COLEGIO DE BACHILLERATO SEMIPRESENCIAL

“RAÚL FRÍAS AGUIRRE”

ARENILLAS - EL ORO - ECUADOR

PLANIFICACIÓN MICROCURRICULAR DIDÁCTICA

GESTIÓN PEDAGÓGICA

FECHA CÓDIGO VERSIÓN PÁGINA

28/04/2019 CBRFA-01-1Q PUD_CS_F_5 1 /5

1. DATOS INFORMATIVOS:

PUD

NOMBRE DEL DOCENTE FRANCISCO HIDALGO FECHA INICIO: 28/04/2019 FINALIZACIÓN:

09/06/2019

AREA CIENCIAS SOCIALES AÑO LECTIVO 2019 – 2020

ASIGNATURA FILOSOFIA TIEMPO 6 semanas

UNIDAD DIDACTICA: CURSO: PARALELOS:

OBJETIVO DE LA UNIDAD O.CS.F.5.1. Desarrollar mecanismos intelectuales que otorgan las lógicas polivalentes simbólicas contemporáneas para el análisis argumentativo y
para el conocimiento del lenguaje humano, a través del combate a las falacias, contradicciones, juicios a priori, etc., en función de desarrollar en
el estudiante una ética del razonamiento fundamentado y argumentado racionalmente.

CRITERIO DE EVALUACION : CE.CS. F.5.1. Contrasta el pensamiento mítico y cotidiano del pensamiento científico y filosófico, estableciendo semejanzas y diferencias,
considerando su relación con varias disciplinas y su esfuerzo por plantear preguntas complejas y explicar la sociedad y la naturaleza por ellas
mismas.
CE.CS. F.5.2. Relaciona la reflexión filosófica con los conflictos de poder, el ejercicio político y ciudadano por medio del análisis de sus conceptos
fundamentales, la práctica del método socrático, la deliberación, la persuasión racional y creativa, en función de la igualdad social y la crítica a
toda forma de intolerancia al pensamiento diferente, como en el caso de Hipatia.
 DESTREZAS CON
CRITERIO DE ¿ EVALUACIÓN
DESEMPEÑO PRECISIONES PARA LA ENSEÑANZA Y EL
APRENDIZAJE TÉCNICAS / INSTRUMENTOS
INDICADORES DE LOGRO DE LA UNIDAD

SEMANA DE AMBIENTACION
SEMANA DE DIAGNOSTICO
CS.F.5.1.1. Comprender el SESION 1 I.CS.F.5.1.1. Analiza el origen del pensamiento filosófico Técnica
origen del pensamiento como crítica al pensamiento mítico, como la búsqueda del Situaciones orales de evaluación
filosófico a partir de la CONOCIMIENTOS PREVIOS orden y la armonía, y como esfuerzo para explicar los
crítica al pensamiento -Dialogar acerca de: ¿Qué es un mito, tiene fenómenos sociales y naturales, a partir de la reflexión en
mítico mediante la alguna relación con la religión? torno a problemas concretos, y la elaboración de Instrumentos:
reflexión en torno a REFLEXIÓN preguntas complejas en función de ensayar respuestas Exposición
problemas concretos. significativas. (I.2.) Diálogo
Observar en el texto el mapamundi y ubicar a
Debate
Grecia, en específico Atenas.
Observar el mapa de Grecia, señala la región
ática, la península del Peloponeso, la Magna
Grecia y Asia Menor y extraer conclusiones.
Realizar la lectura de las páginas 11,12,13
Contestar individualmente en el cuaderno
¿Qué es un mito?, ¿Cuál es la manifestación
literaria de los mitos? ¿Cuáles son las
historias que se desarrollan en los poemas de
Homero?
CONCEPTUALIZACIÓN
-Definir que es el mito
-Elaborar un organizador de la mitología
griega
APLICACIÓN
Investigar mitos propios de las civilizaciones
precolombinas y relacionarlos con los mitos
griegos.

SESION 2 Técnica
CS.F.5.1.2. Comprender el Ejercicios prácticos
surgimiento del
pensamiento filosófico
CONOCIMIENTOS PREVIOS
como un esfuerzo para I.CS.F.5.1.2. Analiza las contribuciones del pensamiento Instrumentos:
explicar los fenómenos de Dialogar: ¿Todo lo que hoy se tiene por filosófico en las diversas producciones del pensamiento Mapa conceptual
la naturaleza y la sociedad cierto, lo es? ¿las verdades que hoy humano en contraste con otras disciplinas, reconociendo Ensayo
a partir de ellas mismas. defendemos siempre se han tenido por la tendencia filosófica en cuanto a lo absoluto, hechos
tales?,¿todo aquello en lo cual creemos? factuales y pensamiento cotidiano. (I.2.)
¿Solo hay una forma de conocer?
REFLEXIÓN
Leer el texto páginas 16-19
Debatir.
Según el colectivo Ágora Filosofía, ¿por qué
es imprescindible esta asignatura?
¿Cuántas universidades en Ecuador ofrecen
la carrera de Filosofía?
¿Cuál es el significado etimológico del
término filosofía?
¿Qué es sabiduría?
Comentar en grupo sobre las situaciones
límites planteados. ¿Cuáles son las que más
les preocupan? ¿Qué interrogantes les
generan? ¿Pueden dar respuestas a las
mismas? ¿Tales preguntas influyen en su
forma de pensar y actuar? ¿Cuáles son las
situaciones límite?
Ejemplo de respuesta: La enfermedad: Tener
un familiar muy enfermo nos hace
preguntarnos sobre el sentido de la vida y de
las cosas que hacemos a diario. Esta
situación puede llevarnos a dedicarle más
tiempo a los seres queridos, a ser
compasivos con los demás, ya que nos
condolemos ante el sufrimiento y nos lleva a
pensar que hay que aprovechar la salud para
hacer cosas que nos hagan felices a nosotros
mismos y a las personas que amamos.
CONCEPTUALIZACIÓN
-Definir filosofía
-Elaborar un cuadro sinóptico de la definición
de filosofía que hacen algunos filósofos.
APLICACIÓN
Establecer comparaciones entre mitos y
filosofía. I.CS.F.5.2.2. Examina la importancia del método socrático
y el diálogo racional y estructurado en la experiencia
S.F.5.1.11. Aplicar el SESION 3 comunicativa del ser humano como “animal político”, en
método socrático y el función de dilucidar las relaciones de poder que legitima Técnica
diálogo estructurado en una u otra posición filosófica. (J.3.) Pruebas escritas de desarrollo
función de la construcción CONOCIMIENTOS PREVIOS
de un pensamiento Dialogar acerca de: ¿Qué se preguntaron los
creativo. primeros filósofos?,¿Qué relación tiene la Instrumentos:
Examen temático
reflexión filosófica con los fenómenos
Examen interpretativo
naturales y la experiencia cotidiana?
REFLEXIÓN
Observar los videos:
https://goo.gl/0Yo969
https://goo.gl/fNjMdr
Reflexionar en grupos de 5 estudiantes
¿Cuáles son las características de la filosofía
ática?
¿A qué se dedicaban los sofistas y qué
relación tuvieron con Sócrates?
Explicar el relativismo sofista.
define una idea o valor relevante tal como el
amor, la virtud, la libertad o la justicia.
Cuando hagan la primera definición hacer
preguntas que pongan en duda lo que te han
respondido. Por ejemplo:
- ¿Qué es la justicia?
-La justicia es cuando se aplica la ley para
que alguien que la incumplió sea castigado. -
Y si las leyes que se aplican son injustas.
CONCEPTUALIZACIÓN
-Establecer las características de la filosofía
ática
-Explicar el relativismo sofista
APLICACIÓN
Explicar en un organizador grafico a qué se
dedicaban los sofistas y qué relación tuvieron
con Sócrates.

SESION 4
CS.F.5.1.5 Analizar y I.CS.F.5.2.1. Compara las desigualdades de la democracia
valorar el pensamiento de griega con la actual, a partir del análisis del caso de
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Hipatia dentro de la intolerancia e irracionalidad que sufrió la pensadora
escuela neoplatónica en la
Grecia del siglo V.
CS.F.5.1.6. Discutir los
desafíos planteados por
Hipatia como pensadora y
como mujer en la
perspectiva de
comprender actuales
formas de intolerancia e
irracionalidad
Dialogar sobre la importancia de la igualdad Hipatia, representante de la escuela neoplatónica, y de la
y la equidad de género. carencia de la persuasión y la deliberación en el ejercicio
REFLEXIÓN de la ciudadanía a través de conceptos fundamentales
Observa el video: https://goo.gl/dTCO6I sobre la comunidad, el quehacer y formas políticas. (J.1., Técnica
J.4., S. Pruebas escritas objetivas
Exponer en clase una síntesis sobre las
principales escuelas filosóficas de la
Antigüedad destacando la influencia de cada Instrumentos:
una sobre el pensamiento posterior. De respuesta alternativa
Leer el texto páginas 40-41 De correspondencia
A partir de la vida y obra de Hipatia, De selección múltiple
identifica situaciones de discriminación y De ordenamiento
desigualdad que enfrentan las mujeres en la De emparejamiento
actualidad.
CONCEPTUALIZACIÓN
Destacar características importantes de la
obra de Hipatia y que sirvan de ejemplo
hasta la actualidad.
APLICACIÓN
Investiga estadísticas sobre el acceso de las
mujeres a la salud, la educación y a la
participación política en el Ecuador.
Si encuentras una situación de vulnerabilidad
de la mujer en la sociedad ecuatoriana,
identifica cuáles de sus causas se encuentra
en formas de pensar que no están
sustentadas en la razón (prejuicios), como el
machismo.

ELABORADO REVISADO

DOCENTE COORDINADOR(a) DE ÁREA

Firma: Firma:

Fecha: Fecha:

VALIDADO APROBADO

COORDINADORA COMISIÓN TÉCNICO PEDAGÓGICA RECTORADO:

LIC. JISSELA DURAN FARIAS LIC. MARIBEL MERINO
Firma: Firma:
Fecha: Fecha: