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LOS
PENTAMINOS
(El juego de los juegos)
Edita:
GENERALITAT VALENCIANA
Conselleria d’Educació
Avda. Campanar,32 – 46015 València
- 2009 -
ISBN: 978-84-482-4446-0
*****
Imprime:
Depósito legal:A-786-2009
*****
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LOS PENTAMINOS
o.
En el recuerdo a Miguel de
Guzmán, por todo lo que él
nos ha enseñado y lo mucho
que hemos aprendido.
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LOS PENTAMINOS
INDICE
Página
Prólogo ……………………………………………………................... 7
Agradecimientos ………………………………………………………. 9
1. Introducción ………………………………………………................... 11
2. Una breve historia …………………………………………………….. 15
3. Poliminos ………………………………………………….................... 19
3.1. Los pentaminos …………………………………………………. 23
3.2. El material ………………………………………………………. 25
4. Posiciones de los pentaminos …………………………………………. 29
5. Copiado de figuras …………………………………………..………... 35
6. Construcciones bidimensionales ……………………………………… 41
6.1. Rectángulos ……………………………………………………... 41
6.2. Romboides …………………………………………… ………… 46
6.3. El tablero de 8 x 8 ………………………………………………. 49
6.4. La triplicación ………………………………………................... 77
6.5. Los números …………………………………………………….. 89
6.6. Las letras ……………………………………………................... 99
6.7. Pirámides ……………………………………………................... 102
6.8. Otras figuras …………………………………………………….. 106
7. Repartir las piezas en un número de figuras iguales ...……...………… 133
8. Construcciones tridimensionales ……………………………………… 155
8.1. Cúbicas ………………………………………………………….. 155
8.2. Pentaminos ……………………………………………………… 157
8.3. Otras construcciones ……………………………………………. 163
9. Codificación de las construcciones …………………………………… 165
10. Solucionario ………………………………………………................... 171
11. Bibliografía ……………………………………………………………. 191
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LOS PENTAMINOS
Prólogo
Dicho compromiso no es ajeno a este libro que ha elegido el juego como vehículo
de conocimiento y propiciador de razonamientos y estrategias de interpretación,
expresión y resolución de problemas. Desde esta aproximación lúdica a las matemáticas,
con indudables aplicaciones en torno a los principios de conservación de la cantidad y la
forma, sus autores, Germán Bernabeu Soria y Francisco Fernández Arévalo, responden al
reto clásico de enseñar deleitando que no pierde actualidad, si cabe, adquiere un mayor
protagonismo en este principio de siglo XXI.
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Agradecimientos
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1. Introducción
Somos profesores, como tantos otros, atraídos de todo lo que huele a matemáticas, de
sus enunciados y definiciones, de su teoría y demostraciones, de sus leyes y sus
postulados, de su historia y de sus leyendas y, en definitiva, de todo aquello que la
ciencia de los números y de las figuras1 nos aporta. Pero si existe un apartado dentro o
fuera de ella, desde donde cualquiera puede asomarse a esta disciplina de una manera
especial, es a través de los juegos.
1
Definición matemática utilizada como base de las dos disciplinas tradicionales.
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Los puzzles geométricos (tangrams, mosaicos, cubo Soma, etc.) han sido y son
algunos de los tipos de juegos que más nos han traído de cabeza y, al mismo tiempo, más
nos han “enganchado”. Desde el momento en que hemos tenido conocimiento de alguno
de ellos dedicamos horas a su estudio y disfrute. La posibilidad de descubrir algo nuevo
nos ha llenado de gozo, tanto mientras buscábamos afanosamente la solución como al
conseguirla.
Dependiendo del número de cuadrados que se unan tendremos los dominos, triminos,
tetraminos, pentaminos, hexaminos, heptaminos, octominos3, etc. pero los tres primeros
por resultar escasas las posibilidades de trabajar con ellos y los últimos por resultar
excesivo el número de piezas obtenidas y por tanto demasiado complejos, hemos
decidido plantear este trabajo con los pentaminos “conjunto de todas las figuras
geométricas que se pueden formar con cinco cuadrados contiguos de un tablero de
ajedrez”.
Queremos aclarar que si bien los pentaminos son figuras planas no tridimensionales,
con el fin de poder hacer uso de ellos con mayores posibilidades, el material que vamos
a utilizar (y que adjuntamos) van a ser pentacubos “figuras compuestas por la unión de
cinco cubos”. Ahora bien, debemos tener en cuenta que mientras el número máximo de
pentaminos que podemos obtener4 son 12, en el caso de los pentacubos podemos
encontrar 29 estructuras diferentes5, puesto que aparte de las composiciones planas se
pueden obtener otras que se elevan en el espacio, incrementando con ello el número de
propuestas y actividades. Sin embargo, dado que nuestro objetivo en este caso son los
pentaminos, sólo vamos a trabajar con ellos, o mejor dicho, con sus equivalentes cúbicos.
En nuestro peregrinaje por los fondos bibliográficos referentes al tema, si bien hemos
encontrado algunas referencias de libros, trabajos, revistas, programas informáticos, etc.,
prácticamente ninguno de ellos ha sido editado en español. Los trabajos encontrados en
nuestro país son escasos, por no decir prácticamente nulos, y quizás un poco más por esta
razón, y por la necesidad que sentimos de que sea conocido, hemos creído necesario la
elaboración de este sencillo manual acompañado de su correspondiente juego. Estamos
convencidos, que van a poder disfrutar con él, tanto como hemos disfrutado nosotros.
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este material está en el profesorado, en el uso que éste sea capaz de hacer, en cómo
recibirlo, abordarlo y trabajarlo, elaborando y presentando las diferentes propuestas de
trabajo para el aula (copiar, repetir, construir,…). Es ahí donde presenta todo su sentido
como herramienta y ayuda para el trabajo, especialmente indicado como un elemento
más en el despertar de los alumnos en los principios de la investigación, no excluyente,
al mismo tiempo, del disfrute y el placer que debe producir el desarrollo de cualquier
propuesta investigadora.
Los autores
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Los pentaminos, como ya hemos indicado, son unas estructuras formadas por cinco
cuadrados adyacentes tomados en un tablero de ajedrez. Se dieron a conocer al mundo
matemático en 1953 por Solomon W. Golomb, profesor de Ingeniería y Matemáticas en
la Universidad del Sur de California, en una presentación realizada en el Harvard
Mathematics Club. Posteriormente en 1954 publicó un articulo titulado "Checker Boards
and Polyominoes" en la prestigiosa revista American Mathematical Monthly, donde se
utilizó por primera vez el término polyomino, al cual él mismo definió como "juego
simple de conectar cuadrados". Tres años después, en 1957, Scientific Americam les
dedicó su primer artículo. Desde entonces y hasta nuestro días se han convertido en un
pasatiempo enormemente popular en muchísimos países, aunque no en el nuestro, del
que se han publicado centenares de problemas y nuevas y curiosas configuraciones.
Aunque la popularidad más o menos reciente que han alcanzado los poliminos se debe
a Golomb, el primer problema sobre pentaminos conocido fue publicado en 1907 en un
precioso librito titulado Canterbury Puzzles escrito por Henry Ernest Dudeney.
Ahora bien, la tradición –aquí no tan fiable– dice que, como consecuencia del golpe el
tablero se partió por las líneas de división de los cuadrados, al estar estas rebajadas, en 13
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trozos diferentes, doce de cinco cuadros y uno de cuatro –12 pentaminos y 1 tetramino–,
semejante a como tenemos en el dibujo.
Fig. 1
La propuesta dada por Dudeney consistía en conseguir mediante la unión de las trece
piezas diferentes obtenidas volver a formar el cuadrado de ocho por ocho.
Bastantes años después el problema volvió a interesar, tanto que en 1958, comienzo
de las computadoras, se programó una de ellas para generar las soluciones del cuadrado
de 8 x 8. Se encontraron 65 soluciones distintas sin contar con las adicionales obtenidas
por rotaciones y simetrías.
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Hoy sabemos que para el rectángulo de 6 x 10 existen 2339 soluciones diferentes, para
el de 5 x 12 existen 1010, para el de 4 x 15 hay 368 soluciones y para el de 3 x 20
únicamente se han encontrado 2 soluciones posibles, excluyendo las simetrías y giros.
El enorme potencial que presentaban los polyominoes, como Golomb los llamó, fue
tan importante que hasta Martín Gardner, considerado el gran talento matemático de la
Scientific Americam, le dedicó varios capítulos en sus libros titulados en español
Enigmas matemáticos y Diversiones matemáticas. El éxito fue tal que muchas personas
empezaron a recortar las ya famosas formas geométricas en papel o cartulina y a jugar
con ellas, pasando de ser un problema básicamente matemático a transformarse en un
juego popular.
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Lo denominamos así como consecuencia de la enorme variedad de propuestas que se pueden plantear, considerando
que a cada una de ellas se le puede tratar como de un verdadero juego.
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3. Poliminos
Podemos definir por tanto a los poliminos como curiosas configuraciones geométricas
que recubren varios cuadros interconectados de un tablero de ajedrez. A partir de esta
premisa es posible confeccionar todo un conjunto de figuras según el número de
cuadrados empleados y sus diferentes disposiciones.
En el caso de los dominos sólo encontramos una figura, que puede presentarse tanto
en forma horizontal como en vertical aunque evidentemente se trata de la misma.
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A B
C D
E
Y con los pentaminos, ¿cuántos diferentes podemos encontrar?
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Para hacerlo más fácil: cogemos una hoja cuadriculada –puede ser la tabla que tienes a
continuación o en otra hoja aparte– y comenzamos a rellenar de forma organizada, con el
fin de encontrar todos los posibles.
a) El número de hexaminos.
b) El de heptaminos
c) …
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Desde que Dudeney presentó su famoso problema con los doce pentaminos y su posterior difusión, muchos han sido
los intentos de seguir clasificando los poliminos según su tamaño. En 1962 Lea los clasificó hasta el tamaño 9 pero
incorrectamente. Posteriormente en 1967 David A. Klarner clasificó hasta el tamaño 12. Tambien en ese año T. R.
Parkin y otros clasificaron hasta el tamaño 15. Más tarde, en 1971, Lunnon clasificó hasta el tamaño 18 con un
programa que tardó 175 horas en calcularlo. Y finalmente en 1981, D. H. Redelmeier consiguió clasificar hasta el
tamaño 24. Hoy, en la actualidad, existen programas informáticos que generan las figuras y calculan el número de n–
minos que pueden construirse. Pero sin duda lo más interesante, al menos para nosotros, es introducirse en ello y
disfrutar con la investigación.
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Así tenemos,
U T P X
V Z W F
I N Y L
Con el fin de retener en la memoria el nombre de las piezas podemos hacer uso de esta
sencilla regla mnemotécnica.
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T U V W X Y Z
F I L P N
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3.2. El material
Estos son los doce pentaminos –pentacubos– que vamos a utilizar a lo largo de este
trabajo. Son estructuras formadas por cinco cubos unidos por sus caras en una superficie
plana.
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Todas las propuestas presentadas a lo largo del cuaderno se realizarán sobre las bases
cuadriculadas que se encuentran en cada una de las hojas (tableros), o sobre fotocopia de
las mismas. El uso en el aula, con fotocopias del tablero de cada actividad, servirá para
realizar el trabajo individual, el trabajo cooperativo o en algunos casos de competición,
siempre a juicio del profesor.
También pensamos que el uso de un color determinado para cada una de ellas
facilitaría la utilización y posterior comprobación de los ejemplos propuestos. Nosotros
hemos decidido utilizar los siguientes para cada una de las piezas que se mantendrán a lo
largo de todo el cuaderno y especialmente en el apartado de tridimensionales, con el fin
de poder encontrar de manera más fácil la solución. El juego que se adjunta es
monocromo y sólo en el color no se ajusta a lo establecido en el cuaderno.
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I1 I2
Estas son:
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T.
T1 T2 T3 T4
U.
U1 U2 U3 U4
V.
V1 V2 V3 V4
W.
W1 W2 W3 W4
Z.
Z1 Z2 Z3 Z4
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F.
F1 F2 F3 F4
F5 F6 F7 F8
P.
P1 P2 P3 P4
P5 P6 P7 P8
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L.
L1 L2 L3 L4
L5 L6 L7 L8
N.
N1 N2 N3 N4
N5 N6 N7 N8
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Finalmente el Y.
Y1 Y2 Y3 Y4
Y5 Y6 Y7 Y8
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5. Copiado de figuras
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Intenta realizar con el resto de las piezas, tres figuras como la propuesta.
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Se pueden plantear otros modelos con cinco, seis o más piezas, como este.
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6. Construcciones bidimensionales
6.1 Rectángulos
Si juntamos los 12 pentaminos sin dejar huecos entre ellos obtendremos un rectángulo
formado por 60 cuadrículas. Ahora bien, esta figura la podemos construir de diferentes
maneras, según el número de cuadrados que tenga cada lado. Son los rectángulos de 6 x
10, 5 x 12, 4 x 15 y 3 x 20.
Cada una de ellas se puede formar mediante la unión de los 12 pentaminos y si bien
resulta algo complicado conseguirlo, la propuesta se convierte en un reto muy
interesante.
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El rectángulo de 6 x 10.
Se trata del rectángulo con más posibilidades de realizar. Se conocen 2.339 formas
diferentes de construirlo. ¿De cuántas lo puedes hacer tú?
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El rectángulo de 5 x 12.
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6.2. Romboides
También podemos construir romboides. Este es tablero de 6 x 10.
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6.3. El tablero de 8 x 8
- Con un tetramino.
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Posición 2. El tetramino está situado en una de las cuatro esquinas (5.027 soluciones).
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Posición 4. El tetramino lateral ocupa los cuadrados 3º y 4º de las dos primeras líneas
(1.839 soluciones).
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Posición 5. El tetramino lateral situado en los espacios 4º. y 5º. (se han encontrado
1.288 soluciones).
A partir de ésta cualquier propuesta presentada con el tetramino situado en un lateral
del cuadrado de 8 x 8 se tratará de una simetría o rotación de la presentada.
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Posición 10. El tetramino ocupa los cuadrados 4º y 5º de la tercera y cuarta filas (768
soluciones).
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Las siguientes propuestas son variaciones del "enigma" de Dudeney, en los que hemos
cambiado el tetramino de dos por dos por cuatro monominos –o cuadrados vacíos– que
pueden estar situados en diferentes lugares del tablero.
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En esta variante los cuadrados elegidos se alejan un cuadro más del centro del tablero
quedando la figura totalmente simétrica.
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Y finalmente, en este caso, los monominos se sitúan en las esquinas del tablero.
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Ahora vamos a realizar una serie donde los monominos se sitúan sobre una de las
diagonales del tablero.
Por ejemplo esta.
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En esta versión, situada sobre la diagonal con los cuadrados elegidos contiguos, pero
trasladados en este caso hacia una de las esquinas del tablero.
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El mismo caso que el anterior pero mediante desplazamiento lateral de tres cuadrados,
quedando situados estos en la parte exterior de la figura.
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En esta variante los cuadrados elegidos se encuentran simétricos respecto al eje central
del tablero.
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Aquí tenemos una versión donde los cuadrados vacíos están juntos y en el centro de
uno de los lados del cuadrado.
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En esta los espacios vacíos elegidos están situados en los lados opuestos y dos a dos.
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Esta versión, parecida a la anterior los cuadrados vacíos se encuentran situados dos a
dos y a ambos lados del eje central de forma que se puede obtener uno de ellos mediante el
giro de 180 grados del otro.
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Esta es otra variante posible, aunque en este caso resulte un poco extraña.
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Parecida a la anterior pero uniendo tres por un lado y uno por otro.
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6.4. La triplicación
Las triplicación consisten en formar los doce nombres (letras) con que llamamos a los
pentaminos, pero usando nueve de ellos. El fin es obtener cada uno en un tamaño tres
veces superior (triple) y dado que este incremento se produce en las dos dimensiones –
largo y ancho– cada pieza inicialmente formada de 5 cuadrados se transformará en otra
de 45.
Empezamos por ejemplo con la triplicación de la U. Con nueve de las doce piezas
hemos de conseguir completar la figura de abajo.
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Aquí tenemos la P. Como en el caso anterior vamos a construirla con nueve de las
piezas. Elige las que más te gusten e inténtalo. Si te resulta difícil puedes probar con otras.
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Y ahora con la Z.
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Y ahora la X.
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Hasta de 63 formas diferentes se pueden colocar las piezas para conseguir formar la
figura.
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La L.
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Recuerda que podemos obtener variantes donde intervenga el pentamino modelo (en
este caso W) y otras donde no.
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También los números son susceptibles de construirse con los doce pentaminos.
Existen variantes que utilizan menor número de piezas pero nuestra propuesta inicial es
empleando todas.
Comenzamos con el 0.
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El 1.
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Aquí tenemos el 2. Esta es una de las figuras para construirlo pero seguro que hay
otras.
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Y ahora el 3.
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Aquí tenemos el 4. Como en los casos anteriores ésta es una manera de plantearlo
aunque hay otras.
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Vamos con el 6.
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A continuación tenemos el 7.
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Mira este 8. Quizás no resulta muy atractivo pero, si no te gusta, intenta modificarlo y
construirlo de otra manera.
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Igual que los números también las letras se pueden obtener con la combinación de los
doce pentaminos. Vamos a plantear algunas de ellas y el intentar obtener el resto queda
a tu voluntad.
Por ejemplo la K.
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6.7. Pirámides
Unión de 64 casillas con 4 en blanco y en forma de pirámide. Vamos con la primera
de ellas con tetramino centrado en la base.
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Otras muchas figuras podemos construir con los doce pentaminos, por ejemplo
diferentes cruces.
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En éste caso, la figura de cruz deja de espacio vacío otra cruz en el interior (se trata de
la pieza X). Recuerda que se deben utilizar las doce piezas.
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Y finalmente aquí vemos otro modelo de cruz con hueco vacío de un monomino justo
en el centro.
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Animales
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Construir las diferentes piezas del ajedrez es un reto interesante como por ejemplo, una
torre alta.
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Un alfil.
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Ventanas
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En esta otra hemos construido una figura de 80 cuadrados con 20 vacíos en el centro.
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Seguimos con la figura de 10 x 8, sólo que en esta ocasión hemos dejado el hueco en
la parte superior derecha de la figura.
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Enrejados
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Más figuras
Se pueden construir otras muchas figuras de diferentes estilos. Sin intentar ser
demasiado exhaustivos presentamos algunas de ellas.
Una cara.
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Un puente.
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En dos L.
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Las escaleras
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Esta, como puedes apreciar es otra variante de la división del rectángulo de 5 x 12. Si
juntas ambas figuras lo obtendrás.
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Para terminar este apartado introducimos esta variante que resulta muy atractiva.
Consiste en el tablero de 8 x 8 pero a su vez repartidas las piezas en dos partes iguales
y complementarias, con los monominos situados en las esquinas del tablero.
El hecho de presentar así ambas mitades sólo persigue una mejor comprensión.
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También el reparto de las doce piezas se puede realizar formando tres figuras
iguales como en este ejemplo.
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Y otro más.
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8. Construcciones tridimensionales
8.1. Cúbicas
Si entre las diferentes propuestas que nos presenta este juego tuviéramos que destacar
algunas, sin duda que esas serían las construcciones tridimensionales. Entendemos que
resultan algo más complicadas que las bidimensionales, pero por ese mismo principio, el
reto que supone abordar cada caso es una verdadera gozada.
Empezamos con las tres construcciones básicas. Consisten en los tres prismas cúbicos
de medidas 3 x 4 x 5, 2 x 5 x 6 y 2 x 3 x 10, siempre refiriéndonos al número de
cuadrados –en este caso cubos– que forman el lado.
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8.2. Pentaminos
Solamente se han conseguido construir diez de las doce figuras, ya que tanto de la X
como de la W, hasta el momento no se han encontrado ninguna solución.
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La F. De ésta solo podemos decir que hasta este momento tan sólo se ha encontrado
una solución.
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La P. De la siguiente figura obtener una solución es algo más fácil ya que es de la que
más posibilidades se han encontrado. Existen 1082 diferentes.
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La forma más sencilla de retener una construcción realizada es mediante su dibujo con
las piezas marcadas o coloreadas como hemos realizado a lo largo de todo el cuaderno y
en la siguiente construcción.
Pero no por ello es la única. Existen otras formas, a veces algo más complejas, pero
muy interesantes.
Si consideramos cada una de las casillas del tablero representadas por el par de
elementos formado por los puntos de los ejes a los que pertenece podemos indicar cada
uno de los pentaminos donde se encuentra situado. Veamos un ejemplo.
1 2 3 4
a 1a 2a 3a 4a
b a1b 2b 3b 4b
c 1c 2c 3c
d 1d
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Tomando como base lo tratado en el punto 4 de este trabajo hemos desarrollado las
diferentes maneras de orientar en el espacio cada uno de los pentaminos. A partir de cada
una de ellos, y en consecuencia, mediante el nombre asignado (la figura y su posición),
podemos codificar las distintas construcciones que vamos obteniendo de una manera
relativamente sencilla. Únicamente hemos de establecer las normas de lectura (de arriba
hacia abajo y de izquierda a derecha) en el orden que se han establecido las coordenadas,
que en este caso no se indicará por casillas sino por piezas.
I2 U4 Y8 W1 X Z1 L5 F5 N2 P6 T1 V1
De forma que cada pentamino viene representado por su nombre y un número en
subíndice. También se puede representar mediante la letra –el nombre y el número
escrito de manera natural11.
En las propuestas de actividades para el aula, podemos plantear dos tipos de ellas:
10
También se puede representar mediante pares de números: 11, 12, 13 siempre el primer número corresponde al eje
horizontal y el segundo al vertical.
11
I2, U4, Y8, W1 ...
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Realizar su codificación.
Código: F1 L6 I1 P3 N7 W3 Y1 T4 Z2 X V3 U4
Construir la figura.
Otra manera, más sencilla que la anterior, podría ser mediante la repetición de las
letras de su nombre y su posición en el plano colocadas en las casillas que ocupa la
figura.
I
I L N Y
F F I L P P N N T T T Y Y
F F I L P P N T Y
F I L L P N T Y
V X W Z Z
V X X X W W U U Z
V V V X W W U U U Z Z
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I I I I I N N N F Z Z V V V L
P P T W N N X F F F Z U U V L
P P T W W X X X Y F Z Z U V L
P T T T W W X Y Y Y Y U U L L
Como podemos apreciar simplemente hemos sustituido las piezas por sus nombres.
T I I I I I U U X L L L L P P
T T T P P P U X X X N N L P P
T N N N P P U U X W W N N N P
U U X N N Y I W W
U X X X Y Y I Y W
U U X Z Z Y I Y Y
V Z Y I Y V
V Z Z I Y V
V V V V V V
O de diferentes cruces.
168
LOS PENTAMINOS
X V V V
X X X V Z Z
N X L V F Z
N N L U U X F F Z Z P P
W N L U X X X F F P P P
U U W W N L L Z V U U X T I I I I I
U W W F F Z Z Z V T T T
U U F F Y Z V V V T W W
F Y I W W N
Y Y I W N N
P Y I L N Y
P P I L N Y
P P I L Y Y
T T T L L Y
T
T
Niveles
1º. 2º. 3º.
P I W L P W W L W W Z N
P I Z L P Y Z N P X Z N
T I Z L Y Y F N X X X V
T I F L T Y F N T X F V
T I F V U Y U V U U U V
169
Recursos para el aula
Presentamos a continuación una de las torres escalonadas12 con sus cinco niveles.
Niveles
1º 2º 3º 4º 5º
I N X F F I X X X I P X I P I
L N F F Y L N U U L P Z L P
L V Z F Y W N Z U W P Z
W V Z Y Y W N U U
W V V V Y
12
Como habrás podido comprobar esta torre utiliza solamente 11 piezas.
170
LOS PENTAMINOS
9. SOLUCIONARIO
n p(n)13
1 1
2 1
3 2
4 5
5 12
6 35
7 108
8 369
9 1285
10 4655
11 17073
12 63600
13 238591
14 901971
15 3426576
16 13079255
17 50107909
18 192622052
19 742624232
20 2870671915
21 11123060678
22 43191857688
23 168047007728
24 654999700403
13
Sólo se contabilizan los poliminos bidimensionales, excluyéndose las opciones tridimensionales.
171
Recursos para el aula
Rectángulos
6 x 10
5 x 12
4 x 15
3 x 20
172
LOS PENTAMINOS
Romboides
6 x 10
5 x 12
4 x 15
3 x 20
173
Recursos para el aula
Tablero de 8 x 8
Con un tetramino
174
LOS PENTAMINOS
175
Recursos para el aula
Figuras triplicadas
176
LOS PENTAMINOS
177
Recursos para el aula
Pirámides
178
LOS PENTAMINOS
Cruces
179
Recursos para el aula
Animales
Elefante Dromedario
Cisne Buho
Lechuza
180
LOS PENTAMINOS
Piezas de ajedrez
Peón
Rey Reina
181
Recursos para el aula
Ventanas
Enrejados
182
LOS PENTAMINOS
Otras figuras
Cara
Puente Aspas
183
Recursos para el aula
184
LOS PENTAMINOS
185
Recursos para el aula
Tridimensionales cúbicas
3x4x5
2x5x6
2 x 3 x 10
186
LOS PENTAMINOS
Pentaminos tridimensionales.
187
Recursos para el aula
188
LOS PENTAMINOS
Otras construcciones.
Pirámide
Escalera
189
Recursos para el aula
190
LOS PENTAMINOS
10. BIBLIOGRAFÍA
191
Recursos para el aula
192