“Abusamos de la tierra porque la tratamos como si fuese nuestra.

Cuando la
veamos como una oportunidad a la que pertenecemos, puede que la tratemos con
amor y respeto.”

Aldo Leopold, ecólogo estadounidense

¡Bienvenidos al módulo de Ecología!

 Tema 1
Introducción a la ecología

¨En 1869 Ernst Haeckel acuñó́ el término ecología, entendiéndolo como el estudio de la ‘casa’ o ambiente
de los organismos y sus relaciones. Por ello, ecología se define como la ciencia que estudia las relaciones
de los seres vivos entre sí y con su hábitat¨ (González, B. Y R. Cardona).

Ecología: proviene de los vocablos griegos oikos, ‘lugar para vivir o casa’ y logos,
‘estudio o tratado’.

El estudio de la ecología es la antesala a la educación ambiental y a crear en todos los seres humanos
una conciencia ecológica.

Figura 1: Concepto de Ecología y su relación con la educación ambiental y la conciencia ecológica

Fuente:
https://www.google.com/url?sa=i&rct=j&q=&esrc=s&source=images&cd=&cad=rja&uact=8&ved=2ahUKEwjbz5Lv4Y7dAhVJyaQKHf6QDxAQjRx6BAgBEAU&url=http%3A%2F
%2Fsolamedioambiente.blogspot.com%2F&psig=AOvVaw2pcORo7fPYOrkXHgZ6XEXB&ust=1535511300032816
A lo largo del curso se irán
compartiendo, notas pedagógicas
como la que encontrará a
continuación, estas no son actividades
que debe trabajar y entregar como
producto de este curso, son
actividades sugeridas para enriquecer
su práctica docente:

Relación entre especies, población, comunidad, ecosistemas y biósfera

Los sistemas ecológicos son el conjunto

de relaciones e interacciones que pueden
establecerse entre un organismo de una
especie con otros seres vivos y con los
factores que se encuentran en el entorno
fiś ico que comparten. Estos pueden ser
analizados en distintos niveles, según su
organización y complejidad. Ecología, es
el estudio de los últimos cuatro niveles de
organización de los seres vivos, como se
puede ver en la imagen.

Fuente: https://portalacademico.cch.unam.mx/sites/default/files/b2u2oa11p03e01c.jpg
Niveles de organización ecológica
 Nivel individuo: un individuo es cualquier ser
vivo u organismo. Los individuos no se
reproducen con individuos de otros grupos.
 Nivel población: conjunto de individuos de la
misma especie que viven en una misma zona y
en un mismo tiempo.
 Nivel comunidad: conjunto de poblaciones que
comparten un mismo espacio.
 Ecosistema: conjunto de comunidades, el
medio en el que viven y las relaciones que
establecen entre ellas.
 Biosfera: parte de la tierra donde existe vida, es
decir, donde habitan seres vivos. Abarca parte
del aire, el agua y de la tierra¨ (Ciencias
Naturales, s.a.)

Representación esquemática de los niveles de organización

 En la naturaleza hay varios niveles de organización que comienza con la organización de la materia,
desde el nivel subatómico hasta la organización ecológica que termina en la biósfera, como se puede
ver a continuación:

Fuente: http://image.slidesharecdn.com/nivelesdeorganizaciondelosseresvivos-140612205828-phpapp01/95/niveles-de-organizacion-de-los-seres-vivos-actividad-para-
examen-final-2-638.jpg?cb=1402606770

Este módulo comprenderá el estudio de los últimos 4 niveles: población, comunidad, ecosistemas y
biósfera.

Para desarrollar esta actividad en su salón de clase, puede llevar dos sets de imágenes
de los niveles de organización por separado. Divida a la clase en dos grupos y propone
un concurso para ver qué grupo los organiza en niveles secuenciales antes que el otro.
Luego se discuten los resultados.
Ecosistemas

La palabra ecosistema procede de dos palabras en griego, oikos = casa o morada y systema =
agrupación de cosas.

¿Qué es un ecosistema?
Un ecosistema es el conjunto formado por los seres vivos de una comunidad, el entorno físico que
habitan (los elementos no vivos como rocas, agua..., etc.) más las relaciones que se establecen entre
ellos.

Se puede resumir esta definición diciendo que un ecosistema es el conjunto de seres vivos de un lugar,
más ese lugar.

Tipos: terrestres y acuáticos

Existen diferentes formas de

clasificar un ecosistema. Por
su naturaleza y por el hábitat
de sus especies. Por su
naturaleza, se pueden
clasificar en artificial (hecho
por el hombre) y natural (sin
intervención humana para su
existencia). Por el hábitat de
sus especies se clasifican en
terrestres y acuáticos. Éstas
son las características:

Factores que determinan la estabilidad

Los ecosistemas pueden ser alterados por las actividades humanas que tienen un impacto directo en estos:

En los ecosistemas terrestres: la modificación de la cobertura de la tierra, principalmente mediante la

transformación en tierras de cultivo, y la aplicación de nuevas tecnologías que contribuyen al suministro
creciente de alimentos, madera y fibras. Solo las áreas inadecuadas para el cultivo de plantas, como son
los desiertos, los bosques boreales y la tundra permanecen bastante inalteradas por el ser humano.

En los ecosistemas marinos: la pesca. Cerca de la mitad de los bancos de pesca marinos explotados con
fines comerciales de los que se tiene información están completamente explotados y sin posibilidad de
aumentar las capturas. El impacto de la pesca ha sido particularmente importante en áreas costeras, pero
ahora también está afectando a la alta mar.

En los ecosistemas de agua dulce: los cambios en regímenes de agua, como por ejemplo los que se
derivan de la construcción de grandes presas; las especies invasoras, que pueden conducir a la extinción
de especies; y a la contaminación, como por ejemplo por elevados niveles de nutrientes.
(Tomado de: http://www.areaciencias.com/biologia/ecosistema.html)
 Promover la elaboración de un terrario o un acuario en la clase. Los estudiantes,
deben investigar los elementos que los componen, crear uno y establecer roles dentro
de la clase para el cuidado de este. El sistema puede ayudar a estudiar varios
conceptos como población, ecosistema, factores bióticos y abióticos, entre otros.

Factores bióticos y abióticos

¿Qué elementos hay en un ecosistema? Es hora de estudiarlos...

Factores bióticos
Los factores bióticos están representados por las relaciones que mantienen los seres vivos. Los factores
bióticos son provocados por un ser vivo. La presencia o la actividad de este ser vivo, afecta a otro ser vivo
o una población, de manera que modifica su forma, comportamiento o distribución.

Los factores bióticos son clasificados en dos grandes grupos: los intraespecíficos y los interespecíficos.

Los factores intraespecíficos se dan entre organismos de una misma especie. Los interespecíficos se
dan entre individuos de diferentes especies.

Los factores interespecíficos más

importantes son la competencia y la
interacción (para algunos autores
llamada cooperación). Ambos
factores ocurren dentro de una
población o comunidad que está en
una misma área geográfica. En la
competencia, los individuos luchan
entre sí por alimento, pareja, o
territorio, y se ejerce un control
poblacional sobre las especies
involucradas.

En un nicho ecológico, dos

individuos de la misma especie
iniciarán una competencia por los
recursos, si estos son limitados, de
esta competencia se llegará al
exterminio del más débil.

En la interacción o cooperación,
los individuos de la misma especie
colaboran entre sí para sobrevivir.
La cooperación puede ser familiar,
gregaria, social o colonial y otras, y
es la característica de especies
como las hormigas, leones o
elefante. Ver ejemplos en el cuadro.

Fuente de imagen: http://3.bp.blogspot.com/-51oRFIb0_5c/UYn-Pzmyg3I/AAAAAAAAAII/lLWDurd2oW0/s1600/rela+1.JPG

Factores bióticos interespecíficos
Los factores bióticos interespecíficos se dan entre especies distintas, es decir, entre pobalciones, tanto por
el contacto directo como por la capacidad de modificar el ambiente.

Algunos tipos de relaciones interespecíficas según Gonzalez y Cardona (2016), son:

1. “Parasitismo, donde el individuo de una especie se beneficia de lo que le quita al individuo de

otra especie, pero no lo elimina. Es el caso de los parásitos intestinales en el organismo humano,
los cuales absorben los nutrientes de los alimentos que consume, pero le dejan disponible alguna
cantidad para que pueda sobrevivir y lo pueda seguir hospedando.
2. Depredación, relación en que un individuo de una especie se alimenta de un individuo de otra
especie. Por ejemplo, en las sabanas africanas, los leones depredan a las gacelas, ya que las
utilizan como alimento y con ello pueden reducir el tamaño de las poblaciones de gacelas e incluso
provocar su extinción, si la población de leones crece por encima de la de las gacelas.
3. Mutualismo, en que individuos de las dos especies se benefician mutuamente de su relación; un
ejemplo de ésta son las bacterias que viven un tu tracto digestivo y que se conoce como flora
bacteriana, ellas te ayudan a transformar los alimentos, mientras tu las provees con nutrientes y
un lugar para vivir.
4. Comensalismo, cuando los individuos de una especie obtienen beneficios de su relación con los
de otra especie, sin que esta última sea afectada. Así, las orquídeas se adhieren a las ramas de
los árboles para tener acceso a una buena radiación solar, sin dañar al árbol que las aloja.
5. Competencia, cuando varios organismos necesitan los mismos recursos, los cuales además se
encuentran en forma limitada. Lo más común es que al consumir algunos un recurso limitado, otros
organismos queden sin acceso a dicho recurso, hasta que mueren, disminuyen el tamaño de la
población o probablemente se extingan, si no logran adaptarse a aprovechar otro tipo de recursos
para satisfacer sus necesidades.”

Como actividad con sus estudiantes, puede elaborar un mapa conceptual en donde
se visualice claramente la relación de los conceptos: factores bióticos y abióticos y
las relaciones inter e intraespecíficas.
Pida a sus estudiantes, traer recortes relacionados con los términos. Coloque los
recortes en una bolsa y solicite a los alumnos que tomen uno al azar. Luego, deben
colocarlo a la par del concepto que cree representa y discutan la respuesta.

Factores abióticos

Luz solar
La iluminación natural es la principal fuente de energía de la biósfera y depende directamente de la
radiación solar. La luz solar es procesada por las plantas para convertirla en energía para los organismos
vivos que se almacena en los enlaces de la glucosa. Al número de horas luz y oscuridad a lo largo de un
período de 24 horas se le conoce como fotoperíodo. El fotoperiodo afecta las características y el
comportamiento de los organismos como las migraciones, cambios de plumaje, apareamiento.

Temperatura
La luz incide en la temperatura. Porque los rayos del Sol no inciden en el mismo ángulo todo el año. La
temperatura es un factor importante en las estaciones del año (invierno, primavera, verano y otoño). La
temperatura determina los organismos y las plantas que habitan en el ecosistema.
Humedad
La humedad depende de la cantidad de vapor de agua que puede encontrarse en la atmósfera o el suelo.
En ambos casos el contenido de agua presente estará en función de los patrones de lluvia del lugar.

Viento
Este factor se encuentra asociado a la temperatura y la transferencia de calor. La contracción o expansión
de las masas de aire generan zonas de alta y baja presión, que producen el movimiento del aire. El viento
transporta el vapor de agua que puede condensarse y precipitar como lluvia, nieve o granizo. El viento es
un vector de polinización que permite la dispersión del polen y de semillas de muchas plantas.

El Suelo
El suelo es la capa superficial de la corteza terrestre conformada por minerales, materia orgánica (fresca
y en descomposición), agua y aire.

Si el es posible, coloque plantas en diferentes lugares: una en un lugar con mucha

luz, otra en un lugar con luz difusa y una tercera en un lugar oscuro, desde el inicio
del tema de ecología.
Cuando llegue a este punto, puede con sus estudiantes, evaluar y ver el
comportamiento de las plantas en cada uno de los ambientes.
El fototropismo de las plantas se hará evidente y podrá usarlo para iniciar la
conversación en torno a los factores abióticos.

Las Poblaciones

El estudio de las poblaciones son una parte muy importante del campo de estudio de Ecología. Se
abordarán las características de una población y cómo determinar los indicadores de una población. El
conocimiento de las características de una población es importante para la preservación de esta. En
cuestiones de poblaciones humanas, ayudan a tomar decisiones con respecto al manejo de recursos.

Poblaciones
En ecología se estudia lo que pasa con las poblaciones. Como veíamos la semana anterior, los relaciones
intra e inespecíficas y los factores bióticos y abióticos afectan a las poblaciones directamente. Por ejemplo,
frecuentes lluvias pueden terminar con el alimento en una región e influenciar el equilibrio de la población
que habita esa región. Este estudio se llama: dinámica de Poblaciones.

“La dinámica de poblaciones se ocupa del estudio de los cambios que sufren las poblaciones biológicas
en cuanto a tamaño, dimensiones físicas de sus miembros, estructura de edad, el sexo y otros parámetros
que las definen, así como los factores ambientales que causan esos cambios y los mecanismos por los
que se producen” (Pillado, 2018).

Una población es un conjunto de organismos o individuos de la misma especie que viven el mismo lugar, al mismo
tiempo. Una población tiene el poder de intercambiar el material genético mediante la reproducción y tienen una
relación ecológica al interrelacionarse para sobrevivir mientras ocupan un territorio y obtienen recursos.
 Como actividad puede pedir a sus estudiantes que observen en su comunidad y
dibujen una población que identifiquen. Puede ser una de hormigas, abejas, los peces
del río cercano, entre otras. Pídales que compartan sus hallazgos y expliquen por qué
creen que es una comunidad. Exponga los dibujos en una pared del salón de clase.

Características de la población.
Las características de las poblaciones se dividen en dos: las estructurales y las dinámicas.

Las estructurales tienen que ver con aspectos de distribución y proporciones y las dinámicas tienen que
ver con los cambios en el tiempo y el espacio, como la natalidad, las migraciones y la mortalidad.
Estudiémoslas a continuación:

Dinámicas
El crecimiento poblaciones:
El crecimiento de las poblaciones es el resultado neto de la natalidad, mortalidad y la migración.

En la naturaleza, las poblaciones se desarrollan a menudo de forma exponencial durante períodos breves
cuando hay abundantes alimentos y no hay efectos de amontonamiento de poblaciones, enemigos,
depredadores. Si estos factores se presentan, la población llega al límite, llamado la capacidad de carga,
y deja de crecer mientras llega a un equilibrio.

Curva de crecimiento:
Las poblaciones muestran patrones característicos de incremento llamados formas de crecimiento de la
población.

Se le sugiere dibujar o imprimir la curva de crecimiento poblacional de la tierra. Sus

estudiantes pueden discutir las predicciones con base en este patrón matemático.
Pueden discutir también cómo la plaga Bubónica, diezmó a la población y como la
pandemia afectó a la población mundial.
Índice de crecimiento

El índice de crecimiento o la tasa de crecimiento natural es

un coeficiente que nos indica cómo está aumentando o
disminuyendo la población en un período de tiempo
determinado, sin incluir la influencia de inmigración ni
emigración.

Para calcular, la tasa de

crecimiento se usa esta
ecuación:

a. Tasa de natalidad
La tasa de natalidad es también llamada índice de natalidad. Es el total de individuos que se agregan
a la población mediante la reproducción, por cada mil habitantes.

Tasa de natalidad = número de nacimientos por unidad de tiempo/población promedio

b. Tasa de mortalidad
La tasa de mortalidad, también llamada índice de mortalidad. Es el total de individuos que se eliminan
debido a la muerte, por cada mil habitantes.

Tasa de mortalidad = Número de muertes por unidad de tiempo/población promedio

 a. Migración
La migración es el flujo de individuos en una población puede ser inmigración (hacia adentro de
la población) o emigración (hacia afuera).

La inmigración es el movimiento de los individuos en un sólo sentido hacia una región de una población
establecida. La fórmula es:

La emigración es el movimiento en un solo sentido fuera de una población determinada. La fórmula es:

Factores abióticos/Estructurales
Abundancia
Es el número de individuos de la misma especie que coincide en espacio y tiempo. Por ejemplo, es el
número de personas, perros o gatos que viven en tu casa, tu colonia o tu municipio en este momento.

Densidad
El número de individuos en un área o volumen determinado, como habitantes por kilómetro cuadrado
(habitantes/km2). En toda población hay dos propiedades que se relacionan entre sí: la densidad y el patrón
de distribución espacial. La densidad se calcula a partir de la siguiente ecuación:
Proporciones de edades y sexos

Número o proporción de individuos masculinos y/o femeninos en la población. La proporción de edades y

sexos es útil en la construcción de pirámides demográficas.

Conocer la estructura de una población, sus características internas tales como distribución de edades y
sexo, es esencial para predecir escenarios demográficos y sus posibles implicaciones en dimensiones
socioeconómicas de un país.

Las pirámides demográficas son representaciones de la estructura de edad y sexo de la población de un

país. En una representación típica, las cifras poblacionales son agrupadas verticalmente en intervalos de
5 años, diferenciando por sexo con el propósito de capturar diferencias en factores como mortalidad,
migración, actividad económica entre las poblaciones femeninas (F) y masculinas (M).
Una pirámide con base ancha representa una población que crece rápidamente. Si además, el ancho de
las barras disminuye rápidamente con el aumento de la cohorte o grupo etario, la población tiene también
alta tasa de mortalidad. Este es precisamente el escenario promedio de la población de Guatemala,
aunque, con el tiempo, la estructura poblacional del país ha experimentado una reducción en la proporción
de menores de 10 años, con un leve aumento en la población de jóvenes y adultos, tal como puede
observarse comparando las estimaciones para los años 2005 y 2014 (figura 1). Con esta tendencia se
estima que la próxima cohorte entre 0 y 5 años será, en cantidad, menor que la generación antecesora¨
(Incyt, 2016)

Distribución

Se refiere a la localización espacial, misma que corresponde a diversos factores ambientales, como oferta
de alimento, relaciones de competencia, etcétera.
Según Pillado (2008), los diferentes tipos de distribución se definen en el organizador a continuación:

Comunidad

Definición
Se dice que una comunidad es el
conjunto de seres vivos que habitan en
el mismo lugar y comparten los
mismos recursos. Por ejemplo, en el
océano hay una comunidad formada
por las algas, los peces, los tiburones
y las especies que interaccionan en
esa misma área.
Niveles tróficos

Dentro de una comunidad siempre habrá

necesidad de obtener nutrientes. Los
organismos se alimentan de diferente forma,
de acuerdo con sus necesidades de energía.
Los niveles tróficos son cada uno de los
conjuntos de organismos de un ecosistema
que obtienen la materia y la energía de la
misma forma, por lo que ocupan un lugar
equivalente en la cadena alimenticia.

La energía que necesitan los seres vivos para

realizar las funciones vitales (nutrición,
relación y reproducción) proviene del Sol. Las
plantas se encargan, mediante la fotosíntesis,
de transformar la materia inorgánica en
orgánica. Esta materia y energía pasará al resto de organismos del ecosistema, como los animales
herbívoros y carnívoros. Por último, los organismos descomponedores serán los encargados de
descomponer esta materia orgánica en inorgánica, cerrando el ciclo para que se pueda volver a iniciar.
Por tanto, podemos distinguir tres niveles tróficos:
 Organismos productores (autótrofos).
 Organismos consumidores (herbívoros, carnívoros, carroñeros).
 Organismos descomponedores y transformadores (descomponen la materia orgánica en
inorgánica).

Productores, consumidores y depredadores

Los organismos productores son autótrofos (plantas, algas y algunas bacterias). Son capaces de fabricar
su propia materia orgánica a partir de materia inorgánica (agua, sales minerales y dióxido de carbono) y la
energía del sol, por eso se les llama productores.

Los organismos productores constituyen el nivel trófico más bajo, siendo la base sobre la que se sustentan
los niveles superiores. Son los únicos que, mediante la fotosíntesis, son capaces de captar la energía solar
y transformarla en energía química.
Consumidores
Los organismos consumidores son heterótrofos. Fabrican su materia orgánica a partir de la materia
orgánica que procede de otros seres vivos, por eso se les llama consumidores. También
son productores (fabrican su propia materia orgánica), pero no son productores primarios. A su vez, los
consumidores también pueden ser la fuente de materia orgánica de otros consumidores que se alimentan
de ellos. Según esto, se distinguen varios tipos de organismos consumidores:

Consumidores primarios. Se alimentan directamente de los productores primarios. En general, este nivel
en los ecosistemas terrestres incluye a los herbívoros, que comen plantas o algas, y en los ecosistemas
marinos, al zooplancton, que se alimenta del fitoplancton. En este nivel también se incluyen también
los parásitos, mutualistas y comensales que se alimentan de las plantas.
Este nivel es el segundo en la cadena trófica, recibiendo la materia y energía del primer nivel (productores
primarios) y proporcionándoselas al tercer nivel (consumidores secundarios).

Consumidores secundarios. Se alimentan de los consumidores primarios(herbívoros), por lo que se les

llama carnívoros. Constituyen el tercer nivel trófico.

Consumidores terciarios. Se alimentan de los consumidores secundarios. Son grandes depredadores

que se alimentan de consumidores primarios (herbívoros) y secundarios (carnívoros). También se les
llama supercarnívoros o superdepredadores.

Consumidores cuaternarios. En algunos ecosistemas, existen consumidores cuaternarios que se

alimentan de los consumidores terciarios.

La energía que pasa de un nivel a otro se ha estimado que es únicamente del 10 %, por lo que el número
de niveles tróficos no suele ser superior a cinco. A este hecho se le conoce como regla del 10 %.

Promueva la discusión en el salón de clases. Pregunte qué ejemplos conocen los

alumnos de cada uno de estos productores y consumidores. Pueden hacer dibujos
de ellos en su cuaderno, en el pizarrón o carteles. Cuando ya los hayan discutido
todos pregúnteles Cundo mueren estos organismos, ¿Cómo regresa toda la materia
de la que están hechos estos animales al suelo para ser utilizado por otros? Con esto
podrá introducir a los descomponedores y cerrar el ciclo.
Cadenas y redes alimenticias

Relaciones tróficas
Las relaciones tróficas o alimentarias son las relaciones de dependencia alimentaria que se establecen
entre los distintos niveles tróficos de un ecosistema.
Los organismos de un nivel trófico obtienen la materia y energía de los organismos del nivel trófico inferior.

Se distinguen dos tipos de relaciones tróficas: Cadenas tróficas y Redes tróficas.

Pirámides tróficas o ecológicas

Las pirámides tróficas o ecológicas son una representación gráfica de las relaciones tróficas en de un
ecosistema, en la que se muestra cómo varían los distintos niveles tróficos según la energía, la biomasa o
el número de individuos. En estas pirámides, cada nivel trófico está representado por una barra horizontal
de la misma altura, pero de anchura proporcional a la característica que se quiere representar. En la base
de la pirámide están los productores, encargados de sintetizar materia orgánica a partir de materia
inorgánica y la energía del Sol. Sobre éstos, se sitúan los consumidores primarios, que se alimentan de
los productores, los consumidores secundarios, que se alimentan de los consumidores primarios, y por
último, los consumidores terciarios.

Coloque una torre de botes (o material similar), pídale a los alumnos que quiten botes
de diferentes niveles de la torre. Discuta con ellos cómo se afecta el equilibrio del
sistema cuando falta un elemento.

INSTRUCCIONES ACTIVIDADES

En este espacio, encontrará las instrucciones de las diferentes actividades que debe realizar para acreditar
notas del curso:

Actividad 1
Elabore un esquema que relacione los conceptos de biósfera, ecosistema terrestre, ecosistema
acuático, población, comunidades y especies en su comunidad.

Identifique el archivo como: Actividad_1_Apellido_Nombre, para luego adjuntarlo en el espacio

correspondiente.

Le recomendamos revisar la rúbrica de evaluación, para asegurarse de cumplir con lo que se evaluará.

Foro 1
Participe en la discusión planteada en el botón de foros, identificada como T1- Foro 1, sobre el
comportamiento de los elementos observados dentro de un ecosistema (ejemplo: terrario o acuario
montado). Puede retroalimentar comentarios de otros compañeros.

Actividad 2
En un documento de Word, Elabore una tabla comparativa para diferenciar entre factores abióticos y
bióticos en ecosistemas naturales y/o artificiales de su comunidad.

Identifique el archivo como: Actividad_2_Apellido_Nombre, para luego adjuntarlo en el espacio

correspondiente.

Le recomendamos revisar la rúbrica de evaluación, para asegurarse de cumplir con lo que se evaluará.
Actividad 3
Describa una forma de competencia de la relación depredador/presa de un ecosistema de su
comunidad para lo cual, en un documento de Word, debe:
1. Identificar una competencia intra e interespecífica en un ecosistema de su comunidad e incluir la
información en el documento
2. Representar una interrelación de interdependencia de los organismos en un ecosistema de la
comunidad.

Identifique el archivo como: Actividad_3_Apellido_Nombre, para luego adjuntarlo en el espacio

correspondiente.

Le recomendamos revisar la rúbrica de evaluación, para asegurarse de cumplir con lo que se evaluará.

Actividad 4
Para realizar esta actividad, descargue la hoja de trabajo. Debe:
1. Realizar los cálculos solicitados
2. Responda a las preguntas presentadas en la hoja de trabajo

Identifique el archivo como: Actividad_4_Apellido_Nombre, para luego adjuntarlo en el espacio

correspondiente.

Le recomendamos revisar la rúbrica de evaluación, para asegurarse de cumplir con lo que se evaluará.

Actividad 5: en grupos de máximo 4 participantes, elaborar una investigación que presente lo siguiente:
a. descripción de cadenas tróficas en ecosistemas terrestres.
b. descripción de cadenas tróficas en ecosistemas acuáticos.
c. relación entre las redes tróficas de los ecosistemas terrestres y acuáticos
d. descripción de las funciones de productores, consumidores y descomponedores.
e. Observar la naturaleza en su comunidad e identificar de forma ilustrada, las diferentes especies que
la conforman y participan en la cadena alimenticia.

Identifique el archivo como: Actividad_5_Apellido_Nombre, para luego adjuntarlo en el espacio

correspondiente.

REFERENCIAS

Avendaño, R.; Galindo, A. y Angulo, A. (2012). Ecología y educación ambiental. México: Universidad Autónoma
de Sinaloa. Recuperado de:
http://dgep.uas.edu.mx/librosdigitales/6to_SEMESTRE/54_Ecologia_y_Educacion_Ambiental.pdf
Ciencias Naturales. Ecosistemas. (s.a.) Recuperado el 20 de agosto de 2018 del sitio
http://www.areaciencias.com/biologia/ecosistema.html
Ciencias Naturales. Organización de los Seres Vivos. (s.a.) Recuperado el 20 de agosto de 2018 del sitio
http://www.areaciencias.com/biologia/organizacion-seres-vivos.html
González, B. y R. Cardona. (2016). Ecología y Medio Ambiente. Secretaría de Educación Pública: México.
https://www.dgb.sep.gob.mx/servicios-educativos/telebachillerato/LIBROS/6-semestre-2016/Ecologia-y-medio-
ambiente.pdf
Incyt. (2016). Pirámides poblacionales de Guatemala. Recuperado el 10 de septiembre de 2018 de
http://incyt.org/web/piramides-poblacionales-de-guatemala/
 Pillado, E. (2008). Ecología y Medio Ambiente. México: Colegio de Bachilleres: Estado de Sonora. Recuperado
de: https://ticbiologiabachillerato.files.wordpress.com/2014/02/fb6s-eymamb.pdf

RUBRICAS

Foro 1-Elementos de un ecosistema

Criterios/
Excelente Muy bueno Bueno Necesita mejorar
Puntos
50 35
El estudiante escribe una Hay una descripción,
25 5
clara descripción de los pero no es clara. No
Participación La contribución no es clara No se comprende la
elementos observados incluye uno de los
y carece de argumentos. contribución.
dentro de un ecosistema elementos que se
de su comunidad. estudian en ecología.
40 25
15
El estudiante responde a El estudiante responde a
El estudiante tiene solo 5
dos contribuciones de dos publicaciones de
Discusión una participación o sus dos No participa en la
diferentes compañeros con compañeros pero la
contribuciones no son discusión.
argumentos claros y intervención no es
constructivas.
constructivos. claramente constructiva.
10 8 5 3
No tiene faltas de Tiene entre una y dos Tiene entre tres y seis Tiene más de seis
Ortografía
ortografía. faltas de ortografía. faltas de ortografía. faltas de ortografía.

Actividad 1- Elaborar un esquema que relacione los conceptos de biósfera, ecosistema terrestre, ecosistema acuático,
población, comunidades y especies en su comunidad.

Criterios/
Excelente Muy bueno Bueno Necesita mejorar
Puntos
35 25 15 5
Elementos de Incluye todos los elementos No incluye uno de los No incluye dos de los No incluye tres o más los
ecología que se estudian en elementos que se elementos que se estudian elementos que se
ecología. estudian en ecología. en ecología. estudian en ecología.
25
10
35 El esquema, en su 5
En el esquema, varios
Información del El esquema relaciona mayoría, relaciona El esquema no tiene los
elementos están correcta y
esquema correctamente y claramente correctamente y elementos correcta ni
claramente relacionados de
los niveles de organización claramente los niveles claramente
acuerdo a los niveles de
de ecología. de organización de relacionados.
organización de ecología.
ecología.
15
5
20 10
Las lustraciones no
Las ilustraciones Casi todas las Algunas ilustraciones
Ilustraciones están relacionadas con
corresponden a los ilustraciones corresponden a los
los conceptos.
conceptos. corresponden a los conceptos
conceptos.
10 8 5 3
No tiene faltas de Tiene entre una y dos Tiene entre tres y seis faltas Tiene más de seis faltas
Ortografía
ortografía. faltas de ortografía. de ortografía. de ortografía.
Actividad 2- Elaborar una tabla comparativa para diferenciar los factores abióticos y bióticos en la naturaleza en un
contexto o sistema artificial de su comunidad.
Criterios/
Excelente Muy bueno Bueno Necesita mejorar
Puntos

90
Incluye características de los
Tabla
factores abióticos y bióticos
comparativa
en ecosistemas naturales y/o
artificiales de la comunidad.
10
Ortografía No tiene faltas de ortografía.
75 50 25
Incluye características de Incluye características de Faltan los factores
factores abióticos y factores abióticos y bióticos bióticos o abióticos y/o
bióticos pero uno o dos pero más de dos están mal están incorrectamente
están mal clasificados. clasificados. clasificados
8 5 1
Tiene entre una y dos Tiene entre tres y seis faltas Tiene más de seis faltas
faltas de ortografía. de ortografía. de ortografía.

Actividad 3 - Describa una forma de competencia de la relación depredador/presa de un ecosistema de su comunidad,

identificar una competencia intra e interespecífica en un ecosistema de su comunidad. Representar una interrelación
de interdependencia de los organismos en un ecosistema de la comunidad.

Criterios/
Excelente Muy bueno Bueno Necesita mejorar
Puntos
20
30 5
Describe la competencia de 15
Descripción de Describe de forma clara La descripción no se
la relación La descripción no
competencia la competencia de la refiere a un caso real
depredador/presa de un muestra con clara en
depredador- relación que exista en la
ecosistema de su cuanto a la relación de
presa depredador/presa de un comunidad donde vive
comunidad, pero faltan competencias
ecosistema de su el alumno o es un
detalles que aclaren la depredador/presa.
comunidad. ejemplo equivocado.
relación.
15
5
30 20 Identifica una
La competencia intra e
Identifica correctamente Identifica una competencia competencia intra e
Competencia interespecífica
una competencia intra e intra e interespecífica en un interespecífica en un
intra e identificada no es de un
interespecífica en un ecosistema de su ecosistema de su
interespecífica ecosistema de su
ecosistema de su comunidad, pero falta comunidad, pero la
comunidad o es un mal
comunidad. claridad en la descripción. descripción es muy
ejemplo.
pobre.
10
20 15 5
Representa una
Representa Representa una La representación no es
interrelación de
correctamente una interrelación de correcta o no es una
interdependencia de los
Interrelación de interrelación de interdependencia de los interrelación de
organismos en un
los organismos interdependencia de los organismos en un interdependencia de los
ecosistema de la
organismos en un ecosistema de la organismos en un
comunidad, pero hay
ecosistema de la comunidad, pero no hay ecosistema de la
muy pocos detalles de la
comunidad. suficientes detalles. comunidad.
información.
20 15 10 5
Ortografía No tiene faltas de Tiene entre una y cinco Tiene entre seis y diez Tiene más de diez
ortografía. faltas de ortografía. faltas de ortografía. faltas de ortografía.
Actividad 4. Cálculos sencillos del crecimiento en poblaciones

Criterios/
Excelente Muy bueno Bueno Necesita mejorar
Puntos
40 30
25 5
Los cálculos son correctos. La mayoría de los
Cálculos Hay varios errores en los Los cálculos están mal
Las fórmulas fueron cálculos son correctos.
cálculos realizados. hechos.
correctamente aplicadas. Hay algunos errores.
50
35 20 5
Las respuestas a las
Respuestas a Las respuestas están Algunas respuestas son Las respuestas son
preguntas muestran
preguntas correctas, pero o hay incorrectas o la incorrectas no
dominio el tema y están
profundidad en el justificación no es demuestran análisis de
correctamente justificadas.
análisis. suficiente. las mismas.
10 5 3 1
No tiene faltas de Tiene entre una y dos Tiene entre tres y seis Tiene más de seis faltas
Ortografía
ortografía. faltas de ortografía. faltas de ortografía. de ortografía.

Actividad 5. Investigación de comunidades

Criterios/
Excelente Muy bueno Bueno Necesita mejorar
Puntos
30
20
Las explicaciones de las
Tiene correctamente
cadenas tróficas de los
explicadas las cadenas 10 5
ecosistemas terrestres y
Descripción de tróficas de los Una de las dos La información es
acuáticos son claras y
cadenas tróficas ecosistemas terrestres explicaciones de un incorrecta o esta
correctas. Hay una clara
y acuáticos, pero no ecosistema es incorrecto. incompleta.
explicación de las
explica la relación entre
relaciones entre las dos
ellos.
cadenas.
Descripción de 30
productores, Hay una clara descripción 20
10 5
consumidores y de los productores, Las descripciones son
Parte de la información es La información es
descomponedor consumidores y escuetas y le hace falta
incorrecta. incorrecta.
es descomponedores. claridad a la idea.

30 20
Las cadenas alimenticias Las cadenas fueron 10
Ilustración de 5
de la comunidad fueron correctamente La información no es clara
cadenas No cumple con las
correctamente identificadas, pero no o las ilustraciones no son
alimenticias especificaciones.
identificadas e ilustradas. fueron ilustradas a detalladas.
detalle o viceversa.
10 5 3 1
No tiene faltas de Tiene entre una y dos Tiene entre tres y seis Tiene más de seis faltas
Ortografía
ortografía. faltas de ortografía. faltas de ortografía. de ortografía.