Explicar brevemente y decir funciones principales del psicodiagnóstico

1- Conocer las causas y factores que intervienen en el origen, desarrollo y

expresión del problema. Hay que identificar las percepciones que la persona tiene
de su entorno y la posición en que se ubica con respecto a los demás. Explorar si
reconoce los factores de riesgo que ofrece la familia, escuela y ambiente social.
2- Conocer el desarrollo psicosexual del niño/adolescente. Cuáles son los
signos, síntomas, síndromes o enfermedades que presenta o ha presentado; la
dinámica y las características determinadas por las relaciones objetales; las
carencias y circunstancias adversas que hayan facilitado u obstaculizado el
desarrollo psicosexual. Además de esta recopilación de información, deberán
solicitarse aquellos informes médicos o psicológicos relevantes que hayan sido
efectuados hasta la fecha.

3. Conocer los efectos de la interacción entre los aspectos internos y

externos del niño. La seguridad o vulnerabilidad con que el niño enfrenta un
ambiente cordial u hostil. Es decir, no se puede comprender al niño sin los
condicionantes de su entorno.

4. Formular un juicio clínico formal, basado en los aspectos psicológicos y

sociales que han construido la problemática y los factores que le pueden permitir
superarla.

5. Preparar y aplicar el plan de Intervención.

la evaluac¡óH psicológica como la recopilación e integración de datos relacionados

con Ja psicología con el propósito de hacer una valoraCIón psicológica, lograda con
el uso de herramientas como pruebas, entrevistas, estudios de caso, obsen'ación
conductual y aparatos y procedimientos de medición diseñados en fonna espec¡al.

¿Qué evalua principalmente el psicodiagnostisco?

Para realizar una evaluación psicológica deberá considerarse que el niño y el
adolescente -en el caso de la asignatura que nos ocupa- es un individuo en
desarrollo y aunque dicho desarrollo puede considerarse que se da a lo largo de
toda la vida, es en la infancia y adolescencia cuando se dan los cambios
biológicos y comportamentales de mayor trascendencia en la definición de su
personalidad.
la evaluación psicológica como la recopilación e integración de datos relacionados
con Ja psicología con el propósito de hacer una valoración psicológica, lograda con
el uso de herramientas como pruebas, entrevistas, estudios de caso, observación
conductual y aparatos y procedimientos de medición diseñados en forma especial.
¿Cuáles son los grupos del wisc?
Indice de comprensión verbal
Índice de razonamiento perceptomotor
Índice de memoria de trabajo
Índice de velocidad de procesamiento

---¿Qué evalua el subtest de vocabulario?

A través de mostararle al niño un par de estimulos para que el niño los nombre, y
una seunda fase se lee en voz alta algunas definiciones o conceptos para que el
niño de su definición:
Se diseño para medir el conocimiento de palabras y la formación de conceptos por
parte del niño, reserva de conocimientos, capacidad de aprendizaje, McP y el
grado de desarrollo del lenguaje. (puede ser también percepción y audición,
conceptualización verbal, pensamiento abstracto, expresión verbal)
-Diseño con cubos
Se muestra al niño un dibujo en donde se presenta un modelo con cubos que
debe reproducir con el material que se le proporciona (cubos con color rojo y
blanco) en un limite de tiempo.
Mide capacidad de análisis y síntesis de estímulos visuales abstractos, formación
de conceptos no abstractos, percepción y organizaciones visuales, procesamiento
simultaneo, coordinación visomotora, aprendizaje y la capacidad de separar figura
y fondo en los estimulso presentados.
-Aritmética
Se le presenta al niño una serie de problemas matemáticos de forma oral que
debe resolver de forma mental.
Implica manipulación mental, concentración, atención, McP y MlP, capacidad de
razonamiento numerico, atención mental (Posible sucesión, razonamiento fluido y
logico)
-matrices
Se le presenta al niño una serie de matrices incompletas y selecciona la correcta
dentro de un grupo de cinco opciones que se le presenta.
Mide inteligencia fluida, y estimados confiables de la capacidad intelectual general.
---Interpretar vocabulario : 10 (12)

Puntuaciones bajas en el test de Vocabulario pueden ser indicativas de:

-Ambiente familiar y educativo bajo

-Deficiencias en lenguaje y pensamiento con elaboración excesiva

-Perturbaciones emocionales, si se dan expresiones incongruentes (mezclas

incoherentes de palabras)

Por otra parte, puntuaciones altas en el test de Vocabulario podrían

igualmente indicar:

-Buen nivel cultural y familiar

-Buen nivel de pensamiento abstracto

----Información : 10 (9),

Puntuaciones bajas en el test de Información pueden ser indicativas de:

-Falta de capacidad intelectual

-Ambiente cultural empobrecido

-Ansiedad (si falla en ítems fáciles y acierta en los siguientes)

Por otra parte, puntuaciones altas en el test de Información podrían

igualmente indicar:

-Buena memoria

-Interés por el estudio y el aprendizaje

-Buen ambiente cultural familiar.

-Afición a la lectura

-Ambición intelectual

-Búsqueda de seguridad personal en la adquisición de conocimientos

---semejanzas : 14 (10),

Puntuaciones bajas en el test de Semejanzas pueden ser indicativas de:

-Pensamiento demasiado rápido y concreto

-Esquizofrenia

-Negativismo ("no sé", "no se parecen")

-Lesión cerebral (si las respuestas son muy concretas)

-Deficiencia o torpeza, si señalan diferencias en vez de semejanzas.

Por otra parte, puntuaciones altas en el test de Semejanzas podrían

igualmente indicar:

-Alto nivel de inteligencia

-Sujetos muy lógicos

-Individuos obsesivos

Adémas de rotación, que otros indicadores se evaluan en la prueba de

Bender
Rotación, distorsión de la forma, preservación, integración, modificación de la
forma,
Fragmentación, perservación, confabulación.

¿Cuál es el objetivo principal de Koppitz en la prueba de la figura humana?

"una persona" permite obtener DFH más ricos en material proyectivo que los "auto-retratos"

Test de la Figura Humana que explora autoconcepto

El objetivo de esta prueba es que el sujeto proyecte en su dibujo su imagen corporal o

autoconcepto, pero puede también proyectar una imagen idealizada, sus figuras
parentales, sus actitudes hacia la vida y sociedad en general o una combinación de

éstos.

Formula de ie + valor constante + ie = puntaje de indicadores

Es la formula para saber el índice general de madurez mental
Items esperados + índices excepcionales + valor constante (5) = IGMM
IE (- se penalizan si no se muestran) 7 años (10 ie, 6 iex, 5 vc)
IEX (+ se puntua si se muestran, aunque no se esperen)
-Objetivo principal del test de la familia
El test de la Familia es una prueba proyectiva que permite conocer la afectividad
del niño a través de la percepción y concepción que tiene de su entorno inmediato,
que por lo general está conformado por su familia. Por medio de esta prueba es
posible comprender la percepción que tiene de cada uno de los miembros de la
familia y de las situaciones críticas que le caracterizan como un sistema dinámico
de relaciones interpersonales, así como los sentimientos reales que expermienta
el niño hacia cada uno de los miembros de su familia y sobre todo es posible
observar la forma en que el niño se coloca dentro del entorno familiar. Es muy
importante considerar que para poder interpretar adecuadamente esta prueba
debe hacerse en función de la edad, madurez y desarrollo del niño.
Esta prueba aparentemente es de muy sencilla aplicación, sin embargo su
interpretación resulta muy compleja, deben tenerse en cuenta los aspectos que se
han señalado como inherentes a la maduración del niño y que incluye no solo
desarrollo físico sino también intelectual, pero sobre todo deben tomarse en
cuenta aspectos psicodinámicos sumamente relevantes en la vida de las
personas, como conflictos edípicos, rivalidades, etc. que definirán su personalidad
y la forma en que se relaciona con el mundo.

Que evalua el cat y mencionar al menos tres indicadores que se evaluan con
el
El Test de Apercepción Infantil, es una prueba proyectiva diseñada para facilitar la
comprensión de los impulsos del niño y su relación con las figuras significativas. El
CAT-A surge como alternativa para uso con niños (3 a 10 años), ya que en esa
fecha solo existía la correspondiente para adultos (T.A.T.). Fue editada por Leopold
Bellack en 1949 con 10 láminas que retrataban, cada una de ellas, escenas relativas
a dinámicas familiares. El autor, pensando en el caso de Freud de 'Juanito', "La
Fobia de un niño de cinco años", diseñó cada una de esas láminas con animales,
esperando que los niños tuvieran con ello más facilidad para identificarse con ellos
y desarrollar relatos.
El CAT-A fue seguido en 1952 por el CAT Suplementaria (CAT-S) que presenta
láminas para explorar situaciones especiales como el esquema corporal, la actitud
dentro de la escuela, competencia con compañeros y el embarazo
entre otros aspectos. En 1965 se elabora la versión del CAT-H, considerando las
mismas situaciones plasmadas en el CAT-A pero con figuras humanas. Con esto
último se pretendía llegar a niños mayores quienes, a juicio del autor, se sentirían
ridículos respondiendo con estímulos para niños menores. De acuerdo a nuestra
experiencia, el objetivo de algunas láminas se distorsionó.

El CAT ha resultado ser una herramienta útil para explorar los aspectos dinámicos
relacionados con la conducta del niño, problemas de alimentación (necesidades
orales); rivalidad entre hermanos; actitud hacia los padres, entre otros aspectos.

Cuales son las funciones del yo

El Yo ha sido definido como un sistema organizado de funciones, con una parte consciente
ligada a la realidad y una parte inconsciente relacionada al sistema defensivo. Entre otros,
Bellak (1954) sugiere que la fortaleza del Yo puede ser estimada por medio de una escala
basada en datos procedentes de la historia vital y de la sintomatología presente del paciente,
para lo cual diseño inclusive un instrumento.
La evaluación de la fuerza del yo puede conceptuarse como un examen del estado mental
donde será posible explorar doce funciones del Yo y proporcionar información específica
sobre la naturaleza y el grado de su estructura, fortaleza y debilidades.
Al seleccionar las doce funciones del Yo, Bellak (1973) reconoció que las categorías de las
funciones están delineadas para ordenar fenómenos observables. Además, reconoció que las
funciones del Yo pueden verse influenciadas por pulsiones o por factores del SúperYo, así
como que también existe cierto grado de superposición entre las distintas Funciones del Yo.
Por ejemplo, un juicio crítico sólido requiere tanto de un buen contacto con la realidad como de
un buen control de los impulsos. Observa la siguiente presentación acerca de las Funciones
del Yo
Prueba de mentalidad
Juicio
Sentido de realidad
Regulación y control de instintos afectivos e impulsos
Relaciones objétales
Procesos de pensamiento
Regresión adaptativa
Funciones regresivas
Barrera contra los estímulos
Función autónoma
Función sintética
Dominio

Como es el dictamen del vender (para que sirve)

Se indica la edad cronológica, madurez y el análisis formal es la descripción
los resultados de la prueba.