PLANEACIÓN MATEMÁTICAS

I.E.D. Santa Martha

Ciclo Periodo Académico
Asignatura: Matemáticas 10° Docente: Miryam Lizarazo M
V I
Propósito de Ciclo en Periodo: Propiciar elementos básicos para que el educando se reconozca y tome conciencia de sus habilidades y de su realidad

Propósito de dimensión o asignatura en el periodo: Establecer los elementos básicos de geometría como pilares sobre los cuales se apoya la trigonometría.

BCAE(Base Común de Aprendizaje)

UNIDADES DE CONOCIMIENTO
Pilares, Ejes o Pensamientos Temas Competencia Desempeños

1. Identifico y utilizo las definiciones y notaciones

• Elementos básicos de geometría
puntos, rectas, planos
representación y símbolos.
• Ángulos
• Polígonos,
Geométrico
• Propiedades de triángulos y
cuadriláteros
• Círculo y circunferencia
• Teoremas más usados en la
matemática escolar.
geométricas clásicas.
Uso argumentos 2. Resuelvo problemas geométricos que involucran
teoremas de triángulos y cuadriláteros
geométricos para resolver y
3. Abordo situaciones matemáticas o cotidianas
formular problemas en
mediante representaciones geométricas cuando
contextos matemáticos y en así se requiere.
otras ciencias 4. Justifico mis conclusiones mediante los teoremas
o definiciones geométricas cuando así se
requiere.
ESCALA DE VALORACIÓN
Superior: Realiza demostraciones geométricas sencillas a partir de teoremas. Felicitaciones por su
compromiso.
Alto: Utiliza teoremas básicos de triángulos y rectas en la resolución de problemas. Felicitaciones
por su compromiso académico.
Básico: Utiliza teoremas básicos de triángulos en la resolución de problemas geométricos. Sus
logros serían mayores si su responsabilidad aumentara.
Bajo: En la resolución de problemas geométricos no recurre a los teoremas sino a sus propias
concepciones aisladas. Debe mejorar su compromiso y responsabilidad.
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I.E.D. Santa Martha
Ciclo Periodo Académico
Asignatura: Matemáticas 10° Docente: Miryam Lizarazo M
V II
Propósito de Ciclo en Periodo: Generar espacios de reflexión que permitan que el educando identifique dificultades y fortalezas, aceptándose como un
ser único

Propósito de dimensión o asignatura en el periodo: Resolver triángulos rectángulos u oblicuángulos como estrategia para abordar problemas.

BCAE(Base Común de Aprendizaje)

UNIDADES DE CONOCIMIENTO
Pilares, Ejes o Pensamientos Temas Competencia Desempeños

1. Aplico los teoremas de seno y coseno

• Razones trigonométricas
• Teorema de Pitágoras
• Resolución triángulos
Geométrico rectángulos
• Teoremas de seno y coseno
• Resolución de triángulos
oblicuángulos.
Resuelvo problemas en los que 2. Justifico el uso de razones trigonométricas, y el
se usen las razones uso de teoremas, de acuerdo a la situación
trigonométricas o los teoremas planteada.
de Sin y Cos 3. Resuelvo situaciones que pueden modelarse
mediante triángulos rectángulos u
oblicuángulos.
ESCALA DE VALORACIÓN
Superior: Representa y resuelve situaciones mediante cualquier tipo de triángulo. Felicitaciones por
su excelente desempeño.
Alto: Representa y resuelve una situación mediante triángulos de cualquier tipo. El compromiso con
su proceso garantiza los resultados esperados.
Básico: Resuelve triángulos sencillos aunque se le dificulta aplicar estas habilidades a situaciones
concretas. Necesita esforzarse más y generar un hábito de estudio en casa.
Bajo: Requiere seguimiento en casa pues no evidencia compromiso, no realiza tareas en casa y en
clase no muestra un interés por aprender. Debe ponerse al día en los temas de resolución de triángulos
y funciones periódicas.
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Ciclo Periodo Académico
Asignatura: Matemáticas 10° Docente: Miryam Lizarazo M
V III
Propósito de Ciclo en Periodo: Potenciar habilidades del educando mediante el ejercicio de las mismas, permitiendo que se supere sus dificultades

Propósito de dimensión o asignatura en el periodo: Establecer relaciones de variación periódica y sus representaciones gráficas.

BCAE(Base Común de Aprendizaje)

UNIDADES DE CONOCIMIENTO
Pilares, Ejes o Pensamientos
Variacional
Temas
• Funciones periódicas
• Funciones senoidales
• Periodo, amplitud, fase.
• Parámetros de las funciones
senoidales.
Competencia
Describo y modelo fenómenos
periódicos del mundo real usando
relaciones y funciones
trigonométricas.
Justifico o refuto inferencias
basadas en razonamientos
estadísticos a partir de resultados de
estudios publicados en los medios o
diseñados en el ámbito escolar.
ESCALA DE VALORACIÓN
Desempeños
1. Reconozco situaciones periódicas en la vida real.
2. Represento gráficamente situaciones periódicas.
3. Identifico los parámetros de las funciones
senoidales y predigo el comportamiento que
tendrán las gráficas cuando se varían éstos.
4. Interpreto nociones básicas relacionadas con el
manejo de información como población, muestra,
variable aleatoria, distribución de frecuencias.
5. Uso comprensivamente algunas medidas de
centralización y dispersión.

Superior: Establece relaciones funcionales y geométricas de la trigonometría para representar

• Variables
• Clasificación de datos
• Representación de datos
Aleatorio • Medidas de Tendencia Central
• Medidas de dispersión
• Interpretación de gráficos
estadísticos
situaciones. Felicitaciones por sus resultados.
Alto: Reconoce transformaciones algebraicas en las gráficas de las funciones trigonométricas.
Muestra un buen nivel de compromiso y responsabilidad
Básico: Realiza algunas transformaciones básicas en las gráficas trigonométricas. Puede mejorar sus
resultados si se esfuerza un poco más en cumplir sus compromisos académicos
Bajo: Muestra dificultad en relacionar una expresión trigonométrica con una gráfica. Debe ser
responsable y cumplir con las actividades académicas. Se recomienda mejorar seguimiento en casa
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Ciclo Periodo Académico
Asignatura: Matemáticas 10° Docente: Miryam Lizarazo M
V IV
Propósito de Ciclo en Periodo: Proponer situaciones donde el estudiante reconozca la importancia de su rol en el trabajo en equipo.

Propósito de dimensión o asignatura en el periodo: Caracterizar algebraicamente algunas secciones cónicas.

BCAE(Base Común de Aprendizaje)

UNIDADES DE CONOCIMIENTO
Pilares, Ejes o Pensamientos Temas Competencia Desempeños

Resuelvo problemas en los que 1. Reconozco como se obtienen las secciones cónicas
se usen las propiedades a partir del sólido.
geométricas de figuras cónicas 2. Reconozco las ecuaciones paramétricas de cada
por medio de transformaciones una de las secciones cónicas.
de las representaciones 3. Opero algebraicamente para obtener todos los
algebraicas de esas figuras. parámetros de una sección cónica dada.
• Ecuaciones de secciones
cónicas.
• Gráficas paramétricas.
Algebraico
• Resolución de problemas
ESCALA DE VALORACIÓN
.

Superior: Felicitaciones por su compromiso y por el nivel logrado en el trabajo de secciones cónicas
Alto: Muestra una buena disposición en el trabajo de la clase de matemáticas y esto le ha permitido
caracterizar de manera general algunas secciones cónicas
Básico: Utiliza teoremas básicos de triángulos en la resolución de problemas geométricos. Sus
logros serían mayores si su responsabilidad aumentara.
Bajo: Se le sugiere incrementar el nivel de responsabilidad en su trabajo, así como la calidad el
mismo, ya que su desempeño en la actividad de simulación hubiese podido ser mejor.