Unidad 3: Paso 4 - Reconocer y seleccionar técnicas aplicables a los procesos de la

dinámica grupal

Estudiantes:

Paula Mercedes Perdomo Cerquera. Cod: 1.079.412.198

Fredy Humberto Alfonso. Cod: 1.058.274.724

Jairo Alberto Castro. Cod: 1.081.399.639

Jean Andrés Pinto.

Grupo: 403020_135

Tutora:

Trinidad Camacho Bello

Universidad Nacional Abierta y a Distancia – UNAD

Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades

Curso: acción psicología de los grupos

Programa: Psicología

Mayo/ 2019.
INTRODUCCIÓN
 RESUMEN

En el capítulo 1, Las técnicas de animación de grupos, los atores nos dan a conocer
sus planteamientos sobre las técnicas inductivas que sean maleables, adaptables y flexibles
que se puedan ajustar según el contexto, organización de los individuos y los objetivos que
persigan. De acuerdo con el autor las técnicas para la dinamización de los grupos son el
conjunto de medios, instrumentos y procedimientos que aplicados al trabajo en grupo
sirven para estimular su acción y funcionamiento para alcanzar sus propios objetivos, de
esta manera se organiza la actividad del grupo teniendo en cuenta los conocimientos de la
teoría de la dinámica de grupos pues según Cirigliiano & Villaverde (1975: 78) citado por
Urbano, Claudio Ariel Yuni & José Alberto(2014.Cap 1); sostienen que “las técnicas de
grupo son maneras, procedimientos o medios sistemáticos de organizar y desarrollar la
actividad de grupo; afirmando que los medios o los métodos empleados en
situaciones para lograr la acción del grupo se denomina técnicas grupales”. Estas permiten
fortalecer la estructura del grupo dándole una base de organización para que el grupo
funcione como tal.

Las técnicas de grupo favorecen medios de interacción y de encuentro. Lo

interpersonal de acuerdo con los valores, estos favorecen las relaciones humanas, el trato
interpersonal desde el sentido de cooperación. La dinámica trata de conseguir que los
individuos se desarrollen, crezcan, maduren, establezcan nuevas formas de relaciones,
estimulen y organicen el aprendizaje y ejerzan la función de guía. En conclusión, las
técnicas de grupo nos permiten mejorar la calidad de los grupos, mediante las actividades y
procesos que estimulan las sinergias y fuerzas de los integrantes de grupo. Se asigna
las técnicas para la animación de grupos enfocada en generar climas de crecimiento y
mejora grupal, estas técnicas nos permiten dinamizar los grupos en:

- Que los sujetos se impliquen y se comprometan con su crecimiento personal y

social
 - Promover el compromiso, la participación, la toma de conciencia y la inclusión
de todos los integrantes

- Pretenden que los sujetos exploren y exploten todo su potencial y sus

capacidades

- Tratan de generar conciencia de que “todos somas parte de lo mismo.

De eta manera las técnicas de animación de grupos, implica una restructuración

de los modos tradicionales de ejercer y utilizar el poder que tienen los animadores o
coordinadores, esto son capaces de romper los modelos tradicionales de coordinación
grupal de esa manera se visualizan como nodo que favorece la interacción, el intercambio
y cataliza la energía de los integrantes del grupo mejorando el clima social y contribuye de
manera positiva en los proceso de comunicación, pretendiendo la adquisición de desarrollo
de competencias comunicativas y de la interacción orientadas al respeto mutuo, la
participación y la democratización.

En el capítulo 2, las técnicas de animación de grupo; La utilización de técnicas para

la animación de grupos, donde el animador debe de tener recursos teóricos sobre los
procesos grupales sus dinámicas y sus componentes estructurales, es decir que el animador
o coordinador debe de tener conocimientos de la dinámica de los grupos pues esta es la
garantía de que las intervenciones sociales no se reduzcan un mero activismo. El nulo
conocimiento de las técnicas no solo limita su eficacia, sino que atenta contra los
potenciales beneficios que tiene como intervención social.

El conocimiento de las técnicas como su estructura, su dinámica, sus

posibilidades y sus riesgos, el conocimiento de estas reduce las posibilidades de que el
animador improvise sus propuestas y tome al grupo como juego. Es por ello lo importante
de saber analizar y evaluar el grupo para definir el tipo de técnica es la que más conviene al
grupo, estas técnicas no se utilizan de forma mecánica ni estereotipada, pues se debe evitar
la rigidez del animador y debe de estar atento a los aspectos emergentes que se despliegan
en la actividad, pues necesario dejar el espacio para una posible sorpresa y/o novedad.

Cirigliiano & Villaverde (1975: 78) citado por Urbano, Claudio Ariel Yuni &
José Alberto (2014.Cap. 2); sugiere que “las técnicas de grupo deben aplicarse con un
objetivo claro y bien definido, Nunca debe de aplicar una “técnica para probar” o “para ver
qué pasa”, es por eso la importancia de que el animador sepa que es lo que quiere conseguir
y que desea movilizar en el grupo, los(a) atures nos dejan claro que las técnicas son un
medio y no un fin de la actividad, pues son recursos que están al servicio de la actividad del
grupo y mejora la calidad de los procesos. Otras de las normas de gran importancia son las
normas de trabajo grupal en su orientación axiológica, estas experiencias que adquieren a
través de las técnicas sustentadas en normas y valores que rigen la estructura conducción,
favoreciendo, reforzando actitudes en desmedro de otras. Es oportuno seleccionar la técnica
adecuada, pues nos obliga a considerar características de los miembros del grupo, la edad,
los intereses, las motivaciones y características de los vínculos establecidos en el grupo
deben de ser ponderados en el proceso de elección de la técnica.

Capítulo 6; técnicas de integración grupal: según los(a) atores la calidad del

proceso grupal no es producto solo de la estabilidad y permanencia de los integrantes, sino
que requiere de un trabajo de construcción que debe sostenerse a través del tiempo. De este
modo las técnicas de integración grupal buscan la facilitación de las relaciones
comunicacionales y afectivas que cohesionan a los miembros del grupo y permiten alcanzar
los objetivos del grupo, que mediante las facetas del proceso permiten el afianzamiento de
los integrantes del grupo.

Estas técnicas permiten: desarrollar actitudes de cooperación, aprender a

establecer acuerdos y tomar decisiones, aprender a trabajar y a producir con otros,
promover la horizontalidad de la toma de decisiones y reducir las ansiedades, temores y
conflictos que se generan de los procesos. Estas técnicas permiten establecimientos de
ayuda mutua entre los integrantes del grupo, favoreciendo la toma de conciencia sobre su
cooperación en el desarrollo de los objetivos del grupo, teniendo en cuenta cuatro (4)
aspectos: la calidad de los procesos comunicacionales, el grao de cohesión y las amenazas,
el clima afectivo que tiñen las interacciones entre los integrantes y el grado de consecución
de las metas. Estas técnicas no pueden limitar los momentos de vida grupal, sino que se
utilizan permean netamente.
 Capítulo 7; Técnicas de conocimiento personal e interpersonal: De acuerdo con
Urbano, Claudio Ariel Yuni & José Alberto (2014), “Todo grupo es una configuración que
es más que la suma de sus integrantes, aunque no hay la posibilidad de conformar ningún
grupo humano si sus miembros no se implican y aplican a su construcción a través de la
realización de actividades expresivas e instrumentales”

De esta manera se habla de que la integración de cualquier grupo requiere

disponibilidad para aportar recursos personales en pos de constituir un nosotros inclusivo,
planteando la necesidad de que los individuos pueden identificar sus recursos y capacidades
personales en los medios que faciliten su integración. De esta manera también se pide que
cada individuo analice sus carencias y limitaciones expresivas e instrumentales con el fin
de valorar posibles potenciales que benefician al grupo. Estas técnicas tienen como fin que
el individuo se conozca así mismo y se dé a conocer, a través de sus participaciones en el
grupo siendo un mecanismo clave para el desarrollo emocional de los participantes para
que tengan y fortalezcan la confianza en sus capacidades y estima de si mismo para el
desarrollo de confianza y expresión personal.
 APÉNDICE 1 – TABLA DE TÉCNICAS

Proceso Nombre y descripción de la técnica Explicación de su elección

SOLUCION DE TÉCNICA DE MOVILIZACIÓN: Esta Elegí esta técnica para abordar la toma de
PROBLEMAS técnica permiten abordar diferentes decisiones dentro de un grupo porque
situaciones que se presentan en el grupo y que fomentan la interacción y la comunicación
requieren de la interacción, comunicación y entre los miembros del grupo lo que facilita
afecto entre sus integrantes. En esta técnica se que tofos los integrantes den sus puntos de
encuentran las actividades lúdicas y vista y se llegue fácilmente a conclusiones
dinámicas tradicionales que contribuyen con o determinaciones viables para todos los
la recreación y la utilización del tiempo libre. actores involucrados en la situación. Vargas
Se empleará inicialmente una actividad (1990) en sus escritos acerca de la técnica
llamada; Discusión dirigida El cual consiste de movilización afirmaba que: “Fortalecen
en un intercambio de ideas entre varios la estructura grupal y por ende el desarrollo
participantes que previamente han trabajado del grupo, dentro de estas se encuentran
sobre un tema que puede analizarse desde todas aquellas que facilitan el abordaje de
distintas posiciones. No conviene utilizarla en situaciones problemáticas en el desarrollo
grupos de más de veinticinco personas. El de la tarea, así como aquellas que aportan a
objetivo de esta técnica se centra en la toma de conciencia, la valoración de los
profundizar en los conocimientos mediante un logros y la evaluación de los objetivos
análisis crítico de los temas y estimular la propuestos por el grupo.”
comunicación interpersonal, la tolerancia y el
trabajo en equipo lo cual permitirá llegar a la
solución de los problemas. Inicialmente se
realizará una preparación días antes del
empleo de la técnica el moderador decidirá el
tema a tratar en función de los intereses del
grupo y elaborará una información que
contenga toda la información que pueda ser de
utilidad para los participantes. Les facilitará,
además, varias preguntas preparadas para
iniciar y guiar la discusión y fijará la fecha de
la misma. Para el desarrollo de la actividad se
facilitará la participación si el moderador va
pidiendo sus opiniones, concediendo los
turnos de palabra y permitiendo las
aclaraciones que vayan surgiendo. A medida
que se agoten los comentarios, el moderador
realizará un resumen de lo tratado, para
finalizar con una visión de conjunto, sin
 inclinarse nunca a favor de una u otras
opiniones
COMUNICACIÓN NOTIDIARIO: Su objetivo es desarrollar
una instancia en donde los integrantes del
grupo puedan consensuar una tarea.
Reflexionar sobre los procesos de
comunicación que se pueden establecer en el
grupo. El coordinador motivará al diálogo
realizando preguntas como: a) ¿Estas
situaciones presentadas se dan en la vida
cotidiana de la escuela? b) ¿La información
fue presentada en forma clara? c) De no ser
así, ¿Qué elementos introducirían para hacer
más eficaz el proceso de comunicación? d)
¿Para qué sirve la comunicación en un grupo?
¿Qué cosas suceden cuando falla la
comunicación entre los miembros de un
grupo?
TOMA DE EL REGALO DE LA ALEGRÍA:
DECISIONES El objetivo es promover un clima de
confianza personal, de valoración de las
personas y de estímulo positivo del grupo. Se
deben utilizar los siguientes materiales; •
Papel y bolígrafo • Una sala con pupitres
según el número de los participantes, Se
desarrollará con un sólo grupo o varios
subgrupos de seis a diez personas; El cual se
dispondrán de cinco minutos de tiempo por
participante. Para el desarrollo del ejercicio se
realizarán los siguientes pasos; 1. El animador
forma los grupos y reparte el papel. 2. Luego,
hace una breve presentación: “Muchas veces
apreciamos más un regalo pequeño que uno
grande. Muchos, están preocupados por no ser
capaces de realizar
cosas grandes y dejamos de lado hacer cosas
pequeñas, aunque tendrían quizás un gran
significado. En la experiencia que sigue
vamos a poder hacer un pequeño regalo de
alegría a cada miembro del grupo. 3. El
animador invita a los participantes a que
escriban cada uno un mensaje de este tipo a
cada compañero de su subgrupo. El mensaje
En la dinámica de grupos la comunicación
se centra en las relaciones comunicativas
dentro del mismo, esto es, en el ámbito de
las relaciones interpersonales que los
integrantes de un grupo llevan a cabo. la
comunicación debe ser entendida como el
conjunto de procesos sociales en los que las
personas se exponen a los estímulos
comunicativos, en el nivel macrosocial y en
el grupal. Esta técnica ayudaría a entender
que la comunicación es una herramienta
esencial que se debe emplear en nuestro
diario vivir, para así obtener buenos
ambientes laborales, familiares, de pareja,
académicos, etc. Si en un grupo cualquiera
que sea no hay una buena comunicación
entre los participantes es mucho más
complejo que se pueda realizar los objetivos
o metas que este tenga.
La Psicología social ha sido la rama de la
psicología que se ha encargado de teorizar
y analizar los fenómenos y las interacciones
que se dan en la dinámica de grupos,
además de que también han ido
evolucionando los conocimientos
psicológicos sobre la cuestión de los
grupos, los procesos que en ellos se
manifiestan, las técnicas que podéis usar y
la práctica que relaciona los conocimientos
teóricos, los procesos y las estrategias de la
dinámica de grupos. Pero la Psicología
social no es la única rama de la psicología
que “usa" el conocimiento de la dinámica de
grupos para intervenir, para investigar, etc.,
psicosocialmente. De hecho, podríamos
afirmar que no sólo en el ámbito académico
o profesional se hace uso del conocimiento
y de las prácticas que se pueden relacionar
con las dinámicas de grupos: también en la
vida cotidiana, con los amigos/as, con la
familia y con la pareja. Usamos el
conocimiento de la dinámica de grupos más
de lo que imaginamos. Para Merton (1980),
es aquel conjunto de personas o individuos
 tiene que servir para despertar en cada
persona sentimientos positivos respecto a sí
mismo. 4. El animador presenta sugerencias,
procurando animar a todos los que envíen un
mensaje a cada miembro de su subgrupo,
incluso por aquellas personas por las que
puedan no sentir gran simpatía. Respecto al
mensaje, debe ser muy concreto, especificado
y ajustado hacia la persona a la que va
dirigido, y que no sea válido para cualquiera;
que cada uno envíe mensaje a todos, aunque
alguno no le conozca a fondo, en todos podrá
encontrar algo positivo; procura decir a cada
uno algo que hayas observado en el grupo, sus
mejores momentos, sus éxitos, y haz siempre
la presentación de tu mensaje de un modo
personal; di al otro lo que tú encuentras en él
que te hace ser más feliz. 5. Los participantes
pueden, si quieren, firmar la actividad. 6.
Escritos los mensajes, se doblan y se reúnen
en una caja, dejando los nombres a quienes se
dirigen hacia fuera. Se dan a cada uno sus
mensajes. 7. Cuando todos hayan leído sus
mensajes, se tiene una puesta en común con
las reacciones de todos.
LIDERAZGO NOTICIA REBELDE:
El objeto de la actividad es posibilitar la
interacción y participación de todo el grupo,
generar un ambiente lúdico y creativo con el
fin de brindar un momento cómodo. Para la
realización de la actividad se tienen en cuenta
los siguientes criterios; • Identificar el clima
socio-afectivo generado. • Lo pertinente de
preguntas tanto como respuestas. •
Creatividad en la elaboración de las preguntas
y respuestas. Esta técnica se implementa en
grupos donde la edad mínima de cada
integrante sea de 10 años en adelante, la
duración de esta técnica es de
aproximadamente 30 minutos. Para el
desarrollo de esta actividad es necesario hacer
uso de hojas y lapiceros. Para el proceso de la
actividad el coordinador se encarga de que las
personas formen parejas de trabajo, y así
protagonicen un reportaje en la cual va a hacer
un reporte de una noticia rebelde, uno será el
entrevistado mientras el otro será el
que comparten determinados valores,
llegando incluso a cumplir determinadas
normas John Friedrich Herbert Las
personas deben su existencia sólo en la
medida en que exista la comunidad que les
da sentido. Por tanto, para este autor se debe
estudiar a las personas dentro del contexto
social al que pertenecen, es decir, tomando
como contexto social su sociedad. En otros
términos, deben estudiarse las relaciones
entre las personas, las leyes que las guían y
lo que surge de dichas relaciones. Las
personas son entendidas como tales en la
medida en la que pertenecen y participan en
el mundo social.
Considero que la presente dinámica tiene
gran potencial, ya que, haciendo un
ejercicio consciente, podremos entrar a
conocer una conexión inconsciente, pues el
hecho de que el entrevistado y el
entrevistador se sometan a algo
desconocido, lo cual es entrar a responder o
pregunta algo que no se sabe si realmente es
algo planteado. Por otra parte, de acuerdo
con recomienda Cirigliano y Villaverde
(1975: 85- 86). Desarrollará el sentimiento
de nosotros, ya que, mediante esta
entrevista, los integrantes podrán hacer
menciona al “nosotros logramos
conectarnos para logra coincidir en las
respuestas y preguntas de la entrevista. •
Enseña a pensar activamente para
anticiparse a acontecimientos. • Vencer
temores e inhibiciones, superar tensiones y
crear sentimientos de seguridad. • Crear una
actitud positiva y favorece a la adaptación
social del individuo.
 entrevistador, lo particular en la entrevista
radica en que el entrevistado solo responda las
preguntas las cuales crea que le realizara el
entrevistador, de la misma manera el
entrevistador realizara 5 preguntas que crea
que le responderá el entrevistado.
COMUNICACIÒN ENCADENAMIENTO MUSICAL: Considero que la actividad del
El objeto de la presente actividad es la encadenamiento musical permite que, a la
facilitación en la expresión de los hora de conectar una canción con la otra,
participantes, de manera lúdica y recreativa, permitirá que cada integrante se sienta más
para que de esta manera se fortalezcan el conectado con su compañero de al lado, ya
carácter expresivo de los alumnos y así que, de alguna manera, a las personas nos
incentivar el desarrollo de un pensamiento gusta cuando coincidimos en algo y más
flexible y creativo. Al finalizar la actividad, el cuando se trata de música. Además, tal cual
coordinador exhorta a la reflexión grupal en la como lo mencionaba Andueza (1983: 35) Sí
que los integrantes respondan preguntas que es necesario reconocer que está técnica
como: • Cómo se sintieron. • Qué dificultades crea puentes entre los participantes del
se presentaron en la actividad. Para esta grupo y también propicia un pensamiento
técnica también se implementa en grupos activo y una escucha activa, para continuar
donde la edad mínima de cada integrante sea con el transcurso de la actividad y adicional
de 10 años en adelante, la técnica se aplica en a ello se desarrolla el sentido de
pequeños grupos integrados por 5 cooperación en la que a través de esa
participantes, la duración de esta técnica es de dinámica se genera una nueva forma de
aproximadamente 30 minutos. Para esta comunicación
actividad no se requiere de material alguno.
Para el proceso de esta actividad, el
coordinador indica que se deben realizar
grupos de 5 participantes, luego de ello se
ubican circularmente, el grupo elige un
compañero que comenzara con la actividad, lo
integrantes que estén a lado de él, serán
quienes continúen el orden, se instruye que al
golpe de las palmas, comenzaran a trabajar, el
primer integrante canta cualquier canción, y
para en el momento en que desee, el
integrante que está a su derecha, continuara
cantando otra canción que tenga relación
alguna con las dos últimas palabras.
CONCLUSIONES
REFERENTES BIBLIOGRÁFICOS