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TEST VADS DE KOPPITZ

INTRODUCCIÓN AL TEST DE MEMORIA AUDITIVA Y VISUAL DE


DÍGITOS (VADS) KOPPITZ

El Test de Memoria Auditiva y Visual de Dígitos (VADS) es una prueba de Screening,


de breve y fácil administración, elaborada por Koppitz en el año 1979. La finalidad
del Test es evaluar la capacidad de integración inter e intrasensorial y memoria
inmediata visual y auditiva.
El VADS, tiene una base conceptual cognitiva y se emplea para predecir el
desempeño escolar a través de la repetición de dígitos (en niños de 5 y medio a 12
años).
Koppitz empleaba esta técnica junto al Bender y el Dibujo de la Figura Humana en
el diagnóstico de las dificultades para aprendizajes escolares.

Características técnicas de Administración:


Sujetos:
Niños desde los cinco años y medio hasta doce años de edad cronológica.

Material:
Para el evaluado Para el examinador
Hoja blanca tamaño carta 26 tarjetas de protocolo
Lápiz Hoja de respuesta
Goma de borrar Hoja blanca

Forma:
Individual

Aplicación de los Subtest del VADS


Esta compuesta por 4 subtest, que se aplican en orden.

Reglas generales de aplicación:


1 LIC. HILDA M. CERVERA BADILLO
OCTUBRE 2018
TEST VADS DE KOPPITZ

1. Leer los dígitos al niño de uno por segundo, siguiendo un ritmo parejo
2. Exhibir las tarjetas durante 10 segundos cada una
3. Contestar al niño cualquier tipo de pregunta que haga
4. Tomar nota de cómo trabaja el niño, preguntas, respuestas, actitudes y
comportamientos
5. El niño debe nombrar los números de uno en uno (1, 2, 3…), si lo hace como
cifra o agrupa los números (123), se le debe de explicar cómo debe hacerlo
6. Para considerar correcto el item deben reproducirse las dos series de la
misma secuencia de dígitos.
7. Se suspende la prueba cuando no logre reproducir las dos series de una
secuencia.
8. Con solo reproducir una serie de la secuencia se pasa a la siguiente secuencia
hasta que falle en las dos series de la secuencia
9. Se consignan las dificultades de escritura de dígitos
* Un dígito es un número
* Serie es el conjunto de dígitos
* Secuencia es: las dos series de un mismo número de dígitos

Procedimiento por subtest


I- Auditivo Oral [A-O]

Consigna:
“Voy a decir algunos números; cuando yo termine quiero que los repitas”
Tarjeta:
1-1
Edad Inicio y procedimiento Suspensión de la prueba

5 y medio a Se inicia con la serie de 3 dígitos.


6 años o
con retardo Si falla la primera serie, se usa la segunda serie
de 3 dígitos.

Si falla nuevamente en la segunda serie de 3


digito, se pasa a una serie anterior (de 2 dígitos),
y se suspende la prueba.

Si logra repetir uno de los tres digito de la serie Se suspende cuando falle en
correctamente se pasa a la serie de 4 dígitos. ambas series de la misma
cantidad de números.
Si logra repetir una de las series de 3 dígitos
correctamente, se pasa a la serie de 4 dígitos.

2 LIC. HILDA M. CERVERA BADILLO


OCTUBRE 2018
TEST VADS DE KOPPITZ

En las series siguientes debe repetir los tres


dígitos para pasar a la siguiente serie. Y así
sucesivamente.

7-9 años o Se inicia con la serie de 4 dígitos.


mayores
con cierto Si falla la primera serie, se usa la segunda serie
retardo de 4 dígitos.

Si falla nuevamente en la segunda serie de 4


digito, se pasa a una serie anterior (de 3 dígitos),
se continua hacia series anteriores hasta que
pueda repetir una serie correctamente y se
suspende la prueba.

Si logra repetir uno de los tres digito de la serie Se suspende cuando falle en
de 4 dígitos correctamente se pasa a la serie de ambas series de la misma
5 dígitos. cantidad de números.

Si se logra repetir una de las series de 4 dígitos


correctamente se pasa a la serie de 5 dígitos.

En las series siguientes debe repetir los tres


dígitos para pasar a la siguiente serie. Y así
sucesivamente.

10 a 12 Se inicia con la serie de 5 dígitos.


años Y se continua
Sin retardo
Si falla la primera serie, se usa la segunda serie
de 5 dígitos.

Si falla nuevamente en la segunda serie de 5


digito, se pasa a una serie anterior (de 4 dígitos),
se continua hacia series anteriores hasta que
pueda repetir una serie correctamente y se
suspende la prueba.

Si logra repetir uno de los tres dígitos de una de Se suspende cuando falle en
las series de 5 dígitos correctamente se pasa a ambas series de la misma
la serie de 6 dígitos. Y se continua. cantidad de números.

Si se logra repetir una de las series de 5 dígitos


correctamente se pasa a la serie de 6 dígitos y
se continua.

En las series siguientes debe repetir los tres


dígitos para pasar a la siguiente serie. Y así
sucesivamente.

- Interviene: la reproducción oral del niño que debe verbalizar los dígitos.

3 LIC. HILDA M. CERVERA BADILLO


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TEST VADS DE KOPPITZ

- Evalúa: Integración entre percepción auditiva, conservación de una secuencia y su


evocación.

II- Visual Oral [V-O]


Consigna:

“Ahora te voy a mostrar algunos números y quiero que me los repitas


después que te retire la tarjeta. No te preocupes, podrás mirar la tarjeta todo el
tiempo mientras yo te la muestro”
Tarjeta:
2-A a 2-10
Edad Inicio y procedimiento Suspensión de la prueba
5 y medio a
6 años y Se pide que lea en voz alta los dígitos de la Si no logra leer los dígitos de
retardo tarjeta 2-10. la tarjeta se suspende este
subtest, así como el de
Se inicia con la tarjeta 2-1. Visual Gráfico

Si falla, se muestra la tarjeta 2-2


.
Si falla nuevamente se le muestra la tarjeta 2-A
y 2-B si es necesario, y se suspende la prueba.

Si logra reproducir el 1° o 2° dígito Se suspende cuando falle en


correctamente, de la tarjeta 2-A o 2-B, se ambas series de la misma
muestra la tarjeta 2-3 y se continua. cantidad de números.

Si logra repetir la tarjeta 2-2 se muestra la


tarjeta 2-3 y se continua.

En las series siguientes debe repetir los tres


dígitos para pasar a la siguiente serie. Y así
sucesivamente

7-9 años o Se inicia con la tarjeta 2-3.


mayores
con retardo Si falla, se muestra la tarjeta 2-2.
se continua hacia tarjetas anteriores hasta que
pueda repetir una serie correctamente y se
suspende la prueba.

Si logra reproducir el 1° o 2° dígito Se suspende cuando falle en


correctamente, de la tarjeta 2-3, se muestra la ambas series de la misma
tarjeta 2-4 y se continua. cantidad de números

Si logra repetir la tarjeta 2-3 se muestra la


tarjeta 2-4 y se continua

4 LIC. HILDA M. CERVERA BADILLO


OCTUBRE 2018
TEST VADS DE KOPPITZ

En las series siguientes debe repetir los tres


dígitos para pasar a la siguiente serie. Y así
sucesivamente

10 a 12 Se inicia con la tarjeta 2-5.


años
Sin retardo Si falla, se muestra la tarjeta 2-4, se continua
hacia series anteriores hasta que pueda repetir
una serie correctamente y se suspende la
prueba.

Si logra reproducir el 1° o 2° dígito Se suspende cuando falle en


correctamente, de la tarjeta 2-5, se muestra la ambas series de la misma
tarjeta 2-6 y se continua. cantidad de números

Si logra repetir la tarjeta 2-5 se muestra la


tarjeta 2-6 y se continua.

En las series siguientes debe repetir los tres


dígitos para pasar a la siguiente serie. Y así
sucesivamente

- Interviene: en la evocación oral de lo percibido.


- Evalúa: Integración Visual-Oral y Memoria. Entonces pretende evaluar como un
niño puede procesar un estímulo visual y reproducirlo oralmente.

III- Auditivo Gráfico [A-G]


Consigna:
“Ahora te voy a decir algunos números y después de escucharlos los vas a
escribir en la hoja”
Tarjeta:

3-1
Edad Inicio y procedimiento Suspensión de la prueba
Se entrega al niño una hoja, lápiz y goma de Si lo logra, aun con alguna
5 y medio a borrar. falla, pero con dígitos
7 años o reconocibles se continua
mayores Se le pide que escriba los números del 1 al 9 con la prueba. Si no se
con retardo en la parte superior de la hoja. suspende igual que el
subtest Visual-Grafico (V-G).

Se inicia con la serie 3 dígitos.

5 LIC. HILDA M. CERVERA BADILLO


OCTUBRE 2018
TEST VADS DE KOPPITZ

Si falla, la primera serie de 3 dígitos, se


muestra la segunda serie de 3 dígitos.

Si falla nuevamente, se pasa a la serie anterior


de 2 dígitos hasta que pueda repetir una serie
correctamente y se suspende la prueba.

Si logra reproducir el 1° o 2° dígito


correctamente, de las series de 3 dígitos, se Se suspende cuando falle en
pasa a la serie de 4 dígitos y se continua. ambas series con el mismo
número de dígitos.
Si logra repetir la serie de 3 dígitos se pasa a
la serie de 4 dígitos y se continua.

En las series siguientes debe repetir los tres


dígitos para pasar a la siguiente serie. Y así
sucesivamente

Se inicia con la serie de 4 dígitos.


8-12 años
sin retardo Si falla, la primera serie de 4 dígitos, se
muestra la segunda serie de 4 dígitos.

Si falla nuevamente, se pasa a la serie anterior


de 3 dígitos, se continua con las series
anteriores, hasta que pueda repetir una serie
correctamente y se suspende la prueba.

Si logra reproducir el 1° o 2° dígito Se suspende cuando falle en


correctamente, de las series de 4 dígitos, se ambas series, de una misma
pasa a la serie de 5 dígitos y se continua. cantidad de dígitos.

Si logra repetir la serie de 4 dígitos se pasa a


la serie de 5 dígitos y se continua.

En las series siguientes debe repetir los tres


dígitos para pasar a la siguiente serie. Y así
sucesivamente

- Interviene: La reproducción gráfica. La escucha los dígitos presentados oralmente


y la gráfica en una hoja.
-Evalúa: Integración visual y Memoria.

IV- Visual Gráfico [V-G]


Consigna:
“Te voy a mostrar unos números y cuando yo retire los números de tu vista
quiero que los escribas”

6 LIC. HILDA M. CERVERA BADILLO


OCTUBRE 2018
TEST VADS DE KOPPITZ

Tarjeta:

4-A a 4-10
Edad Inicio y procedimiento Suspensión de la prueba
5 y medio a
6 años y Se inicia con la tarjeta 4-1. Esta prueba se realiza si el
con retardo niño sabe leer y escribir.
Si falla, se muestra la tarjeta 2-2
.
Si falla nuevamente se le muestra la tarjeta 4-A
y 4-B si es necesario, y se suspende la prueba.

Si logra reproducir el 1° o 2° dígito


correctamente, de la tarjeta 4-A o 4-B, se Se suspende cuando falle en
muestra la tarjeta 4-3 y se continua. ambas series de la misma
cantidad de números.
Si logra repetir la tarjeta 4-2 se muestra la
tarjeta 4-3 y se continua.

En las series siguientes debe repetir los tres


dígitos para pasar a la siguiente serie. Y así
sucesivamente

7-9 años o Se inicia con la tarjeta 4-3.


mayores
con retardo Si falla, se muestra la tarjeta 4-2.
se continua hacia tarjetas anteriores hasta que
pueda repetir una serie correctamente y se
suspende la prueba.

Si logra reproducir el 1° o 2° dígito Se suspende cuando falle en


correctamente, de la tarjeta 4-3, se muestra la ambas series de la misma
tarjeta 4-4 y se continua. cantidad de números

Si logra repetir la tarjeta 4-3 se muestra la


tarjeta 4-4 y se continua

En las series siguientes debe repetir los tres


dígitos para pasar a la siguiente serie. Y así
sucesivamente

10 a 12 Se inicia con la tarjeta 4-5.


años
Sin retardo Si falla, se muestra la tarjeta 4-4, se continua
hacia series anteriores hasta que pueda repetir
una serie correctamente y se suspende la
prueba.

Si logra reproducir el 1° o 2° dígito Se suspende cuando falle en


correctamente, de la tarjeta 4-5, se muestra la ambas series de la misma
tarjeta 4-6 y se continua. cantidad de números

7 LIC. HILDA M. CERVERA BADILLO


OCTUBRE 2018
TEST VADS DE KOPPITZ

Si logra repetir la tarjeta 4-5 se muestra la


tarjeta 4-6 y se continua.

En las series siguientes debe repetir los tres


dígitos para pasar a la siguiente serie. Y así
sucesivamente

-interviene: la reproducción de memoria en forma gráfica.


-Evalúa: Integración Intrasensorial entre percepciones visuales y expresión gráfica.
Entonces, permite comprobar como un niño puede procesar, establecer secuencias
y memorizar estímulos visuales.

Evaluación
Calificación
El puntaje que se asigna a cada subtest es igual al total de dígitos que pudo
reproducirse sin error.

Es decir, el número de dígitos de la serie que logro reproducir correctamente.


Ejemplo: Logra reproducir la serie 4, pero no logra reproducir la serie 5. su
puntuación es de 4.

Puntajes
Existen tres tipos de puntajes:
1.- Los puntajes correspondientes a cada subtest

I (A-O), II (V-0), III (A-G) y IV (V-G)

2.- Las combinaciones extraídas de los subtest

Percepción auditiva: (A-O) + (A-G). Estímulo auditivo


Percepción visual: (V-O) + (V-G). Estímulo visual.
Expresión oral: (A-O) + (V-O). Respuesta en forma oral
Expresión escrita: (A-G) + (V-G). Respuesta de forma gráfica.

8 LIC. HILDA M. CERVERA BADILLO


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Integración intrasensorial: (A-O) + (V-G). Estímulo y respuesta usan la misma


modalidad sensorial.
Integración extrasensorial: (V-O) + (A-G). Estímulo y respuesta responden a
diferente modalidad sensorial.

3.- Puntaje total: La suma de los 4 subtest


(A-O) + (V-O) + (A-G) + (V-G)

Rangos para cada tipo de puntaje


Para los subtest el rango de puntaje es de 0-7
Para las combinaciones el rango de puntaje es de 0-14
Para el puntaje total el rango es de 0-28

Puntajes y percentiles
Los puntajes obtenidos se localizan en las tablas 11 a la 17.
Tablas de percentiles para niños sin problemas de aprendizaje, las cuales están
separadas por edad. De estas tablas se obtienen los percentiles para cada puntaje.
Los rangos se establecen con la siguiente tabla.
Percentil Rango
10 Deficiente
21 Inferior al término medio
50 Término medio
75 Superior al término medio
90 Superior

Interpretación
Observaciones del comportamiento del niño durante la prueba:
Es importante checar si el sujeto se muestra:

Reticente Indiferente
Motivado Con ganas de trabajar

Considerar las siguientes preguntas:


9 LIC. HILDA M. CERVERA BADILLO
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¿Se muestra seguro de sí mismo?

¿Tiene interés en hacer el trabajo bien?


Si fracaso, ¿Sigue adelante o intenta abandonar?
¿Son buenos sus controles internos?
La conducta del niño frente a la prueba brinda mucha información.
Los niños que inician con entusiasmo y al poco tiempo pierden la capacidad de
concentración generalmente son niños con una pobre integración sensorial e
impulsivos. Necesitan periodos de descanso o cambiar las tareas para lograr un
rendimiento óptimo.
Los niños que alternativamente hacen bien algunas pruebas y fracasan en otras
tienen un rendimiento desparejo en el aula, requieren periodos de descanso y
tiempo extra para terminar los deberes.
Los niños ansiosos y tímidos que no hacen intentos por reproducir los números y
se quedan callados ante el no saber una respuesta, son niños que requieren
estimulación para continuar con las actividades
Hay que observar si el niño mira muy de cerca las tarjetas, si fuerza la vista al
observarlos, pueden tener problemas visuales.
Los niños que no responden a la primera instrucción, que no reaccionan al hablarles
o se les debe repetir la instrucción verbal pueden tener problemas de audición.
Las dificultades en el manejo de los materiales, en particular el lápiz, dependiendo
su edad, pudieran tener problemas de maduración o lateralidad.
En el caso de los niños zurdos es importante observar como se desempeña ya que
esto habla de su integración en un mundo de diestros.
También hay que observar si hace las cosas con lentitud o rapidez. Su lentitud
puede manifestar hipoactividad, y un esfuerzo por controlar y superar la
impulsividad o si se trata de un perfeccionista.

Análisis cualitativo de los resultados

Los niños que agrupan en dos o a tres los números muestran una organización
subjetiva.
El repetir uno por uno los números nos habla de niños muy pequeños, con retardo
o problemas de aprendizaje.
Cuando un niño de 9 años o mas intenta agrupar los números nos habla de
inmadurez o pobre capacidad para organizar y planear.
La vocalización de números en la evocación de números visuales, en niños
pequeños es un buen signo de madurez.
10 LIC. HILDA M. CERVERA BADILLO
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Los niños que además de repetir verbalmente los números los trazan en el aire o la
mesa, son niños mayores o muy capaces.
Un niño que persiste en omitir o agregar un numero es significativo.
Un niño de 10 años que omite metódicamente los dígitos posiblemente omite un
paso en la resolución de problemas matemáticos o letras al leer o escribir.
Los niños que repiten la misma serie de números en los ejercicios son niños
pequeños, inmaduros o con una mínima disfunción cerebral.

La perseveración o la rigidez extrema interfieren notablemente en el rendimiento


escolar.
Es necesario considerar los siguientes datos:
a).- inversiones y confusiones:

es común en niños pequeños.


Esto junto con el hecho de reproducir las series de derecha a izquierda, en niños
mayores, puede reflejar problemas de ubicación y orientación en el espacio.
b).- Tamaño de dígitos:
los niños pequeños tienden a reproducir los números pequeños. Cuando esto se da
en niños mayores habla de inmadurez, expansividad y pobres controles internos.
El tamaño pequeño evidencia inseguridad, ansiedad, impotencia e inhibiciones.

La irregularidad en los tamaños es común en niños inestables, impulsivos.


El aumento progresivo de tamaño es común en niños con poca capacidad de
concentración, baja tolerancia a la frustración y pobres controles internos.
La disminución progresiva de tamaño indica inhibición e impotencia.
C).- Organización de los dígitos en la hoja:
Solo los niños muy inmaduros e impulsivos ocupan más de una hoja.
El 13% de los niños de 5 años son capaces de organizar las series.
Hay que considerar:
El uso de dos hojas
Orden confuso
Orden horizontal
Orden vertical (columna 1 y columna 2)
Orden horizontal y columnas
Hileras verticales

11 LIC. HILDA M. CERVERA BADILLO


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d).- Correcciones:

Las correcciones exitosas se consideran signo de buenos controles internos e


inteligencia. Estas correcciones difieren de las tachaduras.
Las tachaduras impulsivas son características de niños muy agresivos o con baja
tolerancia a la frustración.
e).- Numeración, trazado de líneas y encuadres:
los niños que ordenan las series en columnas y estructuran el material en la hoja
en función de sus necesidades son niños maduros y con buenos controles internos.
Para los niños impulsivos y desorganizados la hoja en blanco es algo incomodo,
carente de limites por lo que intentan estructurar la situación ya sea numerando
las series, subrayando o enmascarándolas.

La minibateria psicoeducacional de Koppitz


Esta esta integrada por las tres pruebas de Koppitz: Bender, DFH y VADS.
Con Bender de Koppitz obtenemos indicadores emocionales, madurez e
indicadores de Lesión cerebral.
Con el DFH se obtienen rasgos emocionales e indicadores de madurez.
Con VADS se obtienen dificultades de aprendizaje, considerando las estrategias
cognitivas (visuales, auditivas y graficas) en forma independiente o combinada.
Los tres instrumentos al relacionarse confirman y describen la problemática del
niño en el área psicoeducativa, para un despistaje de dificultades en el aprendizaje
escolar.
Con base en esto podemos proponer acciones para la mejora del aprendizaje del
niño.

Bibliografía:
El Test VADS de Koppitz, Normas Regionales. María Martina Casullo, Nora L. de
Figueroa. ED. Guadalupe. Buenos Aires. 1991.

12 LIC. HILDA M. CERVERA BADILLO


OCTUBRE 2018
TABLAS DE PERCEPTILES DEL TEST VADS KOPPITZ
TABLAS DE PERCEPTILES DEL TEST VADS KOPPITZ
TABLAS DE PERCEPTILES DEL TEST VADS KOPPITZ
TABLAS DE PERCEPTILES DEL TEST VADS KOPPITZ
PROTOCOLO DE REGISTRO DEL VADS
(Koppitz)

Nombre: _________________________________ Fecha: __________________


Fecha de nacimiento:___________________ Edad: _______ Sexo: _________
Grado:___________________ Centro/institución _______________________
Examinador:______________________________________________________

VADS Puntaje Percentil


Auditivo Oral
Visual Oral
Auditivo Grafico
Visual Gráfico

PUNTAJE TOTAL

Percepción auditiva
Percepción auditiva
Expresión oral
Expresión escrita
Integración intrasensorial
Integración intersensorial

________________________________________________________________________

________________________________________________________________________
Observaciones del comportamiento durante la prueba:

__________________________________________________________________

__________________________________________________________________
Recomendaciones

__________________________________________________________________
ANÁLISIS DE VADS REGISTROS DEL TEST DE MEMORIA AUDITIVA Y VISUAL DE DÍGITOS
Tarjetas test VADS Koppitz

PRIMERA SEGUNDA tarjeta 1-1

63 25
259 574
8493 7296
97852 41367
567194 165298
4579251 6591342

Tarjeta 2-A Tarjeta 2-B

42 35

Tarjeta 2-1 Tarjeta 2-2

573 216
Tarjetas test VADS Koppitz

Tarjeta 2-3 Tarjeta 2-4

3147 8516

Tarjeta 2-5 Tarjeta 2-6

93148 65725

Tarjeta 2-7 Tarjeta 2-8

471953 374697
Tarjetas test VADS Koppitz

Tarjeta 2-9 Tarjeta 2-10

8324715 7964835

PRIMERA SEGUNDA tarjeta 3-1

24 31
532 295
6826 4037
96183 38159
473859 148352
8372951 7294156
Tarjetas test VADS Koppitz

Tarjeta 4-A Tarjeta 4-B

14 32

Tarjeta 4-1 Tarjeta 4-2

426 538

Tarjeta 4-3 Tarjeta 4-4

9178 7624
Tarjetas test VADS Koppitz

Tarjeta 4-5 Tarjeta 4-6

29763 16459

Tarjeta 4-7 Tarjeta 4-8

517423 985216

Tarjeta 4-9 Tarjeta 4-10

3891742 5618329

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