SESIÓN DE APRENDIZAJE

IEP ÁREA CICLO GRADO SECCION

70 035 Bellavista- Puno Matemática III Segundo D
DOCENTE DURACION FECHA
Cáceres Manrique Gladys Raquel 2 horas Miércoles, 15 de agosto del 2018

1.- TÍTULO Conocemos y usamos las medidas oficiales de longitud.

PRODUCTO Construyen una cinta métrica plegable.

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

¿Qué nos dará
Competencia/
Desempeños evidencias de
Capacidad
aprendizaje?
Resuelve problemas de Emplea estrategias, recursos y procedimientos Elaboran unan cinta
forma, movimiento y basados en la manipulación y visualización, para métrica como instrumento
localización. construir objetos y medir su longitud usando oficial de medida para
 Usa estrategias y unidades oficiales el centímetro. resolver problemas.
procedimientos para
orientarse en el espacio.
 Comunica su Expresa con material concreto su comprensión Resolución de problemas
comprensión sobre las sobre la medida de la longitud al determinar de medidas oficiales en
formas y relaciones cuántas veces es más largo un objeto con situaciones de vida diaria.
geométricas. relación a otro. Expresa también que el objeto
mantiene su longitud a pesar de sufrir
transformaciones como romper, enrollar o
flexionar (conservación de la longitud).

Competencia capacidades Desempeños

Transversal
Se desenvuelve en entornos
virtuales generados por las TIC.
- Gestiona información del
entorno virtual.
- Crea objetos virtuales en
diversos formatos.
- Navega en entornos virtuales,
realiza búsquedas de información y
utiliza herramientas digitales para
afianzar sus aprendizajes sobre la
unidad de medida: el metro.
- Elabora una cinta métrica
utilizando presentaciones digitales.

Enfoques transversales Actitudes o acciones observables

Los docentes y directivos propician un diálogo continuo entre diversas
perspectivas culturales, y entre estas con el saber científico, buscando
Enfoque Ambiental complementariedades en los distintos planos en los que se formulan para
el tratamiento de los desafíos comunes.

3. PREPARACION PARA LA SESIÓN.

¿Qué necesitamos hacer antes de la sesión? ¿Qué recursos o materiales se utilizarán?
 Alistar la cinta métrica, la wincha, regla.  Instrumentos de medición: wincha, regla, etc.
 Descargar los videos de You tobe  Data,
 Fotocopiar las decenas para que construyan su  Computadoras convencionales
cinta métrica.  Celulares
 Cortar las cartulinas en cuartos para cada niño.  Ficha de trabajo.
 Preparar la Ficha de trabajo
4. MOMENTOS DE LA SESIÓN
INICIO
 Observan los siguientes- instrumentos y dialogan al respecto:

 Responden preguntas: ¿Qué son estos objetos?, ¿Para qué utilizamos estos instrumentos?, ¿Qué
podemos medir?, mediante la lluvia de ideas se recoge la información de forma oral.
 Recogemos saberes previos
¿Qué es la medida de longitud? ¿Cuál es la medida oficial de longitud?
 Provocamos el conflicto cognitivo
¿Se obtendrá los mismos resultados al medir objetos con cuartas o con un metro o regla? ¿Por qué?
 Comunicamos el propósito de la sesión: Hoy conoceremos las medidas oficiales de longitud y
aprenderemos a medir el largo, ancho y alto de los objetos utilizando medidas oficiales de longitud.
 Acuerdan normas de convivencia.
- Respetar la opinión de los compañeros.
- Levantar la mano para participar.
DESARROLLO
 Se indicará a los niños y niñas a formar un círculo, y se les pedirá que saquen una tarjetita de una caja y
según las palabras: regla, wincha, cinta métrica y cinta métrica plegable , formarán cuatro grupos .
 Luego de estar ubicados en grupos se presenta el siguiente video:
https://www.youtube.com/watch?v=kzrplJ1jvko
https://www.youtube.com/watch?v=0TxNnk8LCXU

 Luego de observar el video, se les plantea la siguiente interrogante y los estudiantes responden mediante
la lluvia de ideas: ¿De qué trata el video?, ¿Qué es la longitud?, ¿Cuáles son las medidas de longitud?,
¿Qué podemos medir?, ¿Cómo la usaremos?
 Se orientará a los estudiantes a organizar sus ideas en un mapa mental, para lo cual se les repartirá
hojas bond.
 Se pedirá a los estudiantes que dibujen un circulo en medio de la hoja bond donde colocarán el título del
tema. Del círculo saldrán las ramas necesarias en las que se escribirán los aspectos importantes.

Longitud es las distancia el metro

entre un punto y otro , el centímetro
son el milímetro
Las
el largo Medidas de regla
Mide Longitud los instrumentos wincha
el alto son
cinta métrica
el ancho
Trabajo en grupo:
 Los estudiantes mediante las indicaciones de la profesora, darán uso de la laptop, y se les pedirán que
ingresen a YouTube y busquen ¿Cómo elaborar una cinta métrica plegable?, y podrán visualizarán
algunos videos de “Cómo hacer una cinta métrica” producido por niños.
https://www.youtube.com/watch?v=AXnfdjzAmmE y a otras presentaciones.

 Luego se les pedirá que busquen imágenes de una cinta métrica plegable.
 Se indicará que todos elaborarán una cinta métrica plegable, para ello se presentará el PPT, de un texto
instructivo: “Elaboramos una cinta métrica plegable”.

 Los estudiantes leerán es texto instructivo, se les repartirá el material necesario y siguiendo las
instrucciones elaboran su cinta métrica plegable.
 El fotógrafo del salón realiza la toma respectiva para el almacenamiento de PPT del trabajo realizado en
equipos.
Búsqueda de estrategias
- En grupos de dos integrantes, miden el largo y ancho de su carpeta usando su cinta métrica plegable y
anotan en una hoja
- Comparten el resultado y concluyen que las medidas obtenidas tienen el mismo resultado porque están
usando una medida oficial.
- Los niños y niñas resolverán una ficha práctica en la que utilizarán su cinta métrica plegable.
CIERRE
 Reflexionan acerca de lo aprendido y responden:
- ¿Para qué sirve el metro?
- ¿Cuándo utilizamos el metro?
- ¿Qué dificultades tuvimos?
- ¿Qué lograron los estudiantes?
- ¿Qué dificultades se observaron durante el aprendizaje y la enseñanza?
TAREA:
 Resuelven ficha de trabajo usando la cinta métrica plegable.
 ESCALA VALORATIVA

AREA: Matemática GRADO: 2º “D”

TEMA: Conocemos y usamos las medidas oficiales de longitud. FECHA: 15 /08/18

Expresa con Emplea Navega en Selecciona y

material estrategias, entornos virtuales, organiza
concreto su recursos y realiza búsquedas información de
comprensión procedimientos de información y acuerdo al
sobre la medida basados en la utiliza formato digital
de la longitud al manipulación y herramientas en el que está
determinar visualización, para digitales para elaborado, para
cuántas veces es construir objetos y afianzar sus su accesibilidad
aprendizajes de y utilización.
APELLIDOS Y NOMBRES más largo un medir su longitud
las áreas
objeto con usando unidades
curriculares.
relación a otro. oficiales el
N° De acuerdo centímetro.

De acuerdo

De acuerdo

De acuerdo
Regular

Regular

Regular

Regular
Muy de

Muy de

Muy de

Muy de
acuerdo

acuerdo

acuerdo

acuerdo
Bajo

Bajo

Bajo

Bajo
1 Anyela S. Arana Choque
2 Luis G. Calsín Quispe
3 Jasmín Coila Fernández
4 L. D. Khenyo Condori
Calsina
5 Aracely Y. García Huarcusi
6 Jean E. Huisa Mamani
7 André A. Mamani H
8 Azul S. Mamani Juli
9 Shely M. Ordoñez Mamani
10 Claudia Andrea Quiroz
Ticona
11 Sheyla N. Quispe Ramos
12 Maryoly J. Quispe Ticona
13 Derly N. Quispecondori
Tejada
14 Karla D. Vera Phocco
15 Joseth R. Vilca Cuadros
16 Sebastián A. Vilca Roque
ANEXO PARA ELABORAR LA CINTA METRICA PLEGABLE
 Ficha de Práctica
Escribe el número que relaciona cada objeto con la medida que le corresponda.

- Escribo la medida. Respondo con la forma corta para centímetro.

- Mido objetos reales según lo que indican los dibujos. Utilizo centímetro y respondo con
la forma de esa.

- Mido las líneas con la regla.

(Ejemplo) ( 4 cm )
a) ( )
b) ( )
c) ( )
- Mide los siguientes objetos y escribe las longitudes obtenidas.

La goma mide

El tajador mide

El lapicero mide

Los anteojos miden

Escribo las medidas.

( )

( )

( )

- Miguel muestra su lapiz y le dice a Paco: “Tu lapiz y el mio miden lo mismo”. Paco
propone hacer la medición. ¿Tiene razón Miguel?
 Observen como midieron y respondan.

¿Midieron correctamente Miguel y Paco? __________ ¿Por qué? ___________

________________________________________________________________
 Con la regla midan los lápices de Miguel y Paco. ¿Cuánto mide cada uno?

________________________.
________________________.
Miguel _______________________________________.
PRESENTACIÓN DE PPT
 NARRACIÓN DE LA SESIÓN DESARROLLADA
INICIO

Al dar inicio de nuestra sesión, los estudiantes se mantienen muy atentos al entablar un diálogo
sobre las unidades de mediada arbitrarias que usaron al medir objetos del aula, luego buscan
información en internet se les presento un video donde conocieron la medida oficial, y en qué
casos se pueden usar, sintiéndose muy emocionados ya que se usarán medias exactas en los
objetos diversos que deseen medir, todas las ideas propuestas se recoge mediante la lluvia de
ideas.

DESARROLLO

El observar el video, ayudó mucho a los estudiantes para que logren construir sus conocimientos
en esta ocasión elaboraron un mapa mental, el cual se construyó con las opiniones de los
estudiantes.
Observaron además como las niñas producen sus tutoriales para elaborar sus cintas métricas y
ellos muy entusiasmados decidieron elaborar una cinta métrica plegable; así observaron un PPT
de un texto instructivo.
Con el material elaborado pudieron medir algunos objetos y demostrar que encontraron medidas
iguales, las que fueron registradas en sus cuadernos.
CIERRE
Los niños y niñas, hicieron uso de dispositivos tecnológicos como: Laptops, data, celulares para
registrar el desarrollo y almacenamientos de información y así elaborar el producto final de su
trabajo.
Un niño del aula fue el encargado de tonar las fotos respectivas para la presentación del trabajo.

CONCLUSIÓN (REFLEXIÓN DEL USO DE LAS TIC)

El recursos de los recursos TIC, la manipulación de materiales, organización grupal, respetar
normas para la sesión, ha permitido lograr el propósito de la sesión, ya que ha mantenido la
participación activa y atención durante el desarrollo de sesión.