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PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 2:

“Me mantengo limpio practicando los hábitos de higiene”.

I. DATOS INFORMATIVOS:

1.1. PROFESORA :
1.2. I.E.E :
1.3. EDAD : 4 AÑOS
1.4. NIVEL : INICIAL
1.5. AULA : AMARILLO
1.6. DURACION DEL PROYECTO : DEL 8 DE ABRIL AL 26 DE ABRIL
1.7. TURNO: MAÑANA

II. PROPOSITO DEL APRENDIZAJE:

ÁREA COMPETENCIA/CAPACIDADES DESEMPEÑOS ¿QUE NOS DARA EVIDENCIA? INSTRUMENTO DE


EVALUACION
PERSONAL “CONSTRUYE SU IDENTIDAD” Toma la iniciativa para realizar acciones Los niños y las niñas por si solos
Guía de Observación
SOCIAL  Se valora así mismo de cuidado personal de alimentación e realizan acciones como:
 Autorregula sus emociones higiene de la manera autónoma. Explica lavado de manos,
la importancia de esos hábitos para su lavado de dientes y uso correcto
salud busca realizar con otros algunas del servicio higiénico y de los
actividades cotidianas y juego según sus alimentos (lonchera)
intereses.
“CONSTRUYE SU IDENTIDAD COMO Participa en las prácticas de la confesión Los niños y niñas participan de las Observación
PERSONA HUMANA AMADO POR DIOS, religiosa de sus padres y lo comenta a sus actividades religiosas de su
DIGNA LIBRE Y TRANSCENDENTE Y compañeros del aula y comunidad comunidad.
COMPRENDIENDO LA DOCTRINA DE SU educativa.
PROPIA RELIGIOSA, HABIERTO AL
DIALOGO CON LAS QUE LES SON Expresa por propia iniciativa, el amor, y Los niños y niñas expresan el amor
CERCANA” cuidado que recibe de su entorno a sus compañeros a través de
 Conoce a dios y asume su identidad (padres, docentes y compañeros) como acciones como compartir, ayudar y
religiosa y espiritual como persona un inicio del amor de dios lo hace atravez colaborar.
digna, libre y trascendente. de la interacción con los otros y da inicio
 Cultiva y valora las manifestaciones a acciones como compartir ayudar y
religiosas de su entorno colaborar.
argumentando su fe de manera
comprensible y respetuosa.
“CONVIVE Y PARTICIPA Participa en la construcción colectiva de Los niños se relacionan con sus
DEMOCRATICAMENTE EN LA acuerdos y normas, basados en el compañeros en diferentes
BUSQUEDA DEL BIEN COMUN” respeto y el bienestar de todos, en actividades del aula siguiendo Observación
 Interactúa con todas las situaciones que lo afectan o incomoda a normas.
el o algunos de sus compañeros.
personas.
Muestra, en las actividades que realiza
 Construye normas, y asume comportamientos de acuerdo a las
acuerdos y leyes. normas de convivencia asumidos.
 Participa en acciones que
promueven el bienestar
común.

Taller “SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y movimientos de Los niños disfrutan realizando Observación
PSICOMOTRIZ AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU coordinación oculo manual y oculo podal, diferentes acciones, movimientos y
MOTRICIDAD” acorde con sus necesidades e intereses y jugando demostrando su placer
 Comprende su cuerpo. según las caracteriscas de los objetos o con diversos materiales.
 Se expresa corporalmente. materiales que emplean en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y
juego.

COMUNICACIÓN “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU -Expresa sus necesidades, emociones, Los niños y niñas expresaran Observación
LENGUA MATERNA” intereses y da cuenta de sus experiencias mediante sonrisas, señas, gestos y
 Obtiene información del texto oral. al interactuar con personas de su volúmenes de voz las emociones
 Infiere e interpreta información del entorno familiar; escolar o local. Utiliza que le genero su primer día en el
texto oral. palabras de uso frecuente, sonrisas, jardín.
 Adecua, organiza y desarrolla el texto miradas, señas, gestos, movimientos
de forma coherente y cohesionada. corporales y diversos volúmenes de voz
 Utiliza recursos no verbales y según su interlocutor y propósito:
paraverbales de forma estratégica. informar, pedir, convencer o agradecer.
 Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores. -Deduce relaciones de causa efecto, asi Que los niños deduzcan las
 Reflexiona y evalúa la forma, el como características de personas, características de animales,
contenido y contexto del texto oral. personajes, animales y objetos en personas, objetos a través de
anécdotas, cuentos, leyendas y rimas cuentos, leyendas y rimas orales.
orales.
.

“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU Comenta las emociones que le genero el Que los niños y las niñas comentan
LENGUA MATERNA“ texto leído (por si mismo o atraves de un las emociones que les genero el
 Obtiene información del texto adulto) apartir de sus intereses y texto leído de la historia de Jesús.
escrito experiencias. .
 Infiere e interpreta información
del texto escrito
 Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
Taller “CREA PROYECTOS DESDE EL LENGUAJE Explora por iniciativa propia diversos Los niños y niñas exploran los
Música ARTISTICO” materiales de acuerdo con sus materiales para identificar los tipos
Pintura  Explora y experimenta los necesidades e intereses. Descubre los de sonidos.
lenguajes del arte. efectos que se produce al combinar un
 Aplica procesos creativos material con otro.
 Socializa sus procesos y
proyectos

Representa ideas acerca de las vivencias Los niños y las niñas representan
personales usando diferentes lenguajes sus trabajos con la técnica dáctilo
artísticos el dibujo de pintura, danza o el pintura.
movimiento, el teatro la música y los
títeres, etc.
MATEMÁTICA “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD” -Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones Que los niños y niñas realicen el
 Traduce cantidades a expresiones cotidianas en las que requiere contar, conteo hasta 5 con la ayuda del
numéricas. empleando material concreto con su material concreto y con su propio
 Comunica su expresión sobre los propio cuerpo. cuerpo.
números y las operaciones.
 Usa estrategias y procedimientos de
estimación y calculo.

“RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Establece relaciones entre las formas de Que los niños y niñas diferencian
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN” los objetos que están en su entorno. las formas de las frutas y verduras
 Modela objetos con forma
geométrica y sus formaciones.
 Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas
 Usa estrategias y procedimiento
para orientarse en el espacio
COMPETENCIA TRANSVERSAL : Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
 Define metas de aprendizaje
 Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
 Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque de orientación del Bien común: Se realizara un trabajo en conjunto con los niños y niñas con el acompañamiento permanente de la docente.

III. SITUACION SIGNIFICATIVA:


En la Institución Educativa Emblemática N° 20066 “Simón Bolívar” se evidencian, el regreso de los niños a sus aulas donde se reencontrarán con sus
amigos, también habrán niños nuevos que necesitan adaptarse a su nueva aula para que todos en grupo se sientan acogidos.
Las aulas no se encuentran organizadas e implementadas, por lo que es necesario realizar el proyecto, el mismo que nace como una necesidad propia
de los niños la misma que será realizada con apoyo de ellos, padres de familia y maestra del aula, teniendo como resultado la organización e
implementación de las mismas, ayudando también al desarrollo de las competencias, capacidades, desempeños de acuerdo a la edad, priorizando
ciertas competencias: convive y participa democráticamente en la búsqueda del bien común, se comunica oralmente en su lengua materna, etc.
creando un ambiente cálido y armonioso de trabajo diario con nuestros pequeños niños.
IV. CRITERIOS PARA RECOGER EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE SOBRE EL PROGRESO:
PORTAFOLIO: Que ayuda a poder evidenciar lo que los niños plasman según lo aprendido.
LA OBSERVACIÓN: Que ayuda a poder visualizar el desarrollo de desempeños planteados en cada momento de la actividad y realizar el correcto monitoreo y
seguimiento.
LA EVALUACIÓN DIARIA: Que ayuda a poder a detalle plasmar el avance de los desempeños de la actividad de aprendizaje de una manera descriptiva por
estudiante.
EL REGISTRO AUXILIAR DE EVALUACIÓN: Que me permite realizar una análisis sobre el avance, proceso o inicio de los desempeños planteados en el
proyecto.

V. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
Planifico mi proyecto Útiles de aseo y limpieza Usamos correctamente los Me cepillo mis dientes Es importante bañarnos
servicio higiénico
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19

Conocemos la Vida de Jesús Dialogamos sobre la Pasión Escuchamos la historia de la FERIADO FERIADO
y muerte de Jesús Resurrección de Jesús
LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
Simulacro
Celebremos el día de la Conocemos nuestro cuerpo Partes de mi rostro Olimpiadas Bolivarianas
tierra

LUNES 29 MARTES 30
LATERALIDAD EVALUACIÓN
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: TE RECIBIMOS CON AMOR EN TU JARDINCITO SIMON BOLÍVAR
NIVEL: INICIAL II CICLO FECHA: LUNES 11 DE MARZO DEL 2019
EDAD: 4 AÑOS
OBJETIVOS:
-Romper el hielo el primer día de clases, promoviendo el contacto físico entre los estudiantes,
padres y la expresión de emociones, en un ambiente lúdico y de confianza.
-Socializar e integrar al niño o niña al entorno escolar.
LUGAR: Ambientes del Nivel Inicial de MATERIALES:
la Institución. Solapero
Paletas selfi
Gigantografias, plumones indelebles
Materiales del aula
pelota

Procedimiento:
- Un grupo de maestras, se encuentran en el ingreso, se recibe a los niños con fondo
musical infantil.
- Los niños ingresan acompañados con sus papis (caso de niños que ingresan por primera
vez). Se le coloca a cada niño un solapero de acuerdo a su sección.
- Se invita a tomarse una foto, con un marco creativamente elaborado por el equipo
auxiliar.
- Luego se invita a los padres de familia a escribir una expectativa sobre el ingreso de su
niño a nuestro nivel inicial en una gigantografía elaborada muy llamativa.
- Se conduce a los padres y niños a sus aulas, los cuales son recibidos por sus maestras.
- Niños y niñas junto a sus padres juegan con materiales didácticos colocados en las
mesas.
- Cuando todos están en sus aulas, se realizará una dinámica rompe hielo:

DINÁMICA:
LA PELOTA PREGUNTONA

 La maestra entrega una pelota a cada equipo, invita a los


niños a formar un círculo y explicando la forma de realizar
el juego.
 Mientras se entonamos una canción, la pelota se pasará
de mano en mano; a la señal de la muestra, se detendrá el
juego y el niño tendrá que presentarse mencionando su
nombre y contando lo que hizo sus vacaciones.
 Así el juego continuara donde participaran todos los niños
del aula.

Enseguida compartiremos juntos la loncherita.

Actividad Literaria:

ANTES DE LA LECTURA: Nos sentamos formando un semi círculo, les contamos que hemos
leído un libro que nos gustaría compartir con ellos, porque es muy entretenido. Les mostramos
la pasta del cuento y les pedimos que nos digan de qué creen que trata el cuento, valoramos
sus hipótesis.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: LA PAPA CALIENTE
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: CARRERAS DE SACOS
Les leemos el título del libro: y preguntamos: Por qué se llamará así? ¿De qué personajes
tratará? Cantamos la canción: BUSCAR
DURANTE LA LECTURA: Se lee el cuento en voz alta, mostrando las imágenes del cuento.
Realizamos algunas preguntas de comprensión lectora.

PRIMER DIA EN MI JARDIN

Pedro estaba muy contento, dentro de poco iría al colegio,


estaba ansioso ante la llegada de su primer día de escuela.
Sus primos y familiares le habían contado maravillas del
colegio y esperaba con ansia que llegara el momento.

Pasaban los días de verano entre la playa y la piscina, pero


Pedro no podía disfrutarlo como otras veces, sólo podía
pensar en ir a la escuela. Días antes del comienzo de la
escuela, fue con sus padres a comprar pinturas, libros y
cuadernos. Se sentía un niño grande. Por fin el gran día
llegó, Pedro estaba muy emocionado.

Se levantó temprano sin que su mamá le avisara, se vistió con su ropa nueva, se puso
su mochila llena de cuadernos por estrenar y de la mano de su mamá fue a la escuela. Era su
primer día, y se lo iba contando a todos aquellos que se encontraba por el camino.

Cuando llegó, su maestra se acercó y su mamá le soltó de la mano para que fuera hacia ella.
Entonces, toda la emoción y la expectación se disiparon, y, de repente, las lágrimas comenzaron
a brotarle de los ojos. Se dio cuenta de que tenía que estar en un sitio lleno de desconocidos.
Nunca había estado sin sus papás.

Intentó volver a agarrar la mano de su mamá, pero ella le besó y salió con una sonrisa
deseándole un buen día. Vio con tristeza como se alejaba, las lágrimas no paraban de brotarle
de los ojos y se sentó en una esquina de la clase. Allí había otros muchos niños como él, algunos
lloraban y otros jugaban.

Al cabo de un rato, un niño se le acercó y le ofreció un juguete. Le dio las gracias y entonces vio
que había muchos otros juguetes, muchas cosas de colores. Los niños querían jugar con él,
saltaban y corrían y, casi sin darse cuenta, Pedro comenzó a disfrutar de su primer día de
colegio.

Cuando mamá volvió a buscarle, le contó todo lo que había hecho, cómo era su profesora, qué
juegos habían hecho, los cuentos que iban a leer, los amigos nuevos con los que había jugado...
Estaba tan emocionado, que casi no podía esperar a que llegar su segundo día de escuela.

DESPUÉS DE LA LECTURA: Realizamos preguntas de comprensión lectora: ¿Cómo se llamaba el


título del cuento? ¿De qué trata el cuento? ¿Cómo se sintió Pedro en su primer día en el
jardín?
NIVEL: INICIAL II CICLO FECHA: JUEVES 14 DE MARZO DEL 2019
EDAD: 4 AÑOS
OBJETIVOS:
- Dominio del esquema corporal
- Favorecer la socialización.
- Funcionar de forma autónoma.
- Desarrollar determinadas habilidades y destrezas.
- Ayudar al niño a explorar su entorno.
LUGAR: El zoom de psicomotricidad MATERIALES:
 Sacos
 Cintas
 Imágenes
 Cuento

Procedimiento:

 La maestra invita a los niños y niñas a formarse para


dirigirnos al zoom.
 Realizamos un baile de calentamiento del cuerpo.
 La carrera se realizara con 5 participantes a la vez.
 Los participantes introducen sus cuerpos de la
cintura para abajo en un saco.

ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: ¡A BUSCAR COLITAS!

 Luego se colocan en hileras detrás de una línea y a la voz de “1-2-3”, todos salen en
carreras hacia una meta que se ha establecido con anticipación.
 El primero que llegue a la meta será el ganador.
 No está permitido salir del saco y correr.
 Finalmente nos relajamos con una música suave.

Enseguida compartiremos juntos la loncherita.

Actividad Literaria:

ANTES DE LA LECTURA: Nos sentamos formando un semi círculo, les contamos que hemos
leído un libro que nos gustaría compartir con ellos, porque es muy entretenido. Les
mostramos la pasta del cuento y les pedimos que nos digan de qué creen que trata el cuento,
valoramos sus hipótesis.
Les leemos el título del libro y preguntamos: ¿Por qué se llamará así? ¿De qué personajes
tratará?
Cantamos la canción: A escuchar.
DURANTE LA LECTURA: Se lee el cuento en voz alta, mostrando las imágenes del cuento
NIVEL: INICIAL II CICLO FECHA: MIERCÓLES 13 DE MARZO DEL
2019
EDAD: 4 AÑOS
OBJETIVOS:
- Entrenar en habilidades de resistencia a la presión de grupo.
- Disfrutar de sus posibilidades motrices.
- Propiciar un ambiente y clima amigable con sus compañeros.

LUGAR: El zoom de psicomotricidad MATERIALES:


 Pañuelo de diversos colores.
 Hojas de plantas, hoja bond y goma.

Procedimiento:

 La maestra invita a los niños y niñas a


formarse en dos columnas.
 Luego se tocará con la mano derecha el
hombro del compañero del que esta
adelante y con la izquierda tocaran su
cintura, y así sucesivamente con todos los
niños de la columna formando una serpiente.
 El ultimo niño o niña de cada columna se colocara un pañuelo simulando que es su
cola.
 El primero de la columna tendrá que ir a buscar al último niño del equipo
contrario para quitarle la cola, llevando detrás al resto de participantes. pero
procurando mantener la postura y no romper la columna formada.
 Gana el equipo que finalizado el tiempo estipulado tenga más colitas como trofeo.
 Para finalizar el ejercicio se ha de hacer con cuidado y teniendo en cuenta también
a los demás compañeros.

Enseguida compartiremos juntos la loncherita.

Taller Grafico Plástica:

- Se coloca en la mesa de los niños hojas de plantas de diversas formas, hojas bond, goma.
- Se invita a los niños a descubrir que pueden realizar con este material.
- Escuchamos atentamente las ideas u opiniones de los niños.
- La docente propone crear con las hojas diversas figuras como animales, cosas o
personas, y les muestra como hacerlo. Luego se les brinda plumon negro para que dibujen
sus ojos.
- Finalmente nos formamos en un circulo para mostrar libremente sus dibujos realizados a
sus compañeros y expresando como se sintieron.

DESPUÉS DE LA LECTURA: Realizamos preguntas de comprensión lectora.


ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: CON ALEGRIA PARTICIPAMOS DE UNA FUNCIÓN DE TEATRO Y
DE UNA FIESTA DE BIENVENIDA
NIVEL: INICIAL II CICLO FECHA: VIERNES 15 DE MARZO DEL 2019
EDAD: 4 AÑOS
OBJETIVOS:
- Integrar a los niños y niñas mediante la observación de una función de teatro.
- Desarrollar la capacidad comunicativa del cuerpo, del gesto, de las manos...
- Expresarse libremente
- Trabajar la escucha activa
- Favorecer la integración y socialización de los niños participando con entusiasmo en la
fiesta de bienvenida.

LUGAR: El zoom de psicomotricidad MATERIALES:


 Disfraces
 Equipos
 USB

Procedimiento:

 Los niños y niñas ingresan al zoom y son recibidos


por la maestra, se les comenta que el día de hoy
apreciaremos una divertida función de teatro.
 Los niños son ubicados en sus asientos, luego se
realiza la presentación de un musical de antesala
para mayor interés.
 Enseguida se presentara la función de teatro (Mi
primer día en mi escuela) realizado por las maestras que estarán disfrazadas con
atuendos llamativos, luego realizamos una fiestita con música y compartimos
momentos con nuestros compañeritos de todas las aulas.
 Finalmente pasamos a nuestras aulas a degustar de un compartir que prepararon
nuestras mamitas.

Actividad Literaria:

ANTES DE LA LECTURA: Nos sentamos formando un semi círculo, les contamos que hemos
leído un libro que nos gustaría compartir con ellos, porque es muy entretenido. Les
mostramos la pasta del cuento y les pedimos que nos digan de qué creen que trata el cuento,
valoramos sus hipótesis.
Les leemos el título del libro y preguntamos: ¿Por qué se llamará así? ¿De qué personajes
tratará?
Cantamos la canción: A escuchar.

DURANTE LA LECTURA: Se lee el cuento en voz alta, mostrando las imágenes del cuento
DESPUÉS DE LA LECTURA: Realizamos preguntas de comprensión lectora.

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