1 Operacionalización De Variables

VARIABLES DIMENSIONES INDICADORES ÍTEMS VALORACIÓN

 Animador 37, 41, 61, 74
Muy baja (0-6)
 Improvisador 3, 43, 67, 75 Baja (7-8)
1.1. Activo  Descubridor 13, 20, 51, 48 Moderada (9-12)
 Arriesgado 7, 9, 46, 77 Alta (13-14)
Muy alta (15-20)
 Espontáneo 5, 26, 27, 35
 Ponderado 32, 42, 49, 55
Muy baja (0-10)
 Concienzudo 10, 31, 39, 70 Baja (11-13)
1.2. Reflexivo  Receptivo 36, 34, 65, 69 Moderada (14-17)
 Analítico 16, 18, 19, 28 Alta (18-19)
Muy alta (20)
1. INDEPENDIENTE:  Exhaustivo 44, 58, 63, 79
Estilos de aprendizaje  Metódico 33, 64, 15, 78
Muy baja (0-6)
 Lógico 66, 21, 25, 50 Baja (7-9)
1.3. Teórico  Objetivo 2, 23, 29, 54 Moderada (10-13)
 Crítico 6, 45, 60, 71 Alta (14-15)
Muy alta (16-20)
 Estructurado 4, 11, 17, 80
 Experimentador 68, 30, 47, 52
Muy baja (0-8)
 Práctico 8, 12, 38, 59 Baja (9-10)
1.4. Pragmático  Directo 1, 14, 53, 56 Moderada (11-13)
 Eficaz 22, 57, 72, 73 Alta (14-15)
Muy alta (16-20)
 Realista 24, 40, 62, 76
 Escucha activamente diversos textos orales.
 Recupera y organiza información de diversos textos
2.1. Comprensión orales.
de textos orales.  Infiere el significado de los textos orales.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos orales.
 Adecúa sus textos orales a la situación comunicativa.
 Expresa con claridad sus ideas.
 Utiliza estratégicamente variados recursos expresi-
2.2. Expresión vos.
oral.  Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos orales. AD = Logro desta-
 Interactúa colaborativamente manteniendo el hilo te- cado (18-20)
2. DEPENDIENTE: mático A = Logro espe-
Rendimiento acadé-  Recupera y organiza información de diversos textos rado (14-17)
mico en el área de Co- escritos. B = En proceso
municación 2.3. Comprensión  Reorganiza información de diversos textos escritos. (11-13)
de textos escritos.  Infiere el significado de los textos escritos. C = En inicio (00-
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de 10)
los textos escritos.
 Planifica la producción de diversos textos escritos.
 Textualiza sus ideas, según las convenciones de la
2.4. Producción de
escritura.
textos escritos.
 Reflexiona sobre la forma, contenido y contexto de
los textos escritos.
 Interpreta textos literarios con diversos contextos.
2.5. Interacción  Crea textos literarios según las necesidades expresi-
con expresiones li- vas.
terarias  Se vincula con tradiciones literarias mediante el diá-
logo intercultural.
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3 Anexo 4

MATRIZ DE CONSISTENCIA
TÍTULO: Relación entre los estilos de aprendizaje y el rendimiento académico en el área de Comunicación de las estudiantes del cuarto grado de la I.E.S. “Carlos Rubina
Burgos” de Puno, 2017
FORMULACIÓN DEL
OBJETIVOS HIPÓTESIS VARIABLES DIMENSIONES METODOLOGÍA
PROBLEMA
Problema general: Objetivo general: Hipótesis general: Variable independiente: Variable independiente: Tipo:
¿Cuál es la relación exis- Determinar la relación La relación existente entre 1. Los estilos de aprendi- 1.1. Activo Aplicada
tente entre los estilos de existente entre los estilos los estilos de aprendizaje zaje 1.2. Reflexivo Enfoque:
aprendizaje y el rendi- de aprendizaje y el rendi- y el rendimiento acadé- 1.3. Teórico Cuantitativo
miento académico en el miento académico en el mico en el área de Comu- 1.4. Pragmático Diseño:
área de Comunicación de área de Comunicación de nicación de las estudian- Descriptivo – Correlacional
las estudiantes del cuarto las estudiantes del cuarto tes del cuarto grado de la Población:
grado de la I.E.S. "Carlos grado de la I.E.S. "Carlos I.E.S. "Carlos Rubina Bur- Estudiantes del cuarto grado
Rubina Burgos" de Puno, Rubina Burgos" de Puno, gos" de Puno, 2017, es de la Institución Educativa
2017? 2017. positiva y significativa. Secundaria “Carlos Rubina
Burgos”
Problemas específicos: Objetivos específicos: Hipótesis específicas: Variable dependiente: Variable dependiente: Muestra:
a) ¿Cuál es el nivel de pre- a) Identificar el nivel de a) El nivel de preferencia 2. Rendimiento acadé- 2.1. Comprensión de tex- Dado que la población es re-
ferencia que evidencian preferencia que eviden- que evidencian las estu- mico en el área de Comu- tos orales. ducida no se trabajará con
las estudiantes respecto cian las estudiantes res- diantes respecto del estilo nicación 2.2. Expresión oral. muestra de estudio.
del estilo de aprendizaje pecto del estilo de apren- de aprendizaje activo, re- 2.3. Comprensión de tex- Técnica de recolección de
activo, reflexivo, teórico y dizaje activo, reflexivo, flexivo, teórico y pragmá- tos escritos. datos:
pragmático? teórico y pragmático. tico, es moderado. 2.4. Producción de textos 1. La encuesta
b) ¿Cuál es el nivel de ren- b) Identificar de nivel de b) El nivel de rendimiento escritos. 2. La observación
dimiento académico en el rendimiento académico académico en el área de 2.5. Interacción con ex- Instrumentos:
área de Comunicación en el área de Comunica- Comunicación que mues- presiones literarias. 1. Cuestionario de Honey-
que muestran las estu- ción que muestran las es- tran las estudiantes co- Alonso de Estilos de Apren-
diantes? tudiantes. rresponde a logro espe- dizaje (CHAEA)
rado. 2. Reporte de Notas - 2017
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