SEGUNDO GRADO UNIDAD I

“AÑO DEL DIÁLOGO Y LA RECONCILIACIÓN NACIONAL”

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SEGUNDO GRADO UNIDAD I

UNIDAD DIDÁCTICA N° 01
I. DATOS INFORMATIVOS

 Unidad de Institución Educativa Local : San Román

 Institución Educativa : N° 70 548 Bellavista
 Grado y sección : 2° “A, B,C,D,E”
 Director : Prof. Fredy E. Quispe Ramos
 Sub Director : Prof. Eloy Vilca Neira
 Docentes : Prof. Lucila Marlene Cruz Quispe
Miriam Madera Terán
Julia Leocadia Castillo Cáceres
Josefina Bardales de Choquehuanca
Rubén Corrales Alvarez
 Duración : Marzo

II. TÍTULO DE LA UNIDAD

Nos organizamos para convivir y trabajar en armonía en democracia.

III. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Al inicio del año escolar se observa que algunos niños y niñas vienen
desorientados, agresivos y con conductas inadecuadas, esto debido a que en el
hogar no se rigen mediante reglas o normas, estas conductas dificultan el logro del
aprendizaje, es por ello que en esta Unidad nos propones diferentes retos para
mejorar la convivencia en el aula y el patio desarrollando actividades como:
elaborar y cumplir normas de convivencia, organizar el aula, trabajar estrategias
para el trabajo en equipo colaborativo entre otras actividades que mejoren la
convivencia en el año escolar.

IV. PROPÓSITOS Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

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ÁREA CURRICULAR: COMUNICACIÓN

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Se comunica oralmente en  Recupera información  Escucha y contribuye
su lengua materna. explícita de los diálogos oralmente durante la
 Obtiene información del que escucha (nombres de discusión sobre la
texto oral. personas, acciones, organización del
 Adecúa, organiza y hechos, lugares y fechas) aula, obtiene e
desarrolla las ideas de y que presentan interpreta
forma coherente y vocabulario de uso información de otros
cohesionada. frecuente. y explica sus ideas
 Adecúa su diálogo a la de forma coherente.
situación comunicativa y a  Expresan sus ideas
sus interlocutores en forma ordenada y
considerando el propósito coherente.
comunicativo, utilizando  Organizar
recursos no verbales información sobre los
(gestos y movimientos sustantivos en un
corporales) y recurriendo esquema.
a su experiencia.
 Expresa oralmente ideas
y emociones en torno a

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un tema, aunque en
ocasiones puede reiterar
información
innecesariamente.
Establece relaciones
lógicas entre ellas (en
especial, de adición,
secuencia y causa), a
través de algunos
conectores. Incorpora un
vocabulario de uso
frecuente. (Cuaderno de
trabajo Minedu U-0)
Lee diversos tipos de textos  Identifica información  Explica la forma, el
en su lengua materna. explícita que se encuentra contenido y el
en distintas partes del contexto del texto
 Obtiene información del cuento. narrativo “¡Y cómo
texto escrito.  Establece relaciones cambió mi salón!”.
 Infiere e interpreta lógicas de causa-efecto,  Deducir las
información del texto. semejanza-diferencia y características de los
 Reflexiona y evalúa la enseñanza y propósito, a personajes que
forma, el contenido y el partir de información intervienen en la
contexto del texto. explícita del cuento. lectura.
 Opina acerca de hechos
expresando sus
preferencias.
 Deduce características de
personajes, animales,
objetos y lugares, así
como relaciones lógicas de
Causa efecto que se
pueden establecer
fácilmente a partir de
información explícita del
texto.
 Predice de qué tratará el
texto y cuál es su
propósito Comunicativo, a
partir de algunos indicios,
como título, ilustraciones,
silueta, formato, palabras,
frases y expresiones que
se encuentran en los
textos que le leen o que
lee por sí mismo.
(Cuaderno de trabajo
Minedu U-3)
Escribe diversos tipos de  Utiliza recursos  Reconocen el uso de
textos en su lengua gramaticales y ortográficos la letra mayúscula
materna (por ejemplo, las
 Utiliza convenciones del mayúsculas y el punto
lenguaje escrito de final) que contribuyen a
forma pertinente. dar sentido a su texto.
Emplea fórmulas retóricas
para marcar el inicio y el
final en las narraciones

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que escribe; asimismo,

elabora rimas y juegos
verbales. (Cuaderno de
trabajo Minedu U-1)

ÁREA CURRICULAR: MATEMÁTICA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Resuelve problemas de  Expresa con diversas  Comparar números
cantidad. representaciones y utilizando los signos
 Usa estrategias y lenguaje numérico mayor que y menor
procedimientos de (números, signos y que.
estimación y calculo expresiones verbales) su  Resuelven
comprensión del número situaciones
como ordinal al ordenar problémicas de
objetos hasta el vigésimo descomposición de
lugar, de la comparación números a través de
entre números y de las situaciones lúdicas
operaciones de adición y
sustracción, el doble y la
mitad, con números de
hasta dos cifras.(Cuaderno
de trabajo Minedu U-0)
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre  Agrupar objetos
regularidad, equivalencia y los datos que se repiten según sus
cambio (objetos, colores, diseños, características en
 Usa estrategias y sonidos o movimientos) o común.
procedimientos para entre cantidades que
encontrar equivalencias aumentan o disminuyen
y reglas generales. regularmente, y los
transforma en patrones de
repetición o patrones
aditivos. (Cuaderno de
trabajo Minedu U-1)
Resuelve problemas de  Establece relaciones entre  Realizar
forma, movimiento y los datos de ubicación y desplazamientos a
localización. recorrido de objetos y través del plano o
 Usa estrategias y personas del entorno, y los cuadricula
procedimiento para expresa con material
orientarse en el concreto y bosquejos o
espacio gráficos, posiciones y
desplazamientos, teniendo
en cuenta puntos de
referencia en Las
cuadrículas. (Cuaderno de
trabajo Minedu U-1)

ÁREA CURRICULAR: PERSONAL SOCIAL

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Construye su Identidad  Expresa sus características  Explican porque
 Se valora así mismo. físicas, habilidades y todas las personas
gustos, y explica Las somos importantes y
razones de aquello que le únicos.
agrada de sí mismo.

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(Cuaderno de trabajo
Minedu F-1)

Convive y participa  Comparte actividades con  Contribuye con

democráticamente en la sus compañeros propuestas y
búsqueda del bien respetando sus diferencias reflexiones durante
común. y tratándolos con las actividades de
amabilidad y respeto. juego y diálogo en
 Interactúa con las  Delibera sobre asuntos de clase, demostrando
personas. interés común que se amabilidad y
 Participa en acciones generan durante la respeto.
que promueven el convivencia diaria en el  Participa en la
bienestar común. aula, para proponer y organización de su
 Construye normas y reflexionar acerca de los aula con
asume acuerdos y leyes. normas de convivencia y responsabilidad
responsabilidades.  Elaboran las normas
 Participa en la elaboración de convivencia para
de acuerdos y normas que el año lectivo
reflejan el buen trato entre
compañeros y lo cumple.
(Cuaderno de trabajo
Minedu F-9)

ÁREA CURRICULAR: CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Indaga mediante  Hace preguntas que  Conocen los cambios
métodos científicos para buscan la descripción de que se dan en las
construir sus las características de los personas a través de
conocimientos. hechos, fenómenos u los años.
 Evalúa y comunica el objetos naturales y  Buscan información
proceso y resultados de tecnológicos que explora y sobre la diferencia de
su indagación. observa en su entorno. los niños y las niñas.
Propone posibles  Conocen cómo se da
respuestas basándose en el cambio de la
el reconocimiento de dentición a fin de
regularidades identificadas cuidarlos
en su experiencia. adecuadamente.
Explica el mundo físico  Relaciona las partes  Comparan las
basándose en externas de los seres vivos semejanzas externas
conocimientos sobre los con sus funciones. de los padres y sus
seres vivos, materia y  Compara las semejanzas hijos durante el
energía, biodiversidad, externas de los desarrollo
Tierra y universo. progenitores y sus
 Comprende y usa descendientes durante el
conocimientos sobre los desarrollo.
seres vivos, materia y
energía, biodiversidad,
Tierra y universo.

ÁREA CURRICULAR: ARTE Y CULTURA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje

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Aprecia de manera  Explica sus ideas y expresa  Muestra su talento

crítica manifestaciones los sentimientos que le para el canto con o
artístico-culturales. generan las sin pista
 Reflexiona creativa y manifestaciones artístico-
críticamente sobre culturales, con base en sus
manifestaciones observaciones y
artístico-culturales. experiencias.

Crea proyectos desde los  Explora e improvisa  Realizan de manera

lenguajes artísticos maneras de usar los creativa dibujos con
 Explora y experimenta medios, los materiales y líneas y formas.
los lenguajes del arte. las técnicas artísticas, y  Pone en énfasis su
 Aplica procesos descubre que pueden ser creatividad en la
creativos. utilizados para expresar elaboración de
ideas y sentimientos. collage con imágenes
 Presenta sus trabajo y de periódicos
creaciones en forma pasados.
individual y grupal, y  Elaboran máscaras
describe de manera de animales con
sencilla cómo los ha creatividad
creado y organizado.

ÁREA CURRICULAR: EDUCACIÓN RELIGIOSA

Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Construye su identidad  Descubre que Dios nos  Identificar la
como persona humana, creó, por amor, a su creación de Dios.
amada por Dios, digna, imagen y semejanza, y  Actuan según los
libre y trascendente, valora sus características preceptos de Dios
comprendiendo la personales como hijo de  Valoran el amor de
doctrina de su propia Dios. Dios
religión, abierto al  Establece relaciones  Reflexionan sobre las
dialogo con las que le fraternas y respetuosas consecuencias de la
son cercanas con los demás en desobediencia
 Cultiva y valora las diferentes escenarios, y
manifestaciones participa en celebraciones
religiosas de su entorno religiosas de su
argumentando su fe de comunidad.
manera comprensible y  Explica los principales
respetuosa. hechos de la Historia de la
Salvación y los relaciona
con su entorno.

COMPETENCIAS TRANSVERSALES
Competencias/ Evidencias del
Desempeños
Capacidades aprendizaje
Gestiona su aprendizaje  Determina con ayuda de  Explican porque
de manera autónoma un adulto qué necesita todas las personas
 Monitorea y ajusta su aprender considerando sus somos importantes y
desempeño durante el experiencias y saberes únicos
proceso de aprendizaje. previos para realizar una
tarea. Fija metas de
duración breve que le
permitan lograr dicha

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tarea.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los niños y las niñas deciden en consenso el nombre
Enfoque de Derechos de sus grupos, y por votación a mano alzada deciden
de manera democrática el nombre de su aula.
Los estudiantes demuestran tolerancia, apertura y
respeto a todos y cada uno, evitando cualquier forma
Enfoque de Inclusión
de discriminación basada en el prejuicio a cualquier
diferencia.
Docentes y estudiantes fomentan una valoración sana
Enfoque de Igualdad de
y respetuosa del cuerpo a partir del reconocimiento de
género
la funcionalidad de las partes externas del mismo.

V. SECUENCIA DE SESIONES DE APRENDIZAJE

1. Nos reencontramos y conocemos
2. ¡Cantamos y contamos una historia!
nuevos amigos
3. Realizamos clasificaciones 4. Rasgos físicos de las personas
5. Realizamos dibujos con líneas y
6. Cuidamos la obra creadora de Dios
formas
7. Elegimos un nombre para nuestros
8. Generamos ideas sobre cómo
grupos de trabajo y para nuestra
organizar nuestra aula
aula
9. Jugamos con la cuadricula 10. ¿Cómo cambia nuestro cuerpo?

11. Aplicamos la técnica del collage 12. Somos imagen y semejanza de Dios

13. El viaje de la tía Julia 14. Comparamos números

15. ¿En qué nos diferenciamos? 16. Elaboramos máscaras de animales

17. Dios nos ama y nos cuida 18. Contamos Anécdotas.

19. Elaboramos nuestras normas de
20. Usamos las mayúsculas
convivencia
21. Antecesor y sucesor de un número
22. Cambios a los dientes definitivos
de dos cifras
23. Entonamos canción con melodía
24. La desobediencia nos aleja de Dios
adecuada
25. Soy único e importante 26. Todos tenemos un nombre
27. Representamos y descomponemos
números
VI. INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
 Lista de cotejo
 Escala de valoración
 Ficha de evaluación
 Rúbrica, etc.

VII. MATERIALES Y RECURSOS:

 Libros de consulta de Segundo Grado - MINEDU: Comunicación,

Matemática, Personal Social y Ciencia y Tecnología.

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 Cuadernos de Trabajo otorgado por el MINEDU. Comunicación y

Matemática.
 Kit de materiales estructurados.
 Materiales no estructurados.
 Equipo de cómputo y proyector multimedia.
 Láminas.
 Ministerio de Educación (MINEDU) – Programa Curricular de Educación
Primaria 2016.
 Matriz de Competencia, Capacidades y Desempeños de Segundo Grado –
2017.

VIII. REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES

 ¿Qué avances tuvieron los estudiantes?

 ¿Qué dificultades tuvieron los estudiantes?
 ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente unidad?
 ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
 Otras observaciones:……………………………………………………………………………………….

……………………………………………… …………………………………………….
V°B° DIRECCIÓN V°B° SUB DIRECCIÓN

……………………………………. …………………………………… …………………………………..

2°”A” 2°”B” 2°”C”

……………………………………. ……………………………………
2°”D” 2°”E”