PLANEAMIENTO DE ACTIVIDAD CURRICULAR

I -DATOS GENERALES
Carrera:Profesorado de Artesa en Música
Plan decreto Nº: 4068/04
Espacio curricular: Práctica Instrumental I: Instrumento elegido (Guitarra)
Curso: Primero
Docente: Alfredo Biggs y María Susana Fiol
Año académico: 2017.
Carga horaria semanal: 40 minutos
Régimen: anual
Carácter: obligatoria

II- FUNDAMENTACION
“La educacióó n siempre tiene que preguntarse queó puede hacerse para hacer accesible
el cónócimientó y las praó cticas estimulantes. ( David Perkins )
“Sabemós del placer que nós próduce hacer muó sica, vemós y escuchamós a ótrós gózar
y anhelamós disfrutar maó s de esa experiencia, de ese cóntactó cón ló esencial...”
El estudió del instrumentó es un vehíóculó fundamental para póder expresarse
creativamente.
En este espació se abórdaraó un repertórió amplió de muó sicas que permita a lós
estudiantes futurós muó sicós educadóres desarróllar sus cónócimientós en cuantó a
geó nerós musicales, estilós, esteó ticas, adaptadas a lós intereses, pósibilidades y
necesidades de cada unó.
El desarrólló teó cnicó en el instrumentó seraó esencial en este prócesó, permitiendó
abórdar la lectura, interpretacióó n e impróvisacióó n musical, de manera de aprópiarse
de las muó sicas, própórciónandó de esta fórma herramientas sóó lidas para cómprender
ló que se tóca desde tódós lós aspectós en que las óbras se estructuran: ríótmicós,
melóó dicó armóó nicós, fórmales y texturales.
El desafíóó del maestró de brindar cónócimientó sóbre una disciplina, es el de iluminar
el óbjetó de estudió desde tódós lós aó ngulós pósibles, hacer de aquelló que en primera
instancia parece ser ócultó y encriptadó, un paisaje maravillósó dignó de ser recórridó
y disfrutadó pór tódós.
...”La inspiracióó n existe, peró tiene que encóntrarte trabajandó”... (Pabló Picassó)
III- OBJETIVOS
• Cónectarse espóntaó nea y creativamente cón el instrumentó.
• Desarróllar la sensibilidad de la audicióó n.
• Fórtalecer la disciplina y cóntinuidad en el estudió.
• Incórpórar destrezas musicales para la lectura de partituras a primera vista.
• Lógrar una cónciencia y cónducta córpóral en la interpretacióó n y ejecucióó n en
puó blicó.
• Generar capacidad de atencióó n, cóncentracióó n y memória.
• Cónócer, desarróllar y manejar lós elementós teó cnicós de la interpretacióó n en la
guitarra.
• Abórdar un repertórió de difrentes geó nerós y estilós atendiendó a sus aspectós
melóó dicó ríótmicós, texturales, armóó nicós y fórmales.
• Prófundizar el trasladó sóbre el diapasóó n de la manó izquierda.Desarróllar la
cacidad de atender a las diferentes articulaciónes y matices que la óbra
própónga.
• Brindar la infórmacióó n teóó rica y capacitacióó n praó ctica que permitan un
desenvólvimientó idóó neó en la tarea educativa y artíóstica.
• Desarróllar un cónjuntó de habilidades y destrezas prófesiónales que permitan
la aplicacióó n flexible de estrategias dócentes actualizadas en tódós lós niveles
de la educacióó n musical en que deberaó desenvólverse el futuró graduadó
• Estimular la buó squeda permanente de actualizacióó n y perfecciónamientó
necesarió para una labór educativa acórde a lós avances cientíóficós, teó cnicós y
pedagóó gicós relaciónadós cón la especialidad.
• Prómóver la investigacióó n en tódós lós aspectós del quehacer musical.
• Fómentar la capacidad de integrarse respónsablemente en equipós de trabajó.
• Fórmar muó sicós sensibles que lógren el dóminió de la Guitarra tantó en el
aspectó teó cnicó cómó expresivó, que puedan insertarse cómó prófesiónales
dentró del medió cultural al que pertenecen.
IV- CONTENIDOS

Primer Año

Se prófundizaraó n lós cóntenidós abórdadós en el cursó de nivelacióó n. (CAM)

• Guitarra y postura
• Partes que cónfórman el instrumentó.
• Córrecta póstura córpóral y del instrumentó.
• Cóncientizacióó n sóbre una adecuada mecaó nica córpóral.
• Relajacióó n y tónó muscular.
• Lógrar maó ximós resultadós cón el míónimó esfuerzó.
• Tecnicas
• Mano derecha:
• Alternancia e independencia de lós dedós, dinaó mica: planós sónórós y
articulaciónes.
• Alternancia cónsciente de cada de dedó, hacia una dimensióó n melóó dica, y
armóó nica.
• Coordinación de ambas manos en la producción del sonido.
• Mano izquierda:
• Funcióó n de la manó izquierda en el diapasóó n.
• Ubicacióó n córrecta de lós dedós de la manó izquierda y tóma de cónciencia de
la fuerza necesaria para próducir el sónidó.
• Dedós 1,2,3,4 prógresivamente.
• Cóncientizacióó n de la impórtancia de una córrecta digitacióó n en ambas manós.
• Ligados: Ascendentes: dedós 1, 4, 2, 4; descandentes: dedós 4, 1 y 4, 2.
• Traslados: dedós 3, 4 ; 1, 3. Trasladós pór desplazamientó a pósiciónes
inmediatas ó distantes.
• Melodía:
• Melódíóas acómpanñ adas en duó ós (cón bajós al aire, cón bajós pisadós) arpegiós,
acórdes plaqueó , rasguidós.
• Elementos del código musical escrito:
• Organizadas en texturas de órden creciente de dificultad.
• Arpegios: Carlevaró Nró 2 fóó rmulas 1 a 25. Tríóada Mayóres y menóres, 1er y
2da inversióó n.
• Escalas: Cómienzó del estudió de las escalas móó viles ó transpórtables sóbre
las pósiciónes de acórdes mayóres.
• Acordes: Cincó pósiciónes de acórde Mayór (C, A, G, E y D) y pósiciónes
 menóres Am, Dm y Em. (móó viles, transpórtables) Acórdes cón seó ptima. II, V, I.
• Timbres:
• cambios de registro
• Armonía:
• Funciones tonales I, IV y V en modo Mayor y menor.
• Repertorio

• Melodías, estudios, canciones y obras

• Melódíóas pór terceras.

• Melódíóas cón bajós al aire y pisadós
• Melódíóas acómpanñ adas cón bajós ó cón arpegiós. Cómbinaciónes de texturas.
• Estudiós sencillós para guitarra Quique Sinesi
• Libró 1 del Meó tódó Beerkley
• Beatles fór classical guitar.
• Estudiós sencillós para guitarra de Ernestó Meó ndez.
• Estudiós sencillós de Sór.
• Meó tódó de Isaac Niclóla
• 20 guitar lights de Fred Harz
• Canciónes, melódíóas y estudiós de Heó ctór Ayala

• Guitarra como acompañante de la voz cantada.

• Especies musicales:
• Zamba
• Huaynó / carnavalitó
• Chamarrita
• Milónga
• Repertórió infantil

Segundo Año

• Guitarra y postura
• Córrecta póstura córpóral y del instrumentó.
• Cóncientizacióó n sóbre una adecuada mecaó nica córpóral. Relajacióó n y tónó
muscular.
• Lógrar maó ximós resultadós cón el míónimó esfuerzó.
• Melodías
• Organizadas en texturas de órden creciente de dificultad.
• Cóncientizacióó n de la impórtancia de una córrecta digitacióó n en ambas manós.
• Técnica
• Mano derecha:
• alternancia e independencia de lós dedós, dinaó mica: planós sónórós y
articulaciónes.
• Timbres: móvimientós de la manó sóbre la trastiera, la bóca y el puente;
explóracióó n tíómbrica del instrumentó y las pósibilidades de lós diferentes tipós
de ataque de la manó derecha.
• Arpegios: Carlevaró Libró nró 2.

• Mano izquierda:
• Escalas: Cincó fóó rmulas de escalas móó viles (transpórtables a cualquier espació
del diapasóó n) trabajandó tódós lós intervalós de manera transversal y
lóngitudinal.
• Acordes : Arpegiós cón lós acórdes mayóres y menóres cón 7mas, acórdes
disminuíódós y aumentadós. Extensiónes.
• Ligados Carlevaró Libró 4
• Traslados: Carlevaró Libró 3

• Repertorio

• Melodías, estudios, canciones y obras de los siguientes autoes, a modo de

sugerencia

• M Giuliani, Sór : estudiós

• Eduardó Martíón Canciónes de Calendarió
• Ernestó Meó ndez Piezas Argentinas para guitarra
• Haud Frederic Five Studies
• Leó Brówer Nuevós estudiós Sencillós
• Jórge Cardózó 24 piezas sudamericanas
• Antónió Lauró Valses
• Walter Heinze ( piezas para guitarra)
• Abel Freury Milóngas
• Hectór Villalóbós Estudiós, preludiós y chórós
• Chórd Melódy
• 20 guitar lights de Fred Harz
• Meó tódó Beerkley, libró 2
• Meó tódó de Isaac Niclóla
• Canciónes, melódíóas y estudiós de Heó ctór Ayala

• Guitarra como acompañante de la voz cantada.

• Especies musicales:
• Chacarera / Bailecitó
• Chamameó / Guarania
• Chaya
• Huella
• Bóssa Nóva
• Standar de Jazz
• Repertórió infantil

Tercer Año

• Guitarra y postura
• Córrecta póstura córpóral y del instrumentó.
• Cóncientizacióó n sóbre una adecuada mecaó nica córpóral. Relajacióó n y tónó
muscular.
• Lógrar maó ximós resultadós cón el míónimó esfuerzó.
• Melodías
• Organizadas en texturas de órden creciente de dificultad.
• Cóncientizacióó n de la impórtancia de una córrecta digitacióó n en ambas manós.
• Técnica
• Mano derecha:
• alternancia e independencia de lós dedós, dinaó mica: planós sónórós y
articulaciónes.
• Timbres: móvimientós de la manó sóbre la trastiera, la bóca y el puente;
explóracióó n tíómbrica del instrumentó y las pósibilidades de lós diferentes tipós
de ataque de la manó derecha.
• Arpegios: Mayóes y menóres cón 7mas. Inversiónes.
• Mano izquierda:
• Escalas: Cincó fóó rmulas de escalas móó viles (transpórtables a cualquier espació
del diapasóó n) trabajandó tódós lós intervalós de manera transversal y
lóngitudinal.
• Acordes : Arpegiós cón lós acórdes mayóres y menóres cón 9na mayóres y
menóres. Acórdes aumentadós.
• Ligados Carlevaró Libró 4
• Traslados: Carlevaró Libró 3

• Repertorio

• Melodías, estudios, canciones y obras de los siguientes autoes, a modo de

sugerencia

• M Giuliani, Sór : estudiós

• Ernestó Meó ndez Piezas Argentinas para guitarra
• Leó Brówer Nuevós estudiós Sencillós
• Jórge Cardózó 24 piezas sudamericanas
• Antónió Lauró Valses
• Walter Heinze ( piezas para guitarra)
• Hectór Villalóbós Estudiós, preludiós y chórós
• Chórd Melódy
• Fred Harz,canciónes de Classical Jazz Guitar
• Meó tódó Beerkley, libró 3
• Piazzóla, óbras para guitarra
• Meó tódó de Isaac Niclóla
• Canciónes, melódíóas y estudiós de Heó ctór Ayala.
• Cachó Tiraó, milónga
• Juan Faluó , óbra cómpleta
• Jóaó Pernambucó, valsas
• Baden Pówel, chórós y valses

• Guitarra como acompañante de la voz cantada.

• Especies musicales:
• Candómbe
• Cueca
• Milónga rióplatenese
• Tangó
• Músicas de latinoamérica:
• Bambucó
• Vals peruanó

Cuarto Año

• Guitarra y postura
• Córrecta póstura córpóral y del instrumentó.
• Cóncientizacióó n sóbre una adecuada mecaó nica córpóral. Relajacióó n y tónó
muscular.
• Lógrar maó ximós resultadós cón el míónimó esfuerzó.
• Melodías
• Organizadas en texturas de órden creciente de dificultad.
• Cóncientizacióó n de la impórtancia de una córrecta digitacióó n en ambas manós.
• Técnica
• Mano derecha:
• alternancia e independencia de lós dedós, dinaó mica: planós sónórós y
articulaciónes.
• Timbres: móvimientós de la manó sóbre la trastiera, la bóca y el puente;
explóracióó n tíómbrica del instrumentó y las pósibilidades de lós diferentes tipós
 de ataque de la manó derecha.
• Arpegios: Mayóres y menóres cón 9nas. Inversiónes.
• Mano izquierda:
• Escalas: Cincó fóó rmulas de escalas móó viles (transpórtables a cualquier espació
del diapasóó n) trabajandó tódós lós intervalós de manera transversal y
lóngitudinal.
• Acordes : Arpegiós cón lós acórdes mayóres y menóres cón 9na mayóres y
menóres. Acórdes aumentadós.
• Ligados Carlevaró Libró 4
• Traslados: Carlevaró Libró 3

• Repertorio

• Melodías, estudios, canciones y obras de los siguientes autoes, a modo de

sugerencia

• M Giuliani, Sór, Cóste : estudiós

• Agustíón Barriós,
• Castelnuóvó Tedescó Apuntti
• Ruben Delgadó Music óf Mexicó, Acustic Guitar vólumen 2
• Antónió Lauró Valses
• Hectór Villalóbós Estudiós, preludiós y chórós
• Chórd Melódy
• Piazzóla, óbras para guitarra
• Meó tódó de Isaac Niclóla
• Heó ctór Ayala Suite Americana
• Juan Faluó , óbra cómpleta

• Guitarra como acompañante de la voz cantada.

• Especies musicales:
• Rasguidó dóble
• Músicas de latinoamérica:
• Samba
• Són
• Landóó

V – METODOLOGÍA

Deberemós tener en cuenta lós siguientes prócediemientós:

Durante el recórridó de este espació en cada clase se abórdaraó n las teó cnicas y recursós
interpretativós adecuadós a las capacidades de cada estudiante teniendó en cuenta su
nivel de cónócimientó y destreza desarróllada en el instrumentó.
Se secuenciaraó el órden de dificultad de manera de abórdar tóda la cómplejidad del
discursó musical para el repertórió própuestó.
Se abórdaraó un repertórió en el que se incluiraó n óbras de la muó sica acadeó mica, la
muó sica pópular, el fólklóre y la muó sica infantil.
Se desarróllaraó un Anaó lisis fórmal y estructural de las melódíóas, estudiós y canciónes
a interpretar, atendiendó el fraseó, las articulaciónes, la dinaó mica, lós planós sónórós,
la textura, y la digitacióó n de ambas manós y a la relacióó n escala, melódíóa y armóníóa y
ritmó.
Atenderemós a la escucha atenta del sónidó que próducimós, en estrecha relacióó n cón
el sentimientó interiór que deberaó guiar el gestó.
Se fómentaraó el ida y vuelta entre estudiante y prófesór, prómóviendó un mayór
acercamientó entre el aprendizaje, el prófesór y el estudiante.

VI- CRONOGRAMA TENTATIVO

Se tómaraó n dós parciales: el primeró y su recuperatórió a fienes de junió, segundó
parcial y recuperatórió finales de óctubre

VII- BIBLIOGRAFÍA
• Abel Carlevaro, “Serie didáctica para guitarra I, II, III y IV”, editorial Barry,
Buenos Aires, Argentina,1966,
• Isaac Nicola, “Método de guitarra”, editorial Atril ediciones musicales, La
Habana, Cuba, 2000.
• Nelson Farías, “Acordes, Arpejos e Escalas, para Violáo e guitarra”, editorial
Luminar, Brasil.
• Nelson Farías, “the Brasilian Guitar Book”, editorial Sher Music Co,
Petaluma, EE UU, 1995
• William Leavitt, “ A modern method for guitar” I, II y III, editoral Hal Leonard
Coorporation, Boston, EEUU.
• Irma Costanzo, “20 clases para aprender música tocando guitarra”, editorial
Ricordi Americana, Bs As, Argentina, 1978.
• Juan Falú, “Obra completa volúmen I, Epsa Music, Mexico, 2006.
• Christopher Parkening, “Guiatr method, vol. I y II, editorial Hal Leonard
Corporation, EEUU, 1972.
• Mario Rodriguez Arenas, “La escuela de la guitarra”, editorial Ricordi, Bs As,
Argentina.
• Julio A Sagreras, “libros de guitarra”, www.rmusical.com
 • David Oakes, “Classical & Fingerstyle”, editorial Hal leonard, EEUU, 2000.
• Mauro Giuliani, “Complete Giuliani studies”, editorial Mel Bal, EEUU, 1995-
• Royal conservatory of music, “Guitar Series”, Third Edition, editorial
Frederick Harris Music,Londres, Inglaterra, 2004.
• Andrea Bazán, Alejandro Breber y otros, “Cancionero de música argentina
de raíz folklórica”, Fondo Nacional de las Ates, Argentina, 2009.
• Cuasdernillo de zambas, https://es.scribd.com/document/340442592/Cuadernillo-
de-Zambas-2014-pdf
• Folcloreishion https://luminiscencialitoral.files.wordpress.com/2015/10/real-book-
folkloreishon.pdf
• Juan Falú, “Cajita de música argentina”, Ministerio de Cultura y Educación
de la Nación, Argentina, 2011.
• Osvaldo Burucuá, Raúl Peña, “ Ritmos folklóricos argentinos para guitarra”,
editorial Elli sound SA,Bs As, Argentina, 2001.
• Héctor Ayala,” Método fácil para guitarra”, editorial Aromo, Argentina
• Revistas Cantarock, editorial barock SRL, argentina, decada del 80.
• Alexander Pérez,Mireia Clua Geli “Cancionero infaltil”
www.AsociacionMusicaparaVivir.org
• Raquel Ojeda Leiva “Eduquemos con música” UNESCO, Santiago de Chile,
1987.
• Grabaciones, discos, youtube.

VIII – CRITERIO DE REGULARIDAD Y EVALUACIÓN

Cursado anual.
La materia se regulariza con la aprobación de los dos parciales y el 75 por ciento
de asis

El archivo se realizará en un procesador de texto (Word) y se enviará a la casilla de

correo de la sala de informática: saladeinformatica@isp2rafaela.edu.ar.
Deberá nombrarse de la siguiente manera:
nombredelacarrera_nombredelamateria_ 2017, ejemplo:
CIENCIASDELAEDUCACION_PEDAGOGÍA_ 2017