recursos actividades extracurriculares.
materiales y bienes
de la institución El personal administrativo del Colegio San Gabriel El personal administrativo del Colegio San Gabriel se
educativa acuerda elaborar un mecanismo para comunicar compromete a comunicar con el debido tiempo y
y/o antelación las disposiciones a los involucrados para
disponer el uso de instalaciones, coordinar su fomentar el orden y la planificación y la responsabilidad.
disponibilidad y limpieza con el personal
encargado.
4. Respeto entre El personal administrativo del Colegio San Gabriel El personal administrativo del Colegio San Gabriel se
todos los actores acuerda solicitar a los directivos capacitaciones en compromete a asistir puntualmente, poner en práctica los
de la comunidad temas sobre relaciones humanas, talleres de compromisos y asumir los compromisos a los que se
educativa género y otros. llegaren.
acuerda solicitar a los directivos y /o coordinadores compromete a fomentar los mecanismos de comunicación
de sus áreas, que se incluyan a sus entre las áreas, incluida la de apoyo y servicios generales,
5. Libertad con representantes, en las reuniones que la institución para poder alcanzar los objetivos individuales y colectivos
responsabilidad y realiza para planificar actividades, con el objetivo en el trabajo.
participación de conocer los mecanismos
de coordinación, horarios y necesidades logísticas.
democrática
estudiantil El personal administrativo del Colegio San Gabriel se
compromete a elaborar los protocolos de los
procedimientos que se efectúan en cada área y solicitar
mecanismos de aprobación y espacios de socialización.
6. Respeto a la El personal administrativo del Colegio San Gabriel El personal administrativo del Colegio San Gabriel se
diversidad cuerda respetar a todas las personas y sus compromete a respetar y velar porque la práctica del
diferencias, en todas las dimensiones humanas y respeto caracterice las acciones de toda la comunidad
aspectos sociales, especialmente contribuir a la educativa, para fortalecer una convivencia armónica.
inclusión de las personas con capacidades
diferentes.
24
7.6 PERSONAL DE APOYO Y SERVICIO GENERALES
ACUERDOS
El personal administrativo y de servicios COMPROMISOS
ÁMBITO
estamos de acuerdo en que nuestros El personal administrativo y de servicios se
derechos son: compromete a:
El personal de apoyo y servicios generales del

Colegio San Gabriel acuerda solicitar a las El personal de apoyo y servicios generales del Colegio San
autoridades chequeos médicos anuales, como un Gabriel se compromete a asistir puntualmente a las citas
proceso para garantizar nuestro bienestar en el médicas planificadas por el área de medicina ocupacional.
trabajo.
Colegio San Gabriel acuerdan solicitar a los El personal de apoyo y servicios generales del Colegio San
directivos y/o coordinadores de sus áreas ser Gabriel se compromete a asistir puntual y
tomados en cuenta para recibir cursos de organizadamente a las capacitaciones que el colegio
capacitación sobre temas como primeros auxilios y disponga, con el objetivo de beneficiar su desempeño
otros de su interés de acuerdo a sus actividades laboral.
1. Respeto y diarias.
responsabilidad
por el cuidado y El personal de apoyo y servicios generales del
promoción de la Colegio San Gabriel acuerda solicitar a los El personal de apoyo y servicios generales del Colegio San
salud directivos y/o coordinadores de sus áreas, elevar Gabriel se compromete a comunicar oportunamente a los
sus pedidos hacia la dirección académica para directivos y/o a los Inspectores del Dpto. de
que por su intermedio se exhorte a los docentes a Comportamiento, sobre las novedades por ellos
reforzar en todos los estudiantes, los hábitos de detectadas.
higiene y cuidado de la planta física del
establecimiento.
El personal de apoyo y servicios generales del El personal de apoyo y servicios generales del Colegio San
Colegio San Gabriel acuerda hacer llegar a través Gabriel se compromete a dar buen ejemplo a toda la
de sus coordinadores o jefes inmediatos, su comunidad educativa, de manera especial a los estudiantes
necesidad de apoyo desde la figura de Inspección para propiciar una convivencia
General, para que se involucren en control de armónica.
espacios.
acuerda solicitar a los directivos y/o coordinadores compromete a evidenciar o denunciar ante las autoridades
de sus áreas que se realicen capacitaciones, sobre del Colegio, el mal uso de la basura o la contaminación
el correcto manejo de desechos, especialmente de causada por algún miembro de la comunidad educativa.
los laboratorios.
2. Respeto y
cuidado del medio El personal de apoyo y servicios generales del El personal de apoyo y servicios generales del Colegio
ambiente Colegio San Gabriel acuerda solicitar a los San Gabriel se compromete a cuidar y dar buen uso a los
directivos y/o coordinadores de sus áreas que se espacios de acumulación o contenedores de basura.
construyan lugares para poder resguardar la basura
contaminante y peligrosa, hasta el momento de
desecharla a través del servicio público de
recolección de basura.
25
4. Respeto entre El personal de apoyo y servicios generales del El personal de apoyo y servicios generales del Colegio
todos los actores Colegio San Gabriel acuerda solicitar a los San Gabriel se compromete a asistir puntualmente a las
de la comunidad directivos capacitaciones en temas sobre capacitaciones, poner en práctica lo aprendido y asumir los
educativa relaciones humanas, talleres de género y otras. compromisos a los que se llegaren.

Colegio San Gabriel acuerda solicitar a los El personal de apoyo y servicios generales del Colegio
directivos y /o coordinadores de sus áreas, que se San Gabriel se compromete a fomentar los mecanismos
incluyan a sus representantes, en las reuniones de comunicación entre todas las áreas del colegio, para
5. Libertad con
que la institución realiza para planificar actividades, poder alcanzar los objetivos individuales y colectivos en el
responsabilidad y con el objetivo de conocer los mecanismos de trabajo.
participación coordinación, horarios y necesidades logísticas.
democrática
estudiantil El personal de apoyo y servicios generales del
El personal de apoyo y servicios generales del Colegio San
Colegio San Gabriel acuerda solicitar a los
Gabriel se compromete a aportar en la construcción de los
directivos y/o coordinadores de sus áreas, solicitar
protocolos de los procedimientos de cada una de sus
el apoyo técnico para realizar los protocolos de sus
actividades y cumplirlos a cabalidad.
procedimientos en el trabajo.

El personal de apoyo y servicios generales del Colegio
Colegio San Gabriel acuerda respetar a todas las
San Gabriel se compromete a respetar y velar porque la
6. Respeto a la personas y sus diferencias, en todas las
práctica del respeto caracterice las acciones de toda la
diversidad dimensiones humanas y aspectos sociales,
comunidad educativa, para fortalecer una convivencia
especialmente contribuir a la inclusión de las
armónica.
personas con capacidades diferentes.
26 Co legio
U n i d a d
C ó d i g o
San Gab riel
E d u c a t i v a
8. PROCEDIMIENTOS REGULATORIOS
8.1 DE LA EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO
La evaluación del comportamiento de los/las estudiantes en el Cole-

gio San Gabriel, cumple un objetivo formativo motivacional y está a
cargo del docente de aula o del docente tutor. Se debe realizar en for-
ma cualitativa, literal y descriptiva, a partir de indicadores referidos
a valores éticos y de convivencia social, que se describen a continua-
ción:
- Respeto y consideración hacia todos los miembros de la comuni-

dad educativa esto significa que el/la estudiante:
• Saluda cordialmente a sus compañeros y a los educadores ignacia-

nos (personal docente, administrativo, de logística y padres de fami-
lia).
• Utiliza un lenguaje respetuoso para dirigirse a los demás.
• Actúa de acuerdo a las circunstancias y lugares en los que se en-

cuentra.
• Cumple con las disposiciones de las autoridades y las reglamenta-

ciones respectivas.
• Porta adecuadamente el uniforme, ya que su uso facilita la integra-

ción y socialización con sus compañeros y compañeras, y se consti-
tuye en su distintivo; por lo cual, debe llevarse dignamente, dentro y
fuera del plantel.
• Evita todo tipo de agresión a cualquier miembro de la sociedad en

general.
• Permanece en su sitio de estudio.
• Guarda silencio durante los momentos en los que se le solicita du-

rante el estudio.
27
- Valoración de la diversidad Esto significa que el/la estudiante:
• Es tolerante con los diferentes puntos de vista de otras per-

sonas, respetando su dignidad, su personalidad y sus distintas
maneras de pensar.
• Se preocupa por el desarrollo del otro en su dimensión hu-

mana, comprendiendo que las diferencias sociales, religiosas, de
género, culturales y de capacidades enriquecen la convivencia,
sin incurrir en prácticas discriminatorias.
• Aporta al grupo con sus propias ideas y mantiene una buena

actitud en el diálogo con sus iguales, docentes u otros.
- Cumplimiento de las normas de convivencia Esto significa que

el/la estudiante:
• Demuestra el amor a Dios, a la institución, a los valores históricos y

culturales de la nación y respeto a los símbolos patrios.
• Conoce el presente Código de Convivencia, los documentos que ri-

gen la vida institucional, sus valores, fundamentos filosóficos, misión,
visión y objetivos.
• Evita cualquier actividad que coarte los derechos de sus compañe-

ros o atente contra la responsabilidad del docente de ejercer su tarea
educativa.
• Cuida la privacidad o intimidad de los demás miembros de la Co-

munidad Educativa.
• Evita el uso de artículos no autorizados (celulares, iPods, discman,

juegos electrónicos u otros aparatos que no hayan sido solicitados o
autorizados por la institución), durante los tiempos no permitidos. Por
tal razón, nuestras instituciones no se responsabilizan por su pérdida
o daños.
• No porta, no consume, no comercializa ni incentiva el consumo en

otros de cigarrillos, licor u otras sustancias psicotrópicas, según lo es-
tablece la Ley Orgánica de Educación Intercultural y su Reglamento.
• No porta, no distribuye, no tiene acceso ni incentiva a utilizar mate-

rial pornográfico en la institución.
28
- Cuidado del patrimonio institucional Esto significa que el/la

estudiante:
• Cuida y respeta las instalaciones del plantel, bienes y servi-

cios, y el entorno natural.
• Reporta cualquier acto que incurriere en daños a las instala-

ciones de la unidad educativa.
• Se hace responsable por la reposición o costo de aquellos bie-

nes que fueren deteriorados por su propia causa.
- Respeto a la propiedad ajena Esto significa que el/la estudiante:
• Marca con su nombre sus objetos personales (útiles escolares

y prendas del uniforme).
• No toma objetos que no sean de su propiedad. En caso de

encontrarlos, los entregará inmediatamente al tutor o autoridad
más cercana.
• Denuncia todo acto que atente contra el respeto a la propiedad

ajena.
- Horario, puntualidad, asistencia y atrasos Esto significa que el/

la estudiante:
• Conoce su horario de clases y las efemérides de la institución.
• Maneja correctamente su agenda escolar.
• Asiste puntualmente a todas las actividades académicas, cul-

turales, religiosas, sociales, deportivas y cualquier otra que sea
organizada y convocadas por la institución.
• Comunica a sus padres o representantes legales de toda con-

vocatoria (impresa o digital), entregada por los tutores o autori-
dades de la Institución, y devuelve oportunamente las evidencias
de su recepción.
29
• Ingresa, tiene acceso periódicamente a la página web institu-

cional.
• Justifica, a través de sus padres o representantes legales con

la debida documentación de respaldo, sus atrasos e inasistencias
en un plazo no mayor a las 48 horas luego de su reintegración a
las labores normales.
• Valora el tiempo del docente y de sus compañeros, evitan-

do todo tipo de distracciones e interrupciones en las actividades
académicas.
• En caso de extrema necesidad, abandona las instalaciones so-

lamente con el permiso de su representante y su presencia ante el
Coordinador de Comportamiento.
• Entrega oportunamente a la autoridad competente las debidas

autorizaciones de sus padres para las salidas programadas por la
institución.
• Entrega la justificación escrita para reintegrarse a clases cuan-

do fuere solicitado por algún departamento o autoridad de la ins-
titución.
- Limpieza y orden Esto significa que el/la estudiante:
• Colabora con el aseo y las políticas de responsabilidad am-

biental.
• Mantiene un ambiente de higiene, orden y limpieza en sus

aulas y toda la institución.
• Cuida sus pertenencias, las mantiene en orden y evita traer

objetos costosos o especialmente llamativos.
• Mantiene un adecuado aseo personal: se presenta a clases con

el cabello de color natural y debidamente cortado, sin maquillaje
ni otros accesorios.
30
8.2 PROCEDIMIENTOS DE COMPORTAMIENTO FALTAS

Y CONSECUENCIAS INICIAL Y PRIMERO DE BÁSICA.
Al inicio del año escolar se establecerá con los niños/as las normas de
una sana convivencia dentro de la institución, las mismas que estarán
en un lugar visible y deben ser claras, cortas y concisas y basadas en
los ítems anteriores.
La institución preocupada por una formación integral de nuestros

estudiantes brindará una formación académica excelente y motivará
para la adquisición en valores cristianos, éticos y morales. Se trabaja-
rá en una forma preventiva y de acompañamiento para prevenir, antes
que sancionar acciones, actitudes o comportamientos que no llevan a
una sana convivencia escolar.
En los niveles inicial y primero de Básica es importante partir de las

características, necesidades e intereses de los niños y niñas de esta
edad y tomar en cuenta las diferencias individuales.
El desarrollo infantil es integral y contempla todos los aspectos que

lo conforman (cognitivos, sociales, psicomotrices, físicos y afectivos)
y para garantizar este enfoque de integralidad es necesario promover
ambientes cálidos y afectivos con interacciones positivas, tanto entre
pares como entre adultos y niños/ niñas. De esta manera se respeta
sus derechos, diversidad cultural y lingüística, ritmo propio de cre-
cimiento y aprendizaje, y se potencia sus capacidades, habilidades y
destrezas.
Además, considera el paulatino proceso de adaptación y socialización

del niño estimulando acciones que generen empatía con los demás,
así como la formación y práctica de valores, actitudes y normas que le
permitan una convivencia armónica.
Los miembros de la Institución Educativa pueden detectar dificulta-

des de los niños/as en las relaciones con sus pares, profesores y demás
31
miembros de la comunidad Educativa; así como problemas en seguir

las reglas acordadas con anterioridad dentro o fuera del aula.
Por medio de procesos reflexivos, los niños/as interiorizarán las con-

secuencias de sus acciones y se espera lograr un cambio en su proce-
der futuro. De esta manera se promoverá la formación integral de
todos los niños y niñas gabrielinas. Se deben ejecutar actividades di-
rigidas a prevenir y/o corregir las faltas de los estudiantes, de confor-
midad con la normativa que para el efecto expida el Nivel Central de
la Autoridad Educativa Nacional. Como parte de estas actividades,
al inicio del año lectivo, los estudiantes y sus representantes lega-
les deberán firmar una carta de compromiso en la que afirmen
comprender las normas, y se comprometan a que el estudiante no
cometerá actos que las violenten.
Las faltas de los estudiantes son las que se establecen en el artículo

134 de la Ley Orgánica de Educación Intercultural y se desarrollan el
en artículo 330 del Reglamento General a la Ley Orgánica de Educa-
ción Intercultural. Estas faltas pueden ser leves, graves o muy graves,
en vista de la edad cronológica e intereses de las niñas y niños las
acciones educativas disciplinarias serán las que se describen a conti-
nuación:
32 Co legio
U n i d a d
C ó d i g o
San Gab riel
E d u c a t i v a
8.2.1 Alterar la paz, la convivencia armónica e irrespetar

los Códigos de Convivencia de los Centros Educativos es
una falta que puede ser leve, grave o muy grave, de acu-
erdo con la siguiente explicación:
Faltas Leves:
El uso de un objeto ajeno a la actividad educativa que distrajere su

atención durante las actividades educativas;
• Ingerir alimentos o bebidas durante las actividades educativas, a

menos que esto se hiciere como parte de las actividades de aprendi-
zaje;
• No utilizar el uniforme de la institución;
• Abandonar cualquier actividad educativa sin autorización.
Faltas Graves:
• Participar activa o pasivamente en acciones de discriminación en

contra de miembros de la comunidad educativa;
• Participar activa o pasivamente en acciones que vulneren el derecho
a la intimidad personal de cualquiera de los miembros de la comuni-
dad educativa;
• Salir del establecimiento educativo sin la debida autorización;
• Generar situaciones de riesgo o conflictos dentro y fuera de la insti-
tución, de conformidad con lo señalado en el Código de Convivencia
del establecimiento educativo.
• Faltar a clases por dos (2) o más días consecutivos sin justificación;
Frente a cualquiera de estas faltas se procederá de la siguiente

manera:
Falta Leve: El (la) docente tutor deberá conversar con el estudian-

te y comprometerle a no repetir su falta y deberá comunicar a sus
representantes de la falta y citarlos a una reunión para escuchar sus
criterios al respecto, mediante una nota que él o la docente tutor o
tutora enviara en la agenda de o la estudiante. Este proceso en todas
sus instancias será acompañado por los departamento de Psicología
33
y/o Pastoral y Coordinación de inicial / Primero de básica respectiva-

mente. El resultado de la reunión será evidenciado en un acta en la que
constaran los acuerdos y compromisos de los representantes legales y
las firmas de los participantes en la reunión. Se aplicará como sanción
educativa disciplinaria la amonestación verbal, que irá acompañada
de una advertencia de las consecuencias que tendría el volver a come-
ter las mismas.
Falta Grave: El docente realizará el proceso reflexivo con él o la es-

tudiante sobre la falta, se convocará al representante para notificarle lo
sucedido y escuchar sus criterios al respecto, dentro de las múltiples
medidas que se consideren para ayudarle al niño o niña y su familia
a interiorizar la convivencia armónica, esto se realizará en coordina-
ción con el docente o la docente tutora de curso y el o la psicóloga
del ciclo; todo esto quedará registrado en un acta de lo actuado y se
firmará también una carta de compromiso en la que se comprometan
los representantes legales a tomar acciones preventivas frente al com-
portamiento que tuvo el niño o niña.
8.2.2 Cometer actos de violencia de hecho o de palabra

contra cualquier miembro de la comunidad educativa, au-
toridades, falta que puede ser grave o muy grave, de acu-
Faltas Graves:
• Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren contra la
dignidad de miembros de la comunidad educativa;
• Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren contra
la integridad física o psicológica de los miembros de la comunidad
educativa;
• Participar activa o pasivamente en acciones de acoso escolar, es de-
cir, cualquier maltrato psicológico, verbal o físico producido en contra
de compañeros de manera reiterada; y
• No denunciar ante las autoridades educativas cualquier acto de vio-
lación de los derechos de sus compañeros u otros miembros de la
comunidad educativa, así como cualquier acto de corrupción que es-
tuviere en su conocimiento.
34
Frente a cualquiera de estas faltas se procederá de la siguiente

manera:
Falta Grave: El docente realizará el proceso reflexivo con el o la es-

a interiorizar la convivencia armónica, esto se realizará en coordina-
ción con el docente o la docente tutora de curso y el o la psicóloga
del ciclo; todo esto quedará registrado en un acta de lo actuado y se
firmará también una carta de compromiso en la que se comprometan
los representantes legales a tomar acciones preventivas frente al com-
portamiento que tuvo el niño o niña.
Se aplicará las acciones de seguimiento y apoyo permanente a los

estudiantes.
35
8.3 PROCEDIMIENTOS DE COMPORTAMIENTO DE

FALTAS Y CONSECUENCIAS BÁSICA ELEMENTAL.
8.3.1 Alterar la paz, la convivencia armónica e irrespetar

los Códigos de Convivencia de los Centros Educativos es
una falta que puede ser leve, grave o muy grave, de acu-
Faltas Leves:
• Usar el teléfono celular o cualquier otro objeto ajeno a la actividad

educativa que distrajere su atención durante las horas de clase o acti-
vidades educativas;
• Ingerir alimentos o bebidas durante las horas de clase o actividades
educativas, a menos que esto se hiciere como parte de las actividades
de enseñanza aprendizaje;
• No utilizar el uniforme de la institución y/o su mala presentación;
• Abandonar cualquier actividad educativa sin autorización; y
• Realizar ventas o solicitar contribuciones económicas, a excepción
de aquellas con fines benéficos, expresamente permitidas por las auto-
ridades del establecimiento.
A cualquiera de estas faltas se procederá de la siguiente manera:
Falta Leve: El (la) docente tutor deberá conversar con el estudiante

y comprometerle a no repetir su falta y deberá comunicar a sus repre-
sentantes de la falta y citarlos a una reunión para escuchar sus criterios
al respecto, mediante una nota que él o la docente tutor o tutora envia-
ra en la agenda de o la estudiante. Este proceso en todas sus instancias
debe ser informado a los departamentos de Psicología y/o Pastoral y
Coordinación de Básica Elemental y Coordinación de Comportamien-
to. El resultado de la reunión será evidenciado en un acta en la que
constaran los acuerdos y compromisos de los representantes legales y
las firmas de los participantes en la reunión. Se aplicará como sanción
educativa disciplinaria la amonestación verbal, que irá acompañada
de una advertencia de las consecuencias que tendría el volver a come-
ter las mismas.
Faltas Graves:
• Participar activa o pasivamente en acciones de discriminación
en contra de miembros de la comunidad educativa;
36
• Participar activa o pasivamente en acciones que vulneren el

derecho a la intimidad personal de cualquiera de los miembros
de la comunidad educativa;
• Salir del espacio designado para Básica Elemental y del esta-
blecimiento educativo, sin la debida autorización;
• Generar situaciones de riesgo o conflictos dentro y fuera de
la institución, de conformidad con lo señalado en el Código de
Convivencia del establecimiento educativo; y
• Realizar, dentro de la institución educativa, acciones prose-
litistas relacionadas con movimientos o partidos políticos de la
vida pública local o nacional.
Falta Grave: El docente realizará el proceso reflexivo con él o la es-

a interiorizar la convivencia armónica se pedirá a los representantes
legales del o la estudiante que realice un taller con su representado en
el que se enfatice el respeto al Código de Convivencia, el mismo que
se realizara con los estudiantes del grado respectivo, esto se realizará
en coordinación con el docente o la docente tutora de curso y el o
la psicóloga del ciclo; todo esto quedará registrado en un acta de lo
actuado y se firmará también una carta de compromiso con la Coor-
dinadora de Básica Elemental y/o Consejería Estudiantil, en la que se
comprometan los representantes legales a tomar acciones preventivas
frente al comportamiento que tuvo el niño o niña.
Se realizará tarea formativa extendida al núcleo familiar, con apoyo

del Departamento de Consejería Estudiantil y/o Pastoral. El acta será
llevada por el docente involucrado la cual reposará en Coordinación
de Básica, carpeta del estudiante (tutor) y Departamento de Conseje-
ría Estudiantil, para su respectivo seguimiento.
Además de aplicar las acciones de seguimiento y apoyo permanente

a los estudiantes, la máxima autoridad del establecimiento educativo,
previo el debido proceso, deberá aplicar dependiendo de la gravedad
de la falta, la suspensión temporal de asistencia a la Institución Edu-
cativa por un máximo de quince días durante los cuales el estudiante
deberá cumplir con actividades educativas dirigidas con la Institución
Educativa y con el seguimiento por parte de los representantes.
37
Faltas Muy Graves:

• Faltar a clases por dos (2) o más días consecutivos sin justificación;
• Cuatro atrasos injustificados en un mes.
Falta Muy Grave: El docente realizará el proceso reflexivo con él

o la estudiante sobre la falta, se convocará al representante para no-
tificarle lo sucedido y escuchar sus criterios al respecto, dentro de
las múltiples medidas que se consideren para ayudarle al niño o niña
y su familia a interiorizar la convivencia armónica se pedirá a los
representantes legales del o la estudiante que realice un taller en el
que se enfatice el respeto al Código de Convivencia, el mismo que
se realizara con estudiantes del grado respectivo, esto se realizará en
coordinación con el docente o la docente tutora de curso y el o la psi-
cóloga del ciclo; todo esto quedará registrado en un acta de lo actuado
y se firmará también una carta de compromiso con la Coordinadora de
Básica Elemental y/o Coordinación de Comportamiento en la que se

de Básica, carpeta del estudiante (tutor) y Departamento de Conseje-
Además de aplicar las acciones de seguimiento y apoyo permanente

a los estudiantes, la máxima autoridad del establecimiento educativo,
previo el debido proceso, deberá aplicar dependiendo de la gravedad
de la falta, la suspensión temporal de asistencia a la Institución Edu-
cativa por un máximo de quince días durante los cuales el estudiante
deberá cumplir con actividades educativas dirigidas con la Institución
Educativa y con el seguimiento por parte de los representantes.
38
8.3.2 Cometer actos de violencia de hecho o de palabra

contra cualquier miembro de la comunidad educativa, au-
toridades, ciudadanos y colectivos sociales es una falta
que puede ser grave o muy grave, de acuerdo con la sigu-
iente explicación:
Faltas Graves:
• Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren

contra la dignidad de miembros de la comunidad educativa;
• Participar activa o pasivamente en acciones que atentaren
contra la integridad física o psicológica de los miembros de la
comunidad educativa;
• Participar activa o pasivamente en acciones de acoso escolar,
es decir, cualquier maltrato psicológico, verbal o físico produci-
do en contra de compañeros de manera reiterada; y
• No denunciar ante las autoridades educativas cualquier acto
de violación de los derechos de sus compañeros u otros miem-
bros de la comunidad educativa, así como cualquier acto de co-
rrupción que estuviere en su conocimiento.
Primera y segunda vez: Por primera vez el (la) docente tutor debe-
rá conversar con el estudiante y comprometerle a no repetir su falta.
Deberá comunicar a sus representantes de la falta por medio de la
agenda. Si es por segunda vez el docente le hará reflexionar al estu-
diante sobre la falta a su compromiso, se convocará al representante
para notificarle lo sucedido y las consecuencias que se aplicarían si
continúa el presente accionar.
Tercera vez: El docente realizará el proceso reflexivo con él o la estu-

diante sobre la falta, se convocará al representante para notificarle lo
a interiorizar la convivencia armónica se pedirá a los representantes
legales del o la estudiante que realice un taller en el que se enfatice el
respeto al Código de Convivencia, el mismo que se realizara con estu-
diantes del grado respectivo, esto se realizará en coordinación con el
docente o la docente tutora de curso y el o la psicóloga del ciclo; todo
39
esto quedará registrado en un acta de lo actuado y se firmará también

una carta de compromiso con la Coordinadora de Básica Elemental
y Media, Consejería Estudiantil o Coordinación de Comportamiento
en la que se comprometan los representantes legales a tomar acciones
preventivas frente al comportamiento que tuvo el niño o niña.
Cuarta vez: Además de aplicar las acciones de seguimiento y apoyo

permanente a los estudiantes, la máxima autoridad del establecimien-
to educativo, previo el debido proceso, deberá aplicar dependiendo
de la gravedad de la falta, la suspensión temporal de asistencia a la
Institución Educativa por un máximo de quince días durante los cua-
les el estudiante deberá cumplir con actividades educativas dirigidas
con la Institución Educativa y con el seguimiento por parte de los
representantes.
Faltas muy Graves:
• Socavar la dignidad de un miembro de la comunidad educativa a

través de publicaciones difamatorias; y
• Atentar en contra la integridad sexual de los miembros de la comu-
nidad educativa o encubrir a los responsables.
El docente realizará el proceso reflexivo con él o la estudiante sobre

la falta, se convocará al representante para notificarle lo sucedido y
escuchar sus criterios al respecto, dentro de las múltiples medidas que
se consideren para ayudarle al niño o niña y su familia a interiorizar
la convivencia armónica se pedirá a los representantes legales del o
la estudiante que realice un taller en el que se enfatice el respeto al
Código de Convivencia, el mismo que se realizara con estudiantes del
grado respectivo, esto se realizará en coordinación con el docente o la
docente tutora de curso y el o la psicóloga del ciclo; todo esto quedará
registrado en un acta de lo actuado y se firmará también una carta de
compromiso con la Coordinadora de Básica Elemental y Media, Con-
sejería Estudiantil y/o Coordinación de Comportamiento en la que se

de Básica, carpeta del estudiante (tutor) y Departamento de Conse��
je-
40
Además de aplicar lo antes señalado en los párrafos precedentes, la

máxima autoridad del establecimiento debe tener pruebas para com-
probar la o las faltas en las que haya incurrido el estudiante, realizar el
debido proceso en la elaboración del expediente respectivo y remitirlo
a la Junta de Resolución de Conflictos No 17D05 para la aplicación de
la sanción, según la gravedad de la acción cometida.
8.3.3 Deteriorar o destruir en forma voluntaria las insta-

laciones institucionales y los bienes públicos y privados
es una falta que puede ser leve o muy grave, de acuerdo
con la siguiente explicación:
Falta leve
Dar mal uso a las instalaciones físicas, equipamiento, materiales, bie-

nes o servicios de las instituciones educativas.
A esta falta se procederá de la siguiente manera:
Falta Leve: El (la) docente tutor deberá conversar con el estudiante

y comprometerle a no repetir su falta y deberá comunicar a sus repre-
sentantes de la falta y citarlos a una reunión para escuchar sus criterios
al respecto, mediante una nota que él o la docente tutor o tutora envia-
ra en la agenda de o la estudiante. Este proceso en todas sus instancias
será acompañado por los departamentos de Psicología y/o Pastoral y
Coordinación de Básica Elemental y Media. El resultado de la reunión
será evidenciado en un acta en la que constaran los acuerdos y com-
promisos de los representantes legales y las firmas de los participan-
tes en la reunión. Se aplicará como sanción educativa disciplinaria la
amonestación verbal, que irá acompañada de una advertencia de las
consecuencias que tendría el volver a cometer las mismas.
Faltas muy Graves:
• Ocasionar daños a la infraestructura física y al equipamiento

del establecimiento educativo; y
• Ocasionar daños a la propiedad pública o privada.
41
Primera vez: La tutora docente llamará la atención del estudian-

te y convocará a entrevista a los representantes para realizar la
llamada de atención verbalmente. Se deberá dejar constancia es-
crita y compromiso de que no se repetirá la acción. Tarea forma-
tiva: Reparar los daños efectuados.
Segunda vez: Luego del informe respectivo la Coordinación de Bá-

sica llamará a reunión al estudiante y a sus representantes para esta-
blecer la carta compromiso y de la reparación de los daños causados.
Además, se afectará a la evaluación del comportamiento.
8.3.4 Obstaculizar o interferir en el normal desen-

volvimiento de las actividades académicas y culturales
de la institución es una falta que puede ser muy grave, de
acuerdo con la siguiente explicación:
Faltas muy Graves:
• Realizar actos tendientes a sabotear los procesos electorales del

Gobierno escolar, del Consejo estudiantil y de los demás órganos de
participación de la comunidad educativa.
El (La) docente llamará la atención del estudiante y convocará a entre-

vista a los representantes para realizar la llamada de atención verbal-
mente. Se deberá dejar constancia escrita y compromiso de que no se
repetirá la acción y se procederá a firmar la carta compromiso. Tarea
formativa con apoyo de docente y/o tutora.
42
8.3.5 Cometer fraude o deshonestidad académica es

una falta que puede ser leve, grave o muy grave, de acuer-
do a la explicación que da el artículo 330 del Reglamento
General a la LOEI y los artículos 223 y 224 del Reglamento
General a la LOEI.
Falta leve:
• Cometer un acto de deshonestidad académica del Tipo I.
Tipo I
• Utilizar en un trabajo académico frases exactas creadas por
otra persona, sin reconocer explícitamente la fuente;
• Incluir en un trabajo académico ideas, opiniones, teorías, da-
tos, estadísticas, gráficos, dibujos u otra información sin recono-
cer explícitamente la fuente, aun cuando hayan sido parafrasea-
dos o modificados; y,
• Presentar el mismo trabajo académico, aun con modificacio-
nes, en dos o más ocasiones distintas, sin haber obtenido autori-
zación expresa para hacerlo.
A estas faltas se procederá de la siguiente manera:
Se aplicará como acción educativa disciplinaria la amonestación ver-

bal, que irá acompañada de una advertencia de las consecuencias que
tendría el volver a cometer las respectivas faltas. La amonestación
será registrada en el expediente académico del estudiante y en su in-
forme de aprendizaje, y serán informados del particular sus represen-
tantes legales. Además, como acciones educativas no disciplinarias,
el estudiante deberá suscribir, junto con sus representantes legales,
una carta de compromiso en la que afirmen comprender las normas,
y se comprometan a que el estudiante no volverá a cometer actos que
las violenten. Finalmente, deberá cumplir actividades de trabajo for-
mativo en la institución educativa relacionado con la falta cometida
y conducente a reparar el daño ocasionado, si el acto cometido causó
perjuicio a otras personas o daño a bienes materiales.
Falta grave:
• Cometer un acto de deshonestidad académica del Tipo II.

43
Tipo II
• Presentar como propio un trabajo académico hecho total o
parcialmente por otra persona, con o sin su consentimiento, o
realizar un trabajo académico o parte de él y entregarlo a otra
persona para que lo presente como si fuera propio;
• Copiar el trabajo académico o examen de alguien por cual-
quier medio, con o sin su consentimiento, o permitir que alguien
copie del propio trabajo académico o examen.
• Utilizar notas u otros materiales de consulta durante un exa-
men, a menos que el docente lo permita de manera expresa;
• Incluir el nombre de una persona en un trabajo grupal, pese a
que esa persona no participó en la elaboración del trabajo; y,
• Interferir en el trabajo de otras personas mediante la sustrac-
ción, acaparamiento, eliminación, sabotaje, robo u ocultamiento
de trabajos académicos, materiales o insumos que fueren necesa-
rios para el desarrollo o la presentación de un trabajo académico.
Además de las acciones establecidas en el literal anterior, para este

tipo de faltas, la máxima autoridad del establecimiento educativo
debe aplicar, según la gravedad de la falta, la suspensión temporal de
asistencia a la institución educativa, por un máximo de quince (15)
días, durante los cuales el estudiante deberá cumplir con actividades
educativas dirigidas por la institución educativa y con seguimiento
por parte de los representantes legales.
Falta muy grave:
• Cometer un acto de deshonestidad académica del Tipo III.
Tipo III
• Incluir en trabajos académicos citas, resultados o datos inven-
tados, falseados o modificados de entrevistas, encuestas, experi-
mentos o investigaciones;
• Obtener dolosamente copias de exámenes o de sus respuestas;
• Modificar las propias calificaciones olas de otra persona;
• Falsificar firmas, documentos, datos o expedientes académi-
cos propios o de otra persona; y,
• Suplantar a otra persona o permitir ser suplantado en la toma
de un examen.
44
Para las faltas muy graves, además de aplicar las acciones estableci-
das en los literales anteriores, la máxima autoridad del establecimien-
to debe sustanciar el proceso disciplinario y remitir el expediente a la
Junta Distrital de Resolución de Conflictos para la aplicación, según
la gravedad de la acción, de una de las siguientes acciones:
• Suspensión temporal de asistencia a la institución educativa

por un máximo de treinta (30) días, con acciones educativas diri-
gidas. Esta medida conlleva la participación directa de los repre-
sentantes legales en el seguimiento del desempeño del estudiante
suspendido; o,
• Separación definitiva de la institución educativa, lo que im-
plica que el estudiante debe ser reubicado en otro establecimien-
to. La reubicación en otro establecimiento educativo no implica
perder el año lectivo.
En el caso de faltas muy graves por deshonestidad académica, se debe

proceder directamente a la separación definitiva de la institución edu-
cativa.
45
8.4 PROCEDIMIENTOS DE COMPORTAMIENTO DE

FALTAS Y CONSECUENCIAS BÁSICA SUPERIOR Y
BACHILLERATO.
8.4.1 Consideraciones básicas que debe tener en cuen-

ta el (la) estudiante:
a. Demuestra el amor a Dios, a la institución, a los valores históricos

y culturales de la nación y respeto a los símbolos patrios.
b. Conoce el presente Código de Convivencia, los documentos que ri-

gen la vida institucional, sus valores, fundamentos filosóficos, misión,
visión y objetivos.
c. Evita cualquier actividad que coarte los derechos de sus compañe-

ros o atente contra la responsabilidad del docente de ejercer su tarea
educativa. Cuida la privacidad o intimidad de los demás miembros de
la Comunidad Educativa.
d. Evita el uso de artículos no autorizados (celulares, ipods, discman,

juegos electrónicos u otros apararos que no hayan sido solicitados o
autorizados por la institución), durante los tiempos no permitidos. Por
tal razón, nuestras instituciones no se responsabilizan por su pérdida
o daños.
Al principio del año se comunicará a los padres de familia y a los es-

tudiantes esta norma general de la institución.
En caso de ser encontrado usando estos aparatos el profesor de aula

los retirará al estudiante y entregará al Dirigente de curso.
El Dirigente no entregará el aparato al estudiante si no a su represen-

tante.
Si hay reincidencia el Dirigente tiene la potestad de entregar estos

artefactos al final del año.
En caso de pérdida del aparato, la institución no se responsabiliza por

tal pérdida y lo único que puede hacer es averiguar si alguien cogió,
mas no se compromete a la devolución de aparato.
46
e. No porta, no consume, no comercializa ni incentiva el consumo en

otros de cigarrillos, licor u otras sustancias psicotrópicas, según lo es-
tablece la Ley Orgánica de Educación Intercultural y su Reglamento.
f. No porta, no distribuye, no tiene acceso ni incentiva a utilizar ma-

terial pornográfico en la institución.
Todos están regidos al Procedimiento General de Resolución de Con-
flictos que se habla en páginas siguientes.
8.4.2 Horario, puntualidad, asistencia y atrasos. Esto

significa que el/la estudiante:
a. Conoce su horario de clases y las efemérides de la institución.

Al inicio del año lectivo su tutor (Dirigente) socializará a los estu-
diantes, madres y padres de familia el horario, luego se ubicara en
carteleras y página web de la institución.
El estudiante tiene la obligación y responsabilidad de cumplir con los

horarios establecidos por la institución.
b. Maneja correctamente su agenda escolar.

Los estudiantes deben registrar todas las actividades programadas por
la institución.
Las actividades enviadas por los docentes o Tutor deben registrar la

firma de recepción del representante.
En los casos que no se registre la firma se comunicará al representante
vía telefónica o vía mail lo sucedido.
A la segunda vez de incumplimiento el representante deberá acudir a

la institución para establecer con el tutor (Dirigente) acuerdos y com-
promisos, que costaran en el acta de la reunión.
c) Asiste puntualmente a todas las actividades académicas, culturales,

religiosas, sociales, deportivas y cualquier otra que sea organizada y
convocadas por la institución.
Las actividades programadas se comunicarán por escrito, de manera

verbal y a través de la página web del colegio a toda la comunidad
educativa.
47
Los estudiantes deben asistir de carácter obligatorio a la actividad

programada.
Los estudiantes que no asistan a las actividades deberán presentar la

justificación por intermedio de sus padres de familia o representante
legal (ver literal f)).
d) Comunica a sus padres o representantes legales de toda convoca-

toria (impresa o digital), entregada por los tutores o autoridades de
la institución, y devuelve en dos días las evidencias de su recepción.
Las comunicaciones entregadas a los padres o representantes legales
serán receptadas en Dirigencia luego de 48 horas laborables con la
En los casos que no se registre la firma, se comunicará al representan-

te vía telefónica o vía mail lo sucedido.

la Dirigencia de curso para establecer con el tutor (Dirigente) acuer-
dos y compromisos.
e) Ingresa, tiene acceso a la página web institucional.
Al inicio del año lectivo los representantes legales o padres y madres

de familia recibirán las claves de ingreso a la página del colegio.
En la primera Asamblea General de Padres de Familia se socializará

la correcta utilización de la página web.
f) Justifica, a través de sus padres o representantes legales con la

debida documentación de respaldo sus atrasos e inasistencias en un
plazo no mayor a las 48 horas luego de su reintegración a las labores
normales.
(F.1)El estudiante debe presentar a su tutor (Dirigente) la respectiva

justificación.
El Tutor (Dirigente) entregará al estudiante un documento que valida

la justificación.
El estudiante presentará a todos los docentes el documento (justifica-

ción aprobada) para coordinar las fechas de presentación de los traba-
jos, pruebas, lecciones y actividades realizadas durante su ausencia.
48
(F.2) En caso de que el estudiante presente certificado médico, éste

deberá entregar directamente en el Departamento Médico.
El responsable del Departamento Médico validará la justificación y

entregará al estudiante el documento que valida su certificado. Este
documento será entregado en Dirigencia.
El tutor (Dirigente) entregará al estudiante el documento que valida

la justificación

g) Valora el tiempo del docente y de sus compañeros, evitando todo

tipo de distracciones e interrupciones en las actividades académicas.
En la primera Asamblea General de padres de familia, el tutor (Diri-
gente) socializará y hará firmar una carta de compromiso a los estu-
diantes y sus representantes legales referente a la comprensión de las
normas y compromiso de que el estudiante no cometerá actos que las
violenten.
Los estudiantes que incurran en el incumplimiento de estos procesos

serán sancionados de acuerdo al Artículo 330 del Reglamento a La
Ley Orgánica de Educación Intercultural que hace alusión a las faltas
leves, faltas graves y faltas muy graves.

la justificación.

(F.2) En caso de que el estudiante presente certificado médico, éste
deberá entregar directamente en el Departamento Médico.
El responsable del Departamento Médico validará la justificación y

entregará al estudiante el documento que valida su certificado. Este
documento será entregado en Dirigencia.

la justificación
49

g) Valora el tiempo del docente y de sus compañeros, evitan-

do todo tipo de distracciones e interrupciones en las actividades
académicas.
En la primera Asamblea General de padres de familia, el tutor (Diri-

violenten.
Los estudiantes que incurran en el incumplimiento de estos procesos

serán sancionados de acuerdo al Artículo 330 del Reglamento a La
Ley Orgánica de Educación Intercultural que hace alusión a las faltas
leves, faltas graves y faltas muy graves.
8.4.3 Sobre el patrimonio institucional:
a. Cuida y respeta las instalaciones del plantel, bienes y servi-

cios, y el entorno natural.
En el caso de que algún estudiante sea el responsable de algún daño

físico a cualquiera instalaciones del colegio, bienes o servicios o el
entorno natural el testigo dará aviso al dirigente inmediatamente y
emitirá un informe por escrito relatando los hechos y este a su vez co-
municara al padre de familia del estudiante, si fue de manera fortuita
se le pedirá que asuma los costos del daño y tendrá una amonestación
verbal y si fue de manera intencionada además de pagar el valor de los
daños ocasionados se seguirá el proceso estipulado por la institución
como falta muy grave. Esta falta está considerada en la LOEI en el
art. 134 y en el reglamento general a la LOEI.
50
b. Reporta cualquier acto que incurriere en daños a las instala-

ciones de la unidad educativa.
En el caso de que algún estudiante sea testigo de daños a la unidad

educativa y no lo reportare a la autoridad o a su dirigente se consi-
derara falta grave y será sancionado de acuerdo a lo que manda el
reglamento a la LOEI art. 330 como cómplice del hecho y se seguirá
el proceso estipulado por la institución en caso de faltas graves o muy
graves.
c. Se hace responsable por la reposición o costo de aquellos bie-

nes que fueren deteriorados por su propia causa.
Esto tiene relación con el ítem primero en el que se especifica los pro-
cedimientos a seguir pero en el caso de que no quisiera asumir el valor
total del daño además de las sanciones disciplinarias pertinentes para
este caso según el reglamento a LOEI, los padres serán llamados por
el rector la máxima autoridad del colegio para conversar al respecto.
8.4.4 Respeto a la propiedad ajena
a. Marca con su nombre sus objetos personales (útiles escolares

y prendas del uniforme)
Al inicio del año escolar los dirigentes(tutores) de curso informan a

los padres de familia de la responsabilidad que tienen para que todas
las pertenencia de sus hijos están marcada correctamente para evitar
pérdidas o robos, de no ocurrir esto la institución no se hace responsa-
ble por la perdidas de dichos objetos.
b. No toma objetos que no sean de su propiedad. En caso de

encontrarlos, los entregará inmediatamente al tutor (dirigente) de
curso o autoridad más cercana.
Si algún estudiante fuere sorprendido tomando objetos ajenos será

51
sancionado de acuerdo a lo que manda el reglamento a la LOEI art.

330 siguiendo el Procedimiento General para la Resolución de Con-
flictos.
c. Denuncia todo acto que atente contra el respeto a la propiedad

ajena.
Si algún estudiante es testigo de que otro estudiante toma un objeto

que no le pertenece y no lo denuncia será considerado como cómplice
de este ilícito y será sancionado de acuerdo a lo que manda el regla-
mento a LOEI en su art. 330 esto será considerado falta grave y se
seguirá el Procedimiento General para la Resolución de Conflictos.
d. En caso que el estudiante utilice un lenguaje irrespetuoso para

dirigirse a los demás podría ser considerada una falta grave o
muy grave.
En primera instancia se procederá llamando al estudiante quien reci-

birá una amonestación verbal, en caso de que exista reincidencia se
seguirá el Procedimiento General para la Resolución de Conflictos.
e. En caso de no cumplir con las disposiciones de las autorida-

des y las reglamentaciones respectivas, esta falta es considerada
muy grave.
Se citará a los padres de familia o representante legal para informarle

lo sucedido, después se llamará al estudiante como derecho a su de-
fensa e informarles que las acciones educativas disciplinarias serán
aplicadas por la Junta Distrital de Resolución de Conflictos, conforme
al artículo 331 CAPÍTULO IV DE LAS FALTAS DE LOS ESTU-
DIANTES del Reglamento General a la LOEI Punto 3. Para faltas
muy graves. Y se seguirá el Procedimiento General para la Resolución
de Conflictos.
f. En caso que el estudiante no porte adecuadamente el unifor-

me esto es considerado una falta leve.
Se aplicará una acción educativa disciplinaria en donde el estudian-

te recibirá una amonestación verbal que irá acompañada de una ad-
vertencia de las consecuencias que tendría cometer nuevamente esta
falta. Esta amonestación será registrada en el leccionario; en caso de
repetirse la falta se seguirá el Procedimiento General para la Resolu-
ción de Conflictos.
52
g. En caso que el estudiante presente agresión contra cualquier

miembro de la sociedad en general considerado como una falta
grave,
Se le llamará a dirigencia para que exprese el porqué de sus actitud,

en segunda instancia se llamara a los padres de familia o representante
legal para informarles /le lo sucedido; luego se llamará al estudiante
para otorgarles el derecho a la defensa y finalmente se les hará firmar
una carta compromiso, además se seguirá el Procedimiento General
para la Resolución de Conflictos.
8.4.5 Valoración de la diversidad.
a. En caso que el estudiante no sea tolerante con los diferentes

puntos de vista de otras personas, respetando su dignidad, su per-
sonalidad y sus distintas maneras de pensar incurriendo en una
falta grave.
Se le llamará a dirigencia para que exprese el porqué de su actitud, y

se seguirá el Procedimiento General para la Resolución de Conflictos.
b. En caso que el estudiante no se preocupe por el desarrollo del

otro en su dimensión humana, comprendiendo que las diferen-
cias sociales, religiosas, de género culturales y de capacidades
enriquecen la convivencia, sin incurrir en prácticas discrimina-
torias es considerada una falta grave.
Se le llamará a dirigencia para que exprese el porqué de su actitud, y

se seguirá el Procedimiento General para la Resolución de Conflictos.
53
8.5 PROCEDIMIENTOS GENERALES
8.5.1 Abandonar instalaciones (imprevisto):
a. Petición verbal al Tutor por el estudiante (Explicación).
b. El tutor establece comunicación con el representante legal

para analizar su petición.
c. Informar al Coordinador de disciplina de la salida del estu-

diante (en caso de ser justificada).
d. Autorizar la salida del estudiante a información y posterior-
mente al lugar establecido por su representante.
e. Al reingreso del estudiante al colegio receptar por escrito di-

cha petición firmada por el representante legal con el fin de poder
justificar los pendientes del estudiante en el tiempo de ausencia
dentro de 48 horas como máximo.
8.5.2 Autorizaciones para salidas programadas:
a. Las salidas programadas deben constar en efemérides institu-

cional, para conocimiento y aprobación de Autoridades y de los
respectivos departamentos involucrados.
b. Dependiendo del lugar de desplazamiento se procederá a con-

vocar a reunión de Padres de Familia para que conozcan detalles
del mismo (organización), y posteriormente lo autoricen por es-
crito.
c. Para lugares más cercanos se procederá a enviar comunica-

ciones detalladas a los Padres de Familia con el fin de que conoz-
can detalles del mismo.
54
8.5.3 Justificación para reintegrarse a clases:
a. Solicitud de la autoridad o departamento que justifique la sa-

lida del estudiante al tutor o docente respectivo.
b. Llenar inicialmente el permiso de salida extendido por el tu-

tor y/o docente.
c. Registrar en el Leccionario (Observaciones).
d. Al reintegrarse el estudiante deberá presentar lleno el permiso

de salida y presentarlo al tutor y/o docente.
e. El tutor y/o docente verifica el permiso y permite el ingreso

del estudiante.
8.5.4 Limpieza y orden:
Corte de cabello:
a. Explicar a los estudiantes que los primeros días de cada mes
se revisará el corte de cabello, elemento importante dentro de su
presentación personal.
b. En caso de no acatar esta disposición se procede a enviarlos

a cortarse el mismo en un plazo de 80 minutos y se registra su
salida.
c. Se autoriza en información su salida.
d. Una vez constatado el cumplimiento de la norma por parte del

tutor se autoriza su reingreso al salón de clases. El no reintegrar-
se, será motivo de registro como falta y ponerse en contacto con
su representante como un llamado de atención.
8.5.5 Horario, puntualidad, asistencia y atrasos.

a. Sobre el horario de clases y las efemérides de la institución.
Al inicio del año lectivo su tutor (Dirigente) socializará a los estu-

diantes, madres y padres de familia el horario, luego se ubicara en
carteleras y página web de la institución. El estudiante tiene la obli-
gación y responsabilidad de cumplir con los horarios establecidos por
la institución.
55
b. Manejo correcto de la agenda escolar.
Los estudiantes deben registrar todas las actividades programadas por

la institución.
Las actividades enviadas por los docentes o Tutor deben registrar la
firma de recepción del representante. En los casos que no se registre
la firma se comunicará al representante vía telefónica o vía mail lo
sucedido.

la institución para establecer con el tutor (Dirigente) acuerdos y com-
promisos.
c. Asistencia puntual a todas las actividades académicas, cul-

turales, religiosas, sociales, deportivas y cualquier otra que sea
organizada y convocadas por la institución.
Las actividades programadas se comunicarán por escrito, de manera

verbal y a través de la página web del colegio a toda la comunidad
educativa. Los estudiantes deben asistir de carácter obligatorio a la
actividad programada. Los estudiantes que no asistan a las actividades
deberán presentar la justificación por intermedio de su representante
legal.
d. Sobre las convocatorias.
Comunica a sus padres o representantes legales de toda convocatoria

(impresa o digital), entregada por los tutores o autoridades de la ins-
titución, y devuelve oportunamente las evidencias de su recepción.
Las comunicaciones entregadas a los padres o representantes legales

serán receptadas en Dirigencia luego de 24 horas laborables con la
En los casos que no se registre la firma, se comunicará al representan-

te vía telefónica o vía mail lo sucedido.

la Dirigencia de curso para establecer con el tutor (Dirigente) acuer-
dos y compromisos.
e. Sobre la página web

56
Ingresa, tiene acceso periódicamente a la página web institucional. Al

inicio del año lectivo los representantes legales o padres y madres de
familia recibirán las claves de ingreso a la página del colegio.
En la primera Asamblea General de Padres de Familia se socializará

la correcta utilización de la página web.
f. Justificación de atrasos e inasistencias.
Justifica, a través de sus padres o representantes legales con la debida

documentación de respaldo sus atrasos e inasistencias en un plazo no
mayor a las 48 horas luego de su reintegración a las labores normales.
El estudiante debe presentar a su tutor (Dirigente) la respectiva justi-
ficación.

la justificación.
En caso de que el estudiante presente certificado médico, éste debe-

rá entregar directamente en el Departamento Médico. El responsable
del Departamento Médico validará la justificación y entregará al estu-
diante el documento que valida su certificado. Este documento será
entregado en Dirigencia.

la justificación.
g. Valoración del tiempo
Valora el tiempo del docente y de sus compañeros, evitando todo tipo

de distracciones e interrupciones en las actividades académicas.
En la primera asamblea general de padres de familia, el tutor (Diri-

violenten.
57
8.6 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA LA RESOLU-

CIÓN DE CONFLICTOS
8.6.1 Del consejo de apoyo para resolución de conflictos
Este consejo estará integrado por:
a. Director de Bienestar Estudiantil cómo delegado del Rector

b. Coordinador de consejería estudiantil.
c. Dirigente
d. Psicólogo/a del nivel
e. Asesor Jurídico
f. Coordinador de Comportamiento
Son sus potestades:
a. Solicitar informes a cualquier miembro de la comunidad edu-

cativa para aclarar sus elementos de valoración de los hechos.
b. Convocar a las partes para escuchar su relato de los hechos.
c. Solicitar ampliaciones o aclaraciones a los informes presenta-

dos.
Son sus funciones:
a. Evaluar las evidencias, pruebas e indicios del cometimiento
de las faltas de los estudiantes.
b. Recibir a los representantes legales si necesitan ser escucha-

dos para hacer efectivo el derecho a la defensa.
c. Otorgar la ampliación y/o aclaración de su recomendación

vinculante a la máxima autoridad en el plazo de 2 días.
58
8.6.2 Procedimientos para la resolución de conflictos
MACROPROCESO: COMPORTAMIENTO
PROCESO: GA 05 - 01 Resolución de Conflictos
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
N° NOMBRE DESCRIPCIÓN
1 INICIO
El estudiante, profesor, padre de familia o
Identificación del
Declarante 2 una tercera persona identifica una actividad
caso
de indisciplina.
Quien identifique e l caso emite un Informe
Emisión de
Declarante 3 físico de lo sucedido al dirigente respectivo.
informe al Tutor
(generar matriz de informe) IDC – 09 - 01
Entrevista El t utor d e curso t oma la versión del o l os
Tutor de curso 4 preliminar con el estudiantes por medio de un acta o actas y
o los estudiantes se realiza un llamado de atención verbal.
Notificación al Se notifica al representante del estudiante o
Tutor de curso 5 representante del padre de f amilia acerca d e la actividad de
estudiante indisciplina.
Entrega informes El tutor de curso realiza y entrega una
al Director de copia de los i nformes al D irector de
Bienestar Bienestar Estudiantil, Coordinador de
Tutor de curso Estudiantil, Comportamiento y Seguridad E studiantil,
6
Coordinador de DECE
Comportamiento
y Seguridad
Estudiantil, DECE
El tutor de curso conjuntamente con el
Reunión del tutor
Tutor de curso /DECE 7 DECE s e reúnen para analizar e l caso de
con DECE
indisciplina.
Discriminan si el caso amerita una
Definición del mediación o un consejo de resolución de
Tutor de curso/DECE 8
caso
conflictos.
9 FIN
59
PROCESO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

CONSEJO DE RESOLUCIÓN
TESTIGO TUTOR DE CURSO DECE/TUTOR DE CURSO
DE CONFLICTOS
INICIO
IDENTIFICACIÓN DEL CASO
REUNIÓN DEL TUTOR

CON DECE
EMISIÓN DE INFORME AL ENTREVISTA PRELIMINAR
TUTOR ESTUDIANTE
DEFINICIÓN DEL CASO

NOTIFICACIÓN REPRESENTANTE
DEL ESTUDIANTE
ENTREGA INFORMES AL
DIRECTOR DE BIENESTAR
ESTUDIANTIL, COORDINADOR MEDIACIÓN CONSEJO DE
DE COMPORTAMIENTO Y RESOLUCIÓN DE
SEGURIDAD ESTUDIANTIL, DECE CONFLICTOS
FIN
FIN
Fase
60
PROCESO: GA 05- 01 Resolución de Conflictos por Mediación
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
1 INICIO
El tutor de curso conjuntamente con el
Asume Mediación
Tutor de curso/DECE 2 DECE t omará el caso por mediación
del Caso
dependiendo de la falta disciplinaria.
Encargados de llegar a un acuerdo con el o
Consenso de los estudiantes p ara dar una solución al
Tutor de curso/DECE 3
mediación conflicto, en caso de s er necesario se
realizara una carta de compromiso.
Si la falta disciplinaria requiere o no firmar
¿Amerita carta de
Tutor de curso/DECE 4 una carta de compromiso por parte del
compromiso? estudiante y su representante.
Dependiendo del caso de i ndisciplina, el
Representante del Firma carta de tutor de curso y DECE deberán pedir a l
5
estudiante compromiso padre de f amilia o su representante que
firme la respectiva carta de compromiso.
Informe final de El t utor debe levantar el i nforme final d e la
Tutor de curso 6
mediación mediación para el archivo respectivo.
El tutor de curso es el responsable de
entregar l as copias d e los s iguientes
Entrega de documentos:
documentación a -El informe de detección del caso
Bienestar -La convocatoria al representante
Tutor de curso 7 Estudiantil, -El acta de reunión con el o los estudiantes
Comportamiento y su representante
y Seguridad -Carta de compromiso (si se generó)
Estudiantil y -Informe final de la mediación.
DECE Dirigidas a las siguientes áreas: Bienestar
Estudiantil, Comportamiento y Seguridad
Estudiantil y DECE
Se debe guardar o archivar t oda la
Coordinador de
Archivar la documentación relacionada al acto de
Comportamiento y 8
documentación indisciplina como expediente del o los
Seguridad Estudiantil
estudiantes.
9 Fin
61
PROCESO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS POR MEDIACIÓN

DECE/TUTOR DE REPRESENTANTE DEL COORDINADOR
TUTOR DE CURSO COMPORTAMIENTO Y
CURSO ESTUDIANTE SEGURIDAD ESTUDIANTIL
INICIO
ASUME MEDIACIÓN
DEL CASO
CONSENSO DE
MEDIACIÓN
FIRMA CARTA DE
¿AMERITA CARTA
SI COMPROMISO
DE COMPROMISO?
INFORME FINAL
NO MEDIACIÓN
ENTREGA DE
DOCUMENTACIÓN A
BIENESTAR ESTUDIANTIL, ARCHIVAR
COMPORTAMIENTO Y DOCUMENTACIÓN
SEGURIDAD ESTUDIANTIL,
DECE
FIN
Fase
62
PROCESO: GA 05-01 Resolución de Conflictos por Consejo de Resolución de Conflictos
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
1 INICIO
Asume Caso El tutor de curso conjuntamente con el DECE
Consejo de dependiendo de la falta disciplinaria, siendo que el
DECE/Tutor de curso 2 mismo no se resuelva por mediación, pasará el caso
Resolución de
Conflictos al Consejo de Resolución de Conflictos.
Entrevista con El DECE realiza una entrevista con el estudiante
DECE 3
estudiante para obtener información de los hechos.
Informe de la Emite un informe con la versión del mismo.
DECE 4
entrevista
El coordinador de DECE se encargara de enviar o
Entrega de
DECE 5
informe al Tutor entregar el informe al tutor de curso para su
respectivo archivo.
Entrega de El tutor de curso es el responsable de entregar los
documentación al siguientes documentos al Director de Bienestar
Director de Estudiantil, Coordinador de Comportamiento y
Bienestar Seguridad Estudiantil
Tutor de curso 6 Estudiantil, -El informe de detección del caso
Coordinador de -La convocatoria al representante
Comportamiento -El acta de reunión con el o los estudiantes y su
y Seguridad representante
Estudiantil - Informe del DECE
El coordinador de comportamiento y seguridad
estudiantil es el responsable de realizar la
convocatoria a consejo de resolución de conflictos a
las siguientes personas:
Coordinador de Convocatoria de -Director de Bienestar Estudiantil.
comportamiento y 7 reunión al consejo -Tutor de curso.
seguridad estudiantil de resolución de -Coordinador de comportamiento y seguridad
conflictos estudiantil.
-Coordinador DECE
-Psicóloga de curso respectivo
-Representante Legal de la Institución
-Pastoral
Durante el consejo de resolución de conflictos se
Consejo de Consenso para sigue un procedimiento el cual es el siguiente:
resolución de 8 la resolución del -Constatación del quórum
conflictos conflicto -Verificación de la documentación
-Lectura de la documentación
Consejo de Se emite un proyecto de resolución de conformidad
Proyecto de
resolución de 9 a la normativa.
resolución
conflictos
Entrega de la El tutor de curso es el responsable de entregar la
Tutor de curso 10
resolución al resolución realizada por el abogado de la
63
Lectura y El Rector del Colegio o su delegado examinará la

Rector o delegado del
11 análisis de la resolución tomada en consejo de resolución de
rector resolución conflictos.
¿Está de El Rector o su delegado deben tomar la decisión si
Rector/delegado del
12 acuerdo con la se aprueba o no la resolución.
rector
resolución?
Convocar Si el Rector de la Institución no aprueba la
Coordinador de reunión de resolución se deberá convocar nuevamente al
comportamiento y 13 consejo de consejo de resolución de conflictos para integrar
seguridad estudiantil resolución de las sugerencias.
conflictos
En la nueva reunión de consejo de resolución de
Resolución conflictos se emite un documento, previo análisis
Consejo de
consensuada de las sugerencias emitidas por el Rector o
resolución de 14
conflictos con el Rector o delegado, la cual debe ser nuevamente entregada
Delegado al Rector y se continúa con el proceso de
aprobación de la resolución.
Rector/delegado del Firmar la Si el Rector aprueba la resolución, éste deberá
15
rector resolución firmar el documento de resolución.
Notificación al Rector delegará al tutor de curso para que
entregue la resolución junto con la carta de
Tutor de curso 16 representante
compromiso y guías de trabajo al representante del
del estudiante
Estudiante.
¿Está de El padre de familia del estudiante o su
Representante del
17 acuerdo con la representante debe decidir si está de acuerdo con
estudiante
resolución? la resolución tomada.
Si no está de acuerdo con la resolución, el
Proceso
Representante del representante del estudiante puede apelar dicha
18 Disciplinario
estudiante resolución recurriendo al proceso disciplinario
Formal
formal.
En caso de que el padre de familia del estudiante o
Representante del Firma la
19 su representante este de acuerdo con la resolución
estudiante Resolución debe firmar dicho documento.
Entrega de
documentación El tutor de curso es el responsable de entregar las
a Bienestar copias de los siguientes documentos:
Estudiantil,-Carta de compromiso (si se generó)
Tutor de curso 20
Comportamiento-Resolución aprobada y firmada por el Rector y el
y Seguridad representante del estudiante
Estudiantil,A las siguientes áreas: Bienestar Estudiantil,
DECE Comportamiento y Seguridad Estudiantil y DECE.
Luego de que las dos partes estén de acuerdo con
Coordinador de la resolución, el Coordinador de Comportamiento y
Archivar
comportamiento y 21 Seguridad Estudiantil debe archivar toda la
documentación
seguridad estudiantil documentación obtenida del hecho para su
respectivo expediente.
22 FIN
64
PROCESO DE RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS POR CONSEJO DE RESOLUCIÓN DE C

DECE/TUTOR DE CONSEJO DE RESOLUCIÓ
DECE TUTOR DE CURSO
CURSO DE CONFLICTOS
INICIO
ASUME CASO
CONSEJO DE ENTREVISTA CON
RESOLUCIÓN DE ESTUDIANTE
CONFLICTOS
INFORME
ENTREVISTA
ENTREGA DE
DOCUMENTACIÓN AL
ENTREGA DE DIRECTOR DE BIENESTAR
INFORME AL TUTOR ESTUDIANTIL, COORDINADOR
DE COMPORTAMIENTO Y
SEGURIDAD ESTUDIANTIL
CONSENSO PARA LA
RESOLUCIÓN DEL
CONFLICTO
ENTREGA DE LA
PROYECTO DE
RESOLUCIÓN AL
RESOLUCIÓN
RECTOR DEL
COLEGIO
RESOLUCIÓN
CONSENSUADA
CON EL RECTOR O
DELEGADO
NOTIFICACIÓN
REPRESENTANTE
DEL ESTUDIANTE
ENTREGA DE
DOCUMENTACIÓN A
BIENESTAR ESTUDIANTIL,
COMPORTAMIENTO Y
SEGURIDAD ESTUDIANTIL,
DECE
Fase
65
CONFLICTOS
ÓN COORDINADOR COMPORTAMIENTO
REPRESENTANTE DEL ESTUDIANTE RECTOR/DELEGADO
Y SEGURIDAD ESTUDIANTIL
CONVOCATORIA DE
REUNIÓN DE
CONSEJO DE
RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
LECTURA Y ANÁLISIS
DE LA RESOLUCIÓN
CONVOCAR
REUNIÓN DE ¿ESTÁ DE ACUERDO
CONSEJO DE NO CON LA
RESOLUCIÓN DE RESOLUCIÓN?
CONFLICTOS
SI
FIRMAR LA
RESOLUCIÓN
¿ESTÁ DE
ACUERDO CON LA
RESOLUCIÓN? NO
SI
PROCESO
FIRMAR
DISCIPLINARIO
RESOLUCIÓN
FORMAL
ARCHIVAR
FIN
DOCUMENTACIÓN
66
PROCESO: GA 05-01 Proceso Disciplinario Formal
ACTIVIDAD
RESPONSABLE
1 INICIO
En caso de que el padre de familia o el
Apela resolución del
representante del estudiante no esté de acuerdo
Representante del 2 consejo de resolución con la resolución emitida de forma pacífica por el
estudiante de conflictos ante el
Colegio, éste puede apelar dicha resolución ante
Rector
el Rector.
Delega al presidente El Rector del Colegio delegará al presidente del
del consejo de Consejo de Resolución de Conflictos para que
Rector 3 resolución de asuma el caso y realice el proceso Disciplinario
conflictos para realizar Formal.
el debido proceso
La máxima autoridad o su delegado deberá
expedir la respectiva providencia de inicio del
Rector o delegado del Emite auto de inicio proceso, la que contendrá la enunciación de los
4 del Proceso
Rector hechos objeto del proceso disciplinario, junto con
Disciplinario Formal
el detalle de los documentos de respaldo, si los
hubiere.
Presidente del La providencia debe ser notificada al
Notifica representante
Consejo de Resolución 5 representante del estudiante, mediante una
del estudiante
de Conflictos boleta dejada en su domicilio.
Recibida la notificación, el estudiante, por
Respuesta ante la intermedio de su representante, en el término de
Representante del
6 notificación en tres días hábiles, debe contestar el
estudiante
máximo 3 días planteamiento, adjuntando las pruebas de
descargo que considere pertinentes.
Recibida la contestación al auto de inicio del
Presidente del proceso disciplinario el Presidente del Consejo
Apertura término de
Consejo de Resolución 7 de Resolución de Conflictos abrirá el término de
prueba
de Conflictos prueba correspondiente por un máximo de 4 días
hábiles.
Concluido el término citado en el numeral
precedente, el Presidente del Consejo de
Resolución de Conflictos debe señalar día y hora
Presidente del Llamado a Audiencia para que el estudiante, por intermedio de su
Consejo de Resolución 8 mínimo con 24 horas
representante, presente su alegato. Esta
de Conflictos de anticipación
diligencia debe ser convocada por lo menos con
veinticuatro horas de anticipación, deberá
concurrir con su abogado defensor.
67
Se r ealiza la sustentación de p ruebas por p arte

Consejo de Resolución
9 Audiencia del r epresentante del estudiante y las pruebas
de Conflictos
recolectadas por el Colegio.
Asesor legal de la Informe del proyecto Se emite un informe del proyecto de la resolución
10 tomada por e l Presidente del Consejo deResolución
Institución de resolución de conflictos
Si e l Rector aprueba l a resolución, éste deberá
Rector 11 Firmar la resolución
firmar el documento de la resolución.
En caso de que l a resolución sea sancionatoria,
Recepta comunicado
Representante del se envía un comunicado con l a resolución
12 de resolución
estudiante sancionatoria respectiva al padre de familia o representante del
estudiante.
Impugna la resolución Los representantes legales tienen el término de 3
en máximo de 3 días días desde la notificación para apelar por escrito
Representante del
13 ante la junta distrital la Resolución ante el Rector para la Junta Distrital
estudiante
de resolución de de Resolución de Conflictos.
conflictos
14 Fin
68
PROCESO DISCIPLINARIO FORMAL

PRESIDENTE DEL CONSEJO CONSEJO DE
REPRESENTANTE DEL ASESOR LEGAL DE LA
RECTOR DE RESOLUCIÓN DE RESOLUCIÓN DE
ESTUDIANTE INSTITUCIÓN
CONFLICTOS CONFLICTOS
INICIO
DELEGA AL
APELA RESOLUCIÓN PRESIDENTE DEL EMITE AUTO DE
DEL CONSEJO DE CONSEJO DE INICIO DEL
RESOLUCIÓN DE RESOLUCIÓN DE PROCESO
CONFLICTOS ANTE CONFLICTOS PARA DISCIPLINARIO
EL RECTOR REALIZAR EL FORMAL
DEBIDO PROCESO
NOTIFICA
REPRESENTANTE
DEL ESTUDIANTE
RESPUESTA ANTE LA
NOTIFICACIÓN EN
MAXIMO 3 DÍAS
APERTURA
TÉRMINO DE
PRUEBA
LLAMADO A INFORME DE
AUDIENCIA MÍNIMO PROYECTO DE
AUDIENCIA
CON 24 HORAS DE RESOLUCIÓN
ANTICIPACIÓN
RECEPTA
COMUNICADO DE FIRMAR LA
RESOLUCIÓN RESOLUCIÓN
SANCIONATORIA
IMPUGNAR LA
RESOLUCIÓN EN
MÁXIMO DE 3 DÍAS
ANTE LA JUNTA FIN
DISTRITAL DE
RESOLUCIÓN DE
CONFLICTOS
Fase
69
8.7 DISTINCIONES HONORIFICAS
La Unidad Educativa Colegio San Gabriel distingue anualmente a do-

centes, estudiantes y demás colaboradores ignacianos que se hayan
destacado por sus servicios a la Institución, en defensa de su identi-
dad, de sus valores humanos y espirituales, y por su labor excepcional
en el campo académico, social, deportivo y cultural.
a. Excelencia docente.
Distinción que se otorga al/la docente que, manteniendo las caracte-
rísticas del perfil ideal del docente ignaciano, se hubiere destacado
excepcionalmente en su campo del saber a través de actividades aca-
démicas o investigaciones científicas innovadoras.
Este título será otorgado por el P. Rector a propuesta del Consejo Eje-
cutivo o del Consejo Académico.
b. Profesor honorario.
Distinción otorgada al docente que, manteniendo las características
del perfil ideal del docente ignaciano, se haya destacado por sus bue-
nas prácticas académicas e institucionales, sea admirado y respetado
por las autoridades del colegio, sus estudiantes y compañeros docen-
tes.
Este título será otorgado por el P. Rector a propuesta del Consejo Eje-
cutivo, Consejo Estudiantil o Consejo Académico.
c. Mención de honor al desempeño académico.

Diploma otorgado al estudiante que, manteniendo las características
del perfil ideal del estudiante ignaciano, haya logrado las más altas
calificaciones de su curso.
Diploma otorgado por el P. Rector a propuesta del Director Acadé-

mico, el Coordinador Académico de nivel o el Director de Bienestar
Estudiantil.
d. Anillo de oro.
Distinción concedida al bachiller que, manteniendo las características
del perfil ideal del estudiante ignaciano, hubiere obtenido la mejor
puntuación a lo largo de toda su vida estudiantil.
70
El anillo será entregado por un representante de ASIA.

e. Colaborador ignaciano constructor del Buen Vivir.
Distinción concedida a aquellos/as colaboradores/as que, mantenien-
do las características del perfil ideal del colaborador/a ignaciano/a, se
hayan distinguido de modo extraordinario por su dedicación, constan-
cia, e iniciativa en el desempeño de su actividad, por realizar buenas
prácticas relacionadas con el cuidado del medio ambiente, el cuidado
de los bienes de la institución y la solidaridad con las personas o sec-
tores de la sociedad más necesitados.
Título otorgado por el P. Rector y el Director de Talento Humano a

propuesta de los miembros del Consejo Ejecutivo, la Dirección de
Bienestar estudiantil y la Dirección de Talento Humano.
f. Diploma al Mérito Deportivo.

Distinción concedida a los/as estudiantes que, manteniendo las ca-
racterísticas del perfil ideal del estudiante ignaciano, sobresalen en el
deporte a nivel de campeonatos internos, campeonatos intercolegiales
y representaciones provinciales, nacionales o internacionales.
Título otorgado por el P. Rector, Director académico, Coordinadora

académica de nivel, Director de Bienestar Estudiantil y el Presidente
del Consejo Estudiantil a propuesta de los miembros del Consejo Eje-
cutivo, Dirección académica, Consejo Académico, Director de Bien-
estar Estudiantil.
g. Diploma al Mérito Cultural.

Distinción concedida a los/as estudiantes que, manteniendo las ca-
racterísticas del perfil ideal del estudiante ignaciano, sobresalen en el
campo cultural como oratoria, declamación, arte, proyectos de em-
prendimiento, trabajos prácticos a nivel interno, intercolegial, provin-
cial, nacional o internacionales.
Diploma otorgado por el P. Rector, Director académico, Coordinadora

académica de nivel, Director de Bienestar Estudiantil, Presidente del
Consejo Estudiantil a propuesta de los miembros del Consejo Directi-
vo, Dirección académica, Consejo Académico
h. Diploma al Mérito Científico.

Distinción concedida a los/as estudiantes de cada curso que, man-
teniendo las características del perfil ideal del estudiante ignaciano,
sobresalen en alguna área de investigación proponiendo proyectos
científicos o tecnológicos a nivel interno, intercolegial, provincial, na-
71
cional o internacional.
Título otorgado por el P. Rector, Director académico, Coordinadora
académica de nivel, Director de Bienestar Estudiantil, Presidente del
Consejo Estudiantil a propuesta de los miembros del Consejo Directi-
vo, Dirección académica, Consejo Académico.
i. Botón distintivo del colegio.

Reconoce a las personas o entidades que, aun sin tener la condición
de colaboradores ignacianos en el desempeño de sus actividades, ha-
yan contribuido significativamente al beneficio de la institución, a su
promoción, a la divulgación histórica, cultural y de los valores igna-
cianos.
Lo entrega el P. Rector y Consejo de Gestión a propuesta de sus

miembros.
El Colegio San Gabriel y la Red Educativa Ignaciana del Ecuador

podrán añadir, según sus circunstancias particulares, otros reconoci-
mientos y distinciones.
72
8.8 DE LAS ORGANIZACIONES ESTUDIANTILES
De acuerdo a lo estipulado en el Art. 63 del Reglamento de la LOEI,

los/as candidatos/as a presidente/a de grado o curso o cualquier digni-
dad del Consejo Estudiantil de nuestras instituciones deben acreditar
los siguientes requisitos:
a. Estar matriculado/a legalmente en la institución. Para el car-

go de Presidente/a, deberá estarlo en segundo o tercer año de
Bachillerato.
b. Tener un promedio de calificaciones de, mínimo, 8 sobre 10.
c. Tener una calificación de A o B en su evaluación de compor-

tamiento.
d. No haber incurrido, al menos en los dos últimos años de es-

tudio, en ningún tipo de faltas establecidas en el reglamento a la
LOEI y en este Código de Convivencia.
e. No registrar en su trayectoria estudiantil ninguna falta consi-

derada como muy grave, de acuerdo al Reglamento de la LOEI.
La conformación de los miembros del Consejo Estudiantil se
realizará acorde al Art. 64 de la sección VI del Reglamento a la
LOEI.
f. El proceso de conformación y funcionamiento de las orga-

nizaciones estudiantiles se regirá de acuerdo al reglamento que
emita el Tribunal Electoral.
73
8.9 DE LA JUNTAS DE DOCENTES DE GRADO O DE

CURSO.
Además de las funciones señaladas en el Art. 54 del Reglamento de la

LOEI, las Juntas de Docentes de Grado o Curso en las instituciones de
la Red Educativa Ignaciana del Ecuador (REI-E) son instancias para:
a. Analizar integralmente el contexto socio-familiar y otros, de

los/as estudiantes, como elemento de juicio para acompañarle de
mejor manera.
b. Proponer planes de mejora frente al análisis del rendimiento

académico y formación integral de los estudiantes.
c. Solicitar consulta y asesoramiento en lo correspondiente a la

evaluación del comportamiento y al proceso de sanciones de las
faltas leves y graves de los estudiantes, según lo contemplado en
el Art. 331 del reglamento antes mencionado.
8.10 DE LOS Y LAS DOCENTES DE GRADO O CURSO
Además de las contempladas en el Art. 56 del Reglamento de la

LOEI, los y las docentes tutores de grado o curso tienen las siguientes
funciones:
8.10.1 Respecto al estudiante:
a. Conocer cuanto antes a cada uno de sus estudiantes (sus AP-

TITUDES, INTERESES, problemas y OTRAS situaciones) y,
en lo posible también su ambiente familiar. Para ello deberá lle-
var la ficha personal y un breve historial académico. Si reconoce
alguna situación especial debe comunicarla inmediatamente a la
Consejería Estudiantil.
b. Atender especialmente los problemas relacionados con la fal-

ta de motivación ante el aprendizaje, dificultad de relación e in-
tegración, crisis madurativas y problemática familiar. Y OTRAS
QUE PUDIERA DETECTAR.
c. Informar periódicamente de los resultados académicos y de

comportamiento de sus estudiantes a los representantes respec��
ti-
74
vos.
d. Actuar como consejero acompañante del/a estudiante, guar-
dando el secreto profesional, aún en relación con los padres del
estudiante, con las autoridades de la Unidad Educativa y con
otros profesores, salvo casos en que se viere comprometida su
integridad o de otros.
e. Acompañar a sus estudiantes en cualquier presentación colec-

tiva, tanto dentro como fuera de la unidad educativa (liturgias,
campamentos, convivencias, etc.).
f. Estar asequible, presto a atender a sus estudiantes en todo mo-

mento, especialmente durante los recreos.
g. Justificar, cuando corresponda, los atrasos y faltas de los estu-

diantes como instruye el Reglamento de la LOEI, registrándolos
en sus respectivas fichas. Si la falta excediera las 48 horas, esta
función la debe realizar el Coordinador de Comportamiento o el
Rector.
8.10.2 Respecto al grupo:
a. Contribuir a la creación y cohesión del grupo.
b. Informar al grupo sobre la normativa de la unidad educativa,

potenciando su participación en la vida escolar.
c. Dirigir y colaborar en la preparación de salidas y actividades

extra curriculares.
d. Presidir las juntas de curso ordinarias y extraordinarias.
e. Responsabilizarse del orden y estado de materiales, equipos

e insumos de las aulas de sus estudiantes y velar por la buena
utilización de los servicios comunes de la unidad educativa.
f. Coordinar con los/las docentes, la dosificación de tareas a do-

micilio a fin de mantener el equilibrio y evitar el exceso.
g. Estar en la unidad educativa antes de que comiencen las cla-
ses y verificar la asistencia, novedades de mantenimiento e insu-
mos (leccionario, marcadores, borradores, etc.).
h. Cooperar con las acciones de las direcciones Académica, de

75
Pastoral,
8.10.3 de Bienestar
Respecto a los Estudiantil,
Padres deocupándose en forma oportu-
Familia o Represent-
na de resolver
antes Legales: las dificultades que se presentaren.
En relación con las familias, el/la tutor/a es el principal y ordinario/a

comunicador/a sobre el rendimiento académico y disciplinario de sus
hijos e hijas, y el mejor lazo de unión e integración de los padres y
madres de familia con la Unidad Educativa, por lo tanto deberá:
a. Establecer comunicación permanente y oportuna, fundamen-

talmente en problemas relacionados con el éxito académico y el
comportamiento.
b. Comunicar tan pronto como se produzca la inasistencia o

atrasos de un estudiante.
c. Enviar comunicaciones adicionales, citarlos o informarles

telefónicamente o por vía correo electrónico sobre cualquier no-
vedad.
d. Escuchar respetuosamente las quejas inquietudes o sugeren-

cias que se le hiciere a la unidad educativa, a los profesores o a
él mismo.
e. Mostrar interés por el bienestar de las familias, realizar lla-

madas y visitas cuando tenga conocimiento de situaciones dolo-
rosas o críticas.
8.10.4 Respecto a los docentes del curso:
a. Pedir y, si es necesario, urgir a los profesores para que entre-

guen las calificaciones a tiempo. Además podrá pedir las califi-
caciones de los estudiantes que crea conveniente.
b. Informar a los profesores sobre el aprovechamiento general

en todas las materias, guardando el secreto profesional corres-
pondiente de cualquier otra circunstancia que él juzgue conve-
niente.
76
c. Dirigir la Junta de profesores de Grado o Curso.
d. Fomentar las relaciones humanas EFECTIVAS entre los y las

profesores/as.
e. Fomentar las relaciones SALUDABLES estudiante-estudian-

te y profesor-estudiante.
f. Coordinar labores y actividades que favorezcan a sus estu-

diantes en relación a otras asignaturas y/o profesores.
77
8.10.5 Respecto a las autoridades de la unidad educa-

tiva:
a. Velar por la calidad del proceso educativo Y FORMACIÓN

INTEGRAL, en el ámbito de su curso, manteniéndose informa-
do constantemente e informando a las instancias correspondien-
tes. Dirección Académica y Rectorado.
b. Mantener informada a la Dirección Académica, Inspección

General y a Gestión Humana, de las novedades en cuanto a la
asistencia y puntualidad de los profesores.
c. Informar al Inspector General o Coordinador de Comporta-

miento cuando un estudiante se ausente por más de dos días con-
secutivos y sobre sus faltas injustificadas.
d. Sustentar, manteniendo el debido proceso, ante la autoridad

pertinente cualquier actitud u omisión de los estudiantes que
constituya pueda ser considerada falta grave o muy grave.
e. Mantener comunicación constante y oportuna con las autori-

dades, a través de las reuniones de tutores.
f. Coordinar, colaborar en lo que se refiera a sus estudiantes,

con los encargados del deporte de toda la Unidad Educativa y
con los demás clubes o talleres que se desarrollen.
g. Participar en todas las actividades curriculares y extracurri-

culares que organicen cualquiera de las instancias de la unidad
educativa.
78
8.11 DE LOS PADRES DE FAMILIA O REPRESENT-

ANTES LEGALES DE LOS ESTUDIANTES
Además de las estipuladas en el Art. 76 de del Reglamento a la LOEI,

los padres de familia o representantes legales de los estudiantes tienen
las siguientes funciones:
a. Las madres y padres o sus representantes tendrán la libertad

de escoger para sus hijas e hijos una educación acorde con sus
principios, creencias y opciones pedagógicas (Constitución Polí-
tica de la República del Ecuador, Art. 29).
b. Fomentar la conciencia en las familias de la corresponsabili-

dad que tienen en la formación integral de sus hijos e hijas.
c. Promover el crecimiento espiritual, intelectual, artístico, de-

portivo y cultural de sus representados/as.
79
8.12 DEL CONSEJO ACADÉMICO
En virtud de nuestra organización interna, el Consejo Académico rea-

liza las funciones de la Junta Académica previstas en la Sección IX
del Reglamento de la LOEI, y además de las funciones que se encuen-
tran en el Art. 87, tiene las siguientes:
a. Diseñar un plan de actividades académicas (POA).
b. Servir como órgano de consulta en el establecimiento y revi-

sión de las políticas académicas.
c. Revisar periódicamente la ejecución del proceso de diseño

y ejecución de los diferentes planes y proyectos institucionales,
participando en su evaluación permanente y proponiendo ajus-
tes.
d. Sugerir lineamientos en la celebración de convenios de inter-

cambio en el ámbito educativo con otras instituciones.
e. Prestar asesoría en cualquier asunto de índole académica.
f. Implementar el cumplimiento de los estándares de calidad

educativa, referentes al área docente.
g. Proponer programas de mejora en el área académica que pre-

sente dificultades a nivel de desempeño académico estudiantil.
h. Proponer las medidas y disposiciones necesarias que puedan

conservar y aumentar el nivel académico;
i. Asegurar el cumplimiento del currículo nacional y los están-

dares de calidad educativa de todas las áreas académicas.
j. Hacer propuestas relacionadas con aspectos pedagógicos de

cada área académica, de acuerdo al Proyecto Educativo Institu-
cional.
k. Ser gestor de las innovaciones curriculares y tecnológicas.

80
l. Planificar, desarrollar y evaluar los aspectos académicos y

pedagógicos de la Institución.
m. Garantizar que la espiritualidad y la pedagogía ignacianas

sean asumidas y promovidas por cada uno de los integrantes de
la comunidad.
n. Implementar el apoyo pedagógico y tutorías académicas para

los estudiantes de acuerdo a sus necesidades.
Para ello, EL CONSEJO ACADÉMICO (Junta Académica) es-

tará integrada por:
- Director Académico
- Director Bienestar Estudiantil
- Director de Pastoral
- El Rector, quien la preside.
- Coord. Académica de Nivel BS y BGU
- Coord. Académica de Nivel 2 y Preparatoria.
- Coord. Académica de Nivel BE y BM
- Coord. Idioma Extranjero
- Coord. Cultura Física
- Coord. Cultura Estética
- Coord. Formación Cristiana
- Coord. Lenguaje y Literatura
- Coord. Ciencias Exactas
- Coord. Ciencias Naturales
- Coord. Estudios Sociales
- Coord. Dirigentes
81
8.13 SOBRE EL TRANSPORTE ESCOLAR
El transporte escolar sólo podrá ser realizado por aquellas empresas

que cuenten con la correspondiente concesión o autorización adminis-
trativa, según lo dispuesto en las normas de ordenanza de transporte
escolar y del Ministerio de Educación, cumpliendo con su respectiva
documentación y normas de seguridad que exigen los diferentes entes
de control para prestar el correcto uso del servicio de transporte.
8.13.1 Procedimientos Para Padres de Familia:
1. PARA ADQUIRIR EL SERVICIO DE TRANSPORTE
1.1 Reservar el cupo y llenar la ficha de inscripción en el proceso

de matrículas.
1.2 Leer todas las cláusulas y firmar el contrato de transporte
entre el representante económico del estudiante y la empresa de
transporte.
1.3 Cancelar los rubros establecidos en el inicio del contrato
y a partir de este la cancelación de los valores se efectuará los
primeros 10 días de cada mes.
De no cumplir los literales 1.1 - 1.2 - 1.3
1.1 El estudiante no podrá hacer uso del transporte y tendrá que
pasar a una lista de espera que tomará alrededor de 2 a 3 semanas
del inicio de clases, para buscar una ubicación en una de las rutas
del servicio escolar, siendo esta una alternativa que no garantiza
en su totalidad la asignación y uso del servicio de transporte.
1.2 Una vez firmado el contrato se respetará las cláusulas del
mismo o previo acuerdo entre las partes.
1.3 De no cancelar los rubros establecidos en el inicio del con-
trato no se podrá brindar el servicio. De no haber cancelado hasta
los primeros 10 días de cada mes se suspenderá de manera inme-
diata hasta que se cubra la cantidad o se llegue a un acuerdo con
la oficina de transporte.
2. PARA RETIROS DE TRANSPORTE
2.1 Redactar una solicitud de retiro dirigida a Bienestar Estu-

diantil con copia a la oficina de transporte los 5 primeros días de
cada mes, en el cual conste el motivo de la deserción del servicio,
82
la misma que debe cumplir con las distintas causas que estipula
el contrato.
2.2 Cubrir todos los valores si fuera el caso de adeudar uno o
mas meses.
De no cumplir los literales 2.1 - 2.2
2.1 Si no existe la solicitud de retiro no se puede realizar el mis-
mo. Si el estudiante ya no usa el transporte y no efectúa su trámi-
te de retiro, será considerado como usuario de transporte lo cual
conllevara al momento de su salida del colegio o para solicitud
de trámites una deuda con transporte, la misma que será desde
el mes que el estudiante dejó de usar el servicio sin notificación
hasta la culminación del contrato.
2.2 De no cancelar todos los valores que el representante adeu-
da no se podrá firmar la hoja de autorización de retiro del trans-
porte.
3. PARA QUEJAS, SUGERENCIAS U OTROS
3.1 Emitir un escrito dirigido a bienestar estudiantil con copia a

la oficina de transporte en el cual especifique la inconformidad
o sugerencia por el motivo del mismo. Bienestar Estudiantil
realizará el seguimiento respectivo para dar la solución acertada.
3.2 Si se diera el caso que una unidad de transporte sufre al-
guna avería o situación similar, que no permita el culminar o
realizar el recorrido la oficina de transporte correrá con el pago,
en este caso del medio en el que se desplace el estudiante hacia
el colegio, mas no haciéndolo si se da el caso de un atraso del
estudiante al recorrido.
3.3 Si diera el caso que el estudiante necesita desplazarse en
otra unidad de transporte por cualquier situación, ya sea para
efectuar trabajos con sus compañeros o actividades que estén
contempladas por el padre de familia el procedimiento será el si-
guiente. Efectuar un escrito hacia bienestar estudiantil por parte
del padre de familia donde indique y autorice que su representa-
do hará uso de otra unidad especificando el sector a donde se di-
rigirá. Bienestar Estudiantil firmará la autorización y comunicará
al transporte en el cual dará uso el señor estudiante.
83
8.13.1 Procedimientos Para Padres de Familia:
4. PARA ADQUIRIR EL SERVICIO DE TRANSPORTE
4.1 Acercarse a la oficina de Bienestar Estudiantil para llenar sus

datos para la organización de las rutas.
4.2 Una vez que se han llenado los datos en Bienestar Estudiantil
se acogerá a la repartición de un máximo de 2 profesores por uni-
dad, mismos espacios que se otorgaran en orden de inscripción.
4.3 Si se da el caso de que un profesor se atrasa del transporte y
decide dirigirse en otro medio, la oficina de transporte no asumi-
rá ningún gasto extra.
4.4 El o los profesores que hagan uso del transporte escolar de-
berán colaborar de manera activa en el transcurso de su perma-
nencia en la unidad de recorrido, salvaguardando la integridad
de cada uno de los estudiantes como también ayudar a mantener
el orden y la disciplina.
4.5 Si existiera algún tipo de falta disciplinaria por parte de los
estudiantes se debe notificar de manera inmediata, escrita y ver-
balmente a Bienestar Estudiantil para tomar las medidas respec-
tivas sobre el caso.
4.6 Si existiera el caso de una mala actitud o falta de colabora-
ción del chofer o su auxiliar de cabina hacia los estudiantes, pa-
dres de familia o profesores notificar de manera escrita y verbal
a Bienestar Estudiantil
SOLICITUDES DE TRANSPORTE PARA ACTIVIDADES PEDA-

GOGICAS, CULTURALES O DEPORTIVAS.
4.7 Enviar la solicitud de transporte vía mail o de manera escrita

a Bienestar Estudiantil con un mínimo de 4 días de anticipación,
manifestando de manera detallada la petición.
4.8 Coordinar de manera anticipada con los profesores que acom-
pañaran en la salida y se harán cargo de los distintos grupos si se
diera el caso de una salida con más de una unidad de transporte.
4.9 Es responsabilidad del profesor que dirige la actividad ve-
rificar que las unidades de transporte se encuentren en perfecto
estado para su salida.
4.10 El profesor responsable de la actividad debe hacer cumplir
los horarios de salida y retorno, el transporte no esperara más de
20 minutos de la hora indicada.
84
4.11 Es responsabilidad del profesor encargado y profesores que

acompañan a las distintas actividades, velar por la integridad fí-
sica de los estudiantes como también el mantener el orden y la
disciplina de cada uno de ellos.
8.13.3 Procedimientos para los estudiantes:
5. En el transporte.
5.1 El estudiante deberá portar el ticket de pago del transporte
para cuando lo requieran las personas autorizadas en realizar las
supervisiones del caso.
5.2 El estudiante deberá asistir a la inducción para la ubi-
cación y asignación de rutas de transporte. Hay que tomar en
cuenta que el transporte de inicial 1 y de 1ro a 7mo de Educación
Básica será puerta a puerta y personalizada. Situación distinta
con los estudiantes de 8vo de Básica a 3ro de BGU.
5.3 El comportamiento del estudiante debe ser el correcto du-
rante el uso del mismo, sin cometer faltas que atenten contra la
integridad de sus compañeros y autoridades, como también a la
naturaleza y al medio físico del transporte. Si el estudiante incu-
rriera en algún tipo de falta la, sanción se la realizará basándose
en los reglamentos internos y del ministerio de educación.
5.4 Si el estudiante incurre en la agresión o pleitos dentro del
bus el profesor o inspector deberá notificar de forma verbal y
escrita a bienestar estudiantil para el seguimiento respectivo.
5.5 De presentarse el caso de atentar contra la parte física
del transporte la persona encargada del mismo deberá notificar a
Bienestar Estudiantil de manera escrita, cubriendo con los gastos
de los daños, el o los estudiantes responsables y sujetándose a la
sanción establecida en los reglamentos.
5.6 Si existe la manipulación o consumo de sustancias indebidas
como alcohol, tabaco o sustancias estupefacientes, el incidente
deberá ser comunicado de manera urgente a las autoridades de
la institución para realizar el seguimiento respectivo y dar los
correctivos necesarios según estipula la ley.
5.7 Cuando existan salidas programadas las cuales requieran
del uso del transporte sea este de compañías de transporte con-
tratadas o no se aplicaran los mismos procedimientos expuestos
anteriormente en los literales 5.3 – 5.4- 5.5 – 5.6.
5.8 El transporte para extra curriculares (15h45) podrá ser usa-
do por los estudiantes que mantienen un contrato vigente en la
85
mañana y deberán presentar el ticket de pago cuando una auto-

ridad lo requiera.
5.9 Las mismas normas que se manejan dentro de lo colegio
serán aplicadas en el transporte escolar.
8.13.4 Procedimientos para la Oficina de Transportes,

Transportistas y Auxiliares de Cabina.
6. Oficina de transporte.
6.1 El trato hacia las autoridades, padres de familia y estudiantes
por parte de la oficina de transporte deberá ser cordial y respe-
tuoso.
6.2 Dar apertura a padres de familia y autoridades para dar solu-
ciones o llegar a un acuerdo.
6.3 La oficina de transportes en el periodo de matrículas de-
berá tener listos los formularios de inscripción para el próximo
lectivo, mismo que será llenado por los representantes de los es-
tudiantes
6.4 Presentar a bienestar estudiantil el contrato para ser auto-
rizado antes de la firma entre padres de familia y la oficina de
transporte.
6.5 Se deberá respetar todas las cláusulas estipuladas en el con-
trato.
6.6 Dar las explicaciones necesarias a cada padre de familia del
manejo y procedimientos que se llevaran a cabo en los distintos
casos.
6.7 Crear una base de datos en la cual se encuentre el número
de rutas, sectores, nómina de estudiantes, teléfonos y nombres
de las personas que efectúan el recorrido (chofer y auxiliar de
cabina).
6.8 Emitir informes escritos de las novedades que pueden desa-
rrollarse en las distintas unidades.
6.9 Solicitar a cada uno de los choferes y auxiliares de cabina
las carpetas respectivas donde constan sus papeles, permisos y
demás documentos que la ley de transporte escolar y el munici-
pio requiere para ser un recorrido autorizado.
6.10 La oficina de transporte deberá notificar con la brevedad
del caso si existe modificación o cambios de horario para los
recorridos con un máximo de 3 días previos a la mencionada
situación.
6.11 Si se diera el caso que una unidad de transporte sufre al-
guna avería o situación similar, que no permita el culminar o
86

en este caso del medio en el que se desplace el estudiante hacia
Para Transportistas y Auxiliares de Cabina.
7. El trato hacia las autoridades, padres de familia y estudiantes

deberá ser cordial y respetuoso.
7.1 Las personas encargadas de efectuar las rutas o recorridos
deberán brindar la mayor de las seguridades a cada uno de los
estudiantes
7.2 Los señores choferes y auxiliares de cabina deberán tener
todos sus documentos en regla, mismos que deberán ser entrega-
dos a la oficina de transporte.
7.3 Las unidades en las cuales se desplazan los estudiantes de-
berán presentar las seguridades debidas para poder estar en fun-
cionamiento. Someterse a una revisión anual por parte de las au-
toridades de la institución para verificar el estado de las mismas.
7.4 Los señores choferes y auxiliares de cabina deberán asistir a
capacitaciones, charlas o reuniones cuando lo requiera la oficina
de transporte o autoridades de la institución.
7.5 Se deberá respetar los horarios y rutas asignadas durante
todo el año escolar. No se podrá modificar por ningún concepto
los puntos anteriormente establecidos excepto con la previa au-
torización de los representantes.
7.6 En caso de que exista problemas o cualquier tipo de ano-
malía, por mínimo que fuera, esta se deberá notificar de manera
verbal y escrita a las autoridades de la institución y oficina de
transporte.
7.7 Velar por el bienestar de cada uno de los estudiantes, más
aun los de cursos inferiores.
7.8 El recorrido para la sección básica e inicial deberá ser de
manera más personalizada; por tal motivo se lo realizará puerta
a puerta.
7.9 Mantener el respeto y distancia con los estudiantes para
evitar problemas posteriores y malos entendidos.
7.10 Si se diera el caso que una unidad de transporte tuviera
alguna avería o situación similar, que no permita culminar o
en este caso, del medio en el que se desplace el estudiante hacia
87
8.13.5 SEGURIDAD EN EL TRANSPORTE

Los señores transportistas y auxiliares de cabina deben tomar las res-
pectivas normas de seguridad con los usuarios del servicio escolar
tomando en cuenta los siguientes parámetros.
• Recoger y dejar al estudiante en la parada establecida con la
oficina de transporte
• Estar por lo menos 10 minutos antes de la hora de salida
• Cumplir con los horarios pre establecidos.
• Una vez que todos los estudiantes se encuentren en sus pues-
tos el inspector deberá verificar el correcto uso del cinturón de
seguridad.
• El vehículo se pondrá en marcha siempre que la puerta se en-
88
cuentre cerrada y todos los estudiantes correctamente ubicados.

• No se puede dejar a ningún estudiante en el trayecto de ida a
la institución o a su domicilio sin previa autorización escrita de
sus padres coordinadamente con Bienestar Estudiantil.
8.14 PERFILES DE LOS ACTORES DE LA COMUNIDAD

EDUCATIVA IGNACIANA
La identidad institucional que nos caracteriza se sintetiza en el perfil
de los actores del proceso educativo: estudiantes, familias, docentes.
El perfil de nuestros estudiantes tendrá como sello la Ignacianidad, y
de acuerdo con el Proyecto Educativo de nuestras instituciones de-
sarrollaremos cualidades que expresen todas las dimensiones del ser
humano: ética, espiritual, cognitiva, afectiva, comunicativa, estética,
corporal y sociopolítica, a lo largo de todo el proceso educativo.
8.14.1 Perfil del niño-niña del nivel Inicial (Inicial 2 de 3-5

años)
a. Reconoce y disfruta de sus características y posibilidades corpo-

rales, las afirma en sus interacciones con los otros y con su medio,
relacionadas con:
1. Esquema corporal
2. Habilidades dinámicas
3. Equilibrio
4. Ritmo
5. Coordinación viso-manual
6. Motricidad gestual
7. Grafismo y preescritura
b. Utiliza pertinentemente el lenguaje y diferentes formas de comuni-

cación en distintas situaciones, utilizando estructuras:
1. Semánticas: adverbios, adjetivos, preposiciones y verbos.

2. Sintaxis fonológica: estructura de frases, lenguaje comprensivo,
habilidades comprensivas y expresivas.
89
c. Aplica diferentes tipos de pensamiento en distintas situaciones de

aprendizaje, por medio de una participación en la construcción activa
de su proceso de desarrollo cognitivo, a través de la búsqueda de dife-
rentes fuentes de información como:
Percepción visual
1. Secuencia temporal.
2. Prematemática
3. Memorias (visual y auditiva)
4. Atención
5. Sensaciones
d. Se compromete consigo mismo y se involucra con la familia, la

comunidad y la naturaleza en función del bien común. Exterioriza
sentimientos y emociones hacia los demás y hacia sí mismo a través
de una adecuada integración social y un buen manejo de sus senti-
mientos y emociones.
e. Se aprecia como persona única y diferente, con sus propias caracte-

rísticas, afectos, fortalezas e intereses. Vivencia y comprende valores
y sigue normas significativas de su entorno familiar y social.
f. Se sensibiliza gradualmente de manera estética y lo expresa en

diferentes situaciones. Descubre el arte como medio de gozo, conoci-
miento, expresión y comunicación de sus emociones, sentimientos y
situaciones de su cotidianidad.
90
8.14.2 Perfil del/la estudiante de Educación General Básica

(de primero a décimo de Básica)
A la luz de las Características de la Educación de la Compañía de

Jesús el estudiante debe ser:
a. Atento/a al cuidado de sí mismo y de los demás, respetando su

salud, su cuerpo y su interacción con los otros y otras.
b. Capaz de vivir un compromiso cristiano y solidario como fruto de

un conocimiento y amor personal a Jesucristo.
c. Competente para tomar decisiones libres, responsables y autóno-

mas.
d. Intelectualmente competente.
e. Apto para expresar el amor en sus relaciones interpersonales.
f. Abierto al cambio en búsqueda de una sociedad más justa.
g. Activo y participativo en su propio proceso de aprendizaje.
h. Curioso y constructivamente cuestionador, interesado por el mun-

do que lo rodea.
i. Conocedor creciente de sus posibilidades y limitaciones para apro-

vechar sus potencialidades y encontrar caminos para superar las difi-
cultades.
j. Buen/a observador/a de sí mismo/a, capaz de autoevaluarse, y del

hacer y ser de los otros y otras.
k. Con capacidad para aprender a revisar sus conocimientos.
l. Capaz de aceptar sus equivocaciones y probar sus aseveraciones,

explorar e investigar, rehacer y lograr mejores niveles de producción
y reflexión.
m Solidario/a con sus compañeros y compañeras.
n. Respetuoso de las diferencias individuales, con capacidad crecien-

91
te para aceptar lo diverso, desarrollando actitudes de tolerancia.
o. Criterios para conocer sus progresos, en relación con las expectati-

vas de logro y, regular sus esfuerzos en consonancia con ellos, a través
de la autoevaluación permanente.
p. Competente para conocer sus deficiencias y localizar sus dificul-

tades, con el fin de superarlas con instancias de aprendizaje y recupe-
ración.
q. Capaces de ser amigos y amigas leales, de disfrutar y trabajar jun-

tos y de comprometerse en forma generosa con las demás personas.
r. Los y las jóvenes que concluyen los estudios de la Educación Ge-

neral Básica serán ciudadanos y ciudadanas capaces de:
s. Convivir y participar activamente en una sociedad intercultural y

plurinacional.
t. Sentirse orgullosos de ser ecuatorianos, valorar la identidad cul-

tural nacional, los símbolos y valores que caracterizan a la sociedad
ecuatoriana.
u. Disfrutar de la lectura y leer de una manera crítica y creativa.
v. Demostrar un pensamiento lógico, crítico y creativo en el análisis y

resolución eficaz de problemas de la realidad cotidiana.
w. Valorar y proteger la salud humana en sus aspectos físicos, psico-

lógicos y sexuales.
x. Preservar la naturaleza y contribuir a su cuidado y conservación.
y. Solucionar problemas de la vida cotidiana a partir de la aplicación

de lo comprendido en las disciplinas del currículo.
z. Producir textos que reflejen su comprensión del Ecuador y el mun-

do contemporáneo a través de su conocimiento de las disciplinas del
currículo.
92
8.14.3 Perfil del estudiante del Bachillerato.
A la luz de las Características de la Educación de la Compañía de

Jesús, los estudiantes deben ser:
a. Atentos y atengas al cuidado de sí mismos y de los demás,

respetando su salud, su cuerpo y su interacción con los otros.
b. Capaces de vivir un compromiso cristiano y solidario como

fruto de un conocimiento y amor personal a Jesucristo.
c. Competentes para tomar decisiones libres, responsables y au-

tónomas.
d. Intelectualmente competentes.
e. Competentes en el uso de conocimientos, habilidades y tec-

nologías con plena conciencia del valor de la vida y siempre
dispuestos a cuidarla y defenderla aportando desde sus valores
cristianos a la construcción de la sociedad del siglo XXI.
f. Aptos y aptas para expresar el amor en sus relaciones inter-

personales.
g. Abiertos al cambio en búsqueda de una sociedad más justa.
h. Investigadores/as encaminados/as a desarrollar su curiosidad

natural que ha sido estimulada para disfrutar adquiriendo nuevos
conocimientos.
i. Pensadores y pensadoras desplegando su iniciativa al aplicar

técnicas de reflexión de forma crítica y creativa en la resolución
de problemas complejos.
j. Con una formación académica amplia y profunda que integre

el manejo de conocimientos y el desarrollo de sus habilidades
que le permitan renovar constantemente su aprendizaje y utili-
zarlos en un mundo globalizado y en transformación cristiana.
k. Comunicadores/as libres para expresar sus ideas con confian-

za y respeto, así como para recibir información respetuosamente.
l. Informados sobre la problemática global, nacional y regional

93
para actuar responsablemente aportando su contingente.
m. De mentalidad abierta para respetar lo diferente, a las perso-

nas, culturas y opiniones o puntos de vista contrarios a los suyos.
n. Equilibrados y equilibradas física, espiritual y mentalmente.
o. Reflexivos y reflexivas con su propio aprendizaje para anali-

zar y autoevaluar sus facultades, virtudes, potencialidades, limi-
taciones y defectos.
p. Con principios y valores morales, religiosos y sociales, con

sentido de integridad y justicia.
q. Solidarios y solidarias frente a las necesidades, limitaciones,

diferencias y sentimientos de los demás, compartiendo el signifi-
cado cristiano de ayudar oportunamente.
r. Capaces de ser amigos y amigas leales, de disfrutar y trabajar

juntos/as. De comprometerse en forma generosa con las demás
personas.
94
8.14.4 Perfil de los y las docentes de las unidades educativas

ignacianas
a. Los/las profesores y profesoras acompañan a los y las estu-

diantes en su crecimiento y desarrollo.
b. Comprometerse con la institución: capaces de comprender

la naturaleza propia de un centro educativo de la Compañía de
Jesús y de contribuir a la realización de las características resul-
tantes de la visión ignaciana.
c. Ser conscientes de su labor y conocedores de la importancia

de su colaboración plena en el logro de los valores y cimentación
de los principios del plantel.
d. Dar ejemplo de responsabilidad en libertad.
e. Respetar en todo momento la dignidad y personalidad del

alumnado.
f. Saber exigir y respetar para crear hábitos de trabajo y esfuer-

zo.
g. Comprometerse en su vida cotidiana con los valores cristia-

nos.
h. Vivir un encuentro personal con Dios, quien se manifiesta en

los más necesitados.
i. Haber tenido la experiencia de realizar los Ejercicios Espiri-

tuales, por lo menos una vez en su vida.
j. Dar a sus estudiantes herramientas para que ellos y ellas des-

cubran la verdad y la disfruten.
k. Estimular en sus estudiantes la curiosidad intelectual y cientí-

fica.
l. Guiar a sus estudiantes a descubrir el valor de la ciencia como

medio para tener una imagen más comprensiva del ser humano.
m. Que despierten en sus estudiantes el deseo de acercarse a la

95
excelencia académica dentro de los parámetros de una excelen-

cia humana y al servicio de los más necesitados de la sociedad.
n. Conocer a los y las estudiantes y tratarlos/as con respeto y

justicia.
o. Procurar acomodarse a la edad, al ritmo y al modo de ser de

cada uno, tratándolos como personas.
p. Comprender que la auténtica pedagogía exige una entrega ge-

nerosa y desinteresada.
q. Ser maestros y maestras profetas, es decir que denuncien lo

inhumano, lo degradante y lo injusto; anuncien nuevos caminos
de realización humana y propongan un nuevo orden de justicia y
de paz.
96
8.14.5 Perfil del padre y la madre de familia.
a. Brindar a sus hijos e hijas un hogar que sea testimonio de

«comunidad» fundada en el amor, siendo imagen y semejanza de
Dios.
b. Participar activamente en la Celebración Eucarística con la

convicción de su significado y eficacia.
c. Enseñar con el ejemplo a orar a sus hijos e hijas: bendiciendo

la mesa y cada día que Dios nos regala, agradeciéndole por todos
los dones que recibimos, etc.
d. Evitar el paternalismo, autoritarismo y permisividad.
e. Tener claro el principio de autoridad fundamentado en el diá-

logo.
f. Vivir el significado profundo de todos los Sacramentos.
g. Exigir la disciplina en el uso del tiempo.
h. Ser conscientes de que son los primeros formadores de sus

hijos e hijas y que el colegio participa corresponsablemente en
esta misión.
i. Comprender que no basta con enviar a sus hijos e hijas al

colegio, sino que es necesario acompañarlos/as durante el pro-
ceso educativo, supervisando y colaborando directamente con su
formación integral.
j. Preocuparse por la formación afectiva y sexual de sus hijos

e hijas, dando ejemplo en su hogar, de amor, fidelidad, perdón y
respeto.
k. Comprender que el amor no consiste simplemente en «dar»

(cosas materiales), sino que implica principalmente el «darse»,
es decir, expresar el afecto, dialogar, ser tolerantes y comprensi-
vos en todo momento.
l. Fomentar y practicar la lealtad y fidelidad, de hecho y de pa-

labra, con las personas e instituciones.
97
m. Tener la autoridad suficiente que les permita llegar a acuerdos

acerca de normas para el empleo del tiempo libre, el uso del di-
nero, paseos, programas de televisión, videos, casetes, libros de
lectura y revistas.
n. Evitar el derroche y vivir con sencillez y austeridad aunque

posean muchos bienes materiales y que comprendan que la abun-
dancia y la permisividad dañan el corazón de sus hijos e hijas.
o. Promover en sus hijos e hijas el valor del servicio a los de-

más.
p. Inculcar una continua superación y apoyar aquellas ideas de

los hijos e hijas que indiquen cambio y mejora en la calidad de
su vida y de los que los rodean.
98
9. COMISIONES QUE PARTICIPARON EN

LA CONSTRUCCIÓN DEL CÓDIGO
Acciones más
relevantes dentro del Observaciones
COMISIÓN proceso de
construcción del
código
Diagnóstico de la Sensibilización, Se trabajó con todos y

convivencia armónica reflexión, cada uno de los actores
institucional socialización, trabajo de la comunidad durante
masivo de análisis, varias semanas, en
discusión y creación talleres de reflexión y
de propuestas. elaboración de
propuestas.
Sistematización y Recolección de Con toda la información

redacción del código información análisis, se agrupó en ámbitos y
organización, relación miembros de la
y redacción comunidad para poder
recolectar todas las
inquietudes, se elaboró
archivos con todas las
recomendaciones para
ser entregadas a la
comisión de veeduría
Promoción y veeduría Trabajó intenso Se cuenta con un plan de
de la Convivencia analizando el trabajo inicial para un
Armónica Institucional documento y luego año. Comenzando con la
todas las sugerencias socialización del Código
de la comunidad por
ámbito y dimensión
para elaborar su plan
de trabajo
Aprobación y Trabajó en la lectura y Se confirmó que el código
ratificación del Código análisis exhaustivo del fue trabajado de manera
de Convivencia documento. democrática por todos los
Institucional Recibiendo los miembros de la Unidad
aportes de cada Educativa.
miembro de la
comisión.
99
10
PLAN DE CONVIVENCIA
ARMÓNICA INSTITUCIONAL
Ser más, para servir mejor
100
ÁMBITO OBJETIVO ACTIVIDADES
Uso correcto y control de l

Prácticas permanentes para Programa de control de es
fortalecer hábitos de higiene
Escuela Integral para PPF
1.1 personal por parte de los
miembros de la comunidad (Pastoral, Consejería, Salu
Educativa PPFF). Contro
estado de salud de los est
Fomentar buenas
prácticas y hábitos
de higiene
respetando el
derecho de los
1 RESPETO Y demás. Involucrar a
RESPONSABILIDA toda la comunidad Nutrición: proyectos
en la formación de multidisciplinarios Huertos
D POR EL comunitarios en Pedernale
hábitos en los
CUIDADO Y Desarrollo de estrategias para
estudiantes. y escolares en Checa 9, 1
mejorar los hábitos de
PROMOCIÓN DE 1.2 alimentación de todos los Complementar el Nutrición en adolescentes
programa de Viveros 2 BGU, Invernade
LA SALUD actores de la comunidad
3BGU. Educación, campa
educativa Escuela para
Padres. Monitorear Comisión del Bar. Charlas
anualmente el expertos, Seguridad y pro
estado de salud del los menores
alumnado. Capacitación para prevenc
uso y consumo de alcohol
drogas. Integración
Actividades implementadas y como eje transversal del c
ejecutadas por la institución Participación Estudiantil e
1.3 para prevenir el uso y consumo Charlas, conferencias, tes
de alcohol, tabaco y otras con instituciones que brind
drogas. servicios.
centros de Rehabilitación
Organismos especializado
temas.
Institucionalización de la
Educación para la Sexualidad Capacitación por parte de
1.4 Integral frente a la prevención concernientes del Colegio
de embarazo en adolescentes,
participación de organismo
ITS-VIH y sida
tratan estos problemas.
101
S INDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABLES
Matriz de
distribución del
personal de la Revisión periódica de esta
Comisión, encargado planta
Comunidad para disposición. Control semanal
física. Consejo de
los baños. control de de Planificación de control
Gestión.
spacios. espacios. de espacios. Revisión
Coordinadores de Pastoral,
FF Planificación, inmediata de las actividades
Consejería, Salud y Comité
ud y registro de realizadas en las escuelas
Central de PPFF.
ol anual del asistencia y matriz para padres.
Coordinadores de Área de
tudiantes. de evaluación de la Revisión quimestral del
Salud, Sicología, Pastoral y
jornada. banco de datos de historias
Bienestar Estudiantil.
Historias Clínicas clínicas unificadas.
Unificadas de los
estudiantes.
Papelería,
s copias,
es 1 BGU humanos,
10mo. tecnológicos,
s, BGU. charlas, acto De acuerdo a la ejecución
Dirigentes, Docentes de curso
eros Producto final cívico. de los Proyectos.
Departamento financiero.
añas y Charlas Trimestrales
s con
otección de
ción de
l tabaco y
n del tema
curriculum. Planificación del
en temas. Departamento de
Charlas dispuestas por Coordinador del Área de
stimonios Consejería, listas
Consejería y Dirigencias. Consejería Bienestar
dan estos de registro de
Planificación anual. Estudiantil, Dirigentes.
Visita a asistentes a las
y actividades.
os en los
Registro de lista de Consejería, Área de Salud,

asistentes a las Dirigencias, Pastoral,
e las áreas capacitaciones, Una capacitación por Bienestar Estudiantil.
oy evaluación del quimestre
os que conocimiento
adquirido.
102
ÁMBITOO OBJETIVO ACTIVIDADESI

1. Implementar el uso de tachos para 1. U
clasificar la basura. cla
2. Talleres participativos y demostrativos 2. U
sobre el impacto de la basura en el ambiente par
Acciones y tratamiento de los residuos orgánicos. 3. I
implementadas por la
3. Contenerización y ubicación correcta del pro
2.1 institución para el
manejo de desechos sitio para recolección de basura. 4. R
sólidos 4. Establecer como política institucional el de
uso racional de papelería.
Concienzar e
5. Establecer convenios con compañías que
inculcar
realice reciclaje.
2 RESPETO Y propuestas de
cuidado del medio
CUIDADO DEL ambiente y del
1. Generar un plan macro de ahorro de
1. M
MEDIO AMBIENTE Acciones energía en la institución en uso de
entorno para el ele
implementadas por la luminarias, aparatos electrónicos e
2.2 desarrollo del dep
institución para el implementación de lámparas dimerizables.
ahorro de energía buen vivir. lum
2. Impulsar proyectos de generación de
ree
energía alternativa.
1. Creación de un vivero ornamental, 1. R
Acciones frutícola y forestal con especies nativas para de
implementadas por la reposición en el Colegio. cul
institución para 2. Crear convenios con Instituciones
2.3 2. R
ornamentación,
dedicadas a prácticas medioambientales yv
forestación y
reforestación 3. Capacitación para el manejo de residuos
orgánicos y manejo de especies.
103
I NDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABLES

Ubicación estratégica de basureros para
asificar la basura.
Utilización adecuada de los recipientes
ra clasificar.
Implementación y ejecución de un
oyecto de compostera.
Reutilización de papelería y mayor uso
Tic's como el aula virtual.
Encargado de planta
física, departamento
Económicos, humano,
financiero, Bienestar
tecnológico, proyectos Segundo Quimestre
Matriz de uso correcto de aparatos Estudiantil, Área de
multidisciplinarios, charlas.
ectrónicos, ahorro de energía en las Salud, Área de Ciencias
pendencias del Colegio y cambio de Naturales Laboratorios.
minarias en los sitios que puedan ser
emplazadas.
Reemplazo de plantas y árboles dentro
la institución con especies nativas
ltivadas en el Colegio.
Registro de asistencia a capacitaciones
vista periódica a los viveros.
104
1.- Actividades que permitan logra

el uso adecuado de las
instalaciones de la institucion
Prácticas permanentes sobre el (baños, patios, corredores, aulas,
cuidado y uso de los recursos
3.1 espacios recreativos, laboratorios
materiales propios y de la
institución equipos)
2.- Actividades que permitan el
manejo correcto de desechos
sólidos
3 RESPETO Y
Lograr un Colegio
CUIDADO con una
RESPONSABLE infraestructura y un
DE LOS mobiliario armónico
y amigable con su
RECURSOS entorno y con una
MATERIALES Y Formas de utilización de los estructura óptima Creación de un manual de
BIENES DE LA para el desempeño utilizacion y funcionamiento de l
3.2 equipos e implementos de la
de la función equipos e implementos de la
INSTITUCIÓN institución
educativa. instituciòn
EDUCATIVA
Campañas sobre los siguiente

temas:
Acciones que apoyan al
1. Quien usa limpia
cuidado y uso de las
3.3 2. Quien prende apaga
instalaciones físicas de la
institución 3. Quien abre cierra
105
INDICADORES RECURSOS/ESTRATEGIAS CRONOGRAMA RESPONSABLES
ar Número de
actividades
charlas, conferencias,
realizadas al año.
paneles,concursos,
, Número de
campañas, proyectos De acuerdo a la efemérides,
sy estudiante, Consejo de Gestión
multidisciplinarios,capacitacio una actividad bimensual
docentes,
nes docentes y
trabajadores y
administrativos
padres de familia
atendidos.
Número manuales
los Entrega la Segunda semana
elaborados por Manual Desarrollo Institucional
de Enero 2014
cada necesidad
Número de
es campañas
realizadas al año.
.Número de
De acuerdo a la efemérides,
estudiante, Campañas Consejo de Gestión
una actividad trimestral
docentes,
trabajadores y
padres de familia
sensibilizados.
106
ÁMBITO OBJETIVO ACTIVIDADE
1.- Actividades que

generar diálogo perm
2. Campañas sobre
modales: como por ejem
Normas de comportamiento
llega saluda, respeto a l
4.1 entre los miembros de la
Comunidad Educativa quien ensucia lim
,3. Escuela para padre
temas hábitos y cos
respeto y diálo
Tener una Cultura de

4 RESPETO paz fundamentada en
ENTRE TODOS el diálogo, la equidad, en
la justicia social, en el
LOS ACTORES DE "ser más para servir
LA COMUNIDAD mejor" entre todos los
EDUCATIVA actores de la comunidad
educativa
1.- Acciones que permi

diálogo permane
2.- Generar métodos
Procedimientos utilizados por de solución de con
la institución para resolver los
4.2 3.- Establecer claram
conflictos entre los actores de
la comunidad procedimientos para la
de conflictos en el c
convivencia, en el re
interno de trab
107
ES INDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABLES
permitan Número de
manente. actividades
e buenos realizadas al año.
mplo: Quien .Número de Talleres,
Departamento de Bienestar
los mayores, estudiante, campañas, De acuerdo a la efemerides,
Estudiatil, Departamento de
mpia. docentes, círculos de a las necesidades mediatas
Gestión Humana
es, con los trabajadores y comunicación.
stumbres, padres de familia
ogo. asistentes a las
actividades
itan generar
ente. Registro de las
alternativos entrevistas Talleres de
nflictos. realizadas. mediación, Departamento de Bienestar
mento los El código de entrevistas, Necesidades mediatas Estudiatil, Departamento de
a resolución convivencia. capacitaciones Gestión Humana
código de Número de casos .
eglamento resueltos
bajo.
108

Espacios de discución y refl
Formas de participación de sobre acuerdos y compromi
todos los estudiantes dentro de
5.1 Actos cívicos, acompañamie
los espacios e instancias
institucionales otros.)
Mecanismos internos para

5 LIBERTAD CON garantizar la participación de Fortalecer y
Elecciones de curso y dignid
RESPONSABILIDA 5.2 los estudiantes en los ámbitos promover las
de Consejo estudiantil
contemplados en la normativa prácticas de
DY educativa y constitucional participación
PARTICIPACIÓN democráticas de
DEMOCRÁTICA todos los
ESTUDIANTIL estudiantes.
Acciones establecidas por la Celebraciones religiosas,dí
institución para fortalecer la artes, fiestas
construcción de ciudadanía en patronales,apadrinamiento d
5.3
actividades deportivas, estudiantes de octavo,lanza
culturales científicas y sociales del lobo,campamentos
de los estudiantes CEL,Campeonato deportivo
109
INDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABLES

lexión de estudiantes Dirección Académica,
Conferencias, Lunes y Martes de todas las
isos, ( asistentes en las Dirección de Pastoral,
foros, charlas, semanas laborables, todos
entos y actividades de Bienestar Estudiantil, Comité
asambleas de los días de la semana
participación Central de Padres Y Madres
curso, durante el acompañamiento
democrática de Familia
Aulas de
de estudiantes
informática,aulas
participantes en
de clase, teatro,
dades procesos meses de septiembre y Dirigentes de curso,Bienestar
sala de
democráticos octubre Estudiantil,Consejo Electoral
reuniones, salón
dentro de la
de
institución
audiovisuales,
Canchas,
polideportivo,teat
ía de las ro,salón de
de actividades reuniones e Comité de Madres y Padres
meses de mayo y abril, de
de los programadas para instalaciones y de Familia,Autoridades,
acuerdo a planificación y
amiento la participación recursos Docentes y Consejo
efemérides.
estudiantil tecnológicos estudiantil.
o disponibles en
general
110
Acciones que la institución Acción Social, Campaña de

educativa considera para Navidad,Charlas de participa
6.1 garantizar la inclusión de los estudiantil,inclusión a la com
actores de la comunidad educativa de personas con
educativa capacidades especiales
Promover y
fortalecer el respeto
a toda forma de
diversidad e Socialización del Reglament
6 RESPETO A LA Normas que la institución
inclusión,a través de LOEI, Código de la Niñez y
DIVERSIDAD 6.2 contempla para el respeto a
acciones que Adolescencia, Código
toda forma de diversidad
fomenten la equidad Convivencia.
la interculturalidad y
la plurinacionalidad. Conferencias sobre bulling,
Acciones que fomenten la Campañas que promuevan y
equidad educativa, a fin de fomenten la equidad e iguald
superar el racismo, la entre los actores de la comu
6.3 discriminación y la exclusión, Fortalecer y completar la
favorecer la comunicación Coeducación. Talleres
entre los miembros de las padres de familia.
diferentes culturas Fortalecer la comunicación c
miembros de otras culturas.
111
INDICADORES RECURSOS CRONOGRAMA RESPONSABLES

Estudiantes
participantes,
de instituciones
Donaciones
beneficiadas. De acuerdo a la
voluntarias de la
de estudiantes planificación del
ación comunidad Autoridades, Dirección
participantes. Departamento de Pastoral
munidad educativa, Académica, Gestión
de personas Meses de Noviembre y
Conferencistas, Humana.
incluidas en las Diciembre. Durante
Contratación de
diferentes áreas de la todo el año.
personal con
Institución
capacidades
especiales,
de documentos
to a la
socializados y De acuerdo a las
Documentos
entregados planificaciones Dirigentes y Docentes
o de disponibles
Registro de institucionales
asistencias
de asistentes en
las diferentes
y
actividades
dad
programadas Charlas, Foros,
unidad, De acuerdo a las Autoridades, Bienestar
(registro de Conferencias,
planificaciones estudiantil, Docentes y
asistencia). Campañas,
para institucionales acompañantes
Disminución de Debates
estudiantes en casos
con
disciplinarios de
bulling
112
11. PLAN DE SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN
OBJETIVO DEL PLAN DE

CONVIVENCIA ARMONICA ÁMBITOS ACTIVIDADES ESTRATEGIA
INSTITUCIONAL
1. Uso correcto y control de los
baños. Programa de control de
espacios.
Escuela Integral para PPFF
(Pastoral, Consejería, Salud y
PPFF).
Fomentar buenas prácticas Control anual del estado de salud
y hábitos de higiene de los estudiantes.
respetando el derecho de
1 RESPETO Y
los demás. Involucrar a toda
RESPONSABILIDA
la comunidad en la
D POR EL
formación de hábitos en los
CUIDADO Y 2. Nutrición: proyectos
estudiantes. Complementar
PROMOCIÓN DE multidisciplinarios Huertos
el programa de Escuela para
LA SALUD comunitarios en Pedernales 1 BGU
Padres. Monitorear
anualmente el estado de y escolares en Checa 9, 10mo.
salud de los estudiantes. Nutrición en adolescentes, BGU.
Viveros 2 BGU, Invernaderos
3BGU. Educación, campañas y
Comisión del Bar. Charlas con
expertos, Seguridad y protección de
los menores
113
METAS OBSERVACIONES Y
AS INDICADORES CRONOGRAMA
ALCANZADAS DIFICULTADES
Matriz de distribución del Revisión periódica de esta
personal de la Comunidad disposición. Control semanal
para control de espacios. de Planificación de control de
Planificación, registro de espacios. Revisión inmediata
asistencia y matriz de de las actividades realizadas
evaluación de la jornada. en las escuelas para padres.
Historias Clínicas Unificadas Revisión quimestral del banco
de los estudiantes. de datos de historias clínicas
unificadas.
De acuerdo a la ejecución de
Producto final los Proyectos. Charlas
Trimestrales
114
OBJETIVO DEL PLAN

CONVIVENCIA ARMONICA ÁMBITOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
INSTITUCIONA L
1. Implementar el uso de tachos para
clasificar la basura.
2. Talleres participativos y demostrativos
sobre el impacto de la basura en el ambiente
y tratamiento de los residuos orgánicos.
3. Contenerización y ubicación correcta del
sitio para recolección de basura.
4. Establecer como política institucional el
uso racional de papelería.
5. Establecer convenios con compañías que
realice reciclaje.
Concienzar e inculcar
2 RESPETO Y
propuestas de cuidado del
CUIDADO DEL 1. Generar un plan macro de ahorro de
medio ambiente y del
MEDIO energía en la institución en uso de
entorno para el desarrollo
AMBIENTE luminarias, aparatos electrónicos e
del buen vivir.
implementación de lámparas dimerizables.
2. Impulsar proyectos de generación de
energía alternativa.
1. Creación de un vivero ornamental,

frutícola y forestal con especies nativas para
reposición en el Colegio.
2. Crear convenios con Instituciones
dedicadas a prácticas medioambientales
3. Capacitación para el manejo de residuos
orgánicos y manejo de especies.
115
METAS ALCANZADA S INDICADORES CRONOGRAM A OBSERVACIONES Y

DIFICULTADES
1. Ubicación estratégica de
basureros para clasificar la
basura.
2. Utilización adecuada de los
recipientes para clasificar.
3. Implementación y ejecución
de un proyecto de compostera.
4. Reutilización de papelería y
mayor uso de Tic's como el
aula virtual.
1. Matriz de uso correcto de Durante el Segundo

aparatos electrónicos, ahorro Quimestre
de energía en las
dependencias del Colegio y
cambio de luminarias en los
sitios que puedan ser
reemplazadas.
1.
2. Reemplazo de plantas y
árboles dentro de la institución
con especies nativas cultivadas
en el Colegio.
3. Registro de asistencia a
2.
capacitaciones y vista periódica
a los viveros.
116

CONVIVENCIA ARMONICA ÁMBITOS ACTIVIDADES ESTRATEGIAS
INSTITUCIONAL
1.- Actividades que permitan lograr charlas, conferencias,
el uso adecuado de las paneles,concursos, campaña
instalaciones de la institucion proyectos
(baños, patios, corredores, aulas, multidisciplinarios,capacitaci
espacios recreativos, laboratorios y es docentes y administrativo
equipos)
3 RESPETO Y 2.- Actividades que permitan el
CUIDADO manejo correcto de desechos
Lograr un Colegio con una sólidos
RESPONSABLE
infraestructura y un
mobiliario armónico y DE LOS
amigable con su entorno y RECURSOS Creación de un manual de ManualN
con una estructura óptima utilizacion y funcionamiento de los
MATERIALES Y equipos e implementos de la
para el desempeño de la
función educativa. BIENES DE LA instituciòn
INSTITUCIÓN
Campañas sobre los siguientes CampañasN
EDUCATIVA temas:
1. Quien usa limpia
2. Quien prende apaga
3. Quien abre cierra
117
OBSERVACIONES Y
METAS ALCANZADAS INDICADORES CRONOGRAMA
DIFICULTADES
Número de actividades De acuerdo a la efemérides,
as, realizadas al año una actividad bimensual
mNúmero
ion de estudiante, docentes,
os trabajadores y padres de
familia atendidos.
Número manuales Entrega la Segunda semana

elaborados por cada de Enero 2014
necesidad
Número de campañas De acuerdo a la efemérides,

realizadas al año. una actividad trimestral
Número de estudiante,
docentes, trabajadores y
padres de familia
sensibilizados.
118

CONVIVENCIA ARMONICA ÁMBITOS ACTIVIDADES ESTRATEG
INSTITUCIONAL
1.- Actividades que permitan
generar diálogo
permanente
2. Campañas sobre buenos
modales: como por ejemplo: Quien
llega saluda, respeto a los mayores, Talleres,
quien ensucia limpia. campañas, cír
3. Escuela para padres, con los de comunicac
Tener una Cultura de paz
T
4 RESPETO temas hábitos y costumbres,
fundamentada en el diálogo,
la equidad, en la justicia ENTRE TODOS respeto y diálogo.
social, en el "ser más para LOS ACTORES DE
servir mejor" entre todos los LA COMUNIDAD
actores de la comunidad 1.- Acciones que permitan generar
educativa EDUCATIVA
diálogo permanente
2.- Generar métodos alternativos
Talleres de
de solución de conflictos
mediación,
3.- Establecer claramento los
entrevistas,
procedimientos para la resolución
capacitaciones
de conflictos en el código de
convivencia, en el reglamento
interno de trabajo.
119
GIAS INDICADORES CRONOGRAMA
Número de actividades
realizadas al año
Número de estudiante,
docentes, trabajadores y
padres de familia asistentes
a las actividades De acuerdo a la efemerides, a
rculos
las necesidades mediatas
ción.
Registro de las entrevistas

realizadas.
El código de convivencia.
Número de casos resueltos
Necesidades mediatas
s.
120

CONVIVENCIA ARMONICA ÁMBITO S A CTIVIDADES ESTRATEGIA
INSTITUCIONAL
Espacios de discución y reflexión
sobre acuerdos y compromisos,
(Actos cívicos, acompañamientos y
otros.)
5 LIBERTAD CON
Fortalecer y promover las RESPONSABILIDAD Elecciones de curso y dignidades
prácticas de participación de Consejo estudiantil
Y PARTICIPACIÓN
democráticas de todos los
estudiantes. DEMOCRÁTICA Celebraciones religiosas,día de las
ESTUDIANTIL artes, fiestas
patronales,apadrinamiento de los
estudiantes de octavo,lanzamiento
del lobo,campamentos
CEL,Campeonato deportivo
121
AS INDICADORES CRONOGRAMA
Lunes y Martes de todas las
de estudiantes asistentes
semanas laborables, todos
en las actividades de
los días de la semana durante
participación democrática
el acompañamiento
de estudiantes
participantes en procesos meses de septiembre y
democráticos dentro de la octubre
institución
de actividades meses de mayo y abril, de

programadas para la acuerdo a planificación y
participación estudiantil efemérides.
122

CONVIVENCIA ARMONICA ÁMBITOSA CTIVIDADES ESTRATEGIAS
INSTITUCIONAL
Acción Social, Campaña de

Navidad,Charlas de participación
estudiantil,inclusión a la comunidad
educativa de personas con
capacidades especiales
Promover y fortalecer el
respeto a toda forma de Socialización del Reglamento a la
diversidad e inclusión,a LOEI, Código de la Niñez y
6 RESPETO A LA
través de acciones que Adolescencia, Código de
DIVERSIDAD
fomenten la equidad la Convivencia.
interculturalidad y la Conferencias sobre bulling,
plurinacionalidad. Campañas que promuevan y
fomenten la equidad e igualdad
entre los actores de la comunidad,
Fortalecer y completar la
Coeducación. Talleres para
padres de familia.
Fortalecer la comunicación con
miembros de otras culturas.
123
S INDICADORES CRONOGRAMA
de instituciones
beneficiadas. De acuerdo a la planificación
de estudiantes del Departamento de
participantes. Pastoral . Meses
de personas incluidas en de Noviembre y Diciembre.
las diferentes áreas de la Durante todo el año.
Institución
de documentos
De acuerdo a las
socializados y entregados
planificaciones institucionales
Registro de asistencias
de asistentes en las
diferentes actividades
programadas (registro de
De acuerdo a las
asistencia).
planificaciones institucionales
Disminución de estudiantes
en casos disciplinarios de
bulling
124
12. PLAN DE COMUNICACIÓN
12.1 ANTECEDENTES
El Código de Convivencia es un documento participativo que ha sido

trabajado por los distintos actores de la comunidad gabrielina. Tiene
una Base Legal que se ampara en la Constitución Política de Esta-
do, el Código de la Niñez y la Adolescencia y la Declaración de los
Derechos Humanos que enuncian a la educación como un principio
básico de los seres humanos, y por lo tanto, constituye un documento
importante de nuestra institución.
12.2 OBJETIVOS
General
- Formular un plan de comunicación para difundir el Código de
Convivencia a la comunidad del Colegio San Gabriel.
Específicos
- Establecer una estrategia para la difusión del Código de Con-
vivencia a estudiantes, docentes, padres y madres de familia, así
como a los y las colaboradores/as del colegio.
- Determinar canales y herramientas para la difusión del código
de convivencia.
- Posicionar al documento como uno de los más importantes
dentro del colegio.
- Reducir los focos de conflicto.
- Fomentar la identidad institucional en toda la comunidad edu-
cativa.
12.3 PÚBLICOS OBJETIVOS Y ALCANCE
El presente Plan de Comunicación está dirigido a toda la comunidad

educativa:
- Estudiantes
- Padres y Madres de Familia
- Docentes
- Autoridades
- Colaboradores/as
125
El presente documento sirve como guía para desarrollar las activi-

dades que sean necesarias para asegurar el máximo alcance de la in-
formación relevante del Código de Convivencia para cada público,
según su interés. De igual manera, servirá de apoyo para el Plan de
Comunicación General del Colegio.
12.4 DESARROLLO
Los procesos de comunicación permiten mantener la organización y

coordinación entre las distintas partes de una institución. La organi-
zación interna permite la difusión, aceptación e interiorización de los
nuevos valores y pautas de gestión que acompañan el desarrollo de la
institución. El objetivo de la comunicación, así mismo, es incrementar
la posibilidad de participación y, de esa manera, se convierte en un
factor de integración, motivación y desarrollo1.
Dentro de la presente propuesta, se utilizará la comunicación.
- Descendente, que fluye desde la dirección: Informa, coordina,

dirige las tareas a realizar.
- Ascendente, que fluye desde los/as colaboradores/as: Se pre-
vé la creación de canales para que la información llegue hacia la
dirección con la menor distorsión posible.
- Horizontal: los miembros de la comunidad educativa tienen
oportunidad de comunicarse entre sí en asuntos de interés insti-
tucional. Además, el grupo de evaluación del Código se reunirá
una vez al mes.
12.5 HERRAMIENTAS DE GESTIÓN
Se generarán y utilizarán los canales y soportes de Comunicación In-

terna y Externa para difundir de manera adecuada y de acuerdo a cada
público el Código de Convivencia.
- Carta Personal: Se enviará desde las autoridades respectivas

hacia los y las colaboradores/as del plantel. Son documentos bre-
ves, legibles, claros y directos. Se utilizarán para enviar informa-
ción importante y personalizada.
- Carteleras: Se evaluará e identificarán las carteleras mejor 1
Kanz y Hahn, “Teoría
de sistemas”, Internet:
ubicadas y más leídas por los diferentes públicos. Contendrán la http://teoriadesistemas-
información de acuerdo al interés. 5n7is.blogspot.com; in-
gresado en noviembre
- Cuadernillo: A Todos y todas los y las integrantes de la co- de 2013
126
munidad educativa, se les entregará físicamente el Código de

Convivencia. Se deberá registrar la firma de entrega.
- Portal Web: Se ubicará un acceso rápido al documento en la
página web del Colegio.
- Intranet: Se instaurará este elemento en el Colegio y subirá
la información.
- Correo Institucional: Se aprovechará su rapidez para enviar
y recibir información.
12.6 METODOLOGÍA
Análisis de los canales de comunicación existentes y propuesta de

mejora continua.
Sugerencias sobre nuevos canales.
Valoración y evaluación de la comunicación interna y externa.
11.7 ACCIONES
127
12.7 ACCIONES
FUENTE DE
ACCIONES RESPONSABES RECURSOS
VERIFICACIÓN
Emitir los cuadernillos Oficina de 1. N ómina del Firmas de constancia de la

con la información Comunicación personal recepción del documento:
sobre el Código de
Convivencia y Dirección de Talento 2. L istas de los 4. Personal Docente
entregarlos a todos los Humano estudiantes
miembros de la 5. Personal
Comunidad Educativa Dirección 3. D eterminación de Administrativo
Administrativa - recursos para
Financiera imprimir el 6. Personal de Servicios
documento
Padres, madres de familia o
representante legal
Actualización semanal Oficina de 7. E lementos de oficina 10. P roductos realizados

de las carteleras comunicación para materializar la
identificadas como información 11. M aterial fotográfico de
mejor posicionadas Direcciones y registro
dentro de la Institución dirigencias 8.M aterial didáctico
responsables de
dichas carteleras 9.C arteleras
Subir información al Oficina de 12. D ocumento final digital 14. D ocumento

portal web comunicación digitalizado y
13. D iseño de acceso accesible en el portal
Crear un acceso Responsable de Portal directo web
directo al documento web
Se evaluará la Oficina de 15. E stablecer la 17. D ocumento de

pertinencia de la Comunicación pertinencia y ventajas evaluación y estudio
implementación de de implementar una para una intranet
una intranet para los y Responsables de intranet en el Colegio.
las colaboradores del portal web
Colegio. 16. E stablecer un
Dirección presupuesto
Administrativa –
Financiera
Padre Rector
128
13. PRESUPUESTO
Se presenta un presupuesto inicial de la inversión que a largo plazo de

tendría que realizar para ejecutar las actividades formuladas en el plan
de convivencia institucional.
ÁMBITO VALOR
129
PRIMERA EDICIÓN DIGITAL 2015

CODIGO DE CONVIVENCIA
P. Rolando Calle, S.J.

RECTOR
COMISIÓN DE DIAGÓSTICO CÓDIGO DE CONVIVENCIA

Ing. Fernando Andrade Lic. Martha Peñaherrera Ing. Juan Pablo Vallejo
Lic. Consuelo Fierro Lic. Soledad Peñafiel Ing. Vinicio Rodríguez
COMISIÓN DE REDACCIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
P. Rolando Calle A. S.J. Lic. Martha Peñaherrera Sra. María Eugenia Lozano
Ing. Juan Pablo Vallejo Ing. Fernando Andrade Sr. Esteban Arrelano
Ing. Vinicio Rodríguez
COMISIÓN DE APROBACIÓN Y RATIFICACIÓN DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA
P. Rolando Calle, S.J. RECTOR
Ing. Juan Pablo Vallejo DELEGADO JUNTA GENERAL DE DIRECTIVOS Y DOCENTES
Lcdo. Jair Rodríguez DELEGADO DOCENTES
Sra. María José Arteaga DELEGADA PADRES FAMILIA
Ing. Iván Yépez DELEGADO PADRES DE FAMILIA
Sr. Esteban Arellano PRESIDENTE CONSEJO ESTUDIANTIL
Sr. Gustavo Cadena VICEPRESIDENTE DEL CONSEJO ESTUDIANTIL
Lic. Cecilia Ochoa DELEGADA ADMINISTRATIVOS Y MANTENIMIENTO
COMISIÓN DE PROMOCIÓN DE LA CONVIVENCIA ARMÓNICA INSTITUCIONAL
Ing. Juan Pablo Vallejo COORDINADOR, DELEGADO RECTOR
Lic. María Bonilla SECRETARIA, DELEGADA NIVEL INICIAL
Sr. Diego Díaz DELEGADO DE PADRES DE FAMILIA
Lic. Mauricio Rueda COMPORTAMIENTO
Sr. Juan Pablo Padrón REPRESENTANTE ESTUDIANTIL
Sra. Mercedes Subía DELEGADA NIVEL BÁSICA
Sr. Jorge Fonseca DELEGADO BACHILLERATO
Ab. Elena Berrazueta DELEGADA ADMINISTRATIVOS Y MANTENIMIENTO
EDICIÓN
Ing. Vinicio Rodríguez Pozo
REVISIÓN LEGAL Y TEXTO
Dr. Mauricio Oliveros
DIAGRAMACIÓN, DISEÑO Y COMPOSICIÓN DIGITAL
Ing. Pablo Boada
CORRECCIÓN DE ESTILO
Lic. Cecilia Ochoa
FOTOGRAFÍA
Ing. Vinicio Rodríguez
DISEÑO Y DIAGRAMACIÓN DE PROCESOS
Érica Cerda
Marzo 2015
Desarrollo Institucional
Colegio San Gabriel - Unidad Educativa
Av. América N32-151 y Mariana de Jesús
Quito-Ecuador
Teléfonos: (593) 2 255393 – 2255424
www.csgabriel.edu.ec

Codigo Convivencia 2015 PDF

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2 Co legio

CÓDIGO DE CONVIVENCIA INSTITUCIONAL

NOMBRE DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

DIRECCIÓN DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA:

En el Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultu-

El Código de Convivencia es el documento público construido por

Participan en la construcción del Código de Convivencia los siguien-

1. El Rector, Director o líder del establecimiento;

La responsabilidad de la aplicación del Código de Convivencia le

En el Artículo 90, Capítulo VI: Del Código de Convivencia del Re-

Cada institución educativa debe contar con un Código de Conviven-

1. Desarrollo de valores éticos integrales y de respeto a la diferencia y

2. Respeto a la dignidad humana, a la honra y los derechos de las

y al derecho de ser diferente;

3. Promoción de la cultura de paz y de no agresión entre todos los

4. Consolidación de una política institucional educativa de conviven-

5. Legitimación del quehacer educativo del plantel a través de un sis-

6. Integración, sin ningún tipo o forma de discriminación o inequidad,

7. Legitimación de los procedimientos regulatorios internos del plan-

8. Precautela de la integridad de cada una de las personas que hacen

9. Promoción de la resolución alternativa de conflictos.

ANTECEDENTES (BASE LEGAL) El presente Código de Convi-

- La Constitución Política del Estado (artículos: 6 y 23 del Capítulo

- La Ley Orgánica de Educación Intercultural (31 de marzo de 2011),

- El Reglamento General a la Ley Orgánica de Educación Intercultu-

- El Acuerdo Ministerial 0332-13 del Ministerio de Educación (6 sep-

- El Proyecto Educativo Institucional PEI (mayo 2013) elaborado

4.1 VALORES INSTITUCIONALES QUE GUÍAN

5. FUNDAMENTOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

pedagogos especialistas, personal administrativo, jesuitas y demás

En el desarrollo del documento se ha puesto énfasis en una educación

Finalmente ha sido un proceso totalmente participativo evidencian-

6. OBJETIVOS DEL CÓDIGO DE CONVIVENCIA

a. Contar con un Código elaborado participativamente que es-

c. Establecer los principales acuerdos y compromisos que per-

d. Mejorar las relaciones entre los diferentes protagonistas del

e. Generar y mantener una cultura de paz, respeto y considera-

7. ACUERDOS Y COMPROMISOS DEL CÓDIGO

2. Respeto y 1. Recibir capacitación acerca de la 1. Participar de manera activa en las capacitaciones

7.3 LOS PADRES, MADRES Y/O REPRESENTANTES

1. Respeto y 1. Estar informados sobre las campañas y

a. Promover en el hogar y en la Institución el

1. Concientizar a nuestros hijos e hijas sobre el

5. Libertad con 1. Nuestros hijos e hijas se eduquen en

7.4 LAS AUTORIDADES INSTITUCIONALES

Respeto a la diversidad 1. T rabajar en un ambiente en el cual se 1. Acompañar a todos los miembros de la

7.5 PERSONAL ADMINISTRATIVO

El personal administrativo acuerda solicitar a los

El personal administrativo del Colegio San Gabriel se

7.6 PERSONAL DE APOYO Y SERVICIO GENERALES

El personal de apoyo y servicios generales del

El personal de apoyo y servicios generales del

El personal de apoyo y servicios generales del

8.1 DE LA EVALUACIÓN DEL COMPORTAMIENTO

La evaluación del comportamiento de los/las estudiantes en el Cole-

- Respeto y consideración hacia todos los miembros de la comuni-

• Saluda cordialmente a sus compañeros y a los educadores ignacia-

• Utiliza un lenguaje respetuoso para dirigirse a los demás.

• Actúa de acuerdo a las circunstancias y lugares en los que se en-

• Cumple con las disposiciones de las autoridades y las reglamenta-

• Porta adecuadamente el uniforme, ya que su uso facilita la integra-

• Evita todo tipo de agresión a cualquier miembro de la sociedad en

• Permanece en su sitio de estudio.