Asignatura:

Neuropsicología

Título del trabajo

Cuadro comparativo

Presenta
Yuliana Andrea Gil ID: 673987
Noralba velez ID: 677839
Paola Hernández ID: 673146
Diana Marcela Palacio ID: 659203

Docente
Jacqueline Cobo Rojas

Colombia, Guadalajara de Buga marzo, 18 de 2019

Introducción

Lo que pretendemos con este cuadro comparativo es analizar los acontecimientos históricos del
modelo neuropsicológico, un término que aparentemente apareció en la conferencia que ofreció
Osler en 1913. En este cuadro solo destacaremos hechos que a nuestro juicio han sido decisivos,
refiriéndonos a autores como Igoa y del viso, Broca, Henry C Bastián, Wernicke, entre otros, y sus
diferentes planteamientos hacia la neuropsicología.
 Modelos Neuropsicológicos
AUTOR MODELO METODOLOGIA
(Valle, Cuetos, Igoa y Neuropsicología Los objetivos principales que pretende la Neuropsicología clásica
del Viso, 1990) Clásica son básicamente dos: a) instaurar el tipo de correspondencias
que tienen lugar entre las lesiones del cerebro y los trastornos
funcionales del lenguaje; y b) elaborar clasificaciones que den
cierto orden a la enorme variedad de trastornos existentes.
Modelo Defendían la idea de que el cerebro estaba dividido en áreas
Localizacioncita específicas, encargadas de controlar las funciones del cuerpo
utilizando diagramas para representar. en especial hacen
énfasis en el hemisferio cerebral izquierdo en el lóbulo frontal y
parietal en los cuales se encontraban circunvoluciones
relacionadas con el lenguaje; dentro de sus exponentes
encontramos a:
Broca (1824-1880) Broca, demuestra que existe una relación entre una función
superior y una lesión en la tercera circunvolución del lóbulo
frontal en el hemisferio izquierdo, haciendo esto que se
Henry C. Bastián incentiven investigaciones en el estudio de la afasia.
(1837-1915)
Henry C. Bastián distingue dos formas de alteración del lenguaje
adquiridas, la afasia y la amnesia del lenguaje, utilizando
Wernicke (1874) diagramas que representaban centros de procesamiento.

Wernicke, establece la afasia sensorial, adquirida por una lesión

en la primera circunvolución del lóbulo temporal izquierdo,
como cuadro clínico presentaba perdida de la comprensión
verbal o auditiva y distinguió entre dos tipos de afasia: la afasia
central ocasionada por una lesión en el centro motor o sensorial
Lichteim (1845-1924) del lenguaje y la afasia de conexión ocasionada por el daño a lo
largo de las vías de conexión de los dos centros.

Lichteim, planteo un diagrama con tres centros para el lenguaje

(motor de la palabra, auditivo de la palabra y elaboración de
Joseph Dejerine (1849- conceptos) con sus respectivas vías de conexión con entrada y
1917)
salida del lenguaje articulado, ubicado en el cerebro. Obra
considerada de gran valides y comparable a los modelos
cognitivos.
Joseph Dejerine defensor de los diagramas, propuso que una
lesión en el área subcortical del lenguaje lo favorecería, así como
una lesión en el área cortical lo alteraría.
 Modelo Críticos de la primera etapa, argumentaban que la definición de
Antilocalizacionista afasia se debería de abordar desde un posicionamiento teórico
más global y no tan localizacioncista, como exponentes de este
modelo encontramos a:
Hughlins Jackson Manifestaba que hacer uso de diagramar
Hughlins Jackson
(1835-1911) para explicar la afasia era una metodología inadecuada para
explicar todo lo observable del lenguaje y lo que pasaba en el
cerebro de los pacientes afásicos; rechazó la existencia de los
centros del lenguaje descritos por Broca y Wernicke;
consideraba el funcionamiento cognitivo como una unidad
global no fraccionable y por consecuencia no se podría analizar
en diferentes partes.
Head (1926) Head introduce en el estudio de las afasias el ámbito
lingüístico, define una concepción unitaria de la afasia que se
Arnold Pick (1851- puede manifestar a nivel expresivo como receptivo.
1924) Arnold Pick Rechaza la denominación de afasia motora y
sensorial denominándolas frontal y temporal; propone una
distinción entre un nivel psicológico y un nivel lingüístico, es
Kurt Goldstein
(18781965) decir que para este autor la afasia era una interrupción en la
conexión del pensamiento con el lenguaje.
Kurt Goldstein aunque este autor rechazaba las afasias
propuestas por autores como Wernicke y Lichteim,
defendiendo una postura más global del sistema cognitivo,
propuso 30 formas de afasia cayendo en una clara
contradicción
Luria 1975 Modelo El modelo de las funciones cerebrales complejas, a diferencia
De las del modelo de determinista y reduccionista de la psicología
Funciones conductual, acoge, desde el punto de vista epistemológico, los
Cerebrales postulados de la psicología científica (Neuropsicología) (Luria
Complejas. 1975). Es decir, se fundamenta en los principios del
materialismo dialéctico y del materialismo histórico.
En otras palabras, el modelo sostiene que tanto la mente
como el cerebro son materia, por lo tanto no se pueden
asumir como dicotomías extrañas.
Luria, crítico de los modelos asociacionistas afirmando que esos
postulados teóricos eran simplemente especulaciones, agrega
el concepto de función, considera que un sistema por su
integración y actividad que desarrolla es un proceso complejo,
organiza el cerebro en áreas: primarias(proyección),
secundarias(proyección-asociación) y terciarias (superposición).
Planteando tres unidades funcionales
1- La encargada del Tono y vigilia
2- La encargada del acceso, almacenamiento y
codificación 3- La encargada de planear, planificar,
programar verificar y ejecutar
Iván pavlov Modelo La metodología central está en el análisis del síntoma y el uso
Neurofisiopa- de la fisiopatología para explicar las funciones cerebrales
tologico superiores. La fundamentación teórica se basa en tres
NeoPavlo- vviano. elementos generales:

1. La actividad nerviosa superior como eje central del

modelo, apoyado en los cinco principios Pavlovianos, así como
en el sistema de excitación e inhibición nerviosa.

2. Los dispositivos básicos para el aprendizaje, sistema que

tiene en cuenta los centros cerebrales donde se producen
dichos dispositivos, los cuales incluyen: el centro motor, el
sensoperceptivo, la memoria, la atención y la motivación

3. El aprendizaje, como producto de las anteriores, en el

que incluyen las funciones cognitivas superiores: gnosias,
praxias y lenguaje, siendo estas consideradas como el
aprendizaje fisiológico el cual lleva al aprendizaje pedagógico
reflejado en la lectura, la escritura y el cálculo
Mánning (1990); Modelo de las Sustentan este modelo, tomando como punto de partida
caramaza & mcclosey neuro- epistemológico el idealismo, haciendo más énfasis en la mente
(1988); warrington & Psicología que en el cerebro. La metodología propone analizar los
shallice (1980) figuran cognoscitiva. diferentes tipos de impedimentos altamente selectivos de la
función cognitiva resultante del daño cerebral en términos de
modificación de procesos u operaciones específicas para cada
actividad.
Por función cognitiva se entiende la habilidad de usar e integrar
las capacidades básicas y las habilidades y destrezas cognitivas.
Dentro de cada función la información se modifica para generar
representaciones, llamándose procesamiento de la información
a la generación de estas representaciones.
El término procesamiento de la información es tomado del
modelo de la informática Metodológicamente se estudian las
diferencias individuales en cada caso, disociación y doble
disociación de cada función, observando las modificaciones
producidas por el daño cerebral en las representaciones
cognitivas.
El modelo de la Neuropsicología cognitiva busca explicar los
síntomas a partir de modelos de procesamiento del lenguaje,
donde cada dificultad que presente se interpreta como una
operación psicológica alterada en la sintomatología de la afasia,
estudiando los mecanismos básicos que sustentan estas
manifestaciones.
 Modelo neo Basan la explicación conceptual del funcionamiento de la
Norman geshwind conexionista. actividad nerviosa superior en la importancia de las conexiones
(1926 - 1984) entre las áreas corticales y subcorticales, y vuelven a retomar los
esquemas de los centros cognitivos y los aportes de los trabajos
de Wernicke.
La metodología propuesta por el modelo se fundamenta en el
uso de baterías neuropsicológicas con las cuales pretenden
cuantificar los síntomas y elaborar perfiles que permiten
identificar tanto el diagnóstico neuropsicológico como el
correlato anatómico bajo éstas premisas cuando encontró que
una sección de la corteza temporal llamada el Planum
temporales era más grande en el lóbulo izquierdo que en el
derecho en el 65% de las personas, y que los niños durante el
aprendizaje del lenguaje demostraron ser superiores a los que
tenían iguales dimensiones o mayor dimensión en el hemisferio
derecho, dedicó su investigación a tratar de explicar la conducta
de los zurdos y su relación con el sexo y con la testosterona, que
de acuerdo a su teoría tiene una estrecha relación entre el uso
de la mano izquierda y procesos especiales que van desde la
excelencia matemática hasta la dislexia.
Él decía " Yo no adelanto el enfoque atomístico como un
postulado filosófico base para remplazar el enfoque holístico, y
sugiero que el error de considerar la aplicabilidad de ambos tipos
de análisis llevara en ambas situaciones a errores.

Ardila, 1995, 1998 Modelo Factorial Tiene su punto de partida en la estadística, y más específicamente
de la cognición. en el análisis factorial obtenido a través de matrices de
correlaciones. Aborda tanto lo patológico como lo normal, en lo
patológico observa los síntomas y en lo normal las funciones.
Analiza y determina los factores que se van a estudiar, y los ubica
como eslabones de grandes cadenas funcionales, para luego
mediante el análisis factorial determinar los componentes de una
función con su correspondiente carga
. Así mismo, con la técnica estadística del análisis de regresión
múltiple se intenta predecir la influencia de variables individuales
sobre los factores cognoscitivos dentro de grupos poblaciones.
Este modelo explica la existencia de factores cognoscitivos
subyacentes compartidos por las diferentes funciones a través de
las correlaciones significativas entre las diversas variables que
miden estas funciones
Conclusiones:
Este trabajo nos llevó a ampliar más los conceptos que teníamos acerca de los diferentes
modelos psicológicos y enriquecer un poco más nuestros conocimientos llevándonos a
tener una nueva perspectiva de los modelos psicológicos y También Podemos decir que el
cuadro comparativo nos ayudara a tener más claridad en los diferentes modelos
psicológicos, sus precursores y momentos relevantes, llevándonos a adentrarnos un poco
más en su historia.

También podemos concluir que para el trabajo en equipo es fortalecedor ya que podemos
aprender mucho de cada uno de nosotros pues cada integrante del grupo aporta a nuestros
conocimientos y es gratificante ya que cada todos aportamos de diferentes formas a este
trabajo.

Bibliografías:
https://201915.aulasuniminuto.edu.co/pluginfile.php/1336813/mod_resource/content/1/hist
oria%20de%20la%20neuropsicologia.pdf
https://neuropsicologiaudea.wordpress.com/2015/08/19/neuropsicologia-y-modelos-que-
la-sustentan-2/