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Los NAP del Ciclo Básico de Secundaria. Como sabemos, en nuestro país
existen dos formas de organización de la educación primaria y secundaria; en
algunas provincias, la educación primaria es de 7 años y la secundaria de 5
años; en otras, cada nivel tiene 6 años de duración. Por este motivo, los NAP
de Educación Tecnológica para 7º año se encuentran descriptos en la
Resolución Nº 135 del Consejo Federal de Educación y los correspondientes a
los dos años posteriores en la Resolución Nº 141 Para comenzar, les
proponemos una recorrida por la Resolución Nº 141. En un primer momento
nos detendremos en los propósitos para poder reconocer el sentido y la
finalidad del área en la escuela.
Los propósitos del área El análisis de los propósitos enunciados para el Ciclo
Básico de Educación Secundaria permitirá comprender el tipo de saberes que
se espera promover en los estudiantes en su tránsito por el espacio de
Educación Tecnológica. Para caracterizarlos, recurriremos a la palabra de uno
drdde los especialistas implicados en el proceso de desarrollo de los NAP:
Los propósitos constituyen un conjunto de objetivos, expresados en términos
generales pero con la suficiente especificidad como para poder delimitar el
enfoque y el alcance del área en el nivel.
https://mariaportales.blogspot.com/2017/05/la-educacion-tecnologica-
como.html
buscar métodos y técnicas para mejorar la enseñanza, de manera que los conocimientos
Podríamos decir que se encarga de abordar, analizar, diseñar los esquemas y planes
destinados a plasmar las bases de cada teoría pedagógica, y cuyo fin es aportar los
desarrollar los contenidos que van a impartir a sus alumnos. La didáctica general
La didáctica general se encarga de definir una técnica adecuada de enseñanza para que
el aprendizaje de los alumnos y de cada uno de ellos resulte efectivo. Está relacionada
Por: Ana IT
Fuente: https://www.cosasdeeducacion.es/que-es-la-didactica-general/
DIDÁCTICA ESPECÍFICA:
Las didácticas específicas son las que estudian las cuestiones concretas de cada una de
Mattos:” las didácticas específicas tratan de aplicar las normas generales de la didáctica
Stoker:” las didácticas especiales son las concreciones particulares en donde no entra la
didáctica general”.
Didáctica especial o específica estudia los métodos específicos de cada materia, entre
estas podemos nombrar algunas: Didáctica de las Ciencias Naturales, Didáctica de las
Los géneros didácticos pueden dividirse por el asunto, por la forma de exposición, y por
propone el arte literario. Las ciencias por el asunto pueden dividirse en teológicas,
sociales, filosóficas y morales, matemáticas y físicas, naturales y médicas, etc. Cada una
de ellas pide su modo de exposición, si bien todas pueden ser expresadas indistintamente
Con relación al nivel de enseñanza. Se tiene así una didáctica de la escuela primaria,
secundaria o superior.
generalmente en este segundo aspecto, esto es, abarca el estudio de la aplicación de los
acuerdo con esta segunda acepción, la didáctica especial estudia la aplicación de los
Fuente: http://www.webscolar.com/la-didactica-especial.
asignatura escolar en países como Estados Unidos, Gran Bretaña, Francia, Bélgica,
Sudáfrica, Holanda, Chile y la Argentina, entre otros. Esto sucede porque, como en
otras materias, reúne un conjunto de saberes socialmente significativos para esta época.
Tal como sostienen los especialistas, el currículum es una síntesis que traduce de forma
particular las políticas culturales, los mandatos políticos, los temas sociales, las
2006).
académicos adaptados para ser transmitidos en las escuelas, es decir, desde “arriba
hacia abajo”, como ha demostrado la historia de las disciplinas escolares. Sino que, por
el contrario, a menudo son estas últimas las que en muchos casos han generado el
hacia arriba”.
Las disciplinas no son entidades monolíticas que una vez consolidadas se tornan
inmutables, sino que son amalgamas cambiantes, organismos vivos –me gusta
jerarquizan, se hacen préstamos, se roban entre ellas, marcan el territorio (Viñao, 2006);
todo ello como en la vida misma y con arreglo a los intereses sociales en juego (Mainer
sobre los cuales estas profesiones intervienen. En este sentido, la ET aborda un conjunto
Rodríguez de Fraga (2003), Marc de Vries propone una taxonomía, de ocho enfoques
IMPLICANCIAS:
1. El ser humano como origen y fin de la tecnología: La tecnología es vista como una
actividad humana desde los inicios de la historia. El ser humano ha intentado modificar
su ambiente para satisfacer sus deseos. Las realizaciones tecnológicas son el resultado
del “quehacer técnico”, entendidas como extensiones directas de las aptitudes humanas
en relación con las normas y valores que encuadran la acción humana en una cultura
determinada.
reconocen estas tres nociones (materiales, energía e información) como los insumos
básicos sobre los que operan los procesos tecnológicos. Se destaca que cada una de esas
que, en los sistemas de producción tradicionales, las tres eran realizadas por la misma
persona, a diferencia de lo que ocurre actualmente, cuando las tres fases o subprocesos
de Fraga, 2003).
Fuente: https://mariaportales.blogspot.com/2017/05/la-educacion-tecnologica-
como.html
Fecha de consulta: 10 de mayo de 2019.
Didáctica
Didáctica General
Se refiere al estudio de todo a los principios y técnicas válidas para la enseñanza de cualquier
Didáctica Específica
enseñanza.
Alicia Camilloni.
Educación Tecnológica
Abarca materiales que permiten una definición curricular del área de la Tecnología en el
ámbito escolar; incluye marcos teóricos globales, de referencia, acerca del área en su
Enfoque Analítico: parte desde el principio, estudia aisladamente y con gran detalle las
Enfoque Sistémico: engloba la totalidad de los elementos del sistema estudiado, así como sus
interacciones y sus interdependencia, prioriza la visión del conjunto a costa de perder los
detalles.
Aguirre Daiana
Didáctica específica: es aquella que estudia los métodos y prácticas aplicados para la
que es tan importante la teoría como la práctica. "El saber hacer", como el
"hacer para saber".
permite reunir y organizar los conocimientos con vista a una mayor eficacia de la
acción.
https://www.significados.com/didactica/
ocupa de aspectos generales como conceptos, problemas y teorías de las didácticas. Una
didáctica general, es en esencia un campo de reflexión, estudio, análisis e investigación
de la enseñanza .
tienen que ver con los problemas de enseñanza según el tipo de instituciones escolares, el
área curricular (el contenido específico de la disciplina), debe tener en cuenta los nivel ,
encuentran .
Tecnología y Educación:
comunicado, por medio de procesos tales como: observar, formular, comparar, ordenar,
Por ende, la Educación Tecnología, es un vehículo por el cual se hacen explícitos los
Los tres tipos de conocimiento tecnológico son importantes para propósitos educativos:
instrucción para realizar un número finito de actos en un orden dado y con un objetivo
[1]educdiver.blogspot.com/2012/05/contraste-el-concepto-de-didactica.html
[2] educdiver.blogspot.com/2012/05/contraste-el-concepto-de-didactica.html
www.educ.ar/recursos/93277/la-tecnologia-como-conocimiento-implicancias-para-la-
educacion.
https://www.oei.es/historico/revistactsi/numero2/osorio.htm
Didáctica Específica:
Alicia R. W. de Camilloni
Implicancias de la educación tecnológica
RECUPERACIÓN DE CONTENIDOS
discente, métodos para aprender, contenidos del aprendizaje, currículo escolar y los recursos
didácticos como libros, medios audiovisuales, etc. Esta Didáctica se ocupa de aspectos más
y en el diseño del recurso para saber enseñar y saber aprender. Además, facilita la
objetivos.
Todos los métodos, técnicas, estrategias y recursos se adecuan a la materia específica que se
imparte. Esta Didáctica se divide en tres variables, con las que pueden estudiarse las
que les permitan tomar decisiones como usuarios, consumidores y creadores de la técnica
cognitivo sobre las de carácter instrumental y la evaluación como función formativa en los
tecnología es asirse de una estructura conceptual consistente, que permita definir el objeto de
técnica. Y a la técnica como un proceso social, cultural e histórico por el cual los seres
A partir de estas definiciones básicas se propuso atender las fuentes del currículo para la
construcción de un enfoque.
La fuente social, relacionada con las expectativas formativas de los alumnos del nivel de
secundaria en vida presente y futura acorde a los contextos sociales donde se encuentra.
La fuente epistemológica, a partir del cual se proponen los conceptos fundamentales como
campo de estudio y mediante el cual se pueden definir las temáticas para el estudio de la
tecnología.
la tecnología. A partir de las cuales se proponen las orientaciones didácticas para el trabajo en
el aula. La propuesta de enfoque para el estudio de la Tecnología pretende rebasar las
habilidades instrumentales (el hacer por el hacer), para aproximarse a prácticas más
convenientes que incorporan una visión amplia de la tecnología, que como campo de estudio
se refieren al estudio del hacer. De manera que se pretende un equilibrio entre las habilidades
propios de la vida cotidiana de los alumnos, destaca una base conceptual sobre las técnicas,
procedimentales atienden el análisis sistémico, tanto de las técnicas en cuestión como de sus
interacciones con la sociedad y la naturaleza, analiza los factores sociales y naturales que
calidad de vida de las personas, así como su influencia en la cultura. Asimismo, se proponen
OCTAEDRO, España.
mundo más *artificial que natural, un mundo tecnológico producto del accionar
humano. Teniendo en cuenta que una de las funciones de la escuela es preparar a los
ciudadanos para que puedan desenvolverse con solvencia en el mundo que les toca vivir.
proliferación Tecnológica son abundantes, son de índole social hasta el punto de influir
en la sociedad democrática que debe de escuchar las voces de expertos en estos campos.
Las instituciones deben atender estos cambios producidos por la tecnología, se están
sociedad, tratando de proporcionar a las escuelas los medios tecnológicos para educar
utilización de éstos medios. El profesorado debe buscar conocer e incluir en las aulas los
nuevos medios que la tecnología ofrece, los alumnos deben saber utilizar estos medios
debido a que en el trabajo en la actualidad son de uso masivo. no se debe quedar en ésto
Didáctica general[2]: está destinada al estudio de todos los principios y técnicas válidas
todo, estudiando sus condiciones más generales, con el fín de iniciar procedimientos
aplicables en todas las disciplinas y que den mayor eficiencia a lo que se enseña.
Psicología se dedicó más a temas de tipo teórico, adoptando el modelo de las Ciencias de
instrucción.
con la publicación de las obras de Skinner “La ciencia del aprendizaje y el arte de la
acercarse.
recursos tecnológicos se interesa más por las características cognitivas de los alumnos y sus
procesos internos, por el contexto en el que se desarrollan las actividades educativas y por los
aspectos simbólicos de los mensajes vehiculados en los medios, que por los medios mismos.
interaccionan con las estructuras cognitivas de los estudiantes. Por lo tanto estos
sistemas simbólicos deben ser acordes con las características cognitivas de los sujetos.
los estudiantes, perspectiva que siguen psicólogos como BRUNER, OLSON, CLARK y
SALOMON.
nuevos caminos que permitan explorar con rigor asuntos complejos y aportar
conocimiento sobre los procesos que tienen lugar en los centros y en las aulas, sobre
cómo el profesorado y el alumnado integra el uso de los medios, sobre su papel y función
[2] Davini María Cristina. (25 de octubre del 2014)Didáctica General y Didáctica
http://www.webscolar.com/tecnologia-educativa-sus-enfoques-y-precursores
Qué es la Didáctica:
La didáctica es el arte de enseñar. Como tal, es una disciplina de la pedagogía,
inscrita en las ciencias de la educación, que se encarga del estudio y la
intervención en el proceso enseñanza-aprendizaje con la finalidad de
optimizar los métodos, técnicas y herramientas que están involucrados en él.
La palabra proviene del griego διδακτικός (didacticós), que designa aquello
que es ‘perteneciente o relativo a la enseñanza’.
En este sentido, la didáctica tiene dos expresiones: una teórica y otra práctica.
A nivel teórico, la didáctica estudia, analiza, describe y explica el proceso
enseñanza-aprendizaje para, de este modo, generar conocimiento sobre los
procesos de educativos y postular el conjunto de normas y principios que
constituyen y orientan la teoría de la enseñanza.
A nivel práctico, por su parte, la didáctica funciona como una ciencia aplicada,
pues, por un lado, emplea las teorías de la enseñanza, mientras que, por otro,
interviene en el proceso educativo proponiendo modelos, métodos y técnicas
que optimicen los procesos enseñanza-aprendizaje.
Tipos de didáctica
Didáctica general
Didáctica específica
La didáctica específica, es aquella que estudia los métodos y prácticas
aplicados para la enseñanza de cada campo, disciplina o materia concreta de
estudio. En este sentido, establece diferenciaciones entre los métodos y
prácticas empleados para impartir conocimiento, y evalúa y determina cuáles
serían los más beneficiosos para el aprendizaje del alumnado según el tipo de
materia. Por ejemplo, la didáctica especial entiende que los métodos y
dinámicas para enseñar disciplinas tan dispares como el lenguaje, las
matemáticas, o la educación física deben partir de principios de abordaje
distintos.
Implicancias de la educación tecnológica
entorno cotidiano.
problema). Los modelos deben ser sencillos para entender cómo operan.
La Educación Tecnológica[1]
● Es una disciplina dentro del quehacer educativo que enfoca las relaciones del
aula.
implica reconocer los tipos de problemas que están dentro del campo de la tecnología, la
y comprensión de este mundo artificial, así como de los objetos que forman parte del
problemas vinculados al mundo artificial que nos rodea. En otras palabras, es una
realidad.
para su implementación.
aprendizaje, como son el docente y el alumno; además de la relación que tienen con los
medios y los métodos que se utilizan para llevar a cabo la formación del alumnado.
La Didáctica General:
Se aplica en todas las disciplinas.
aprendizajes que se busca alcanzar. Para ello, se basa en tres fuentes fundamentales
La Didáctica Específica
enseñanza, focalizando dos factores: los contenidos que se enseñan y las características
evolutivas del sujeto que aprende. Ello da lugar a desarrollos didácticos específicos, en
Qué es Didáctica:
herramientas que están involucrados en él. La palabra proviene del griego διδακτικός
(didacticós), que designa aquello que es ‘perteneciente o relativo a la enseñanza’.
En este sentido, la didáctica tiene dos expresiones: una teórica y otra práctica. A nivel
aprendizaje para, de este modo, generar conocimiento sobre los procesos de educativos
enseñanza.
A nivel práctico, por su parte, la didáctica funciona como una ciencia aplicada, pues,
por un lado, emplea las teorías de la enseñanza, mientras que, por otro, interviene en el
proceso educativo proponiendo modelos, métodos y técnicas que optimicen los procesos
enseñanza-aprendizaje.
Didáctica especial
prácticas empleados para impartir conocimiento, y evalúa y determina cuáles serían los
más beneficiosos para el aprendizaje del alumnado según el tipo de materia. Por
ejemplo, la didáctica especial entiende que los métodos y dinámicas para enseñar
disciplinas tan dispares como el lenguaje, las matemáticas, o la educación física deben
IPB) tuvo como objetivos: (a) Identificar los elementos que permiten estructurar una
visión en torno a la cultura tecnológica de la UPEL-IPB; (b) Comprender la cultura
tecnológica para la incorporación de las TIC en la formación docente; (c) Valorar las
las características de dicha cultura, sus referentes históricos, los escenarios que la
mirada sobre esta materia. Según Ortega y Gasset, el hombre es un ser creador:
La tecnología sería entonces una actividad humana mediada por “tecnologías”, que
tecnología como proceso sociocultural, como una dimensión que atraviesa la existencia
transformar el espacio curricular en una historia de las técnicas, sino que esta mirada
nos permite entender que los actores humanos y las mediaciones técnicas pueden ser
concebidos como factores indisociables, tanto para interactuar con otros sujetos como
con el entorno en general.
de los alumnos, las intenciones humanas y el proceso creativo que implica el desarrollo
contribuido a fomentar una distinción radical entre técnica y tecnología. Según este
ciencia (Bunge, 1966; Gay, 1994; Osorio, 2002; otros). Podemos encontrar infinidad de
ejemplos a lo largo de la historia que muestran que las personas fueron capaces de
resolver problemas técnicos sin sustento científico y lograr desarrollos que aún hoy son
vigentes: puentes de piedra que cruzan ríos, molinos de viento o hidráulicos que siguen
Enciclopedia de las artes y los oficios (Diderot y Lambert, 1750) es un claro ejemplo del
desarrollo alcanzado por la técnica cuando aún las ciencias naturales eran incipientes.
Por otra parte, reducir la acción técnica al status empírico trae como consecuencia
determinada asignatura.
Proponemos utilizar como análogos los términos técnicas y tecnologías, a diferencia
siguiendo los pasos del diseño industrial. Así como la enseñanza de las ciencias naturales
procedimiento específico.
escolar diversos, distribuidos en las distintas áreas de conocimiento. Sería deseable que
estos aprendizajes fueran de dominio de todas las áreas por igual. Los proyectos de
comunicación para que los alumnos puedan buscar, organizar, conservar, recuperar,
relaciones entre los distintos actores que forman parte de los sistemas, donde se hace
nuevo enfoque que denominamos sociotécnico. Esta perspectiva nos aporta una nueva
visión sobre el campo de conocimientos de la tecnología que nos permite construir una
http://www.educacionyfp.gob.es/dam/jcr:68b5821a-1e51-4e60-8955-
17f0ea7f7e9a/re2630613054-pdf.pdf
https://www.monografias.com/trabajos107/cultura-tecnologica-implicaciones-
formacion-docente-maria-soledad-bravo-b/cultura-tecnologica-implicaciones-
formacion-docente-maria-soledad-bravo-b.shtml
https://www.significados.com/didactica/
Geronimo Glynn
Escobar, Luisa
Didáctica General:
La parte fundamental y global es la Didáctica General, ya que se ocupa de los
contemporánea.
Didácticas específicas, entendiendo que hay una para cada área distinta: Didáctica
https://www.researchgate.net/publication/325120200_Didactica_concepto_objeto_y_finalidades
La relación que el niño establece con el medio natural y cultural es influenciada por
descubriendo y comprendiendo las relaciones que se generan entre los distintos objetos,
natural, cultural y tecnológico. Respondiendo a las necesidades que todos los sujetos
Aborda los Núcleos de: Seres Vivos y su Entorno; Los materiales y sus interacciones,
tecnológicas comprende
El planteo y análisis de estos problemas (tanto desde la óptica individual
como de la social) y la generación de modelos simples de las respuestas (recordando
que todo objeto o producto tecnológico es “respuesta” o solución a un
problema). Los modelos deben ser sencillos para entender cómo operan.
La puesta en evidencia de la interrelación entre las soluciones y el medio
sociocultural y los materiales y medios técnico/tecnológicos utilizables.
El análisis de otras alternativas de solución.
El conocimiento funcional de los objetos tecnológicos que forman parte del
entorno cotidiano abarca: cómo funcionan; los porqués; cómo surgieron; cómo
se utilizan; cómo han condicionado nuestra forma de vida; el análisis de sus
efectos, ya sean positivos o negativos; su posible evolución.
Didáctica siempre y en todos los casos va a ser producto de un proceso crítico-reflexivo en el cual el
docente, formador o facilitador va a identificar y a establecer cómo quiere desarrollar sus estrategias de
enseñanza desde luego, a partir de los criterios orientadores establecidos en el currículum y en
correspondencia con un área o campo de estudio específico. Es por eso que leemos 'didáctica de las
matemáticas', 'didácticas de la enseñanza de las ciencias sociales', etc. Por lo tanto, la didáctica y el
currículum van de la mano en el proceso de enseñanza y aprendizaje. Es un binomio que cuenta con
rasgos diferenciados pero que forman un solo cuerpo. A propósito de este punto, Sacristán (2012) nos
recuerda que:
Toda acción didáctica, supone el propósito de mediar, corregir y estimular la experiencia del encuentro
entre un sujeto que ejerce una serie de funciones sobre o con un contenido, o mejora capacidades
diversas, de suerte que quedan transformadas y enriquecidas dichas funciones y capacidades que en un
sentido general reconocemos como aprendizaje.
Una realidad más que palpable es la influencia de las nuevas tecnologías en el diseño del currículum y
desde luego en la manera de entender y desarrollar la didáctica. Hablamos entonces de la innovación
educativa pero no reducirla al uso del ordenador en el aula, sino de la manera en que esa tecnología
pueda lograr que el aprendizaje sea realmente significativo y las herramientas tecnológicas sean
empleadas con fines didácticos. En este caso, la herramienta es un medio y no un fin. Es aquello que nos
va a ayudar en el ejercicio de nuestra enseñanza, va a acortar distancias no solo físicas sino entre las
personas y el conocimiento, y en definitiva nos tiene casi que, imperativamente, incluir en toda esta
dinámica digital propia del siglo XXI.
https://www.ui1.es/blog-ui1/didactica-curriculum-universidad-isabel-i
La educación tecnológica tiene como objeto, despertar en los alumnos una toma de conciencia de la
creciente importancia y presencia del mundo artificial, y desarrollar en los mismos la capacidad
operativa que les permita, como ciudadanos de una sociedad democrática, participar en su evolución
¨desarrollo y transformación´´ y su control, lo que implica reflexionar críticamente acerca de los
problemas del mundo artificial y manejar los conocimientos y habilidades que les posibiliten
desenvolverse con idoneidad, solvencia, responsabilidad y creatividad al enfrentar estos problemas,
buscando siempre colaborar en mejorar la calidad de vida de la sociedad en conjunto.
NIVEL SECUNDARIO
La enseñanza de Tecnología debe permitir a los estudiantes analizar el quehacer tecnológico de una época
y una cultura, preguntarse acerca de "qué se hace", "cómo se hace", "con qué se hace" y "por qué se
procede así", y brindar la posibilidad de comparar los "modos de hacer las cosas" en su entorno social
actual, con los de otras épocas y otras culturas.
…se pretende que los estudiantes desarrollen capacidades y habilidades relacionadas con el desarrollo,
innovación, uso, selección y consumo inteligente de los productos tecnológicos y las TIC’S, asumiendo un
rol crítico que permita relacionar la acción y la reflexión, entre el presente y el pasado, que integra y
contextualiza los saberes tecnológicos, relacionándolos con los demás saberes humanos.
Objetivos:
· Interpretar a partir del análisis de un objeto tecnológico de uso corriente las características
de los distintos materiales que intervienen en su producción, su evolución histórica y las
normas para el cuidado del medio ambiente.
· Resolver situaciones problemáticas encontrando una solución partiendo del uso de recursos
disponibles.
· Analizar los procesos tecnológicos relacionándolos con el entorno sociocultural, en una época
determinada y una cultura; comprendiendo que la creación un objeto que cumpla con
satisfacer determinadas necesidades, involucra una serie de etapas, que se van desarrollando
en forma secuencial y planificada.
· Planificar anticipadamente distintos aspectos que conforman los procesos productivos por
ejemplo los tiempos, recursos necesarios, en la medida de sus posibilidades.
· Reflexionar acerca del impacto negativo del desarrollo tecnológico en la sociedad, la cultura
y la naturaleza de la región.
· Incrementar la curiosidad y el interés por los procesos tecnológicos, los medios técnicos que
participan y sus productos resultantes.
· Desarrollar criterios éticos que permitan la reflexión acerca del impacto de los desarrollos
tecnológicos sobre el ambiente y la sociedad.
Respuesta
1) La educación tecnológica es una disciplina dentro del que hacer educativo que se
enfoca a las relaciones del hombre con el mundo natural/artificial. Lo específico de
esta disciplina es la comprensión crítica del mundo artificial. Esto indica reconocer
problemas que están dentro del campo de la tecnología; la educación tecnológica
busca orientar a los estudiantes al conocimiento y comprensión de este mundo
artificial.
El hombre, en su afán por mejorar la calidad de vida, ha ido modificando su relación
con el medio en el que transcurre su existencia, transformando realidad en respuesta a
sus necesidades y expectativas, creando un ambiente artificial.
La tecnología y la escuela la enseñanza de la tecnología en la educación general básica
está orientada a la formación general (es decir está vinculada a aspectos culturales) y no
a la formación profesional; debido a esto no hablamos de enseñanzas de la tecnología
sino más bien de educación tecnológica. La educación tecnológica plantea un recorte del
campo disciplinar desde la óptica de una cultura.
file:///C:/Users/rodolfo/Downloads/Documents/29.pdf pag22
2) Didáctica un marco didáctico de la educación tecnológica, planteas el proceso
llevado a cabo en una escuela, es una disciplina teórica que estudia la acción
pedagógica, práctica la enseñanza tiene como misión describirla, explicarla y
fundamentar la resolución que practicas plantea al docente. La didáctica tiene la
responsabilidad de dar respuestas, explica los procesos de enseñanzas y aprendizaje
para proponer su realización con las finalidades educativas es la explicación para
construir norma que la orienta a fines educativos.
Didáctica específica es la didáctica que se implementa según los distintos niveles
educativos según las edades de los alumnos, las disciplinas, materias según el tipo de
institución rurales/urbanas, según las características de los sujetos, personas con
situaciones traumáticas, personas con necesidades específicas ej. (Sordo, hipo acústicos,
superdotados, etc.) Alicia Camilloni.
https://des-for.infd.edu.ar/sitio/profesorado-de-educacion.../CAMILLONI_A..docx
Recuperado de https://definicion.de/didactica-general
Es aquella que estudia los métodos y prácticas aplicados para la enseñanza de cada campo,
disciplina o materia concreta de estudio. Establece que métodos y prácticas son los mas
Recuperado de https://www.significados.com/didactica/
La didáctica específica (Camilloni, 2007b, p 23) desarrolla campos sistemáticos del
particulares del mundo de la enseñanza. Los criterios de diferenciación de estas regiones son
variados, dada la multiplicidad de parámetros que se pueden aplicar para diferenciar entre
La educación tecnológica (Ferreras y Gay, 1997b, p. 23) cobra, particular relieve en los países
herramienta más que permita, con el tiempo, manejar y modelar adecuadamente el mundo
sociedad.
genuina garantía de un control del mundo artificial que posibilite una mejor calidad de vida,
otros, y que está ligada a la capacidad de saber ubicarse (saber hacer allí) con referencia a
La educación tecnológica tiene como objeto, despertar en los alumnos una toma de
en los mismos la capacidad operativa que les permita, como ciudadanos de una sociedad
implica reflexionar críticamente acerca de los problemas del mundo artificial y manejar los
Como ciudadano cabal y participativo, que frente a problemas sociales abordables desde la
que exige una flexibilidad de pensamiento y de acción, cada vez con mayor sustento lógico y
científico para poder enfrentar con éxito la creciente competitividad en el campo del
desarrollo tecnológico.
Además para insertarse activamente en la vida laboral de hoy se requiere contar con una
puede ofrecer.
sino también en lo vinculado a los problemas que acarrea un consumismo desmesurado, tanto
en lo referente a los recursos naturales, como a la equidad entre los seres humanos.
La educación tecnológica procura promover en los alumnos una actitud científica al enfrentar
ambos campos.
Esta disciplina promueve la cultura tecnológica, factor clave del desarrollo social, económico
Teniendo en cuenta el valor formativo-cultural que puede llegar a tener el trabajo manual
“hacer” (que no se reduce a manualidades, si bien las abarca) se asume como elemento
didáctico.
una participación activa de los mismos durante el proceso de aprendizaje, pues no es sólo el
maestro el que interviene activamente, sino también los alumnos, todo esto dinamiza el
Ya que la educación tecnológica enfoca las relaciones del hombre con el mundo, resulta un
“La educación tecnológica es una disciplina dentro del quehacer educativo que enfoca las
relaciones del hombre con el mundo (natural y artificial pero centrándose en el mundo
“Es una disciplina que enfoca la tecnología como una forma de pensar y de transformar la
realidad.”
(Ferreras y Gay, 1997g, p. 23)
1. La resolución de los problemas de la sociedad para los cuales se han dado, opueden darse
2. El conocimiento funcional de los objetos tecnológicos que forman parte del entorno
cotidiano.
Lista de Referencias
https://definicion.de/didactica-general
https://www.significados.com/didactica/
EDUCACIÓN TECNOLOGICA
La educación tecnológica es una disciplina dentro del quehacer educativo que enfoca las
relaciones del hombre con el mundo (natural y artificial, pero centrándose en el mundo
artificial;
La educación tecnológica busca, por un lado, orientar a los estudiantes al conocimiento
y comprensión de este mundo artificial, así como de los objetos que forman parte del
mismo; es decir vincularlos activa y reflexivamente con el mundo; y por otro, a
desarrollar su capacidad creadora e inducirlos a imaginar soluciones viables para los
problemas vinculados al mundo artificial que nos rodea. En otras palabras, es una
disciplina que enfoca la tecnología como una forma de pensar y de transformar la
realidad.
Esta disciplina promueve la cultura tecnológica, factor clave del desarrollo social,
económico y cultural de un país en el mundo de hoy.
como el
hacer para saber
FUENTE: file:///C:/Users/w10-2019/Desktop/carpeta%20del%20instituto/libro6.pdf
DIDÁCTICA GENERAL
La idea de didáctica general, en este marco, está vinculada a la disciplina que se centra
en el análisis de los métodos y las técnicas de enseñanza. Su objeto de estudio, por lo
tanto, son todos los elementos que forman parte del proceso de instrucción y
aprendizaje.
A través de la didáctica general, se estudian diversas perspectivas para que las teorías
pedagógicas puedan aplicarse y así los docentes tengan la posibilidad de escoger y
desarrollar aquellos contenidos que se encargaran de impartir a los educandos. Puede
afirmarse que la didáctica general brinda un sustento tanto el plan de aprendizaje como
el método de enseñanza.
De la misma manera, aprenden lo que son los procesos de diseño y desarrollo del
currículo, analizan los distintos aspectos de la didáctica, desarrollan las competencias
para llevar adelante su labor docente…
FUENTE https://definicion.de/didactica-general/
Didáctica especial
FUENTE: https://www.significados.com/didactica/
1. La resolución de los problemas de la sociedad para los cuales se han dado, o pueden
darse diversas respuestas tecnológicas. 2. El conocimiento funcional de los objetos
tecnológicos que forman parte del entorno cotidiano.
El objetivo de esta etapa es que el alumno comprenda cómo actúa la tecnología, y tome
conciencia que el conocimiento de los aspectos funcionales de un sistema es tan
importante como el conocimiento de los aspectos operativos, pues conociendo los
primeros podemos sacar mayor provecho del producto, sistema o dispositivo, y no
sentirnos impotentes cuando algo no funciona y no sabemos cómo proceder; en última
instancia se trata de no ser esclavos de la máquina, sino de controlarla a voluntad.
Enfoque metodológico
Teniendo en cuenta que la finalidad fundamental de esta disciplina es vincular la escuela
con la vida cotidiana, con el ambiente en el que se desarrolla la existencia, con las
necesidades materiales del hombre, se plantea comenzar con el estudio de los objetos y
procesos tecnológicos más próximos y que susciten mayor interés en los niños, y en un
proceso de complejidad creciente ir enfocando aspectos significativos de las necesidades
más importantes del hombre, que consideramos son: vivienda, alimentación,
vestimenta, transporte, comunicaciones (impresos, medios audiovisuales, etc.) y
organización social (organización del trabajo, educación, capacitación, salud, etc.)
Un aspecto clave, y que está dentro del campo de la educación tecnológica, es despertar
en los alumnos una aptitud inquisidora que haga que prácticamente todos los actos de
su vida sean momentos de aprendizaje.
En cuanto al estudio y análisis de los objetos, hay que tener en cuenta que son
elementos, aparatos o sistemas construidos para resolver problemas; en otras palabras,
son respuestas a necesidades del hombre, por lo que existe una lógica vinculación entre
objeto y necesidad, vinculación que, condicionada por el contexto, el proyecto y la
producción, está en el núcleo del accionar tecnológico.
La relación entre necesidades y objetos que las satisfagan, es uno de los propósitos de
esta disciplina, y se puede encarar desde dos puntos de partida diferentes:
En el primer caso se parte de una materialidad (el objeto) y se busca abstraer una
conceptualización (la necesidad), aquí se va de lo perceptual e intuitivo a lo conceptual;
en el segundo el proceso es inverso, se parte de una conceptualización (la necesidad)
para llegar a una materialidad (el objeto); en ambos casos está subyacente una
metodología de resolución de problemas.
FUENTE file:///C:/Users/w10-2019/Desktop/carpeta%20del%20instituto/libro6.pdf
QUIROZ SANDRA
Fuente:
Definiciones de María Roselló.
https://www.google.com/amp/s/edutec3.wordpress.com/2015/02/26/didactica-general-
y-especifica/amp/
Implicancia de la educación tecnológica:
La influencia de las nuevas tecnologías, están presente cada vez más en todos los
ámbitos de nuestra vida. se podría decir que las nuevas tecnologías han venido a
revolucionar muchos aspectos fundamentales de la educación, como dice Aparici
(1998) las nuevas tecnologías abren la posibilidad de mayor participación del
estudiante en la construcción y desarrollo del curriculum. La convergencia de estas
tecnologías exigen reconocer el impacto y transformación que ocasionan en la
educación, de forma tal que podemos aprovechar estas tecnologías para lograr un
mayor y mejor proceso enseñanza-aprendizaje, afrontando los retos y problemas que
dicha fusión ocasiona; para lo cual habremos de plantear soluciones creativas para
su uso en el proceso educativo.
La importancia de adaptarse en los cambios y avances tecnológicos en el sistema
educativo es elemental para facilitar la mejor comprensión del mundo moderno en
donde vivimos, en el que la tecnología ocupa un lugar fundamental en el sistema
productivo y en la vida cotidiana en general, por tal motivo se resalta la importancia
de estar siempre a la vanguardia.
Fuente: https://www.gestiopolis.com/impacto-de-la-tecnologia-en-la-educacion/
Enfoque analítico:
El enfoque analítico parte de la idea de estudiar aisladamente y con gran detalle las
diferentes partes de un sistema. Este enfoque reduccionista y determinista ha
posibilitado un gran desarrollo en la educación tecnológica y demás ciencias, y sigue
teniendo gran interés científico.
Enfoque sistémico:
Este sirve como guía para interrogarse sobre el comportamiento de un sistema. A
diferencia del enfoque analítico, el enfoque sistémico engloba la totalidad de los
elementos del sistema estudiado, así como sus interacciones y sus interdependencias.
El enfoque sistémico busca generalizaciones que se refieran a la forma en que están
organizados los sistemas, los medios por los cuales los sistemas reciben, almacenan,
procesan y recuperan la información, y a la forma en que funcionan, es decir, la
forma en que se comportan, responden y se adaptan ante diferentes entradas del
medio.
Fuente: https://es.slideshare.net/mobile/liligonz/el-enfoque-sistemico
Las didácticas especiales es algo que se presta para un amplio consenso, ya que
existen propuestas con diferentes tipos de particularidades como el marco de
reflexión didáctica. Se puede pensar en dos componentes que son fundamentales
en el proceso de formación presente en toda situación de enseñanza, a saber, que
son:
1. El que tiene que ver con el apoyo a los procesos de persona génesis del
sujeto en formación y su adecuada realización.
2. El que tiene que ver con la selección y ofrecimiento de los bienes culturales
en cuanto a fines educativos y contenido formativo.
Fuente: https://es.wikipedia.org/wiki/Educaci%C3%B3n_tecnol%C3%B3gica
Enfoque sistémico:
Enfoque analítico:
Recordemos que Descartes en su discurso del método, plantea que para entender
algo, “se lo debe descomponer en tantos elementos simples como sea posible”.
Este enfoque, en principio válido cuando las variables en juego no son muchas, o
sus relaciones son sencillas, es insuficiente cuando se trata de enfocar problemas
complejos.
Fuente: http://aproblemastecnologicos.blogspot.com/2008/08/enfoque-analtico-y-
enfoque-sistmico.html?m=1