Plan Estrategico 9-III

DIOCESIS DE SOACHA - COLEGIO BENEDICTO XVI
Nit. 832004933-3
Cód. DANE Nº: 125754005189
Básica Primaria: Resolución de aprobación No. 000221 del 30 de Noviembre
de 2005 emanada por la Secretaria de Educación y Cultura de Soacha
Básica Secundaria: Resolución de aprobación No. 00257 del 31 de Diciembre
de 2008 emanada por la Secretaria de Educación y cultura de Soacha
Media Académica: Resolución de aprobación No. 02017 del 07 de Octubre
PLAN ESTRATEGICO DE SECCIONES
GRADO: NOVENO SECCIÓN: A ASIGNATURA: MATEMÁTICAS (ÁLGEBRA,

GEOMETRÍA Y ESTADISTICA)
OPERACIÓN MENTAL: DEDUCIR DOCENTE: ANDERSON PARDO
TEMA: DESTREZAS DE LA OPERACIÓN TIEMPO: 8 AL 19 DE JULIO
MENTAL DEDUCIR
PRIMERA SESIÓN: INTRODUCCIÓN A LA CONCEPTUALIZACIÓN

PREGUNTAS RESPUESTAS: DESCRIPCIÓN
DOCENTE
¿Qué pretende esta sesión? En esta etapa del modelo se pretende dar un primer acercamiento a la
operación mental deducir y a los contenidos temáticos para el tercer
periodo. Por eso en la primera sesión en cada una de las asignaturas
(álgebra, geometría y estadística) se va a dar la definición de la operación
mental y una pequeña reflexión de como usarla en cada una de las
asignaturas la idea es mostrar como la argumentación y el razonamiento
son importantes en el desarrollo y aprehensión de esta operación menta.
Luego se darán los sinónimos y antónimos y se pedirá por grupos que
formen oraciones con esas palabras de tal manera que comuniquen una
idea relacionado con la asignatura.
En la segunda sesión se trabajará con ellos una actividad que busca que
los estudiantes usen la operación mental deducir en un contexto
significativo:
• Para álgebra se les pondrá un juego que se llama de quién es la

casa el cual tratar de identificar por medio del razonamiento las 7 familias
que viven en 7 casas distintas.
• En geometría se realizará una actividad en la cuál es construye un
tablero enumerado del uno al 100, y lo que se busca es que se vayan
eliminando número de acuerdo con como diga el docente y al final, mirar
que grupo pudo seguir todas las indicaciones de manera correcta.
• En estadística se pondrá un sudoku el cuál intenta que los
estudiantes a través de la lógica y la deducción lo solucionen.
¿Cuál es la meta de Reconocer por medio de la operación mental, algunos conceptos básicos de
contenido? cada una de las asignaturas.
¿Cuál es la meta de Por medio del razonamiento lógico extraer conclusiones.
pensamiento?
Elaboró: Revisó: Aprobó:

Lic. Anderson Pardo LIC. ESP. LUIS CARLOS PRIETO BEJARANO PBRO. MARCO AURELIO SUAREZ
Director de curso de 1003 Coordinador Académico Rector
Dirección: Cra. 8 No. 5–47 León XIII – Soacha - Cundinamarca Email: benedictinosxvl@hotmail.com Telefax: 7196692
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¿Qué estrategias Se proponen actividades con material didáctico como cartón paja,
pedagógicas o actividades marcadores, colores, copias.
de aprendizaje serian
apropiadas?
¿Qué material pedagógico Se usan hojas de papel, dados, marcadores, tablero, materiales por grupos,
o recursos de aprendizaje como cartulina, cartón paja, compas, tijeras.
serian recomendables?
¿Qué tipos de pruebas de Heteroevaluación: Se considera adecuadas las pruebas de pregunta

evaluación de aprendizaje abierta, ya que se puede observar los errores y dificultades que tiene cada
serian adecuados? estudiante a la hora de ejecutar un procedimiento.
Autoevaluación: El estudiante menciona sus fortalezas y dificultades para

poder retroalimentar sobre esas dificultades.

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APTITUD MENTAL GRADO: Por medio del razonamiento lógico extraer conclusiones.
OPERACIÓNN MENTAL: DEDUCIR
INTRODUCCIÓN A OPERACION MENTAL
TIEMPO: 2 SEMANAS
OBJETIVO: Hacer uso de la argumentación y del razonamiento para extraer conclusiones de diferentes
situaciones.
DESARROLLO DOCENTE ALUMNOS

El docente explica la metodología que Los estudiantes escuchan
PREFIGURACIÓN se va a trabajar en cada una de las atentamente la presentación de la
asignaturas (álgebra, geometría, operación mental y participan
estadística) dándole a cada una de ocasionalmente para establecer los
estas la misma intensidad horaria y sinónimos y antónimos de la
buscando integrar las tres para un operación mental deducir.
mayor conocimiento. Se plantea la
operación mental deducir como eje
fundamental de trabajo para el tercer
periodo.
Además, se dará una definición para
esta operación mental y con ayuda de
los estudiantes algunos de los
sinónimos y antónimos. Y se establece
la meta de pensamiento.
Por medio de una actividad que usa Los estudiantes traerán el material
EJECUCIÓN material didáctico se hará un primer necesario para la elaboración del
acercamiento a la operación mental material y las actividades. Además,
deducir en cada una de las por medio de la deducción logran
asignaturas. encontrar una solución a la situación
planteada.
En cada una de las actividades se hará Los estudiantes comparten sus
REFLEXIÓN una mesa redonda donde se busca estrategias y como llegaron a ellas de
que cada grupo haga una reflexión tal manera que el conocimiento de
sobre las distintas actividades y cada estudiante se enriquezca más.
mencionen como usaron la operación
mental en cada actividad.
Se da una reflexión acerca de las Teniendo en cuenta las ideas de los
APLICACIÓN aplicaciones de la operación mental en estudiantes y lo consignado en el
matemáticas. Usando las actividades cuaderno se establece una reflexión
planteadas. para cada una de las situaciones.
Finalmente se hace una reflexión Los estudiantes opinan y dan ideas de

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REVISIÓN acerca de la importancia de la la reflexión final.
operación mental deducir y como es
importante para varias situaciones de
la vida real.

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PLAN ESTRATEGICO DE SECCIÓN

TEMA: DOMINIO, RANGO Y PARIDAD DE LAS TIEMPO: 22 JULIO AL 9 DE AGOSTO
FUNCIONES, SOLIDOS Y PROBABILIDAD
SEGUNDA SESIÓN: PRÁCTICA GUIADA

DOCENTE
¿Qué pretende esta sesión? En esta etapa del modelo se trabajarán tres sesiones en cada una de las
asignaturas, se busca que los estudiantes aprendan a argumentar y a usar
el razonamiento para desarrollar cada actividad propuesta.
En la primera sesión:
En álgebra se hace una mesa redonda con el fin de socializar los

diferentes tipos de funciones qué existen y su utilidad. Para esto se pedirá
la clase anterior que se haga una consulta sobre los tipos de funciones y
sus propiedades.
En geometría se hace una mesa redonda donde se pedirá a los

estudiantes consultar sobre las dimensiones en matemáticas y su
importancia. En la mesa se discutirá sobre la segunda y tercera dimensión
y la posibilidad de una cuarta dimensión.
En estadística se hace una mesa redonda y clases antes se pide consultar

sobre los juegos de azar y como ganar siempre. Esto con el fin de dar los
primeros pasos a la probabilidad.
En la segunda sesión:
En álgebra se pondrá el video clases de funciones, donde se busca que el

estudiante consigne en el cuaderno conceptos desconocidos, nombre de
cada uno de los tipos de funciones, un ejemplo de cada tipo de función y
dudas que surjan del video.
En geometría se pondrá el video VOLUMEN DEL CUBO, PRISMA, ESFERA,

CONO, PIRÁMIDE...GEOMETRÍA BÁSICA Mistercinco, donde se busca que
el estudiante consigne en el cuaderno conceptos desconocidos, nombre de
cada uno de los tipos de funciones, un ejemplo de cada tipo de función y
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dudas que surjan del video.
En estadística se pondrá el video 1. Probabilidad: conceptos básicos,

donde se busca que el estudiante consigne en el cuaderno conceptos
desconocidos, nombre de cada uno de los tipos de funciones, un ejemplo
de cada tipo de función y dudas que surjan del video.
En la tercera sesión:
En álgebra se pedirán hojas milimetradas y se darán una función de cada

uno de los tipos de funciones. Se busca que lo plasmen en la misma hoja
y por medio de la deducción establezcan propiedades, similitudes y
diferencias.
En geometría se les dará una lectura sobre los sólidos y como hallar su
área y volumen se busca que los estudiantes resuelvan dos problemas
haciendo uso de esa lectura.
En estadística se hará lectura de los conceptos básicos de estadísticas, se

consignará en el cuaderno las definiciones importantes y luego para
finalizar se pone una situación que ponga en práctica lo contenido en la
lectura.
¿Cuál es la meta de Reconocer por medio de la deducción los diferentes tipos de funciones.
contenido?
¿Cuál es la meta de Usar la argumentación y el razonamiento para solucionar situaciones distintas.
pensamiento?
¿Qué estrategias Se usarán actividades con material didáctico de tal manera que el aprendizaje
pedagógicas o actividades sea significativo y que se desarrolle la operación mental deducir. Usar mesa
de aprendizaje serian redonda para compartir lo encontrado por los estudiantes y videos alusivos a
apropiadas? cada temática.
¿Qué material pedagógico Hojas milimetradas, marcadores, tablero, revistas.
o recursos de aprendizaje
¿Qué tipos de pruebas de Heteroevaluación: La evaluación se hace de acuerdo con el resultado
evaluación de aprendizaje obtenido al finalizar la segunda sesión, esto se medirá con una prueba escrita
serian adecuados? y mediante la participación y observación durante la clase.
Coevaluación: Se tendrá en cuenta el trabajo en equipo y lo mencionado

por sus compañeros al momento de estas actividades.
Autoevaluación: El estuante lo hará por medio de lo que el considera que

aprendió y fue significativo para él.
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OPERACIÓN MENTAL: DEDUCIR
PRACTICA GUIADA DE LA OPERACION MENTAL
TIEMPO: 3 SEMANAS
situaciones.

El docente dará las indicaciones El estudiante presta atención a lo
PREFIGURACIÓN iniciales y de los materiales que se indicado y consigna en su cuaderno lo
usaran en cada una de las informado por el docente. Además,
asignaturas. Se recuerda que el eje participa para reorientar la clase al
central de cada una de las actividades desarrollo de la operación mental.
es desarrollar la operación mental
deducir por medio de la
argumentación y el razonamiento.
Finalmente se hace una Se realiza una retroalimentación en
REVISIÓN retroalimentación con el concepto y donde los estudiantes expresan sus
los ejemplos dados en clase para puntos de vista con respecto a lo
afianzar los temas. Y se presenta un observaron en los pasos anteriores.
video relacionado con los conceptos Ven atentamente el video y luego
vistos. comentan dudas e inquietudes.
Se desarrolla las actividades El estudiante hace cada actividad con

EJECUCIÓN propuestas haciendo uso del material el material y haciendo uso de su
solicitado que sirve como apoyo para capacidad de deducir y razonar
desarrollar algunos conceptos contesta algunas preguntas que lo
matemáticos. Lo pone a prueba en orientan hacia la adquisición de los
busca de los conceptos que le son conceptos matemáticos.
indicados.
Se hace una socialización en mesa El estudiante participa dando a
REFLEXIÓN redonda de tal manera Que se conocer al docente y estudiantes lo
compartan las clases de funciones, las encontrado y de qué manera llegaron
dimensiones en geometría y los a ello.
conceptos básicos de probabilidad.
Se colocará un taller en el cual se El estudiante afianzara sus
DISCUSION DEL traten los conceptos vistos hasta el conocimientos mediante el taller y
CONTENIDO TEMÁTICO momento. podrá solucionar toda duda que haya
quedado.

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TEMA: CARACTERISTICAS DE LAS TIEMPO: 12 AL 30 DE AGOSTO
FUNCIONES, ÁREA SUPERFICIAL Y VOLUMEN
DE LOS SOLIDOS, EVENTO, SUCESO Y
ESPACIO MUESTRAL
TERCERA SESIÓN: TRANSFERENCIA

DOCENTE
¿Qué pretende esta sesión? En esta etapa del modelo se trabajarán tres sesiones en cada una de las
asignaturas, se busca que los estudiantes aprendan a argumentar y a usar
el razonamiento para desarrollar cada actividad propuesta.
En la primera sesión:
En álgebra se hace uso de una lectura que habla acerca de las

propiedades de cada uno de los tipos de funciones. Se busca que
consignen estas en el cuaderno y las comparen con las halladas por ellos
en la sesión anterior.
En geometría se hace uso de una lectura acerca de cómo hallar volúmenes

y áreas superficiales de manera generalizada. Para poder comparar con las
fórmulas vistas sesión anterior.
En estadística se hace una lectura acerca de como la probabilidad se usa

en los juegos de azar y se relaciona con los elementos básicos vistos la
sesión anterior.
En la segunda sesión:
En álgebra se pondrá el video las funciones y la vida cotidiana, Se pedirá

al estudiante que consigne en el cuaderno lo siguiente:
1. Describir tres situaciones en las que se usen las funciones en otra

rama que no se la de las matemáticas.
2. Ilustrar esas situaciones con un ejemplo.
3. Dar su opinión acerca de que función a su parecer es más
importante para la humanidad.
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En geometría se pondrá el video El Pato Donald en el país de las

matemáticas (español latino), Se pedirá al estudiante que consigne en el
cuaderno lo que le parece más importante y relevante en el video. Con el
fin de después realizar un informe que contengo objetivos, marco teórico,
conceptos importantes, hechos relevantes, gráficos alusivos y
conclusiones.
En estadística se pondrá el video Películas Completa español latino 21

BLACK JACK, Se pedirá al estudiante que consigne en el cuaderno lo que
le parece más importante y relevante en el video. Con el fin de después
realizar un informe que contengo objetivos, marco teórico, conceptos
importantes, hechos relevantes, gráficos alusivos y conclusiones.
En la tercera sesión:
En álgebra se hará un debate sobre los métodos más efectivos para

realizar grafica de cualquier tipo de funciones.
En geometría se hace un debate acerca de la importancia de las

dimensiones y de la posibilidad de una cuarta y hasta quinta dimensión.
En estadística se hace un debate acerca de cuales juegos de azar son

imposibles de ganar.
¿Cuál es la meta de Reconocer la relación de los conceptos matemáticos vistos con otras áreas del
contenido? conocimiento.
¿Cuál es la meta de Presentar la información de la lectura de manera clara y concisa.
pensamiento?
¿Qué estrategias Se hace uso de la lectura y de la participación en clase con el fin de
pedagógicas o actividades enriquecer el conocimiento y ver el funcionamiento de los objetos
de aprendizaje serian matemáticos.
apropiadas?
¿Qué material pedagógico Se hace uso de algunas copias con las lecturas, hojas, marcadores y tablero.
o recursos de aprendizaje
¿Qué tipos de pruebas de Se hace la evaluación mediante la participación de los estudiantes y el
evaluación de aprendizaje desarrollo de algunos talleres que se proponen sobre compresión lectora.
serian adecuados?

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TRANSFERENCIA DE LA OPERACION MENTAL
TIEMPO: 3 SEMANAS
situaciones.

El docente presenta una lectura Los estudiantes escuchan
PREFIGURACIÓN acerca del tema de cada asignatura atentamente anotando en el cuaderno
con el fin de ahondar más en este y lo que consideren relevante. Para
ver su importancia en la actualidad. luego hacer preguntas acerca de lo
hablado por el maestro.
Además de la relación con otras áreas.
El estudiante en la última sesión El estudiante apuntara sus dudas
REPASO tendrá un espacio para hacer para cuando se del espacio haga las
retroalimentación de los conceptos preguntas necesarias para solucionar
con dificultades. El cuál el docente sus dudas.
explicara de manera clara y concisa.
Se da a los estudiantes una lectura Los estudiantes hacen la lectura y
EJECUCIÓN por grupos indicándoles a cada grupo anotan en su cuaderno las partes más
la parte que debe ir leyendo y al final importantes de texto y luego
se hace un debate en el cuál se busca comunican sus ideas.
que el estudiante desarrolle la
comunicación concisa y clara.
Se hace un debate acerca de cada una Dan a conocer a sus compañeros su
REFLEXIÓN de las temáticas que se trabajan en punto de vista en cada una de las
cada asignatura. asignaturas.
Mediante la lectura y el debate se Los estudiantes consignan en su
APLICACIÓN sacan algunas de las aplicaciones que cuaderno las aplicaciones de cada
tienen los conceptos vistos en cada concepto.
una de las asignaturas.
REVISIÓN Se coloca una actividad en la que el El estudiante resuelve la actividad en
estudiante resuelve un problema que su cuaderno y da a conocer al
involucra algunas de las aplicaciones maestro su proceso y dudas que
encontradas en las lecturas. pudieron surgir.

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TEMA: CARACTERISTICAS DE LAS TIEMPO: 2 AL 13 DE SEPTIEMBRE
FUNCIONES, ÁREA SUPERFICIAL Y VOLUMEN
DE LOS SOLIDOS, EVENTO, SUCESO Y
ESPACIO MUESTRAL
CUARTA SESIÓN: EVALUACIÓN

DOCENTE
¿Que pretende esta sesión? Evaluar los conceptos matemáticos vistos en el tercer periodo de
acuerdo con la aptitud mental en cada una de las asignaturas
(álgebra, geometría y estadística).
Nivelar las falencias detectadas luego de realizar retroalimentación
dentro del aula.
¿Cuál es la meta de contenido? Identificar los procesos de aprendizaje significativo en la
construcción de los diferentes conceptos, por medio de la
evaluación y nivelación.
¿Cuál es la meta de pensamiento? Identificar la importancia de la operación mental deducir para el
desarrollo de otras habilidades.
¿Qué estrategias pedagógicas o Las evaluaciones tendrán preguntas de selección múltiple, análisis y
actividades de aprendizaje serian clasificación, las cuales permitirán identificar los conocimientos
apropiadas? adquiridos anteriormente por cada estudiante además mostrarán
las falencias que se presenten en el aprendizaje de cada individuo y
así poder aplicar las nivelaciones correspondientes a cada caso.
¿Qué material pedagógico o recursos Se tendrán en cuenta los cuadernos de cada estudiante ya que allí
de aprendizaje serian están consignados los temas y diferentes actividades realizadas
recomendables? durante el periodo, también se realizarán talleres de repaso y de
nivelación.
¿Qué tipos de pruebas de evaluación Evaluaciones escritas en donde se utilice la operación mental
de aprendizaje serian adecuados? deducir.
Nivelaciones las cuales demuestren el abordaje y superación de las
falencias detectadas.

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EVALUACIÓN Y NIVELACIÓN
TIEMPO: 2 SEMANAS
OBJETIVO: Hacer uso de la argumentación y del META: Por medio del razonamiento lógico extraer
razonamiento para extraer conclusiones de conclusiones.
diferentes situaciones.
DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: EVALUACIÓN Y NIVELACIÓN:

(ACES)
Se tendrá en cuenta el resultado de la evaluación
Se desarrollarán actividades como desarrollo de tipo ICFES además del proceso llevado durante el
frisos, juegos didácticos, revistas, informes entre periodo teniendo en cuenta aspectos como
otros de tal manera que el estudiante alcance esas puntualidad, participación, trabajo en clase, talleres
metas que no logro durante el periodo. de los videos y su responsabilidad.


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PLAN ESTRATEGICO DE SECCIONES

GRADO: NOVENO SECCIÓN: A ASIGNATURA: MATEMÁTICAS (ÁLGEBRA,

PRIMERA SESIÓN: INTRODUCCIÓN A LA CONCEPTUALIZACIÓN

• Para álgebra se les pondrá un juego que se llama de quién es la

Elaboró: Revisó: Aprobó:

¿Qué tipos de pruebas de Heteroevaluación: Se considera adecuadas las pruebas de pregunta

Autoevaluación: El estudiante menciona sus fortalezas y dificultades para

Elaboró: Revisó: Aprobó:

DESARROLLO DOCENTE ALUMNOS

Finalmente se hace una reflexión Los estudiantes opinan y dan ideas de

Elaboró: Revisó: Aprobó:

PLAN ESTRATEGICO DE SECCIÓN

GRADO: NOVENO SECCIÓN: A ASIGNATURA: MATEMÁTICAS (ÁLGEBRA,

SEGUNDA SESIÓN: PRÁCTICA GUIADA

En álgebra se hace una mesa redonda con el fin de socializar los

En geometría se hace una mesa redonda donde se pedirá a los

En estadística se hace una mesa redonda y clases antes se pide consultar

En álgebra se pondrá el video clases de funciones, donde se busca que el

En geometría se pondrá el video VOLUMEN DEL CUBO, PRISMA, ESFERA,

En estadística se pondrá el video 1. Probabilidad: conceptos básicos,

En álgebra se pedirán hojas milimetradas y se darán una función de cada

En estadística se hará lectura de los conceptos básicos de estadísticas, se

Coevaluación: Se tendrá en cuenta el trabajo en equipo y lo mencionado

Autoevaluación: El estuante lo hará por medio de lo que el considera que

DESARROLLO DOCENTE ALUMNOS

Se desarrolla las actividades El estudiante hace cada actividad con

Elaboró: Revisó: Aprobó:

PLAN ESTRATEGICO DE SECCIONES

GRADO: NOVENO SECCIÓN: A ASIGNATURA: MATEMÁTICAS (ÁLGEBRA,

TERCERA SESIÓN: TRANSFERENCIA

En álgebra se hace uso de una lectura que habla acerca de las

En geometría se hace uso de una lectura acerca de cómo hallar volúmenes

En estadística se hace una lectura acerca de como la probabilidad se usa

En álgebra se pondrá el video las funciones y la vida cotidiana, Se pedirá

1. Describir tres situaciones en las que se usen las funciones en otra

En geometría se pondrá el video El Pato Donald en el país de las

En estadística se pondrá el video Películas Completa español latino 21

En álgebra se hará un debate sobre los métodos más efectivos para

En geometría se hace un debate acerca de la importancia de las

En estadística se hace un debate acerca de cuales juegos de azar son

Elaboró: Revisó: Aprobó:

DESARROLLO DOCENTE ALUMNOS

Elaboró: Revisó: Aprobó:

PLAN ESTRATEGICO DE SECCIONES

GRADO: NOVENO SECCIÓN: A ASIGNATURA: MATEMÁTICAS (ÁLGEBRA,

CUARTA SESIÓN: EVALUACIÓN

Elaboró: Revisó: Aprobó:

DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD: EVALUACIÓN Y NIVELACIÓN:

Elaboró: Revisó: Aprobó:

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