Università degli Studi "G.

d'Annunzio" di Chieti-Pescara
Facoltà di Lingue e Letterature Straniere, Master in:

“Didattica dell'italiano lingua seconda e lingua straniera: intercultura e mediazione”

La fonetica dell’italiano per alunni ispanofoni

di
Tullio Reggio

anno accademico 2009/2010.

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L’impostazione
Ho impostato quest’unità didattica in
un’ottica contrastiva, per insegnare italiano
ad alunni ispanofoni; ciò significa che ho
centrato l’attenzone sulle difficoltà che un
alunno di madre lingua spagnola
incontrerebbe nello studio dell’italiano: ossia
sui suoni che divergono notevolmente tra le
due lingue, pur avendo i fonemi spesso una
medesima grafia (come la parola gente), sulle
differenze di grafia di uno stesso suono
(come cuarto e quarto), e sulle differenze di
significato delle parole utilizzate negli
esempi.
Ho registrato anche delle tracce audio, per
facilitare la comprensione della fonetica,
nell’idea che farne a meno sarebbe stato un
lavoro molto più difficile e di minore utilità.
Non ho pensato questa unità didattica
come un metodo da svolgere da soli, ma da
studiare sotto la guida di un insegnante, il
quale da un lato decide quali schede di
approfondimento leggere o saltare, e
dall’altro media linguisticamente e nella
comprensione, con gli eventuali studenti che
avrebbe di fronte a sè.
Questo breve lavoro è inoltre costruito nel
tentativo di impostare la didattica mediando
tra i due emisferi cerebrali, ossia tra la parte
emotiva e quella razionale: per stimolare la
parte emotiva ho cercato di usare un
linguaggio semplice, immagini esemplificative
e piacevoli, per favorire la motivazione, e
canzoni come unità d’apprendimento, le
quali coinvolgono maggiormente il corpo
nello studio: l’ascolto, la ricezione corporea
delle parole, e il loro effetto di risonanza nel
corpo dell’apprendente, e poi il canto come
ulteriore risonanza delle parole e dei suoni
della lingua.
Ho cercato, in defintiva, di impostare lo
studio della lingua italiana da un punto di
vista musicale: non si è trattato, dunque,
soltanto di insegnare la fonetica dell’italiano,
per migliorarne l’ascolto, e quindi la
comprensione orale, ma anche di utilizzare la
musicalià come direzione glottodidattica.
In altri termini le differenze fonetiche
segnalate, si riscontrerebbero anche nelle
regole di grammatica: ad esempio nel plurale
dei nomi in – co e – go, e in – ca e – ga; nei
verbi irregolari che escono in – co e – go alla
prima persona singolare del presente
indicativo.
Ma questa è solo la più evidente delle
applicazioni: in realtà un approccio musicale
rende più facile la memorizzazione, un
coinvolgimento emotivo e corporeo allo
studio, una comprensione più approfondita
della lingua.
Nel caso sepecifico di questa tesina le
differenze di suono, indicano la diversa forma
che le parole hanno preso tra le due lingue,
italiano e spagnolo, e quindi indirizzano già
verso una diversa grafia, che è l’altro lato
dell’attenzione alla musicalità dell’italiano in
questo breve lavoro, ossia la grafìa delle
parole, e anche verso un apprendimento del
lessico italiano più rapido.
Per questa unità didattica mi sono, infatti,
avvalso degli studi sul lessico di frequenza (Il
lessico di frequenza della lingua italiana
contemporanea, Garzanti 1972), ripresi dal
C.I.L.A. sotto la direzione di Katerinov: seppur
si tratta di studi datati ho cercato, il più
possibile, di usare parole che appartengano
alla prime 1000 ricorrenze, in modo da
insegnare, assieme alla fonetica, le parole di
un vocabolario base della lingua italiana, e
senza usare parole che non avrebbero fatto
altro che generare confusione, più che
aumentare la chiarezza e la comprensione
della lingua.
Ho utilizzato all’incirca 300 parole come
esempi, presi nelle prime 1000 ricorrenze del
lessico di frequenza, scegliendole anche in
base al corrispettivo spagnolo di tali parole, e
stando attento a non usare troppe parole
(non più del 20%) che nelle due lingue
abbiano una forma completamente diversa.
Ho cercato, inoltre, di riutilizzare la parole
usate negli esempi, anche nelle canzoni e
negli esercizi, in modo da rendere questi
ultiomi semplici e da permettere una
maggiore memorizzazione dei termini usati;
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nella parte della spiegazione della pronuncia
sono stato attento a usare parole che in
spagnolo avessero una forma simile: ad es.
accentuato piuttosto che marcato, col
significato di forte, proprio perchè in
spagnolo c’è una parola simile con lo stesso
significato, ossia acentuado.
In defintiiva però si è trattato in qualche
modo di basare la didattica sul significante
più che sul significato, ossia sul suono, che
anche nella visione lacaniana è ciò che
conduce il significato, risuona dentro il corpo
e svolge la sua funzione emotiva si muovere il
mondo attorno a sè,
Le scelte di questa tesina:
Nella creazione di questa unità didattica si è
scelto di non porre la differenza tra vocali
aperte e vocali chiuse, ossia lunghe e corte,
se non tramite una scheda di
approfondimento e come curiosità, dal
momento che neanche un italiano
comprende bene il fenomeno.
A quanto pare gli italiani se intervistati
riconoscono che c’è una differenza di
pronuncia tra le varie vocali lunghe o brevi,
ma ciò, a mio avviso, non basta per poter dire
che posseggano consapevolmente la
differenza tra le due vocali: non la
comprendiamo bene in quanto la differenza
salta fuori solo dopo un’analisi attenta della
pronuncia, e non sempre è così chiara.
Ciò ci è sufficiente perchè la possiamo
considerare superflua in un corso per
stranieri, ma non tale da ometterla del tutto,
dal momento che questa distinzione fa parte
dell’italiano, anche se solo della varietà colta,
e che è stata impostata la didattica
sull’attenzione alla musicalità della lingua e a
più livelli di ricezione, ossia per un pubblico
vario.
Naturalmente si è fatto solo un accenno a
questa distinzione, senza entrare nel
dettaglio delle regole di determinazione della
diversa lunghezza delle vocali, ma con una
traccia audio che permetta di cogliere questa
distinzione.
Un discorso simile vale anche per S sonora e
sorda: in tutta l’italia centrale e meridionale
la S intervocalica suona sorda, e anche in
parte dell’Italia settentrionale, nelle parole
composte. Perciò per quanto ci sia una regola
chiara in riguardo, l’effettivo uso della lingua
e un percorso didattico che si basi su di esso,
non può non tenere conto delle differenze
regionali.
Nella parte audio si è perciò preferito usare
entrambe le pronunce, sorda e sonora,
soprattutto per quanto riguarda la S davanti
a consonante sonora, e solo in minima parte
in posizione intervocalica, dove è stata posta
quasi sempre sorda, esprimendo in tal modo
le differenti varietà sonore, e regionali, e
venendo incontro alla difficoltà di pronuncia
degli ispanofoni.
Nella parte scritta si è preferito accennare a
questa distinzione solo con schede di
approfondimento, perchè appare di difficile
comprensione anche per un parlante nativo:
la differenza di pronuncia, a mio avviso, non
appartiene solo a distinzioni regionali
dell’italiano (ossia alla varietà regionale) ma
anche alla differenza tra scritto e parlato,
nella forma della distinzione tra regola e uso.
A tal punto da potersi considerare alla
stregua di una variazione soggettiva della
pronuncia: (perlomeno non meno della
cosiddetta R moscia, che da alcuni viene
considerata anche come una variante di
pregio dell’italiano).
Non si tratta, in effetti, solo di una ristretta
minoranza regionale (tale da poterci far
attribuire la differenza ad una varietà
regionale della lingua), ma di una divisione in
due dell’italia, probabilmente derivata
proprio dalla dominazione spagnola sulla
penisola e quindi tale da spostare il discorso
sulla differenza dicotomica tra scritto e
parlato come corretto orizzonte di
riferimento.
Si tratterebbe, in verità, di utilizzare
coordinate che prevedano entrambi gli
orizzonti, ma solo da un punto di vista
strettamente linguistico, e non da quello
dell’uso, poichè l’asse diamesico
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scritto/parlato prevale in maniera molto
netta su quello diatopico.
In sintesi non si può paragonare l’uso della S
sorda ad esempio con quella della Z sonora
molisana (tipo Alzare), o di altre variazioni
strettamente regionali: le differenze date
dall’allargamento dell’uso ne cambiano
l’orizzonte di riferimento, perciò ho preferito
lasciare la libertà di pronuncia per la S,
seguendo il consiglio di Lepschy (da Italiano,
di Luca Serianni, pag. 29) di insegnarla
sempre sonora o sempre sorda ai non toscani
e agli stranieri (in questo caso sempre sorda,
vista la lingua di origine degli apprendenti cui
è dedicato questo studio), dal punto di vista
della produzione, ma con un breve accenno
alle differenze nella parte scritta, e qualche
breve esempio nella parte audio, in modo da
educare all’ascolto.
Un po’ diverso è il discorso per Z sorda e
sonora: per quanto vi sia una differenza
dell’uso della Z sonora e sorda, dal momento
che spesso si tende a sonorizzare la Z anche
in parole che dovrebbero essere sorde, come
zio, zucchero, zanna, che pur essendo
teoricamente sorde (derivate dalla S araba, o
dalla Z longobarda) vengono pronunciate
solitamente sonore, in realtà vi è meno
oscillazione nell’uso che per la S.
Diverse pronunce qui riportano
sostanzialmente ad una variazione regionale
della lingua, e non ad una varietà standard, a
ben vedere astratta, dell’italiano, ossia il
toscano colto ripulito, come per le vocali
brevi o lunghe, nè ad una variazione
diamesica, seppura chiara da un punto di
vista regolativo, come per la S sonora o
sorda.
Il problema della chiarezza didattica rimane
invece, per Z sorda e sonora, e per l’accento.
nel momento in cui bisogna risalire alla
diversa origne della parola (come per prezzo
e mezzo) o affidarsi all’abitudine e
all’esposizione all’ascolto, cosa che
praticamente annulla il valore di un corso di
italiano a stranieri, a parte l’attenzione che si
può rivelgere proprio all’ascolto della lingua,
anche a prescindere dal significato delle
parole (perchè in tal modo si elude un po’ la
differenza tra un parlante nativo e uno
straniero).
Ma in defintiva si tratta di difficoltà che
non impediscono una buona comunicazione.
Post scriptum:
Gli accenni a tali differenze, ossia tra S sonora
e sorda, e tra vocali lunghe e brevi, li ho posti
in schede di approfondimento, che possono o
devono essere saltate, a seconda di quale
pubblico di apprendenti si troverebbe ad
avere, di fronte a sè, l’eventuale insegnante.
L’italiano è una lingua nata come lingua di
comunicazione scritta e letteraria, più che
parlata. Con il passare dei secoli è diventata
via via anche una lingua parlata, e solo negli
ultimi cinquant’anni la sua diffusione ha
raggiunto anche le classi sociali popolari del
nostro paese. Da un lato, dunque, l’italiano,
essendo lingua scritta, è rimasto vicino alle
sue origini letterarie e latine, più di altre
lingue romanze, dall’altro il parlato e i
numerosi dialetti della penisola, lo rendono
continuamente una lingua nuova e in
transizione.
In questo lavoro chi scrive ha voluto tener
conto soprattutto della lingua parlata, dei
suoi usi e costumi, della sua musicalità, senza
però dimenticare le regole di stile e di
grammatica dello scritto: l’italiano è qui
inteso come una lingua per tutti, ossia per chi
lo vuole usare e parlare senza farne uno
studio troppo teorico, e per chi, pian piano,
ne vuole imparare anche le sfumature e
l’eleganza dello stile.
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LE VOCALI
In italiano ci sono cinque vocali principali, come in spagnolo:

A–E–I–O–U

Proviamo ad abituarci ad ascoltare e a riprodurre bene i suoni dell’italiano:

(Cd - Traccia 1) Piede, Vedo, Gesto, Entro, Gioco, Oso, Colgo, Conto, Vado, Casa, Cassa, Botte.

Per chi ha orecchio da musicista - Cd - Traccia 2

Le lettere per scrivere le vocali sono 5 ma i suoni delle vocali sono teoricamente 7: oltre ad E e O dalla
pronuncia più aperta, vi sono E e O con la pronuncia più chiusa.

Vi è Inoltre un’altra distinzione da fare: davanti a una doppia consonante la vocale è breve, altrimenti
è lunga.

Es. Casa e cassa: la stessa vocale suona pià lunga nel primo caso.
Es. Vedo, entro: nel primo caso la e è lunga, nel secondo è più breve.
Queste differenze valgono solo per chi fa l’attore, lo speaker radiofonico o il doppiatore
cinematografico: un italiano normalmente neanche si accorge della diversa pronuncia.

A volte si scrive uguale e il suono però Cd – Traccia n.2

cambia. Ad esempio pesca come
frutto, e pesca come attività di pescare Prendere la botte
hanno una pronuncia leggermente Prendere le botte
diversa.
La botte col vino
botte da orbi

Tra venti minuti

I venti del deserto

Una pesca abbondante

La pesca e l’albicocca

Palio delle botti (Prendere la botte) Jan Miense Moleanar, Il senso del tatto, 1637. (Prendere le botte)
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LA LETTERA C
LA LETTERA C si pronuncia come in spagnolo davanti ad A,O e U, ma dolce davanti a E, I.

Facciamo attenzione perchè davanti a E e I la pronuncia è molto diversa dallo spagnolo.

Assomigliano piuttosto a CHI / CHE:

CA – CO – CU = Si pronunciano come in spagnolo

CI / CE / CIA = Si pronunciano dolce come CHI / CHE / CHA spagnoli

Alcuni esempi (Cd - Traccia 3): Coro, contento, corto, costruito, cane, canto, cubo, cuore, Cuneo,
caro, caldo. E poi: cigno, cinque, certo, cesto, città, cinema, circo, cingere, cenere, cielo, cento,
centrare, cestista, ciao, ciambella.

Nota bene: CI e CE si pronunciano con la lingua in alto sul palato, come CHI e CHE spagnoli:
cielo, cena, ciambella si pronunciano come se fossero scritti chielo, chena, chambella.

____________________________

CHI / CHE = si pronunciano come QUI / QUE in spagnolo. É lo stesso suono, ma in italiano si scrive
in un altro modo.

perchè - por què

chi è? - Qui Es?

In italiano si aggiunge la H (acca) per rendere il suono della C dura davanti a -i, -e.
Alcuni esempi (Cd - Traccia 4): Ci / Chi, Circo / Chicco, Cieca / Chiesa, Cielo / Chiedo, Ciambella /
Chiave. E poi: Perchè, Anche, Chiedere, Schiena, Chiaro.

CHICCHI D’UVA CHIAVE

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CC = La doppia C si pronuncia come la C solo con un suono più lungo.

Nota bene: la pronuncia è molto diversa da – CC – spagnola.

Alcuni esempi Bacio / Braccio, Pacco, tacco, baccello,

(Cd - Traccia 5): Baco / Bacco, faccio, laccio, pacchi, ricco.
Micia / Miccia, Poca / Bocca ,
Cieca / Accecare, Buca / Mucca,
Casa / Accasarsi, Buchi / Mucchi,
Cacio / Caccio, Braci / Bracci,
Miccia

il Baco da seta Il Bacco di Caravaggio Micia

(1595, Firenze, Galleria degli Uffizi)

Esercizio 1 - CI / CHI, CE / CHE: scrivi le parole che senti i (Cd - Traccia 6).

1)_ _ _ _ _ _ 2)_ _ _ _ _ 3)_ _ _ _ _ 4)_ _ _ _ _ 5)_ _ _ _ _ 6)_ _ _ _ _ _ 7)_ _ _ 8)_ _ _ _ _

9)_ _ _ _ _ _ _ _ _ 10)_ _ _ _ _ _ _

Esercizio 2. - CC - Ascolta il brano e sottolinea le parole che senti (Cd - Traccia 7)

Caccio, braccio, bacco, cacio, baco, braci, bracci, poca, foca, bocca, micia, miccia, amica, ammicca.

Esercizio 3. – CC – Scrivi le parole che senti (Cd - Traccia 8)

1)_ _ _ _ _ 2)_ _ _ _ _ 3)_ _ _ _ _ _ 4)_ _ _ _ _ _ 5)_ _ _ _ 6)_ _ _ _ _

Nota Bene:
La lettera C non va confusa nella pronuncia con la lettera G. Facciamo attenzione, ad
esempio a: Arancia, Sicuro, Amico, Manca, Secondo, Dico, Chitarra.
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QU / CU = Il suono di QU e CU, sono uguali a CU spagnolo.

CU e QU in italiano hanno lo stesso suono, ma si scrive QU di fronte a vocale, e CU davanti a

consonante.

(Cd - Traccia 9) curioso, curia, Cuneo, cura, curiosità, e quanto, questo, quella, qui, cui, qua,
quadrato, quale, quattro ecc.

Il suono di CU e di QU è esattamente lo stesso: si tratta di un doppione che deriva dall’origine

latina delle parole. C’è da dire che in QU la U non è mai accentata.

Dove in spagnolo troviamo CU, in italiano, davanti a vocale, troviamo quasi sempre QU.

Cuarto = Quarto Cuádruplo = Quadruplo

Cuadro = Quadro Cuál = Quale
Cuando = Quando Cubo = Cubo

NOTA BENE:
In alcuni casi, ma pochissimi, si scrive CU
anche davanti a vocale.

Cui, Cuore, cuoio, scuola, vacuo, arcuare,

arcuo, percuotere, cuoco, riscuotere,
rincuorare.

CUOCO MASCHERA DI CUOIO

Nota bene:
La doppia QQ si scrive solo nella parola soqquadro, in tutte le altre parole si scrive CQ:

acqua, acquario, acquedotto, acquisto, acquisire, acquietare, acquiescere, acquatico, scialacquare,

sciacquare, acquattarsi, ecc.
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F–D–T
LA LETTERA F = si pronuncia come in spagnolo, bisogna stare attenti solo alla doppia F, che ha un
suono più lungo

Esempi: Caffè, difficile, soffrire, ufficio, affare, effetto, offendere, affacciarsi

_____________________

LA LETTERA D si pronuncia come in spagnolo, con l’unica differenza che il suono è sempre forte,
anche tra due vocali o in finale di parola. La doppia, come al solito, ha un suono più lungo:

Esempi: Nord, Sud, Moda, freddo, addormentato, addosso, addio, soddisfare.

LA LETTERA T suona uguale che in spagnolo. Bisogna anche qui stare attenti alle doppie a non
confonderla con la lettera D

Esempi: Addirittura, tutto, aspettare, città, fatto, mettere, notte, gatto, letto, sotto.

Notte sotto le stelle Letto Nord – Sud – Ovest – Est

Il participio passato di molti verbi italiani finisce in – TO, laddove in spagnolo finisce in – DO.
stiamo attenti, ad esempio, a queste parole:
Amato, Venuto, Passato, Appassionato

(Cd - Traccia 10). Doppia F, D, doppia D, doppia T:

Caffè, difficile, soffrire, ufficio, affare, effetto, offendere, offerta, officiare. E poi: Nord, Sud, Moda,
freddo, addormentato, addosso, addio, soddisfare. Infine: Addirittura, tutto, aspettare, città, fatto,
mettere, notte, gatto, letto, sotto, Amato, Venuto, Passato, Appassionato.
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Esercizio 4. (Cd - Traccia 11)

“Amore che vieni, Amore che vai” (di F. de Andrè)
Ormai siete quasi pronti per cantare un classico della musica italiana: qui sotto troverete gli
accordi per citarra, e il testo per provare a cantarla, stando attenti alla pronuncia delle
parole in neretto.

Dom Sol7 Mib Sol7

Quei giorni perduti a rincorrere il vento
Dom Sib7 Mib Sol7
A chiederci un bacio e volerne altri cento
Dom Re7 Sol7 Dom
Un giorno qualunque li ricorderai
Fam Dom Sol7 Dom
Amore che fuggi da me tornerai
Dom Re7 Sol7 Dom
Un giorno qualunque li ricorderai
Fam Dom Sol7 Dom
Amore che fuggi da me tornerai.
Dom Sol7 Mib Sol7
E tu che con gli occhi di un altro colore
Dom Sib7 Mib Sol7
mi dici le stesse parole d’amore
Dom Re7 Sol7 Dom
fra un mese, fra un anno scordate le avrai
Fam Dom Sol7 Dom
amore che vieni da me fuggirai
Dom Re7 Sol7 Dom
fra un mese, fra un anno scordate le avrai
Fam Dom Sol7 Dom
amore che vieni da me fuggirai
Dom Sol7 Mib Sol7
Venuto dal sole o da spiagge gelate
Dom Sib7 Mib Sol7
Perduto in novembre o col vento d’estate
Dom Re7 Sol7 Dom
Io t’ho amato sempre, non t’ho amato mai;
Fam Dom Sol7 Dom
amore che vieni, amore che vai
Dom Re7 Sol7 Dom
Io t’ho amato sempre, non t’ho amato mai;
Fam Dom Sol7 Dom
amore che vieni, amore che vai

Ascolta bene le parole, in corsivo nel testo della canzone: Giorni, fuggi, fuggirai, gli occhi,
giorno, spiagge gelate. Noterai subito la differenza di pronuncia della G rispetto allo
spagnolo.
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Esercizi
N.B. Pronunciate a voce alta le parole prima di scegliere la grafìa corretta.

Esercizio 5. CU o QU? Scegli la grafia corretta delle seguenti parole:

Squola / Scuola Cuore / Quore Cuoco / Quoco

Quadrato / Cuadrato Cuocere / Quocere Acqua / Aqqua
Quarto / Cuarto Quoio / Cuoio Aqquario / Acquario.

_________________________________________________________________________

Esercizio 6. Ascolta la traccia (Cd - Traccia 12) del cd e scegli la corretta grafia:

Provincha / Provincia Mancia / Mangia Cuoco / Quoco

Chiliegia / Ciliegia Caccio / Cacio / Cacho Roccia / Rocha / Rocia
Chili / Cili frangia / Francia Cuando / Quando
Pancia / Pancha Franchigia / Franquigia Que / Che
Cacio / Cacho Tranquillo / Tranchillo Secondo / Segondo

_________________________________________________________________________

Esercizio 7. F o FF? Scegli la corretta grafìa (Se non riesci aiutati col vocabolario).

Differenza / diferenza Cafè / Caffè

Affidare / Afidare Offerta / Oferta
Affetto / Afeto Ofrire / Offrire
Difficile / Dificile Officiare / Oficiare
_________________________________________________________________________

Esercizio 8. Scegli la corretta grafia di queste parole (ma non dimenticarti di pronunciarle a voce
alta):

Prato / Prado, Nuto / Nudo

Appassionato / Appasionado Amado / Amato
Marido / Marito Addormentado / Addormentato
Gelato / Gelado Venuto / Venudo
__________________________________________________________________________

Esercizio 9. La lettera D: Scegli le parole giuste per riempire le frasi.

Addosso, Adosso, Odiano, Oddiano, Adio, Addio, Soddisfatto, Sotisfatto, Fredo, Freddo, Letto,
Leddo
(1) Esce sempre _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ dal pranzo in ristorante, e poi se ne va a _ _ _ _ _ a dormire.
(2) Hanno litigato tutto il giorno. Si _ _ _ _ _ _ proprio!
(3) E’ caduta una pietra _ _ _ _ _ _ _ a Luigi.
(4) In inverno fa molto _ _ _ _ _ _
(5) La salutava per l’ultima volta: era un _ _ _ _ _ sofferto.
 12

Lettera G
La G in italiano si comporta simile alla C:

GA – GO – GU – si pronunciano dure. Es. gara, gola, gufo, guerra.

GHI – GHE – si pronunciano dure come GUI – GUE in spagnolo. Es. ghiaccio, ghepardo.
GI – GE – si pronunciano dolci. Es: giorno, gelo, gente, angelo.

GU = il suono corrisponde sempre allo spagnolo GÜ, davanti a vocale.

Perciò parole come Guerra, Guido, Bilingue, suonano come se in spagnolo le scrivessimo
Güerra, Güido, Bilingüe.

Nota Bene: Gi e Ge non si pronunciano aspirate, ma con la lingua sul palato. Non c’è un
corrispondente suono in spagnolo, perciò abituiamoci a sentirlo (vedi CD – traccia 12).
Facciamo attenzione anche a GA e GO che hanno un suono più forte in italiano.

GG – La pronuncia è dolce o dura a seconda

delle lettere che seguono, ma il suono più
lungo.

Es. Maggio, faggio, fuggire, peggio, piogge,

logge, oggetto, aggancio, agghindare,
aggrapparsi, aggredire, agguerrito, uggioso.

Pioggia

GN = assomiglia al suono Ñ spagnolo

Es. Montagna, sogno, signorina, cognome,

lavagna, stagno, bagno, pugno, cigno,
guadagno, gnomo.

Bagno

Ascolto (Cd - Traccia 13): Guerra, guidare, bilingue, gara, gola, gufo, ghiaccio, ghepardo, giorno,
gelo, gente, angelo, gioco, giaguaro, E poi: maggio, faggio, peggio, piogge, logge, oggetto,
aggancio, agghindare, aggrapparsi, aggredire, agguerrito, uggioso. Infine: montagna, sogno,
signorina, cognome, lavagna, stagno, bagno, pugno, cigno, guadagno, gnomo.
 13

GL si pronuncia duro, come in spagnolo, di fronte a A, O, U

Alcuni esempi: glutine, gluteo, glabro, glottologia, globale, gloria.

GL si legge dolce di fronte a I

GLI assomiglia al suono delle doppia L spagnola (Estrella) .

Alcuni esempi (Cd - Traccia 14): meglio, aglio, sceglie, scoglio, cogli, figlio, giglio, risveglio. raglia,
paglia, pagliaccio, foglia, maglia / maglie, tovaglia / tovaglie. e poi: molle / moglie, folle / foglie.

Balle di paglia Scoglio della vela (Portonuovo – AN) Foglia d quercia

Si pronuncia dolce anche Il pronome personale gli (a lui) in tutti i composti in cui appare:
glielo (A lui + lo) gliela (A lui + la), gliene (A lui + partitivo ne) e poi Inviagli, mandagli, mettigli, digli,
suggeriscigli, ecc.
Ma anche l’articolo gli (plurale di Lo) e le preposizioni che ne derivano: agli (preposizione A +
articolo gli), cogli (con + gli), negli (ne + gli), sugli (su + gli).

Fate Attenzione: a volte GLI e GLE si pronunciano duri:

1. Se GLI si trova ad inizio parola (ma non sono più di 20 casi), la pronuncia è
dura:

Esempi più frequenti: glicine, glicemìa, glicerina, glissando, gleba.

2. É dura anche se GLI è preceduti dalla N:

Esempi: anglicano, anglofono. inglese

3. In poche altre parole:

geroglifico, negligente, negligenza e tutte le voci del verbo siglare: io siglo, tu sigli,
sigliamo...ecc.
 14

ESERCIZI
Esercizio 12. (Cd - n.16)
Si consiglia sempre di pronunciare le parole ad alta voce
durante l’esercizio. Ascolta questa canzone e
prova a cantarla: migliorerai
subito la tua pronuncia.
Esercizio 10. Scegli la grafia giusta delle seguenti parole
(aiutati col vocabolario se non riesci): Centro di gravità permanente
(di F. Battiato)
Giro / Ghiro / Guiro. Una vecchia bretone
Seguito / Següito. con un cappello e un ombrello
Sangue / Sanghue / Sangüe. di carta di riso
Bilingue / Bilingüe. e canna di bambù.

Maggio / Magio, Capitani coraggiosi

Faggio / Fagio, furbi contrabbandieri
Raggio / Ragio, macedoni.
Ragione / Raggione,
Segio / Seggio Gesuiti euclidei
Pegio / Peggio vestiti come dei bonzi
per entrare a corte degli
Abbaglio / Abballo imperatori della dinastia dei
Raglio / Rallo Ming.
Ballo / Baglio
Cerco un centro di gravità
Risveglio / Risvello permanente
Mello / Meglio che non mi faccia mai cambiare
idea sulle cose e sulla gente
__________________________ avrei bisogno di...

Over and over again.

Esercizio 11. Ascolta la traccia (Cd - Traccia 15) e scrivi Per le strade di Pechino erano
le parole che senti: giorni di maggio
1) _ _ _ _ _ tra noi si scherzava a
2) _ _ _ _ _ _ _ _ raccogliere ortiche.
3) _ _ _ _ _ _ _
4) _ _ _ _ _ _ _ _ Non sopporto i cori russi
5) _ _ _ _ _ la musica finto rock la new
wave italiana il free jazz punk
6) _ _ _ _ _
inglese.
7) _ _ _ _ _ _ Neanche la nera africana.
8) _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
9) _ _ _ _ _ _ _ _ _ Cerco un centro di gravità
10) _ _ _ _ _ _ permanente
11) _ _ _ _ _ che non mi faccia mai cambiare
idea sulle cose sulla gente

avrei bisogno di...

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LETTERE L – M – N – R
LA LETTERA L si pronuncia come in spagnolo.

Bisogna però fare attenzione alla doppia L che in italiano ha una pronuncia molto diversa. É una L
più lunga (e non confondiamolo con il suono spagnolo, che in italiano si scrive GLI).

Nota Bene: Stiamo attenti a non confondere la doppia L italiana con quella spagnola:

la LL italiana è una L più lunga

Mentre GLI suona come LL in spagnolo.

Alcuni esempi (Cd - Traccia 17)

Stella, bella, capello, cavallo, collega, palla, fratello, sorella, mille, nulla, tranquillo, allora, ballare,
intelligente.

_______________________

LA LETTERA M si pronuncia come in spagnolo. Anche qui bisogna stare attenti solo alla doppia, che
ha un suono più lungo.

LA LETTERA N si pronuncia come in spagnolo. Anche qui dobbiamo stare attenti solo alla doppia,
che ha un suono più lungo.

Alcuni esempi (CD - traccia 17)

Mamma, nemmeno, camminare , immaginare, anno, donna, sonno, innamorarsi, annunciare,
insomma.

_______________________

LA LETTERA R si pronuncia come in spagnolo., però un po’ più leggera.

Anche la doppia si pronuncia meno forte che in spagnolo: la R è un po’ meno arrotolata.

Esempi: Arrivare, correre, guerra, terra, disporre, condurre, ferro, porre.

Ascolto. (CD – traccia 17): Stella, bella, capello, cavallo, collega, palla, fratello, sorella, mille, nulla,
tranquillo, allora, ballare, intelligente . E poi: Mamma, nemmeno, camminare, immaginare, anno,
donna, sonno, innamorarsi, annunciare, insomma. E ancora: Arrivare, correre, guerra, terra,
disporre, condurre, ferro, porre.
 16

La lettera P La P non dà problemi: si pronuncia come in

spagnolo.

La lettera B La lettera V
La B italiana ha una pronuncia diversa da Anche la V italiana è diversa da quella spagnola.
quella spagnola. Il suono è più forte, assomiglia
a quello della B di Bufalo, Bravo, Problema.

Pronuncia queste parole spagnole, e poni Per pronunciare la V il labbro inferiore deve
attenzione ai movimenti delle labbra: Bravo, toccare o sfiorare i denti superiori.
Banca, beber , problema, hablar, rubio, bufalo.

Ora prova a mettere entrambe le labbra trai denti Ora prova a pronunciare queste parole:
e prova a pronunciare le parole italiane: Bravo, Vado, Valle, Vada, Vacca, Villa, Vere
Banca, Bere, Problema, Bruno, Bosco, Basta.

Prugna Bacca (rosa canina)

Traccia 18 – Ascolto: lettere P e B Traccia 19 – Ascolto: B e V

Bruno / Prugno Balle / Valle
Brano / Prato Basta / Vasta
Bosco / Posto Bacca / Vacca
Banca / Panca Vile / Bile
Basta / Pasta Vari / Bari
Banda / Panda Velato / Belato
Problema

In italiano il suono della B è più accentuato. Anche il suono della V è più marcato in italiano

La lettera B si chiama BILABIALE

perchè si usano entrambe le
labbra per pronunciarla

Lalettera V si chiama
LABIODENTALE perchè si usa il
labbro inferiore e i denti
dell’arcata superiore
Divano a forma di labbra di Dalì
 17

Esercizio 12 (Cd - Traccia 20). Ascolta le parole e

mettile nell’ordine in cui le senti: Esercizio 15 (Cd - traccia 22)
Via con me (di P. Conte)
VASI, BASI, BICI, VICE, BADA, VADA, VERE, BERE,
PROBLEMA, PRUGNO, BANCA, VACCA Via, via, vieni via di qui,
niente più ti lega a questi
luoghi,
neanche questi fiori azzurri
via, via, neanche questo
Esercizio 13 (Cd - Traccia 21): scrivi le parole che senti tempo grigio
pieno di musiche e di uomini
1) _ _ _ _ _ che ti son piaciuti,
2)_ _ _ _
3)_ _ _ _ _ _ _ _ It’s wonderful, it’s
4)_ _ _ _ _ wonderful, it’s wonderful
5)_ _ _ _ _ _ _ good luck my babe, it’s
6)_ _ _ _ _ wonderful,
7)_ _ _ _ _ it’s wonderful, it’s
wonderful, I dream of you,
chips, chips, da-ti-du-di-du
...
Esercizio 14. Scegli la corretta grafia di queste parole:
Capello / Cavello,
Via, via, vieni via con me
Cavallo / Caballo, entra in questo amore buio,
Inteligente / Intelligente non perderti per niente al
Folla / Foglia mondo
Foglie / Folle
via, via, non perderti per
Moglie / Molle
niente al mondo
Collo / Coglio
Mama / Mamma Lo spettacolo d’arte varia di
Anunciare / Annunciare uno innamorato di te,
Tonno / Tono
Anno / Agnio it’s wonderful, it’s wonderful
Sonno / Sognio
Condurre / Condure ...
Pore / Porre Via, via, vieni via con me,
entra in questo amore buio
pieno di uomini

via, via, entra e fatti un

bagno caldo
c’è un accappatoio azzurro,
fuori piove un mondo freddo

it’s wonderful, it’s wonderful

...
 18

LA LETTERA S
La S italiana non è proprio identica a quella spagnola. É uguale a quella di Abismo ma non a quella
di Casa o Besame.

In italiano la pronuncia della S viene più facile se pieghiamo di meno la lingua all’indietro, rispetto
alla S spagnola, ad esempio di Casa.

Stiamo attenti a non mettere la E davanti alla S per pronunciare le parole:

Esempi: studente, scuola, spalle, sperare, specie, spesso, stare, spesso, stato.

Sarebbe meglio fare attenzione a come mettiamo la lingua mentre diciamo la S

Proviamo ad esempio a pronunciare queste parole (S sonora) – Cd - Traccia 23:

sbrigare, sbrogliare, sbattere, sbirciare, cosa, rosa.

Vediamo che la pronuncia viene meglio se la lingua non si piega molto all’indietro.

Proviamo ora con queste parole (S sorda) – Cd - Traccia 23:

spreco, spoglio, sportello, casa, così.

Nel primo esempio la S è più sonora, e nel secondo più sorda.

Sorda e sonora
Le lettere sonore sono quelle che pronunciamo con la vibrazione delle corde vocali.
Mettiamo una mano sulla gola e proviamo a pronunciare le seguenti coppie di lettere: P e
B, C e G, T e D.

B, G, D le pronunciamo con la vibrazione delle corde vocali.

P, C, T invece le pronunciamo senza vibrazione

Nell’italia centrale e meridionale la S è sempre sorda, mentre in quella settentrionale è molto

spesso sonora. Per quanto regolata dalla grammatica la scelta è in realtà soggettiva.
 19

SS = la doppia S è come la S ma con un suono più lungo.

Assomiglia alla S di Casa in spagnolo, o di Nosotros. Esercizio 16 (Cd - Traccia 25).
Provate a cantare questa
Cd - Traccia 23: canzone (anche solo il
Casa / Cassa ritornello):
Posa / Possa
Risa / Rissa Scivola va’ via (di V. Capossela)
Rosa / Rossa
Senza eta'
il vento soffia la
sua immagine
Ascolto – Lettera S – Cd - Traccia 23: nel vetro
Sbrigare, sbrogliare, sbattere, sbirciare, cosa, rosa. spreco dietro il bar
Spoglio, sportello, casa, così. gocce di pioggia
Casa / Cassa, Posa / Possa, Risa / Rissa, Rosa / Rossa. bufere d'amore
ogni cosa passa e lascia
____________________

SCI / SCE = il suono si SCI e di SCE è dolce, cioè si pronuncia Scivola,

con la lingua sul palato. scivola vai via
non te ne andare
scivola,
Il suono è composto dalla C italiana di Cinema e di Cena con scivola vai via
la S davanti: via da me

Cena / Scena
Canzoni e poesie
Esempi: Scena, scivola, riuscire, uscire, crescere, conoscere, pugnali e parole
pesce, scegliere, scienza, coscienza, pesce, nascere i tuoi ricordi
sono vecchi ormai
e i sogni di notte
Nota bene: SCIE e SCE hanno la stessa pronuncia: che chiedono amore
cadono al mattino
Crescere e scienza si pronunciano uguali.
senza te
cammina da solo
urlando ai lampioni
Per pronunciarla bene bisogna ricordarsi di mettere la non resta che cantare ancora
lingua sul palato.

_____________________ Scivola,
scivola vai via
SCHI / SCHE = hanno una pronuncia dura (Sono composti da non te ne andare
CHI e CHE con la S davanti). scivola,
scivola vai via
via da me
Esempi: Schiena, scheda, scherzo, maschera, boschi, bische,
rischio.

Cd - Traccia 24. Scena, riuscire, uscire, crescere, conoscere, pesce, scegliere, scienza, coscienza,
pesce, nascere Schiena, scheda, scherzo, maschera, boschi, bische, rischio.
 20

La lettera Z
LA LETTERA Z = è molto diversa dalla Z spagnola. Assomiglia al suono scritto TS o DS.

La Z in italiano ha due suoni, uno sordo e uno sonoro: per capirle meglio possiamo scrivere quello
sordo con TS, mentre quello sonoro DS.

Pronunciamo queste parole divise per coppie di lettere TS e DS, e vediamo se troviamo differenze.

Z – come TS (Cd - Traccia 26) : Ozio, inizio, negozio, spazio, topazio, anziano, finzione, alzare,
balzo, scalzo, milza, bellezza, prezzo, brezza, carrozza, speranza, pagliuzza.

Z – come DS (Cd - Traccia 26): Azienda, azoto, ozono, bazar, idealizzare, zingaro, zona, zerbino,
mezzo, zolfo, zucchero, zanna, zio.

Ascolto – Cd - Traccia 26: Ozio, inizio, negozio, spazio, topazio, anziano, finzione, alzare, balzo,
scalzo, milza, bellezza, prezzo, brezza, carrozza, speranza, pagliuzza / Azienda, azoto, ozono, bazar,
idealizzare, zingaro, zona, zerbino, mezzo, zolfo, zucchero, zanna, zio

Esercizio 17 – Traccia 27. Ascoltate e provate a cantere questa canzone:

Voglio vederti danzare (di F. Battiato)

Voglio vederti danzare Nell'Irlanda del nord

come le zingare del deserto nelle balere estive
con candelabri in testa coppie di anziani che ballano
o come le balinesi nei giorni di festa al ritmo di sette ottavi.

Voglio vederti danzare Gira tutt'intorno la stanza

come i Dervisches Tournaux mentre si danza, danza.
che girano sulle spine dorsali E gira tutt'intorno la stanza
o al suono di cavigliere del Katakali. mentre si danza.

E gira tutt'intorno la stanza Nei ritmi ossessivi la chiave dei riti tribali
mentre si danza, danza regni di sciamani
e gira tutt'intorno la stanza e suonatori zingari ribelli.
mentre si danza.

E Radio Tirana trasmette Nella Bassa Padana

musiche balcaniche, mentre nelle balere estive
danzatori bulgari coppie di anziani che ballano
a piedi nudi sui braceri ardenti. vecchi Valzer Viennesi.
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Nota bene: abbiamo una pronuncia sorda della Z quando è seguita da due vocali,
ozio, spazio, topazio, o dove è preceduta da L o N, anziano, danzare, alzare, balzo.

In italiano però molte parole che presentano da tempo una Z sorda spesso vengono pronunciate
con la Z sonora. Si tratta di differenze che l’uso ha imposto sulla teoria:

zio, zucchero, zanna, romanzo, ronzare, ronzio

La doppia Z, a volte è sorda e a volte sonora, a seconda dell’origine latina della parole:
prezzo (da pretium) è sorda, mezzo (da medium) è sonora.

__________________________________________

L’alfabeto Italiano Le lettere straniere

Le lettere K – J – W – X – Y non fanno
strettamente parte dell’alfabeto italiano, ma sono
A (a)
entrate nella lingua attraverso le parole straniere.
B (bi)
C (ci)
Si tratta di parole straniere italianizzate, che hanno
D (di)
assunto una pronuncia, e a volte una grafìa,
E (e)
italiana.
F (effe)
G (gi)
La pronuncia dipende perciò dalla lingua di origine
H (acca)
delle parole:
I (I)
J (jei)
La K si pronuncia come una C dura, come CH:
K (cappa)
Whisky, Kitch, Kermesse
L (elle)
M (emme)
La J si pronuncia ocme se fosse una G: jazz (gezz),
N (enne)
judo (giudo)
O (o)
Ma anche come una I lunga: Jugoslavo (Iugoslavo)
P (pi)
Q (qu)
la W si pronuncia dura, come una V in parole di
R (erre)
origine tedesca, come Wurstel
S (esse)
Si pronuncia come una U da parole di origine
T (ti)
inglese, come Whisky (Uiski), Western (Uestern)
U (u)
V (vu)
Succede però anche che parole come Watt, e
W ( Vu doppia)
Welter che sono di origne inglese vengono
Y (Ipsilon)
italianizzate e la W pronunciata come se fosse una
Z (zeta)
V.

La X Ha il suono di KS: mixer (mikser), texano

(teksano), boxe (boks)

La Y si pronuncia come se fosse AI: Nylon (Nailon)

 22

L’accento
L’accento in italiano tende a cadere sulla penultima sillaba, ma non ha una regola precisa e valida
per tutte le parole, nè viene segnato se non in pochi casi. Possiamo però mostrare alcuni esempi di
gruppi di parole che si comportano tutti allo stesso modo, sarà poi il tempo, e l’abitudine, a darci
una mano per capire meglio l’accento delle altre parole:

Hanno l’accento sulla terz’ultima sillaba:

la parole che finiscono in – agine, o – Nei composti con il secondo termine in

aggine, e – igine, - iggine - cefalo es.: bicèfalo
- crate tecnòcrate, buròcrate
indàgine, lungàggine, orìgine, lentìggine - crono sìncrono
- dromo autòdromo
Quelle che finiscono in – edine, - udine - fago antropòfago
Salsèdine, solitùdine - filo bibliòfilo, cinòfilo
- fobo idròfobo
Parole che finscono in - abile. – ibile, - evole - fono telèfono
Àbile, amàbile, estensìbile, pieghévole - geno misògeno, idrògeno
- grafo fotògrafo, telègrafo
Parole che finoscono in - aceo, - ico, - - logo filòlogo, antropòlogo
agnolo, - oide - mane melòmane, megalòmane
Violàceo, infomàtico, pneumàtico, màgico, - metro termòmetro, baròmetro
giallògnolo, verdògnolo, metallòide, conòide, - ttero elicòttero, fenicòttero
- stato aeròstato, termòstato

Accento sulla penultima

In italiano hanno l’accento sulla penultima le parole con doppia o tripla consonante prima
dell’ultima vocale, se la seconda non è nè L nè R: Altèzza, tenènte, Casèrta, Guascògna, bellèzza,
copèrta, intelligènte, marionètta, baionètta, motociclètta, inchiòstro, ròstro.

Ma: tènebre, pàlpebre, fùnebre, càttedra, mùltiplo, pèriplo, bàratro.

La parole bisillabe senza accento sull’ultima sono piane: mènta, sèra, pèra

Raramente l’accento cade sull’ultima sillaba: città, caffè.

_________________________________________
Esercizio 18. Metti l’accento sulle seguenti parole:

Policrono, cinodromo, cinefilo, magnetofono, attualmente, igrometro, androgeno, malleabile,

prevedibile, suscettibile, luogotenente, mutevole, carismatico, mastodontico, bicicletta, ginestra,
quadruplo, basetta, igienico, cinematografo, sociologo, ossigeno. cappotto, metallofono, xilofono,
sassofono, cinocefalo, polenta, baratro, scolastico, tattico, manette, scettico, sarcofago, xenofobo,
finestra, feretro, minestra.
 23

L’accento italiano deriva da quello latino, dove le regole erano più semplici:

In latino l’accento cadeva sempre sulla penultima sillaba, a meno che questa non era
breve, e allora scivolava indietro sulla terz’ultima

Erano lunghe le sillabe con vocale lunga, o quelle con vocale (anche breve) seguita da due
consonanti, a meno che tali consonanti non erano leggere, come i composti con r o l al
secondo posto:
br: (tènĕbrae), tr: fèrĕtrum, pl: (mùltĭplex)

Lo stesso vale in italiano: quando la seconda lettera del composto è R o L l’accento scivola
dietro sulla penultima sillaba.

i
Soluzioni agli esercizi.
Esercizio 1: Cinema, circo, cento, certo, corto, perchè, chi, anche, ciambella, chicchi.
Esercizio 2: Cacio, Braccio, Braci, Poca, Micia, Ammicca.
Esercizio 3: Amica, bocca, miccia, Bracci, Baco, Bacco.
Esercizio 5: Scuola, Quadrato, Quarto, Cuore, Cuocere, Cuoio, Cuoco, Acqua, Acquario.
Esercizio 6: Provincia, Ciliegia, Chili, Pancia, Cacio, Mancia, Caccio, Francia, Franchigia, Tranquillo, Cuoco, Roccia,
Quando, Che, Secondo.
Esercizio 7: Differenza, Affidare, Affetto, Difficile, Caffè, Offerta, Offrire, Officiare.
Esercizio 8: Prato, Appassionato, Marito, Gelato, Nudo, Amato, Addormentato, Venuto.
Esercizio 9: Soddisfatto, Letto, Odiano, Addosso, Freddo, Addio.
Esercizio 10: Ghiro, seguito, sangue, Bilingue, Maggio, Faggio, Raggio, Ragione, Seggio, Peggio, Abbaglio, Raglio, Ballo,
Risveglio, Meglio.
Esercizio 11: GN e GLI: Sogno, Guadagno, Signora, Montagna, Bagno, Pugno, Foglia, Pagliaccio, Risveglio, Figlio, Aglio.
Esercizio 12 Ordine corretto: Vasi, Bada, Basi, Vice, Bici, Vere, Vada, Problema, Bere, Prugno, Vacca, Banca
Esercizio 13 : Valle, Vado, Problema, Banda, Bastone, Pasta, Panda
Esercizizio 14: Capello, Cavallo, Intelligente, Folla, Foglie, Moglie, Collo, Mamma, Annunciare, Tono, Anno, Sonno,
Condurre, Porre.
Esercizio 18: Polìcrono, cinòdromo, cinèfilo, magnetòfono, attualmènte, igròmetro, andrògeno, malleàbile,
prevedìbile, suscettìbile, luogotenènte, mutèvole, carismàtico, mastodòntico, biciclètta, ginèstra, quàdruplo, basètta,
igiènico, cinematògrafo, sociòlogo, ossìgeno. cappòtto, metallòfono, xilofòno, sassòfono, cinocèfalo, polènta, bàratro,
scolàstico, tàttico, manètte, scèttico, sarcòfago, xenòfobo, finèstra, fèretro, minèstra
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Bibliografia Essenziale
Ricerche sul lessico e le strutture grammaticali più frequenti nell’italiano d’oggi, (a Cura di K.
Katerinov), Perugia, Ed. Guerra, 1980.

Italiano, di Luca Serianni, Milano, Garzanti 2009

Grammatica di riferimento dell’italiano contemporaneo, di G. Patota, De Agostini e Garzanti

Linguistica, Novara, 2006

I suoni delle lingue, i suoni dell’italiano, P. Maturi, Bologna, Il Mulino, 2009.

Italiano come lingua seconda, M. C. Luise, De Agostini e Utet, Novara 2006.

A.A.V.V. Introduzione all’italiano contemporaneo, Roma-Bari, ed. Laterza 1993.

J. Lacan, seminario sulla lettera rubata, in Scritti Vol. I, pagg. 7-60, Einaudi, 1974.