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Material:
Para el evaluado Para el examinador
Hoja blanca tamaño carta 26 tarjetas de protocolo
Lápiz Hoja de respuesta
Goma de borrar Hoja blanca
Forma:
Individual
1. Leer los dígitos al niño de uno por segundo, siguiendo un ritmo parejo
2. Exhibir las tarjetas durante 10 segundos cada una
3. Contestar al niño cualquier tipo de pregunta que haga
4. Tomar nota de cómo trabaja el niño, preguntas, respuestas, actitudes y
comportamientos
5. El niño debe nombrar los números de uno en uno (1, 2, 3…), si lo hace como
cifra o agrupa los números (123), se le debe de explicar cómo debe hacerlo
6. Para considerar correcto el item deben reproducirse las dos series de la
misma secuencia de dígitos.
7. Se suspende la prueba cuando no logre reproducir las dos series de una
secuencia.
8. Con solo reproducir una serie de la secuencia se pasa a la siguiente secuencia
hasta que falle en las dos series de la secuencia
9. Se consignan las dificultades de escritura de dígitos
* Un dígito es un número
* Serie es el conjunto de dígitos
* Secuencia es: las dos series de un mismo número de dígitos
Consigna:
“Voy a decir algunos números; cuando yo termine quiero que los repitas”
Tarjeta:
1-1
Edad Inicio y procedimiento Suspensión de la prueba
Si logra repetir uno de los tres digito de la serie Se suspende cuando falle en
correctamente se pasa a la serie de 4 dígitos. ambas series de la misma
cantidad de números.
Si logra repetir una de las series de 3 dígitos
correctamente, se pasa a la serie de 4 dígitos.
Si logra repetir uno de los tres digito de la serie Se suspende cuando falle en
de 4 dígitos correctamente se pasa a la serie de ambas series de la misma
5 dígitos. cantidad de números.
Si logra repetir uno de los tres dígitos de una de Se suspende cuando falle en
las series de 5 dígitos correctamente se pasa a ambas series de la misma
la serie de 6 dígitos. Y se continua. cantidad de números.
- Interviene: la reproducción oral del niño que debe verbalizar los dígitos.
3-1
Edad Inicio y procedimiento Suspensión de la prueba
Se entrega al niño una hoja, lápiz y goma de Si lo logra, aun con alguna
5 y medio a borrar. falla, pero con dígitos
7 años o reconocibles se continua
mayores Se le pide que escriba los números del 1 al 9 con la prueba. Si no se
con retardo en la parte superior de la hoja. suspende igual que el
subtest Visual-Grafico (V-G).
Tarjeta:
4-A a 4-10
Edad Inicio y procedimiento Suspensión de la prueba
5 y medio a
6 años y Se inicia con la tarjeta 4-1. Esta prueba se realiza si el
con retardo niño sabe leer y escribir.
Si falla, se muestra la tarjeta 2-2
.
Si falla nuevamente se le muestra la tarjeta 4-A
y 4-B si es necesario, y se suspende la prueba.
Evaluación
Calificación
El puntaje que se asigna a cada subtest es igual al total de dígitos que pudo
reproducirse sin error.
Puntajes
Existen tres tipos de puntajes:
1.- Los puntajes correspondientes a cada subtest
Puntajes y percentiles
Los puntajes obtenidos se localizan en las tablas 11 a la 17.
Tablas de percentiles para niños sin problemas de aprendizaje, las cuales están
separadas por edad. De estas tablas se obtienen los percentiles para cada puntaje.
Los rangos se establecen con la siguiente tabla.
Percentil Rango
10 Deficiente
21 Inferior al término medio
50 Término medio
75 Superior al término medio
90 Superior
Interpretación
Observaciones del comportamiento del niño durante la prueba:
Es importante checar si el sujeto se muestra:
Reticente Indiferente
Motivado Con ganas de trabajar
Los niños que agrupan en dos o a tres los números muestran una organización
subjetiva.
El repetir uno por uno los números nos habla de niños muy pequeños, con retardo
o problemas de aprendizaje.
Cuando un niño de 9 años o mas intenta agrupar los números nos habla de
inmadurez o pobre capacidad para organizar y planear.
La vocalización de números en la evocación de números visuales, en niños
pequeños es un buen signo de madurez.
10 LIC. HILDA M. CERVERA BADILLO
OCTUBRE 2018
TEST VADS DE KOPPITZ
Los niños que además de repetir verbalmente los números los trazan en el aire o la
mesa, son niños mayores o muy capaces.
Un niño que persiste en omitir o agregar un numero es significativo.
Un niño de 10 años que omite metódicamente los dígitos posiblemente omite un
paso en la resolución de problemas matemáticos o letras al leer o escribir.
Los niños que repiten la misma serie de números en los ejercicios son niños
pequeños, inmaduros o con una mínima disfunción cerebral.
d).- Correcciones:
Bibliografía:
El Test VADS de Koppitz, Normas Regionales. María Martina Casullo, Nora L. de
Figueroa. ED. Guadalupe. Buenos Aires. 1991.
PUNTAJE TOTAL
Percepción auditiva
Percepción auditiva
Expresión oral
Expresión escrita
Integración intrasensorial
Integración intersensorial
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
Observaciones del comportamiento durante la prueba:
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Recomendaciones
__________________________________________________________________
ANÁLISIS DE VADS REGISTROS DEL TEST DE MEMORIA AUDITIVA Y VISUAL DE DÍGITOS
Tarjetas test VADS Koppitz
63 25
259 574
8493 7296
97852 41367
567194 165298
4579251 6591342
42 35
573 216
Tarjetas test VADS Koppitz
3147 8516
93148 65725
471953 374697
Tarjetas test VADS Koppitz
8324715 7964835
24 31
532 295
6826 4037
96183 38159
473859 148352
8372951 7294156
Tarjetas test VADS Koppitz
14 32
426 538
9178 7624
Tarjetas test VADS Koppitz
29763 16459
517423 985216
3891742 5618329