Documenti di Didattica
Documenti di Professioni
Documenti di Cultura
I. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. PROFESORA :
1.2. I.E.E :
1.3. EDAD : 4 AÑOS
1.4. NIVEL : INICIAL
1.5. AULA : AMARILLO
1.6. DURACION DEL PROYECTO : DEL 8 DE ABRIL AL 26 DE ABRIL
1.7. TURNO: MAÑANA
Taller “SE DESENVUELVE DE MANERA Realiza acciones y movimientos de Los niños disfrutan realizando Observación
PSICOMOTRIZ AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU coordinación oculo manual y oculo podal, diferentes acciones, movimientos y
MOTRICIDAD” acorde con sus necesidades e intereses y jugando demostrando su placer
Comprende su cuerpo. según las caracteriscas de los objetos o con diversos materiales.
Se expresa corporalmente. materiales que emplean en diferentes
situaciones cotidianas de exploración y
juego.
COMUNICACIÓN “SE COMUNICA ORALMENTE EN SU -Expresa sus necesidades, emociones, Los niños y niñas expresaran Observación
LENGUA MATERNA” intereses y da cuenta de sus experiencias mediante sonrisas, señas, gestos y
Obtiene información del texto oral. al interactuar con personas de su volúmenes de voz las emociones
Infiere e interpreta información del entorno familiar; escolar o local. Utiliza que le genero su primer día en el
texto oral. palabras de uso frecuente, sonrisas, jardín.
Adecua, organiza y desarrolla el texto miradas, señas, gestos, movimientos
de forma coherente y cohesionada. corporales y diversos volúmenes de voz
Utiliza recursos no verbales y según su interlocutor y propósito:
paraverbales de forma estratégica. informar, pedir, convencer o agradecer.
Interactúa estratégicamente con
distintos interlocutores. -Deduce relaciones de causa efecto, asi Que los niños deduzcan las
Reflexiona y evalúa la forma, el como características de personas, características de animales,
contenido y contexto del texto oral. personajes, animales y objetos en personas, objetos a través de
anécdotas, cuentos, leyendas y rimas cuentos, leyendas y rimas orales.
orales.
.
“LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU Comenta las emociones que le genero el Que los niños y las niñas comentan
LENGUA MATERNA“ texto leído (por si mismo o atraves de un las emociones que les genero el
Obtiene información del texto adulto) apartir de sus intereses y texto leído de la historia de Jesús.
escrito experiencias. .
Infiere e interpreta información
del texto escrito
Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto
escrito
Taller “CREA PROYECTOS DESDE EL LENGUAJE Explora por iniciativa propia diversos Los niños y niñas exploran los
Música ARTISTICO” materiales de acuerdo con sus materiales para identificar los tipos
Pintura Explora y experimenta los necesidades e intereses. Descubre los de sonidos.
lenguajes del arte. efectos que se produce al combinar un
Aplica procesos creativos material con otro.
Socializa sus procesos y
proyectos
Representa ideas acerca de las vivencias Los niños y las niñas representan
personales usando diferentes lenguajes sus trabajos con la técnica dáctilo
artísticos el dibujo de pintura, danza o el pintura.
movimiento, el teatro la música y los
títeres, etc.
MATEMÁTICA “RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD” -Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones Que los niños y niñas realicen el
Traduce cantidades a expresiones cotidianas en las que requiere contar, conteo hasta 5 con la ayuda del
numéricas. empleando material concreto con su material concreto y con su propio
Comunica su expresión sobre los propio cuerpo. cuerpo.
números y las operaciones.
Usa estrategias y procedimientos de
estimación y calculo.
“RESUELVE PROBLEMAS DE FORMA, Establece relaciones entre las formas de Que los niños y niñas diferencian
MOVIMIENTO Y LOCALIZACIÓN” los objetos que están en su entorno. las formas de las frutas y verduras
Modela objetos con forma
geométrica y sus formaciones.
Comunica su comprensión
sobre las formas y relaciones
geométricas
Usa estrategias y procedimiento
para orientarse en el espacio
COMPETENCIA TRANSVERSAL : Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
Define metas de aprendizaje
Organiza acciones estratégicas para alcanzar sus metas de aprendizaje
Monitorea y ajusta su desempeño durante el proceso de aprendizaje.
ENFOQUE TRANSVERSAL:
Enfoque de orientación del Bien común: Se realizara un trabajo en conjunto con los niños y niñas con el acompañamiento permanente de la docente.
V. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES
LUNES 08 MARTES 09 MIÉRCOLES 10 JUEVES 11 VIERNES 12
Planifico mi proyecto Útiles de aseo y limpieza Usamos correctamente los Me cepillo mis dientes Es importante bañarnos
servicio higiénico
LUNES 15 MARTES 16 MIÉRCOLES 17 JUEVES 18 VIERNES 19
Conocemos la Vida de Jesús Dialogamos sobre la Pasión Escuchamos la historia de la FERIADO FERIADO
y muerte de Jesús Resurrección de Jesús
LUNES 22 MARTES 23 MIÉRCOLES 24 JUEVES 25 VIERNES 26
Simulacro
Celebremos el día de la Conocemos nuestro cuerpo Partes de mi rostro Olimpiadas Bolivarianas
tierra
LUNES 29 MARTES 30
LATERALIDAD EVALUACIÓN
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: TE RECIBIMOS CON AMOR EN TU JARDINCITO SIMON BOLÍVAR
NIVEL: INICIAL II CICLO FECHA: LUNES 11 DE MARZO DEL 2019
EDAD: 4 AÑOS
OBJETIVOS:
-Romper el hielo el primer día de clases, promoviendo el contacto físico entre los estudiantes,
padres y la expresión de emociones, en un ambiente lúdico y de confianza.
-Socializar e integrar al niño o niña al entorno escolar.
LUGAR: Ambientes del Nivel Inicial de MATERIALES:
la Institución. Solapero
Paletas selfi
Gigantografias, plumones indelebles
Materiales del aula
pelota
Procedimiento:
- Un grupo de maestras, se encuentran en el ingreso, se recibe a los niños con fondo
musical infantil.
- Los niños ingresan acompañados con sus papis (caso de niños que ingresan por primera
vez). Se le coloca a cada niño un solapero de acuerdo a su sección.
- Se invita a tomarse una foto, con un marco creativamente elaborado por el equipo
auxiliar.
- Luego se invita a los padres de familia a escribir una expectativa sobre el ingreso de su
niño a nuestro nivel inicial en una gigantografía elaborada muy llamativa.
- Se conduce a los padres y niños a sus aulas, los cuales son recibidos por sus maestras.
- Niños y niñas junto a sus padres juegan con materiales didácticos colocados en las
mesas.
- Cuando todos están en sus aulas, se realizará una dinámica rompe hielo:
DINÁMICA:
LA PELOTA PREGUNTONA
Actividad Literaria:
ANTES DE LA LECTURA: Nos sentamos formando un semi círculo, les contamos que hemos
leído un libro que nos gustaría compartir con ellos, porque es muy entretenido. Les mostramos
la pasta del cuento y les pedimos que nos digan de qué creen que trata el cuento, valoramos
sus hipótesis.
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: LA PAPA CALIENTE
ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA: CARRERAS DE SACOS
Les leemos el título del libro: y preguntamos: Por qué se llamará así? ¿De qué personajes
tratará? Cantamos la canción: BUSCAR
DURANTE LA LECTURA: Se lee el cuento en voz alta, mostrando las imágenes del cuento.
Realizamos algunas preguntas de comprensión lectora.
Se levantó temprano sin que su mamá le avisara, se vistió con su ropa nueva, se puso
su mochila llena de cuadernos por estrenar y de la mano de su mamá fue a la escuela. Era su
primer día, y se lo iba contando a todos aquellos que se encontraba por el camino.
Cuando llegó, su maestra se acercó y su mamá le soltó de la mano para que fuera hacia ella.
Entonces, toda la emoción y la expectación se disiparon, y, de repente, las lágrimas comenzaron
a brotarle de los ojos. Se dio cuenta de que tenía que estar en un sitio lleno de desconocidos.
Nunca había estado sin sus papás.
Intentó volver a agarrar la mano de su mamá, pero ella le besó y salió con una sonrisa
deseándole un buen día. Vio con tristeza como se alejaba, las lágrimas no paraban de brotarle
de los ojos y se sentó en una esquina de la clase. Allí había otros muchos niños como él, algunos
lloraban y otros jugaban.
Al cabo de un rato, un niño se le acercó y le ofreció un juguete. Le dio las gracias y entonces vio
que había muchos otros juguetes, muchas cosas de colores. Los niños querían jugar con él,
saltaban y corrían y, casi sin darse cuenta, Pedro comenzó a disfrutar de su primer día de
colegio.
Cuando mamá volvió a buscarle, le contó todo lo que había hecho, cómo era su profesora, qué
juegos habían hecho, los cuentos que iban a leer, los amigos nuevos con los que había jugado...
Estaba tan emocionado, que casi no podía esperar a que llegar su segundo día de escuela.
Procedimiento:
Luego se colocan en hileras detrás de una línea y a la voz de “1-2-3”, todos salen en
carreras hacia una meta que se ha establecido con anticipación.
El primero que llegue a la meta será el ganador.
No está permitido salir del saco y correr.
Finalmente nos relajamos con una música suave.
Actividad Literaria:
ANTES DE LA LECTURA: Nos sentamos formando un semi círculo, les contamos que hemos
leído un libro que nos gustaría compartir con ellos, porque es muy entretenido. Les
mostramos la pasta del cuento y les pedimos que nos digan de qué creen que trata el cuento,
valoramos sus hipótesis.
Les leemos el título del libro y preguntamos: ¿Por qué se llamará así? ¿De qué personajes
tratará?
Cantamos la canción: A escuchar.
DURANTE LA LECTURA: Se lee el cuento en voz alta, mostrando las imágenes del cuento
NIVEL: INICIAL II CICLO FECHA: MIERCÓLES 13 DE MARZO DEL
2019
EDAD: 4 AÑOS
OBJETIVOS:
- Entrenar en habilidades de resistencia a la presión de grupo.
- Disfrutar de sus posibilidades motrices.
- Propiciar un ambiente y clima amigable con sus compañeros.
Procedimiento:
- Se coloca en la mesa de los niños hojas de plantas de diversas formas, hojas bond, goma.
- Se invita a los niños a descubrir que pueden realizar con este material.
- Escuchamos atentamente las ideas u opiniones de los niños.
- La docente propone crear con las hojas diversas figuras como animales, cosas o
personas, y les muestra como hacerlo. Luego se les brinda plumon negro para que dibujen
sus ojos.
- Finalmente nos formamos en un circulo para mostrar libremente sus dibujos realizados a
sus compañeros y expresando como se sintieron.
Procedimiento:
Actividad Literaria:
ANTES DE LA LECTURA: Nos sentamos formando un semi círculo, les contamos que hemos
leído un libro que nos gustaría compartir con ellos, porque es muy entretenido. Les
mostramos la pasta del cuento y les pedimos que nos digan de qué creen que trata el cuento,
valoramos sus hipótesis.
Les leemos el título del libro y preguntamos: ¿Por qué se llamará así? ¿De qué personajes
tratará?
Cantamos la canción: A escuchar.
DURANTE LA LECTURA: Se lee el cuento en voz alta, mostrando las imágenes del cuento
DESPUÉS DE LA LECTURA: Realizamos preguntas de comprensión lectora.