INTRODUCCION

Para empezar acerca del primer tema que se desarrollara a lo largo de esta
investigación como primer punto es sobre el tema del marco teórico de la
criminología.

Los antecedentes como son las escuelas penales que anteriormente ya se habían
visto en cuatrimestres anteriores pero bueno en si la escuela clásica como
empezó la escuela clásica sus primeros origen desde que se inició sus doctrinas
con sus respectivas etapas sus principios fundamentales todo acerca de ello.
Además de eso también hablaremos sobre la escuela positivista de quienes
fueron sus fundadores de igual manera sobre sus doctrinas además de sus
principios fundamentales sobre esta entre otros temas

Al hablar sobre el marco teórica de la criminología...

Para empezar la criminología dentro de las épocas existenciales acerca de la

época primitiva sus significados, sobre las épocas de la pena pública y otras cosas
pero hablando en si sobre la unidad hace referencia a que con el nacimiento de la
criminología debido a ello se han ido formulando desde diversos puntos diferentes
teorías ya que son dotadas de un cierto Rigor y pretensiones de generalización.
Ya que destacando sus puntos más importantes a lo largo de esta materia en
relación a la criminología es una ciencia y se trataran sobre punto acerca de la
naturaleza y sus clasificaciones.

El enorme progreso tecnológico experimentado por nuestro siglo ha acarreado,

por una parte, el nacimiento de nuevas ciencias y, por otra, el desarrollo de
ciencias cuyos orígenes no se remontan más allá del siglo pasado. En este último
caso se encuentra la Criminalística, cuyo concepto, objeto de estudio, metódico y
fin trataremos de aclarar en el presente trabajo.

Quienes hemos participado en la investigación de los delitos sabemos de la gran

responsabilidad que ello implica, pues la experiencia nos ha enseñado que no hay
casos fáciles de resolver y que sí existen, en cambio, algunos de muy difícil
solución, mas no imposibles, poniendo a prueba la capacidad de observación,
análisis y deducción del investigador. Ciertamente, hay una gran diversidad de
delitos y cada uno de ellos exige una muy particular forma de investigarlos, ya que
plantean problemáticas diferentes, sin embargo, siempre ha de respetarse la
metodología general de la investigación criminalística en el curso de toda
indagación
1.1.3 ESCUELAS INTERMEDIAS

las escuelas intermedias surgen de conflictos entre las escuelas clásicas y

positivas donde se pueden destacar la terza scuola y a llamada escuela político-
criminal. Se le agrupa bajo la denominación de positivismo crítico.

1.1.3.1 ESCUELA CORRECCIONALISTA

Fue el desarrollo de la escuela correccionalista pasa por las siguientes fases:

I. El correccionalismo de David Augusto Roeder

II. Pasa a la tutela jurídica de Giner de los Ríos
III. Para acabar en el derecho protector de pedro dorado moreno.

La escuela correccionalista es un cuerpo orgánico de conocimientos relativos a la

defensa del interno atravez de su corrección, tutela y protección para que no
vuelva a cometer delitos corrección de su voluntad pervertida, cuidado o tutela
como si fuera un niño para que cambien y protección porque de una vez que ha
cambiado para que no vuelva acometer otros delitos.

La escuela correccionalista se encuentra a un lado de la escuela clásica porque ya

estudiaba al hombre como tal, aunque está lejos de la escuela positiva porque aún
no se había introducido el método experimental en las ciencias penales por eso
corresponde catalogarlo aparte entre la escuela clásica y la escuela positiva
francisco Giner de los ríos es antecesor de la criminología clínica es la ciencia de
las conductas antisociales y criminales basada en la observancia y el análisis
profundo de casos individuales normales o anormales o patológicos intentaba dar
una explicación integral a cada caso cuales de esta circunstancia hacen que la
persona cometa un delito.

1.1.3.2 TERZA SCUOLA

La Tercera Escuela, Terza Scuola, escuela critica o escuela del positivismo crítico,
tiene su aplicación precisamente por la pugna existente entre las escuelas clásica
y positiva. Tercera escuela la principal surge en Italia (terza scuola), cuyos
principales representantes son Alimena y Carnevalle. En Alemania hubo una
tercera escuela, que coincide con los postulados de la italiana.

La tercera escuela sustenta los siguientes postulados

(Negación del libre albedrío el delito es un hecho individual y social Se interesa por
el delincuente, más que por el delito Señala las ventajas del método inductivo
Adopta la investigación científica del delincuente Considera la responsabilidad
moral Distingue entre imputables e inimputables Plantea la reforma social como
deber del Estado.

Terza Scuola o Tercera Escuela o Escuela del Positivismo Critico (Italia).

Esta escuela tiene su origen en la pugna existente entre las Escuelas Clásica y
Positiva, ya que ni la Escuela Clásica con sus postulados idealistas ni la Escuela
Positiva con sus métodos para combatir científicamente a la delincuencia tuvieron
éxito; de ahí que se adoptara una posición ecléctica, es decir, combinaron los
postulados de las dos escuelas creando la llamada Tercera Escuela, cuyo método
resulto de la fusión del idealismo con el naturalismo. Buscaron encontrar los
principios del derecho natural, que sustentaban la norma penal aplicable y a su
vez se atendía a la realidad material tanto del delito como del delincuente.

Los caracteres de esta escuela son:

a) Afirmación de la personalidad del Derecho Penal contra el criterio de la

dependencia que propugnaba Ferri;

b) Exclusión del tipo criminal, y

c) Reforma social como deber del Estado. Los representantes de esta

escuela son Emmanuel Carnavalee, Bernardino Alimena y Juan B.
Impallomeni; es medianera entre el Positivismo y el Clasicismo, y como tal,
acogió del clasicismo el principio de la responsabilidad individual y la
distinción entre responsables e irresponsables; del Positivismo tomó en
préstamo la génesis natural del delito y el determinismo psicológico.

La máxima de la tercera escuela se resume en la idea de que, a través del

derecho penal, se obtenga el máximo de defensa social, con el mínimo de
sacrificio individual. Como directrices conceptuales básicas o postulados se
establecen:

1. El libre albedrío. Acepta este y señala que existen delincuentes

imputables e inimputables.

2. El delito como fenómeno individual y social. En lo individual cabe su

estudio científico, la preocupación del conocimiento del delincuente;
en lo social el estudio de la criminalidad.

3. Pena y medidas de seguridad. La pena para los imputables con

una finalidad de defensa social, no de retribución al mal causado, y
para los inimputables la aplicación de medidas de seguridad, por la
peligrosidad social que pueden desplegar los delincuentes.

4. Nítida distinción entre disciplinas jurídicas y disciplinas empíricas,

las primeras necesitadas de un método lógico-abstracto y
deductivo, las segundas de un método experimental, causal-
explicativo.

5. Desde el punto de vista etiológico, el delito se concibe como hecho

complejo, como fenómeno social causado naturalmente y producto
de factores tanto endógenos como exógenos.

6. Rechazo de la “tipología positivista” (del concepto de “delincuente

nato” y de las “clasificaciones” positivistas), aceptando tan solo la
existencia de delincuentes “ocasionales”, “habituales” y
“anormales”.

7. Dualismo penal que permite conciliar el uso simultáneo de

consecuencias jurídicas distintas: las “penas” y las “medidas de
seguridad”. La Terza Scuola se opone por ello, al monismo de la
Escuela Clásica (sustitución de la pena por la medida).

8. Filosóficamente, no opta por el determinismo radical del positivismo

ni por el libre albedrío absoluto del clasicismo. Conserva la idea de
la “responsabilidad moral” como fundamento de la pena, y la
 “temibilidad” o “peligrosidad”, compatible con aquella, que autoriza
la imposición de medidas de seguridad.

9. La finalidad de la pena no se agota en el castigo del culpable.

Requiere, también, su corrección y readaptación social, objetiva
que trasciende el mero afán prevencioncita o las metas defensitas y
expiacioncitas

1.1.3.3 LA DEFENSA SOCIAL

Escuela de Defensa Social

Esta escuela se basa en tres postulados básicos que son:

1) el estudio de la personalidad del delito,

2) el estudio de la norma jurídica para el mejoramiento social y

3) la influencia del ambiente y en la prevención de la delincuencia a diferencia

de la Escuela positiva el derecho penal de la criminología y pretender ver el
proceso penal como dicho, (haciendo de la ejecución de la pena de una etapa
imprescindible e inseparable del mismo la Escuela de defensa social se preocupa
de buscar la conjunción de mecanismos quepermitan a la sociedad ejercer un
mejor control del crimen.

Entre sus representantes se encuentran Filipo gramatica, Marc cel.

El primero fundo la responsabilidad del estado para eliminar las causas del
malestar del individuo en la sociedad, pero no tiene derecho a castigar sino el
deber de socializar, con medidas de defensa social preventivas educativas y
curativas que sean acordes al sujeto en relación a su persona, mediante una
correcta determinación de la naturaleza y grado de sociabilidad del individuo.

El segundo de los mencionados establece que la defensa social es una

concepción general de derecho penal que protege a la sociedad contra los
criminales mediante una protección por un conjunto de medidas extrapenales que
eliminan o se agregan al delincuente mediante métodos curativos o educativos
mediante la política criminal se establecerá tanto como la prevención colectiva,
como individual.