Universidad Nacional Abierta y a Distancia

Vicerrectoría Académica y de Investigación

Guía de actividades y rúbrica de evaluación
Unidad 2 Paso 3 - Ejecución: Comprender, resumir y
representar.

1. Descripción general del curso

Escuela o Unidad Escuela de Ciencias de la Educación

Académica
Nivel de Profesional
formación
Campo de Formación disciplinar
Formación
Nombre del curso Lengua Materna II
Código del curso 551002
Tipo de curso Teórico Habilitable Si ☒ No ☐
Número de 2
créditos

2. Descripción de la actividad

Tipo de Número de
Individual ☒ Colaborativa ☒ 6
actividad: semanas
Momento de
Intermedia,
la Inicial ☐ ☒ Final ☐
unidad:
evaluación:
Peso evaluativo de la Entorno de entrega de actividad:
actividad: 175 puntos Seguimiento y evaluación
Fecha de inicio de la
Fecha de cierre de la actividad:
actividad: 27 de marzo de
domingo, 9 de mayo de 2019
2019
Competencia a desarrollar:
Valora la literatura española como parte fundamental de la historia de la
lengua materna y la cultura universal, registrándola en una línea del
tiempo y representándola de manera creativa.
Temáticas a desarrollar:
- ¿Por qué estudiar literatura?
-La literatura popular de la edad media.
-Del latín al castellano en la Literatura culta.
-El teatro en la Edad Media: hacia La Celestina.
-La llegada del Renacimiento.
-Poesía renacentista.
-Cervantes y la prosa de los siglos de Oro.
-Del teatro a la Comedia Nueva.
-El denso Barroco.
-Ilustración y Romanticismo
-Realismo y Naturalismo.
-La crisis finisecular.
-Vanguardias y posguerra.
-Hacia el siglo XXI.

Pasos, fases o etapa de la estrategia de aprendizaje a

desarrollar
• Paso 3 - Ejecución: Comprender, resumir y representar.
Actividades a desarrollar:
1. Entorno de conocimiento: se encuentran los contenidos referentes
a la Unidad 2 – Historia de la Literatura española.
2. Entorno de aprendizaje colaborativo: se encuentran las
actividades, guías, rubricas de evaluación y el foro de participación.
3. Entorno de seguimiento y evaluación del aprendizaje: se hace
la entrega del producto final, correspondiente al Paso 3 - Ejecución:
Analizar, comprender, escribir y evaluar.
4. Entorno práctico: se encuentra el taller 2 en la guía para el uso de
recursos educativos correspondiente a la unidad 2.
-Entorno de conocimiento.
Entornos
-Entorno de aprendizaje colaborativo.
para su
-Entorno de seguimiento y evaluación del aprendizaje.
desarrollo
-Entorno práctico.
Individuales:
1. Consultar las lecturas de la unidad 2.
2. Elegir dos capítulos del texto “Breve historia de la
Productos Literatura española.”
a entregar 3. Informar por medio del Foro - Paso 3 Ejecución:
por el comprender, resumir y representar, la lectura elegida.
estudiante 4. Elaborar una línea del tiempo de acuerdo con los dos
capítulos seleccionados y compartirlo en el foro Unidad 2 -
Paso 3 Ejecución: Comprender, resumir, representar.
5. En el Entorno práctico se encuentra la guía para el uso
de recursos educativos, allí se establece la actividad
práctica – creación de un poster - correspondiente al
taller 2 de la unidad 2. Dicha actividad debe ser
desarrollada de manera individual y adjuntada al
producto final.
Colaborativos:
1. Asignar dentro del foro los diferentes roles
de trabajo para fortalecer la comunicación y el trabajo
colaborativo.
2. Crear en grupo una presentación animada en
powtoon o similar que muestre brevemente la historia de
la Literatura española.

3. El documento final debe estar estructurado así:

-Portada (Norma APA)
-Objetivo general
-Objetivos específicos (máximo 3)
-Líneas del tiempo
-Link del powtoon
-Conclusión
-Referencia (normas APA).
 Lineamientos generales del trabajo colaborativo para el
desarrollo de la actividad

• Primer paso: reconocimiento de actores como

sujetos. Los estudiantes al inicio del curso, en el
espacio destinado para ello, se reconocerán como
participantes de un grupo colaborativo, podrán
presentar sus fortalezas al servicio del grupo y
definirán los canales de comunicación
• Segundo paso: planeación de las actividades
Planeación
académicas. Los estudiantes organizaran su propio
de
esquema de trabajo, es decir que planearan etapas de
actividades
desarrollo de cada una de las actividades, en primera
para el
instancia de manera individual y luego como grupo
desarrollo
colaborativo.
del trabajo
• Tercer paso: puesta en escena de los principios
colaborativo
de trabajo colaborativo. Es importante que los
estudiantes interioricen cada uno de los principios del
trabajo colaborativo y los pongan en práctica desde el
inicio del curso académico y con ello asegurar la
excelencia en sus procesos de aprendizaje y la
presentación de productos escriturales que respondan a
la calidad esperada en el curso.
Roles a
-Líder
desarrollar
-Comunicador
por el
-Relator
estudiante
-Utilero
dentro del
-Vigía del tiempo
grupo
colaborativo
Roles y Responsabilidad para el cumplimiento de una tarea. Se
responsabili recomienda crear dentro del equipo de 5 estudiantes
dades para un proceso de generación de normas de convivencia al
la interior del grupo, así como distribuir roles de:
producción - Líder: Dinamizador del proceso, quien se preocupa
de por verificar al interior del equipo que se estén
entregables asumiendo las responsabilidades individuales y de
por los grupo, propicia que se mantenga el interés por la
estudiantes actividad.
 - Comunicador: responsable de la comunicación entre
el tutor y el equipo.
- Relator: Responsable de la relatoría de todos los
procesos en forma escrita. También es responsable por
recopilar y sistematizar la información a entregar al
tutor.
- Utilero: Responsable de conseguir el material y/o las
herramientas de acuerdo a las necesidades del equipo
para el desarrollo de las actividades y/o procesos.
- Vigía del Tiempo: Controla el cronograma de tiempo
establecido, y es responsable porque el equipo
desarrolle las diferentes actividades dentro del tiempo
pactado.
Uso de la norma APA, versión 3 en español (Traducción
de la versión 6 en inglés)
Las Normas APA es el estilo de organización y
presentación de información más usado en el área de
las ciencias sociales. Estas se encuentran publicadas
bajo un Manual que permite tener al alcance las formas
Uso de en que se debe presentar un artículo científico. Aquí
referencias podrás encontrar los aspectos más relevantes de la
sexta edición del Manual de las Normas APA, como
referencias, citas, elaboración y presentación de tablas
y figuras, encabezados y seriación, entre otros. Puede
consultar como implementarlas ingresando a la página
http://normasapa.com/

En el acuerdo 029 del 13 de diciembre de 2013,

artículo 99, se considera como faltas que atentan
contra el orden académico, entre otras, las siguientes:
literal e) “El plagiar, es decir, presentar como de su
propia autoría la totalidad o parte de una obra, trabajo,
documento o invención realizado por otra persona.
Políticas de
Implica también el uso de citas o referencias faltas, o
plagio
proponer citad donde no haya coincidencia entre ella y
la referencia” y liberal f) “El reproducir, o copiar con
fines de lucro, materiales educativos o resultados de
productos de investigación, que cuentan con derechos
intelectuales reservados para la Universidad.
Las sanciones académicas a las que se enfrentará el
estudiante son las siguientes:
a) En los casos de fraude académico demostrado en
el trabajo académico o evaluación respectiva, la
calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0) sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
b) En los casos relacionados con plagio demostrado
en el trabajo académico cualquiera sea su naturaleza,
la calificación que se impondrá será de cero punto cero
(0.0), sin perjuicio de la sanción disciplinaria
correspondiente.
 4. Rúbrica de evaluación

Formato rúbrica de evaluación

Actividad Actividad
Tipo de actividad: ☒ ☒
individual colaborativa
Momento de la Intermedia,
Inicial ☐ ☒ Final ☐
evaluación unidad
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad individual
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
La línea del tiempo
La línea del tiempo identifica el tema
evidencia con principal, sin
No se evidencia
Tema claridad la embargo, hay
el tema principal 25
principal identificación del algunas
tema principal. imprecisiones en la
forma de explicarlo.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
Hay secuencia en Hay secuencia en
La secuencia en
los eventos, etapas los eventos, etapas
los eventos,
y fenómenos y fenómenos
etapas y
Organización históricos históricos de 25
fenómenos no son
y estructura relacionados de algunos conceptos
claros.
todos los conceptos. importantes.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
La línea del
La línea del tiempo La línea del tiempo tiempo presenta
no presenta errores presenta algunos una gran cantidad
Ortografía y
ortográficos ni errores ortográficos de errores 25
redacción
gramaticales. ni gramaticales. ortográficos ni
gramaticales.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
Aspectos Niveles de desempeño de la actividad colaborativa
Puntaje
evaluados Valoración alta Valoración media Valoración baja
Se evidencia Se evidencia poca Se evidencia poca
organización y organización y organización y
Trabajo trabajo coordinado coordinación en el coordinación en el
25
colaborativo por parte de los trabajo trabajo
integrantes del colaborativo, no se colaborativo, no se
grupo. Se puntualizan las puntualizan las
 distribuyen tareas tareas. tareas.
puntuales.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
La presentación en
La presentación en
powtoon presenta La presentación no
powtoon presenta
brevemente y de cumple con los
Presentación parcialmente
forma creativa parámetros 25
animada algunos hechos
todos los hechos establecidos.
históricos.
históricos.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento final El documento final El documento
y la presentación y la presentación final y la
animada carecen de animada evidencian presentación
Redacción errores ortográficos, errores ortográficos, animada no son 25
gramaticales y de gramaticales y de claros no
puntuación. puntuación. coherentes.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
El documento final El documento
El documento
presentado cumple cumple
final no cumple
con todos los parcialmente con
Documento con lo requerido
requerimientos los requerimientos 25
final en la guía de
establecidos en la establecidos en la
actividades.
guía de actividades. guía de actividades.
(Hasta 25 puntos) (Hasta 12 puntos) (Hasta 0 puntos)
Calificación final 175
 EL TEATRO

El teatro utiliza la palabra como un recurso más al servicio de la representación, que es en

definitiva el acto de comunicación.
-¿Cuáles son las obras de teatro de la edad media?
Teatro medieval prácticamente no existe
La historia de la literatura universal había conocido períodos de esplendor dramático y que,
al cabo de escasos dos siglos, la literatura española asistió entregada a uno de los mejores
períodos del teatro universal, la comedia nueva de Lope de vega y Calderón de la Barca
-En una cultura en la que los medios de comunicación no eran una entelequia siquiera, y
en la que la lectura era un lujo reservado a pocos,
-Esquilo, Sófocles y Eurípides se dedicaron a la tragedia
-Aristófanes, Plauto y Terencio, a las comedias.
-Con sus respectivas obras dramáticas se entretuvo la población desde el siglo V a. de C
hasta bien entrado el siglo V de nuestra era.
-En la edad media se prohibió el teatro
-Las obras de los trágicos griegos o de los cómicos, muestran que además de servir de
entretenimiento, pueden constituir una poderosa arma que incite casi a la rebelión.
-Durante la edad media la iglesia prohibió de forma explícita toda aquella representación
que se apartara del contenido religioso que la iglesia quería enseñar. Debido a eso se puede
decir, que prácticamente el teatro había muerto y sólo estuvo presente en las rudas
representaciones que se hacían en los atrios de las iglesias acompañando al año litúrgico
El único fósil que tenemos del teatro medieval español, es el auto de los reyes magos
-Obras de autores de la época de los reyes católicos (finales del siglo XV), tenían un gran
genio creador y una frescura.

-Son Juan del Encina, Lucas Fernández, Torres Naharro o Gil Vicente quienes van uniendo
a temas medievales diferentes motivos pastoriles, ajenos a lo religioso, y quienes ponen la
semilla para el nacimiento de un teatro profano independiente del religioso, que se siguió
también cultivando.

-Antes del siglo XVI encontramos una obra capital La tragicomedia de Calisto y Melibea,
pronto más conocida como La Celestina (obra dramática).
-La primera edición de la Celestina fue en 1499, con 16 tratados y casi ocultando el autor
de cuya mano había nacido (un tal Fernando Rojas).
-Años más tarde se le fueron añadiendo más fragmentos a la Celestina, hasta constituir la
actual obra que tiene 21 capítulos.
-La Celestina es una obra dialogada, en la que no hay fragmentos narrativos, excepto los
resúmenes que anteceden a cada tratado.
-Una representación de la Celestina duraría 24 horas
Algunos estudiosos opinan que la Celestina es una comedia humanística, un género
exclusivo del renacimiento.
-La Celestina narra la historia de un amor furtivo entre diferentes clases sociales, retrata un
mundo, el medieval, en descomposición, donde la avaricia cunde y los valores han
empezado a no respetarse
La Celestina respira vida en cada una de las palabras que la componen.