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A MIS PADRES:
A MI FAMILIA:
MOTIVO DE MI EXISTIR.
A MIS ASESORES:
INTRODUCCIÓN. . . . . . . . . 7
HISTORIA PEDAGÓDICA. . . . . . . 10
PROBLEMA ESPECÍFICO. . . . . . . 14
JUSTIFICACIÓN. . . . . . . . . 15
OBJETIVO GENERAL. . . . . . . . 18
OBJETIVOS ESPECÍFICOS. . . . . . . 18
DEFINICIÓN DE DISCIPLINA. . . . . . . 24
LA INDISCIPLINA. . . . . . . . . 26
EL DESINTERÉS ESCOLAR. . . . . . . 29
LA PROBLEMÁTICA SOCIAL. . . . . . . 30
PLANEACIÓN. . . . . . . . . 43
MATERIALES. . . . . . . . . 49
NARRACIÓN DE LA APLICACIÓN. . . . . . 50
EVALUACIÓN DE LA ALTERNATIVA. . . . . . 62
RESULTADOS. . . . . . . . . 63
PROPUESTA DE INNOVACIÓN . . . . . . 67
CONCLUSIONES. . . . . . . . . 70
BIBLIOGRAFÍA. . . . . . . . . 73
ÍNDICE DE ANEXOS. . . . . . . . 76
ANEXOS.
INTRODUCCIÓN
docente, pero parte de una idea general la cual se refiere al conjunto de normas y
reglas que son básicas para mantener el orden dentro de un grupo social y de este
valor ayuda a llevar una buena consecución de los objetivos del proceso de
enseñanza-aprendizaje.
El trabajo docente es una de las profesiones más difíciles, pues tiene como
directamente con personas en constante cambio por ello debe actualizar su forma
de enseñar y también debe analizar la cultura del niño para articular bien su
trabajo.
familiares de los alumnos y hasta ellos mismos forman parte de él, ocasionando
problemas en la colonia que se llevan a la escuela, de allí que es ésta una de las
deficiencias educativas.
factores por los cuales surge la indisciplina, entre ellos los de tipo personal,
cultural que se refieren al medio donde se desarrolla el niño como un ser social y
el maestro tiene su máxima intervención para lograr una disciplina dentro del
grupo. También se recomienda ciertas actitudes que el docente debe tener para
realizaron, mediante las cuales se logro que los alumnos reflexionaron sobre su
estrategias aplicadas.
8
Por último el cuarto capítulo en éste se mencionan los cambios en cada uno
desarrolla el niño, se que si las condiciones fueran distintas, como más atención
por parte del padre de familia, los resultados vieran sido más favorable.; se señala
trabajo realizado.
9
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO
HISTORIA PEDAGÓGICA
eran pláticas a las madres de familia sobre el desarrollo del niño, qué estímulos
presentan durante su desarrollo; así mismo, los logros y las dificultades que
presentan, para que las madres de familia se dieran cuenta si la etapa por la que
estaba pasando su hijo era la adecuada para su edad. La sesión era un día por
semana; en cierta hora se platicaba con los padres de familia después pasábamos
a trabajar con sus hijos, que eran niños menores de 4 años pero si alguna mamá
tenía más de uno yo las apoyaba con uno de ellos; se capacitaban a los niños con
maduración visual, claro éstos ya eran mayores de 4 años, también los ponía a
les contaba cuentos o platicaba con ellos, para esto dividía tiempos.
otros motivos, pero que les surge la necesidad ya cuando son adultas. Se les
apoya por parte de este programa, yo como asesor me esforcé por brindarles mi
10
apoyo, porque creo que nunca es tarde para aprender, pero al mismo tiempo
ellos como en mi misma nos beneficiamos porque como luego dice el dicho “La
esfuerzo y una reflexión en su práctica docente; para terminar con este punto
quiero señalar que dentro del programa dí clases a los 3 niveles (alfabetización,
primaria y secundaria).
turno vespertino, ahí realmente empecé mi práctica docente ya que por primera
Secretaría de Educación Pública. Antes que nada tengo que agradecer a varios
tanto que hay ocasiones que en una semana son 2 o 3 veces, claro está a
11
diferente grupo. En todos los grupos predomina el problema de la indisciplina; hay
un grupo en especial que cuando la maestra titular del mismo está trabajando no
es tan notorio esta problemática; pero esto se debe a que los niños le tienen
mucho miedo ya que si están platicando o peleando les pega o los maltrata
verbalmente.
12
PROBLEMATIZACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE
con diferentes estrategias. También observé que el niño en la escuela se nota casi
siempre distraído, sin ganas de trabajar, agresivo, de mal humor y esto se hace
más notorio el día lunes; a la hora de receso casi siempre hay pleitos entre los
comunidad, pues los problemas de las pandillas dentro de la colonia son muy
frecuentes ya que inician con los menores y terminan con los padres de familia.
reglas del salón que tiene el niño en la escuela, este rechazo a ellas provoca
13
disgusto, distracción y poca concentración en los contenidos trabajados en la
misma.
establecidas de una institución y así poder tener una armonía entre el grupo.
surgen en la mayoría de las veces por falta de atención de los alumnos, falta de
salón de clase. Así encontré que mi mayor problema es la indisciplina grupal, pues
los alumnos son agresivos, impulsivos y poco productivos en la escuela, tal vez
esto también se deba a que la gran mayoría de padres de familia, tanto mamá
como papá se dedican a trabajar fuera de casa. Además dentro de la cultura del
esto origina varias dificultades de socialización entre los habitantes del mismo.
PROBLEMA ESPECÍFICO
que existen dentro del aula y llegué a la conclusión de que unos de mis principales
aprendizaje, puesto que los alumnos no logran una concentración en los temas
14
que se analizan, pues surgen distintas complicaciones entre ellos, la falta de
tampoco no cuentan con los valores necesarios; trabajan en algo que ellos han
elegido.
JUSTIFICACION
obstaculizar la labor del maestro, pues no logran entender del todo la tarea escolar
están platicando, jugando y hasta peleando, por tal motivo tengo que volver a
no puedo desarrollar mi labor docente con la eficacia que quisiera y por la falta de
15
Por este motivo pretendo que los alumnos logren los objetivos que son: la
ocasiones en que surjan algún imprevisto, como las reuniones oficiales, sindicales,
etc.
el vandalismo, falta de atención de los padres de familia hacia sus hijos entre
otros; esto existe dentro de la sociedad y afecta a la escuela misma, origina que
por lo menos la mitad del alumnado pierda algunos valores, y porqué no decirlo
hasta los padres de familia; sin embargo es importante señalar que no es posible
16
2.- En otras ocasiones los niños juegan de manera desorganizada a la hora que el
3.- La falta de atención que los alumnos muestran, pues platican de temas
por:
17
OBJETIVO GENERAL
OBJETIVOS ESPECIFICOS
la aula.
18
UBICACIÓN GEOGRÁFICA
estado de Jalisco.
POBLACIÓN
SERVICIOS PÚBLICOS:
• Servicios médicos
• Servicio de teléfonos
COSTUMBRES:
mientras que los vándalos aprovechan para realizar pleitos de colonia contra
19
colonia, mis alumnos se relacionan con dichas riñas, haciéndolas ver comunes en
ACTIVIDADES ECONÓMICAS
ASPECTO EDUCATIVO
sus distintos niveles mismas que me fueron informadas por docentes que habitan
en el lugar:
Nivel secundaria.- 5.
Nivel preparatoria.- 4.
20
Profesional.- 2.
ESCUELA:
ANEXO 2).
GRUPO:
gran mayoría las familias de ellos, tienen problemas entre si, ya sea que el niño
vive con la mamá, con el papá o hasta con algún familiar cercano por tener
problemas de diferente índole; los niños que tienen la ventaja o desventaja de vivir
con ambos padres, éstos trabajan o viven peleando; así se puede decir que de ahí
parte el gran problema que se vive dentro del grupo que es la indisciplina grupal,
padres de familia, además los alumnos están acostumbrados a que el maestro les
grite y hasta llegue a pegarles para que trabajen, cuando menos para antes de
recreo; es por tal motivo que la indisciplina aumenta en lugar de disminuir . (VER
ANEXO 3).
21
Los padres de familia del grupo de tercer año tienen la siguiente
escolaridad:
ESCOLARIDAD:
diversas informaciones proporcionadas por los padres de familia del grupo entre
• 45% Analfabetas
• 30% Primaria
• 10% Secundaria
• 10% Bachillerato
• 5% Profesional
consumar, porque en su gran mayoría y sobre todo de aquellos alumnos que más
está en guiarlo para que la analice, critique y reconstruya. Una manera de motivar
22
de su comunidad y el porqué, preguntarle qué le gustarla cambiar de las
23
CAPÍTULO II
En la escuela “Lic. Alfredo V. Bonfil”: dentro del grupo de tercer año grupo
trabajo dentro del aula, para que sea capaz de concentrarse y organizar sus
cultural para que no se deje absorber por el medio y en cambio pueda mejorar su
aprovechamiento escolar; además se sienta a gusto dentro del salón de clase para
disciplina grupal se tendrán que analizar y comparar las opiniones, tanto mías
DEFINICIÓN DE DISCIPLINA
enfoques de acuerdo al criterio del docente, iniciando de una idea aunque esta
24
orden en la escuela y cuyo valor es básicamente el favorecer la consecución de
Es verdad que en todo grupo social deben existir normas a las que se
sujeten los integrantes, ya que si no fuera así no existiría orden ni mucho menos
El conjunto de normas no reprime sino que enseña a ser un ser social; cada
actuar, pero es necesario que éstas se rijan por un tiempo adecuado para cada
manera adecuada de actuar en los niños, pero ésta debe tener tiempo adecuado
determinado.
1
GOTZENS, Concepción. La disciplina escolar. editorial Horsori, Barcelona, Sep. 1997. P 27
2
Ibidem P. 22
25
Así pues la disciplina surge con la necesidad de formar una persona
parte, y así se sentirá a gusto para desarrollar al máximo sus capacidades, ya que
del grupo.
regidos por la disciplina, pero es necesario observar los reglamentos que rigen al
grupo para que éstos se cumplan de manera voluntaria, sin que haya la necesidad
de aplicar castigos excesivos como se hacía antes con mucha frecuencia en las
aulas escolares; se debe señalar que las reglas deberán ser reales a las
LA INDISCIPLINA
26
La indisciplina es; “falta de disciplina, desobediencia”(3). El maestro debe
al alumno sino que le enseñan y lo hacen ser social, pero es necesario observar
esas reglas.
Sin duda alguna son muchos los factores que interfieren para que el
vea como una falta de disciplina o no, dependerá de quién la realice, de dónde,
(4))
cuándo, por qué, a quién, delante de quién, etc.” . Estos factores pueden ser de
como:
a) De tipo personal; que son los que se refieren al alumno y su vida, en éste
punto se considera que los alumnos no cuentan con los valores necesarios
3
GARCIA Pelayo, Ramón y GROSS, Diccionario usual, Editorial Larousse, México, D. F. 1994. P. 329
4
WATKINS, Chris; WATGNER, Patsy, La Disciplina Escolar. Editorial Piados, España 1991. P. 20.
27
lograr un cambio positivo, si no se logra ese trabajo en equipo que se
requiere.
habían iniciado fuera de ella; además realizan comentarios dentro del aula
preocupación.
especial para aquellos niños que terminan sus trabajos con anticipación a
dentro de la escuela, logrando que esto distraiga a los niños que aún no
alumnos no les motiva la clase, ya sea por no entenderla, o por no ser real
del grupo.
28
Es muy importante tomar en cuenta que en los factores de tipo personal y
individual, las soluciones que servirán para terminar con el problema. En lo que se
EL DESINTERÉS ESCOLAR
familia que son los directamente involucrados en mandar y motivar a sus hijos
consecuencia la falta de aprendizaje, pero no solo eso sino que afecta a sus
29
que ellos quieren imitar quizás por cuestiones de independencia, poder y otros
más, que ellos relacionan con el vandalismo. Sobre este punto es necesario
señalar que influye mucho la falta de valores , de concientización del niño hacia su
que terminan con anticipación sus trabajos y son ellos mismos que inician el
relacionan el aprendizaje con ellos, y claro, tampoco les interesa poner atención a
la clase.
Sabemos que la escuela debe imponer reglas, para que los alumnos las
cumplan pero deben ser reales a las condiciones de los niños; esto con la
LA PROBLEMÁTICA SOCIAL
problema.
El docente también es una persona con diferentes aspectos a los del grupo
y a los demás maestros y por lo mismo tiene diferentes expectativas del problema.
30
pues la persona se desenvuelven en un grupo social y es donde repercuten los
problemas personales.
Son muchas las influencias que afectan el control de clase, entre ellas se
como los niños de nivel alto que son los que suelen adaptarse con mayor
por que las viven en casa y aquellos con nivel bajo, que la mayoría de las
atención es realizando actos violentos; y estos son los niños que suelen
elevado” (5) .
2. La influencia del orden cultural tiene que ver en este problema pues
5
FONTANA, David. La disciplina en el aula, Editorial Santillana, España 1986. P. 30
31
herencia cultural, ésta suele ser un obstáculo para el cumplimiento del
escuela, logrando así una identidad entre la cultura y la escuela, para que
acciones se deben seguir en el orden que les correspondan para alcanzar la meta,
6
Ibidem P. 32.
7
FUNES, Jaime. Como lograr la disciplina en el aula y saber aprovecharla, tomo uno, Editorial
8
MONEREO, Carlos. Como lograr la disciplina en el aula y saber aprovecharla, tomo II, editorial
cadiex internacional S. A. Colombia 2004 P. 127.
32
que sería el mejoramiento de la disciplina en el aula, así que el maestro deberá
En primer lugar deberá informarse sobre las posibles causas que originan el
adecuadas.
viéndolos como parte de el mismo, como consecuencia los lleva en cualquier lugar
que se encuentre y los provoca por cualquier motivo; también su nivel socio-
económico le afecta pues las personas que lo rodean no cuentan con la debida
atención hacia sus hijos y éstos sienten la necesidad de llamar la atención de sus
trabajo del docente si fuera la causa del problema, pues utilizaría acciones de
culturales que afectan al mismo; pero es trabajo del docente conocer esas causas
33
para así tener un poco más de paciencia con aquellos niños que la requieran,
problema.
alumnos para que cada uno reciba las mismas oportunidades, igual ayuda que la
de los demás; el alumno detectará esto y se sentirá apoyado por el maestro, por
que a él, esto hace que la clase se goce y a su vez eliminan barreras que pueden
existir entre maestro y alumno, al lograr esto se reducirán los problemas del
responsable y ven en él a una persona responsable y admirada por ellos con esto
con sus alumnos, los cuales pueden repercutir en conflictos dentro del salón de
clases.
34
PLANEACIÓN: el realizar una buena planeación donde se toman en cuenta
diferentes aspectos que benefician al niño, sin olvidar actividades extras para
aquellos niños que terminan primero las actividades impuestas al principio; los
contacto directo con el plan de estudios y los programas, para regirse en los
de cada una de las asignaturas pero más sin embargo si afecta su buen
desempeño, es por tal motivo que el maestro debe de utilizar tiempos adecuados
para aplicar las estrategias que tienen como finalidad mantener el orden dentro del
grupo, así como inculcarles valores a los alumnos, dándose a la tarea de buscar
35
De acuerdo con los planes y programas adecuados a mi problemática
siguiente:
de la sociedad.
que los alumnos comprendan y asuman como principios de sus acciones y de sus
relaciones con los demás. Los valores que la humanidad ha creado y consagrado
36
¾ Libertad.
¾ Justicia.
¾ Igualdad.
¾ Solidaridad.
¾ Tolerancia.
¾ Honestidad.
¾ Apego a la verdad.
disminuyan los conflictos que suele existir en ella, de esta manera tendrá una
buena relación con los demás. Al asumir los valores el niño tendrá control y límites
actitudes que los alumnos manifiestan en sus acciones y en las opiniones que
tratamiento de vivencia.
37
entre el maestro, el alumno y el grupo, el modo de resolver los conflictos
38
CAPÍTULO III
APLICACIÓN DE LA ALTERNATIVA
con la finalidad de conocer más del mismo ; pretendiendo dar solución al problema
que se utilizan para conocer y comprender más sobre el problema para utilizar las
práctica docente.
conocer estos proyectos y sus características, así iniciaré señalando que hay tres
tipos de proyectos:
39
1. Proyecto de intervención pedagógica.
construir metodologías didácticas apropiadas para que los alumnos obtengan los
mi proyecto de estudio.
9
UPN, Hacia la innovación. Antología básica, SEP – UPN, México 1985, P. 71.
40
con la finalidad de mejorar la calidad educativa que se imparte dentro de nuestras
escuelas.
misma, para así superar los errores existentes; “un requisito para desarrollar este
que son los que mejor lo conocen y saben los recursos y posibilidades que tienen
práctica, para lo cual se requiere de una investigación teórico – práctica, así como
de creatividad e imaginación por parte del profesor. Para construir este proyecto
10
Ibidem, p. 65.
41
no se necesitan esquemas ya establecidos, más bien se utilizan orientaciones que
dentro del mismo. Las actividades que realizaré están basadas en investigaciones
11
Ibidem, p. 69
42
PLANEACIÓN
actividades para estar bien alertas si funcionan o no, y hacer sus respectivas
planes y programas.
de las tareas esenciales; por eso se requiere que el docente se encuentre alerta
ante cualquier situación que se presente dentro del grupo, para después realizar la
12
Encarta. 1993-2004 Microsoft Corporation.
43
La implementación de un método en cualquier proceso de enseñanza es
el “Modo de obrar o proceder, hábito o costumbre que cada uno tiene y observa”
(13).
preguntas que les realizo antes de entrar al tema que se trabajará, otras veces
sabe con lo que pretendo enseñar; esto con la finalidad de que relacionen lo que
ellos ya sabían con lo que aprendieron; mediante este método pretendo hacer de
misma manera creo que este método mantiene atento al niño en la explicación del
docente, por que tiene una relación con el conocimiento del pupilo y éste se
Realizando una investigación sobre los métodos, aprendí que existe una
clasificación de los mismos, ”ubicando en primer lugar los métodos lógicos o del
13
Ibidem.
44
(14).
aquellos que permiten la obtención o producción del conocimiento” El método
analítico forma parte de los métodos lógicos; y por medio de él “se estudia los
maestro en su labor docente y a la vez permite que los pupilos se olviden de los
PLAN DE TRABAJO
14
INTERNET, Google, Método analítico en educación.
15
Ibidem.
45
PLAN DE TRABAJO Y CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES.
46
N5 Alumnos Que el Ellos lo Noviembre Se tomará una conducta
alumno adecuaro generalizada en el grupo;
Esceni- maestros. reflexione n según el semanal. una negativa y otra
acerca de su tema. positiva.
Ficación. manera de Se formarán 2 grupos de
comportarse 5 niños, uno representara
en el grupo. las malas conductas y
otros las buenas; los
demás observarán. Al
final se comentará
N6 Alumnos Que los Cartulina. Noviembre Se formarán grupos de
alumnos niños, cada grupo
Regla Maestros. tengan el Pincelin. Diciembre. realizará un cartel de
hábito de reglas las cuales el grupo
mentos sujetarse a Enero tenga que obedecer y
las reglas y ellos cuidarán que los
se den Febrero. demás alumnos sigan
cuenta que esas reglas, y que de no
son Semanal ser así se aplicarán
necesarias y Mente. castigos que ellos
que deben mismos inventarán.
existir en
todo grupo
social.
N. 7 Maestro. Que el Planea --- Noviembre
En la clase de educación
alumno ción que Diciembre
cívica se leerá un texto
Instru Alumno. reconozca este Enero del calendario de valores,
los valores y independi Febrero se realizarán preguntas
Cción. los utilice ente de la Semanal que los niños
para su vida planea---- Mente. responderán en su
diaria ción libreta. El valor se
semanal. aplicará durante la
semana y al final se
realizará una anécdota
de manera grupal sobre
ese valor señalando una
consecuencia si no se
lleva a cabo.
N. 8 Alumno. Que el Cartulina. Diciembre Se les indicarán a los
alumno se Pincelin. Semanal niños que si uno de ellos
El Maestro. motive al ver Sellos. Mente. se ganara 3 sellos de
su nombre y Cojín para felicitación durante una
Periódico retrato en las sellos. semana se pondría en el
listas de Porta rota periódico, se les pidió
buen folios. una reseña de ellos y
comporta una fotografía, mismas
47
miento. que se mantendrían en el
periódico una semana.
N. 9 Alumnos. El alumno Libreta. Diciembre Cuando trabajé en la
elaborará sus Enero. materia de español o
Versos. propios Lápiz. Febrero. civismo, daré 15 min.
versos de Semanal Para que realicen un
buenos y Mente. diario reflexivo de la
malos semana.
comporta Lo leerán 2 o 3 niños
mientos. cada semana.
N. 10 Alumnos. Que el alum-- Silbato Enero. Formaré 2 equipos; unos
no reflexione serán los policías y otros
Policías acerca de Gorros de Semanal los malos. Los policías
que a quien buscaron a los malos y
se porta mal, Papel. Mente. cuando los agarren les
siempre se impondrán castigos.
les persigue
o se les
rechaza en la
sociedad.
equipo, los niños formaban grupos para poder desarrollar la actividad planeada y
48
manera individual, reflexionando referente a la educación de sus hijos,
comentando entre ellos del tema abordado. El trabajo del maestro fue organizar
cada uno de las actividades, así como apoyar y proporcionar los materiales
adecuados a los alumnos; referente a las reuniones con los padres de familia,
solicite apoyos tanto del directivo como psicólogo por parte del DIF de la localidad,
MATERIALES
Los materiales físicos que utilicé, como apoyo para la realización de mis
2.- Pincel.
3.- Hilaza.
4.- Libreta
5.- Lápiz.
6.- Grabadora
7.- Casset.
8.- Cartulina.
10.- Silbatos.
49
13.- El periódico mural del grupo.
NARRACIÓN DE LA APLICACIÓN
que las actividades planeadas para mejorar la disciplina dentro del salón de clase
deben de ser totalmente prácticas, porque el problema nació dentro del grupo y es
NARRACIÓN DE LA APLICACIÓN
Actividad N. 1
Objetivo: Que exista un control entre los mismos alumnos para otorgar permisos
- Pincelin
- Hilaza
50
Desarrollo: Se elaboró un semáforo el cual se instaló a la vista de todos los
baño, para tomar agua; cuando un alumno tuviera la necesidad de uno de éstos
encuentre de esta manera, nadie podrá solicitar permisos, una vez que el alumno
alumno que corra se le suspenderá por un rato el permiso, señalé que sean
llorar.
creo que lo ocupaban cuando de veras lo necesitaban, pero siguen un poco las
discusiones.
51
La quinta semana; los alumnos ya no saben quien ocupó el semáforo y se
ven en la necesidad de buscar entre sus compañeros quien falta para poderse dar
cuenta de quien salió al baño, pero siguen un poco aventándose para ganar el
semáforo.
La sexta semana; los niños se olvidaron un poco del semáforo, lo usa quien
que los niños discutían por los permisos que buscaban obtener, así que de esta
Actividad N. 2
Objetivo: Que los padres de familia reflexionen acerca de la manera que están
Desarrollo: Se escogió el tema del amor para el cual yo fui la encargada de dar el
tema. Empecé realizando una pregunta ¿Cuánto quieren a sus hijos? ¿Qué son
52
capaces de hacer por ellos? ¿Cómo les demuestran que los quieren? ¿Cada qué
tiempo les dicen que los quieren o cada qué tiempo los abrasan o besan? ¿Qué
Les leí un texto donde hablaba del amor hacia los hijos, como se podía
demostrar y como podían ellos ayudar para tener unos hijos felices y triunfadores.
Cuando terminé volví a preguntar a los padres de familia, que opinaban sobre el
texto leído y si lo podían llevar a cabo con sus hijos (as). Al final utilicé la
grabadora e indique a los padres de familia que cerraran los ojos y escucharan la
Con esta reunión que realice me di cuenta del porqué algunos niños se
comportarse mejor.
53
En las posteriores reuniones asistieron pocos padres de familia, por que
ponían muchos pretextos por delante, por lo que esta actividad no funcionó;
Actividad N. 3
compañeros de al lado.
Desarrollo: Se les indicó a los alumnos que habría cambio de lugares, esto se
realizó llegando a clases antes de trabajar. Por número de lista se fueron ubicando
compañero de al lado pero se logró adaptar durante el día y hasta hubo quienes
54
logré fue una adaptación al compañero de a lado, pero siguieron las platicas, de
Actividad N. 4
cuando terminaban sus trabajos o cuando los que siempre molestan, inician su
música, misma que ya no les pareció novedosa y como resultado de ello, fue que
55
Escuela: Alfredo V. Bonfil.
Actividad N. 5
del grupo.
Desarrollo: Se eligió una conducta negativa y una positiva, que sean relevantes
en el grupo; se formaron dos grupos de cinco niños unos representaron las malas
manera de proceder de sus compañeros y destacaron detalles que según ellos les
faltaron destacar a sus compañeros; por este motivo logré un 80% en el objetivo
las conductas.
56
Titulo de la actividad: Reglamentos. ( VER ANEXO 6).
Actividad N. 6
Objetivo: Que los alumnos tengan el hábito de sujetarse a las reglas y que se den
el cual se escribieron reglas que los alumnos tenían que seguir al pie de la letra y
cumplirla e imponían sus castigos, como doble tarea, pararse por un rato al lado
del pizarrón; en la primera semana los alumnos se disgustaban por que el equipo
castigo.
Evaluación: Los niños por equipo, cuidaban que se cumplieran las reglas que
ellos mismos habían realizado y estaban alertas a que no se rompieran las reglas.
Al principio los niños se disgustaban con sus compañeros y hasta los amenazaban
por que los anotaban en la lista negra. Pero al transcurrir una semana y media de
peleaban mucho, se esforzaban en cumplir con las reglas por que sabían que
57
Esta actividad me ayudó a controlar el grupo pues se obtuvieron resultados
a las reglas.
Actividad N. 7
Objetivo: Que el alumno reconozca los valores y los utilicé para su vida diaria
tengan una consecuencia del tema que se abordó con su respectiva respuesta sin
58
Evaluación: Los niños contestaron las preguntas que se realizaron sin titubear,
al igual que relataron sus anécdotas, los niños más problemáticos no realizaron
su actividad, creo que fue demasiado excesivo para aquellos niños que no
esforzaron por cumplir con la actividad que a su vez los hacia razonar sobre su
Actividad N. 8
Objetivo: Que el alumno se motive al ver su nombre y retrato en las listas de buen
Se les indicó a los niños que en ese periódico se pondrían las fotografías de los
59
Evaluación: Está actividad se aplicó en diciembre semanalmente; desde que se
comportamiento y así poder presumir su foto en el periódico mural, para que los
Actividad N. 9
versos que les servirán de igual manera para reflexionar sobre sus
comportamientos.
se dio un tiempo necesario para que los alumnos realizaran versos sobre sus
dos o tres niños cada semana. Al final se escogieron los mejores de la semana
60
Evaluación: En la primera semana que se elaboraron los versos, se les dificultó
redactarlos por lo que los apoyé, indicándoles que se les haría más fácil si
escribieran y de ahí escogieran las rimas que llevan los versos; también se
tardaban demasiado tiempo, de ahí que les dije que los hicieran chicos aunque
persiguió por que se motivaban cuando veían sus versos pegados en el periódico
mural.
Actividad N.10
Objetivo: Que el alumno reflexione acerca de quien se porta mal, siempre se les
persigue y los rechaza la sociedad, para que tenga motivos de cambiar sus malos
comportamientos.
61
Desarrollo: Formé dos equipos de niños, de los cuales uno fue el equipo de los
policías y otro de los malos; los policías buscaron a los malos y cuando los
jaloneaban y hasta se pegaban entre ellos. Después poco a poco se fueron dando
cuenta que era un juego en el cual los policías eran los que mandaban e imponían
los castigos a los que se portaban mal y todos querían ser policías, por eso les
expliqué que el secreto era que se portaran bien para que los policías no les
durante el juego.
EVALUACION DE LA ALTERNATIVA
aplicaron dentro del salón de clase, porque ahí es donde surge el problema y es
62
mejor dentro del grupo, también que identificara y comparara los comportamientos
malos y buenos para que reconozca las consecuencias de unos y de los otros, de
RESULTADOS
lograr lo deseado pero con el transcurso del tiempo cuando fui aplicando las
tenía en mente que algunas podían resultar favorables y otras no, así que seguí
alumnos a las que me enfrenté y los cambios que surgieron después de haber
disciplina en el grupo.
63
Nombre Antes Después
64
22.- Eduardo Desobediente y agresivo Participativo y trabajador
también se logró una concentración de los niños en los temas abordados, ya que
demostraron.
pleitos y negatividad que existían por parte de los alumnos, indicando que no se
logró cambiar en la totalidad las conductas de los niños, pero se notó un avance
constante esfuerzo que daban por portarse mejor que antes , ya que procuraban
65
inmediatamente con agresividad como lo hacían al principio; también se
66
CAPÍTULO IV
ESTRATEGÍA DE INNOVACIÓN
-Que mis alumnos se concentren en los temas abordados en clase para que
una buena exposición y sobre todo realizar una planeación con las adecuaciones
respectivas para aquellos niños que terminen pronto su trabajo y también para los
que tengan discapacidades diferentes. Del mismo modo estar atento en los
cambios que surjan dentro del grupo para aplicar estrategias y se que eviten un
67
¿POR QUÉ ES INNOVADORA?
actividades son creadas por mi, surgen del producto de una investigación de
basa en nuevas maneras de aprender en las cuales se exige en la clase que: ”las
(16).
actividades deben de ser voluntarias y no impuestas” ;por ello busque
16
UPN, op. c. t. p. 52
68
- INFRAESTRUCTURA: La escuela deberá tener espacios de
conducta del niño, contar con los materiales que se utilizan y los
práctica docente.
cambiar su conducta.
69
CONCLUSIONES
alumnos; lo hacía pero de manera muy superficial. La experiencia vivida fue difícil
atención de mis alumnos, haciéndolos que olviden un poco en esos momentos los
para que surgiera la indisciplina grupal que pueden ser de diferentes tipos:
alumnos, pero en algunas ocasiones es difícil que ellos trabajen en conjunto con la
escuela, así de que es poco lo que puede lograr el docente en éstos; donde se
70
puede lograr en su mayoría mejorar la indisciplina es en el del tipo institucional,
maestro planea sus clases, la manera que motiva a sus alumnos, la actitud del
mismo y la organización que tiene dentro del salón de clase; este último fue el
que elegí, para cambiar el comportamiento en mis alumnos sin olvidar del todo los
otros dos.
buenos y malos comportamientos para que de manera individual elijan aquel que
concentre dentro del salón de clase. También señalaré que otra de las actividades
que les apoyen a aquellos más atrasados; otra de las adecuaciones fue iniciar los
trabajar dentro de los contenidos, les interesan las actividades que planeo y
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BIBLIOGRAFÍA
1986.
México, D. F. 1994.
Sep. 1997.
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¾ UPN. La formación de valores en la escuela primaria. Editorial SEP. México
1994.
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España 1991
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ÍNDICE DE ANEXOS
ANEXO 5: Escenificación.
ANEXO 6: Reglamentos.
ANEXO 7: Instrucción.
ANEXO 8: El periódico.
ANEXO 9: Versos.
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ANEXO 1: Mapa del municipio de Pènjamo
ANEXO 2: Escuela Lic. “Alfredo V. Bonfil”.