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SESIÓN DE APRENDIZAJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE IEP ÁREA CICLO GRADO SECCION 70 035 Bellavista- Puno Matemática   III

IEP

ÁREA

CICLO

GRADO

SECCION

70 035 Bellavista- Puno

Matemática

 

III

Segundo

D

DOCENTE

DURACION

 

FECHA

Cáceres Manrique Gladys Raquel

2 horas

Miércoles, 15 de agosto del 2018

1.- TÍTULO

Conocemos y usamos las medidas oficiales de longitud.

PRODUCTO

Construyen una cinta métrica plegable.

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?

Competencia/

Capacidad

Desempeños

Resuelve problemas de forma, movimiento y localización.

Usa estrategias y procedimientos para orientarse en el espacio.

Emplea estrategias, recursos y procedimientos basados en la manipulación y visualización, para construir objetos y medir su longitud usando

unidades oficiales el centímetro.

Elaboran unan cinta métrica como instrumento oficial de medida para resolver problemas.

Comunica su comprensión sobre las formas y relaciones geométricas.

Expresa con material concreto su comprensión sobre la medida de la longitud al determinar cuántas veces es más largo un objeto con relación a otro. Expresa también que el objeto mantiene su longitud a pesar de sufrir transformaciones como romper, enrollar o flexionar (conservación de la longitud).

Resolución de problemas de medidas oficiales en situaciones de vida diaria.

Competencia

capacidades

Desempeños

Transversal

Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.

Gestiona información del entorno virtual.

-

- Navega en entornos virtuales, realiza búsquedas de información y

Crea objetos virtuales en diversos formatos.

-

utiliza herramientas digitales para afianzar sus aprendizajes sobre la unidad de medida: el metro.

- Elabora una cinta métrica utilizando presentaciones digitales.

Enfoques transversales

Enfoque Ambiental

Actitudes o acciones observables

Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para el tratamiento de los desafíos comunes.

3. PREPARACION PARA LA SESIÓN.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión?

 

¿Qué recursos o materiales se utilizarán?

Alistar la cinta métrica, la wincha, regla.

Instrumentos de medición: wincha, regla, etc.

Descargar los videos de You tobe

Data,

Fotocopiar las decenas para que construyan su cinta métrica.

Computadoras convencionales

Celulares

Cortar las cartulinas en cuartos para cada niño.

Ficha de trabajo.

Preparar la Ficha de trabajo

 

4. MOMENTOS DE LA SESIÓN

INICIO

Observan los siguientes- instrumentos y dialogan al respecto:

los siguientes- instrumentos y dialogan al respecto:  Responden preguntas: ¿Qué son estos objetos?, ¿Para
los siguientes- instrumentos y dialogan al respecto:  Responden preguntas: ¿Qué son estos objetos?, ¿Para
los siguientes- instrumentos y dialogan al respecto:  Responden preguntas: ¿Qué son estos objetos?, ¿Para

Responden preguntas: ¿Qué son estos objetos?, ¿Para qué utilizamos estos instrumentos?, ¿Qué podemos medir?, mediante la lluvia de ideas se recoge la información de forma oral.

Recogemos saberes previos

¿Qué es la medida de longitud? ¿Cuál es la medida oficial de longitud?

Provocamos el conflicto cognitivo

¿Se obtendrá los mismos resultados al medir objetos con cuartas o con un metro o regla? ¿Por qué?

Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy conoceremos las medidas oficiales de longitud y aprenderemos a medir el largo, ancho y alto de los objetos utilizando medidas oficiales de longitud.

Acuerdan normas de convivencia. - Respetar la opinión de los compañeros. - Levantar la mano para participar.

DESARROLLO

Se indicará a los niños y niñas a formar un círculo, y se les pedirá que saquen una tarjetita de una caja y según las palabras: regla, wincha, cinta métrica y cinta métrica plegable , formarán cuatro grupos . Luego de estar ubicados en grupos se presenta el siguiente video:

https://www.youtube.com/watch?v=0TxNnk8LCXU

https://www.youtube.com/watch?v=0TxNnk8LCXU  Luego de observar el video, se les plantea la siguiente
https://www.youtube.com/watch?v=0TxNnk8LCXU  Luego de observar el video, se les plantea la siguiente

Luego de observar el video, se les plantea la siguiente interrogante y los estudiantes responden mediante la lluvia de ideas: ¿De qué trata el video?, ¿Qué es la longitud?, ¿Cuáles son las medidas de longitud?, ¿Qué podemos medir?, ¿Cómo la usaremos?

Se orientará a los estudiantes a organizar sus ideas en un mapa mental, para lo cual se les repartirá hojas bond.

Se pedirá a los estudiantes que dibujen un circulo en medio de la hoja bond donde colocarán el título del tema. Del círculo saldrán las ramas necesarias en las que se escribirán los aspectos importantes.

el metro el centímetro el milímetro
el metro
el centímetro
el milímetro

Longitud es

las distancia

entre un punto y otro , son Las el largo Medidas de regla Mide Longitud
entre un punto y otro
,
son
Las
el largo
Medidas de
regla
Mide
Longitud
los instrumentos
wincha
el alto
son
cinta métrica

el ancho

Trabajo en grupo:

Los estudiantes mediante las indicaciones de la profesora, darán uso de la laptop, y se les pedirán que ingresen a YouTube y busquen ¿Cómo elaborar una cinta métrica plegable?, y podrán visualizarán algunos videos de “Cómo hacer una cinta métrica” producido por niños. https://www.youtube.com/watch?v=AXnfdjzAmmE y a otras presentaciones.

y a otras presentaciones.  Luego se les pedirá que busquen imágenes de una cinta
y a otras presentaciones.  Luego se les pedirá que busquen imágenes de una cinta

Luego se les pedirá que busquen imágenes de una cinta métrica plegable.

 

Se indicará que todos elaborarán una cinta métrica plegable, para ello se presentará el PPT, de un texto instructivo: “Elaboramos una cinta métrica plegable”.

inst ructivo: “Elaboramos una cinta métrica plegable”.  Los estudiantes leerán es texto instructivo, se les
inst ructivo: “Elaboramos una cinta métrica plegable”.  Los estudiantes leerán es texto instructivo, se les
inst ructivo: “Elaboramos una cinta métrica plegable”.  Los estudiantes leerán es texto instructivo, se les
inst ructivo: “Elaboramos una cinta métrica plegable”.  Los estudiantes leerán es texto instructivo, se les

Los estudiantes leerán es texto instructivo, se les repartirá el material necesario y siguiendo las instrucciones elaboran su cinta métrica plegable.

El fotógrafo del salón realiza la toma respectiva para el almacenamiento de PPT del trabajo realizado en equipos.

Búsqueda de estrategias

 

- En grupos de dos integrantes, miden el largo y ancho de su carpeta usando su cinta métrica plegable y anotan en una hoja

- Comparten el resultado y concluyen que las medidas obtenidas tienen el mismo resultado porque están usando una medida oficial.

- Los niños y niñas resolverán una ficha práctica en la que utilizarán su cinta métrica plegable.

CIERRE

 

Reflexionan acerca de lo aprendido y responden:

- ¿Para qué sirve el metro?

- ¿Cuándo utilizamos el metro?

- ¿Qué dificultades tuvimos?

- ¿Qué lograron los estudiantes?

- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?

TAREA:

Resuelven ficha de trabajo usando la cinta métrica plegable.

ESCALA VALORATIVA

AREA: Matemática TEMA: Conocemos y usamos las medidas oficiales de longitud.

GRADO: 2º “D”

FECHA: 15 /08/18 Expresa con material concreto su comprensión sobre la medida de la longitud
FECHA:
15 /08/18
Expresa con
material
concreto su
comprensión
sobre la medida
de la longitud al
determinar
cuántas veces es
más largo un
objeto con
relación a otro.
Emplea
Navega
en
Selecciona
y
estrategias,
entornos virtuales,
realiza búsquedas
de información y
utiliza
herramientas
organiza
recursos
y
información
de
acuerdo
al
procedimientos
formato
digital
basados
en la
en
el
que
está
manipulación y
digitales
para
elaborado, para
visualización, para
construir objetos y
medir su longitud
usando unidades
afianzar
sus
su accesibilidad
aprendizajes
de
y utilización.
APELLIDOS Y NOMBRES
las
áreas
curriculares.
oficiales
el
centímetro.
1
Anyela S. Arana Choque
2
Luis G. Calsín Quispe
3
Jasmín Coila Fernández
4
L. D. Khenyo Condori
Calsina
5
Aracely Y. García Huarcusi
6
Jean E. Huisa Mamani
7
André A. Mamani H
8
Azul S. Mamani Juli
9
Shely M. Ordoñez Mamani
10
Claudia Andrea Quiroz
Ticona
11
Sheyla N. Quispe Ramos
12
Maryoly J. Quispe Ticona
13
Derly N. Quispecondori
Tejada
14
Karla D. Vera Phocco
15
Joseth R. Vilca Cuadros
16
Sebastián A. Vilca Roque
Muy de
acuerdo
De acuerdo
Regular
Bajo
Muy de
acuerdo
De acuerdo
Regular
Bajo
Muy de
acuerdo
De acuerdo
Regular
Bajo
Muy de
d
De acuerdo
Regular
Bajo

ANEXO PARA ELABORAR LA CINTA METRICA PLEGABLE

ANEXO PARA ELABORAR LA CINTA METRICA PLEGABLE

Ficha de Práctica Escribe el número que relaciona cada objeto con la medida que le corresponda.

que relaciona cada objeto con la medida que le corresponda. - Escribo la medida. Respondo con

- Escribo la medida. Respondo con la forma corta para centímetro.

la medida. Respondo con la forma corta para centímetro. - Mido objetos reales según lo que

- Mido objetos reales según lo que indican los dibujos. Utilizo centímetro y respondo con la forma de esa.

dibujos. Utilizo centímetro y respondo con la forma de esa. - Mido las líneas con la

- Mido las líneas con la regla. (Ejemplo)

centímetro y respondo con la forma de esa. - Mido las líneas con la regla. (Ejemplo)

a)

b)

c)

centímetro y respondo con la forma de esa. - Mido las líneas con la regla. (Ejemplo)
centímetro y respondo con la forma de esa. - Mido las líneas con la regla. (Ejemplo)
centímetro y respondo con la forma de esa. - Mido las líneas con la regla. (Ejemplo)

( 4 cm ( ( (

)

)

)

)

- Mide los siguientes objetos y escribe las longitudes obtenidas.

los siguientes objetos y escribe las longitudes obtenidas. La goma mide El tajador mide El lapicero
los siguientes objetos y escribe las longitudes obtenidas. La goma mide El tajador mide El lapicero

La goma mide

objetos y escribe las longitudes obtenidas. La goma mide El tajador mide El lapicero mide Los
objetos y escribe las longitudes obtenidas. La goma mide El tajador mide El lapicero mide Los

El tajador mide

las longitudes obtenidas. La goma mide El tajador mide El lapicero mide Los anteojos miden Escribo
las longitudes obtenidas. La goma mide El tajador mide El lapicero mide Los anteojos miden Escribo
las longitudes obtenidas. La goma mide El tajador mide El lapicero mide Los anteojos miden Escribo

El lapicero mide

obtenidas. La goma mide El tajador mide El lapicero mide Los anteojos miden Escribo las medidas.
obtenidas. La goma mide El tajador mide El lapicero mide Los anteojos miden Escribo las medidas.
obtenidas. La goma mide El tajador mide El lapicero mide Los anteojos miden Escribo las medidas.

Los anteojos miden Escribo las medidas.

El lapicero mide Los anteojos miden Escribo las medidas. ( ) ( ) ( ) -
( ) ( ) ( )
(
)
(
)
(
)

- Miguel muestra su lapiz y le dice a Paco: “Tu lapiz y el mio miden lo mismo”. Paco propone hacer la medición. ¿Tiene razón Miguel?

Observen como midieron y respondan.

razón Miguel?  Observen como midieron y respondan. ¿Midieron correctamente Miguel y Paco? ¿Por qué? 

¿Midieron correctamente Miguel y Paco?

¿Por qué?

Con la regla midan los lápices de Miguel y Paco. ¿Cuánto mide cada uno?

Miguel y Paco? ¿Por qué?  Con la regla midan los lápices de Miguel y Paco.

Miguel

PRESENTACIÓN DE PPT

PRESENTACIÓN DE PPT
PRESENTACIÓN DE PPT
PRESENTACIÓN DE PPT

NARRACIÓN DE LA SESIÓN DESARROLLADA

INICIO

Al dar inicio de nuestra sesión, los estudiantes se mantienen muy atentos al entablar un diálogo sobre las unidades de mediada arbitrarias que usaron al medir objetos del aula, luego buscan información en internet se les presento un video donde conocieron la medida oficial, y en qué casos se pueden usar, sintiéndose muy emocionados ya que se usarán medias exactas en los objetos diversos que deseen medir, todas las ideas propuestas se recoge mediante la lluvia de ideas.

las ideas propuestas se recoge mediante la lluvia de ideas. DESARROLLO El observar el video, ayudó

DESARROLLO

El observar el video, ayudó mucho a los estudiantes para que logren construir sus conocimientos en esta ocasión elaboraron un mapa mental, el cual se construyó con las opiniones de los estudiantes.

Observaron además como las niñas producen sus tutoriales para elaborar sus cintas métricas y ellos muy entusiasmados decidieron elaborar una cinta métrica plegable; así observaron un PPT de un texto instructivo.

Con el material elaborado pudieron medir algunos objetos y demostrar que encontraron medidas iguales, las que fueron registradas en sus cuadernos.

pudieron medir algunos objetos y demostrar que encontraron medidas iguales, las que fueron registradas en sus
pudieron medir algunos objetos y demostrar que encontraron medidas iguales, las que fueron registradas en sus
CIERRE Los niños y niñas, hicieron uso de dispositivos tecnológicos como: Laptops, data, celulares para
CIERRE Los niños y niñas, hicieron uso de dispositivos tecnológicos como: Laptops, data, celulares para
CIERRE Los niños y niñas, hicieron uso de dispositivos tecnológicos como: Laptops, data, celulares para

CIERRE

Los niños y niñas, hicieron uso de dispositivos tecnológicos como: Laptops, data, celulares para registrar el desarrollo y almacenamientos de información y así elaborar el producto final de su trabajo.

Un niño del aula fue el encargado de tonar las fotos respectivas para la presentación del trabajo.

las fotos respectivas para la presentación del trabajo. CONCLUSIÓN (REFLEXIÓN DEL USO DE LAS TIC) El
las fotos respectivas para la presentación del trabajo. CONCLUSIÓN (REFLEXIÓN DEL USO DE LAS TIC) El

CONCLUSIÓN (REFLEXIÓN DEL USO DE LAS TIC)

El recursos de los recursos TIC, la manipulación de materiales, organización grupal, respetar normas para la sesión, ha permitido lograr el propósito de la sesión, ya que ha mantenido la participación activa y atención durante el desarrollo de sesión.