Ponencia practica

A través de escrito daremos a conocer las ponencias a realizar por parte de las
estudiantes de pedagogía de séptimo semestre, el cual por virtud de ellas mismas
al momento de ejercer la práctica , fueron capaces de darle una réplica minuciosa
a cada interrogante dado a cada una de ellas para su respectivo dictamen;
basándose en primer instancia en la teoría dada por parte del licenciado y seguido
la experiencia que es de sumamente valioso para cada una de ellas ya que es la
complementación para que su formación personal y profesional sea inigualable.

Como primer ponencia y basadas en el interrogante ¿teniendo en cuenta la vivencia

de la práctica, ¿cuál fue el aporte de ustedes para impactar en el trabajo
colaborativo que se debe realizar en el aula de clase?, las estudiantes Daniela, Lina
y carolina encargadas de buscar solución a esta, en el jardín infantil mundo mágico
empezaron su exploración, en el cual optaron por enfocarse en la teoría ya impuesta
por el pedagogo Lev semionovic Vygotsky. En el cual ellas aplicaron la interacción
social y la importancia de lenguaje en la formación académica en el infante, llevando
todo a relacionarlo culturalmente en la actualidad, generando así mismo una mayor
interpretación y coherencia intelectual por parte de alumno al momento de afrontar
el solo situaciones, pero sin dejar a un lado el rol del licenciado en su permanente
orientación.

A partir de la experiencia obtenida por cada una de las integrantes de la ponencia

en el instituto se logro corroborar por parte de todas que el apoyo que entre todas
se generaron no fue en vano, ya que consiguió comprender mas la importancia de
los trabajos en grupo y asesorados por parte del licenciado, ya que esto atrae
beneficios en un aula de clases.

Ahora continuando se presentaron el siguiente grupo de alumnasc onformado por

Vanessa, charol y Paola ubicadas en el jardín infantil marañacos donde su
interrogante fue ¿qué procesos naturales en el aprendizaje infantil de la lectura y
escritura aplicó como docente en formación para que este aprendizaje fuera efectivo
y agradable en su salón de clase? A partir de esta pregunta se guiaron por Emilia
Ferreiro y Ana teberosky, en el cual estos dos exponentes plantean teorias acerca
de nuevas innovaciones pedagógicas a la hora de ir a enseñar la lectura y la
escritura con nuevas dinámicas, para que permita manejar el lenguaje nuevo del
niño. Ya que el lenguaje tiene diferentes medios de uso e interpretación como el de
la familia, la escuela, etc. llevándolo una fuerte nocion con la escritura.

Expresaron que en el jardín que estaban ubicadas se maneja la escritura y el

lenguaje por medio del alfabetismo emergente donde el docente lo aplica en el aula
de clase a la hora de realizar una actividad, este alfabetismo emergente se empieza
a partir de párvulos. Luego hablaron desde las experiencias donde se logro una
observación significativa donde se realizaron actividades como la construcción de
palabras nuevas, formas de letras y la asociación de sonidos de las palabras para
allí poder identificar los diferentes procesos de escritura y lectura ya que son
procesos muy importantes porque se adquieren habilidades a la hora de leer y
escribir, es necesario tener creatividad al momento de ir a enseñar este proceso
mencionado, porque allí se manejan ejercicios que estimulan el desarrollo del
pensamiento, así mismo en las intervenciones realizadas, plantearon un alfabetismo
emergente por medio de la enseñanza- aprendizaje ya que es fundamental en la
primera infancia que los niños porque empiezan a conocer vocabulario nuevo y a la
vez desarrollar su interpretación. Se trabajo un proceso de lectoescritura enfocado
en la metodología de la asociación de fomena y grafema donde en este se
identifican los sonidos, enfoques lingüísticos donde se trabajo el alfabetismo
emergente, en sus reflexiones de trabajo los procesos de métodos y escritura con
los enfoque pedagógico por parte de los docentes ya que estos temas son
importantes por otro lado el vinculo de la familia es muy importante desde ahí nace
el vinculo afectivo.

Luego paso el grupo numero tres conformado por Laura y Paola Caicedo donde
realizaron las practicas en el colegio moderno freinet de ibague en base con la
pregunta sustente su experiencia en relación a la observación y aprehensión sobre
las estrategias pedagógicas utilizadas para usted en su salón de clase, se basaron
en Maria Montessori donde su teoría propone espacios libres para hacer las
actividades, instalaciones adecuadas para que los niños construyan experiencias a
partir de las actividades, también se enuentra decroly quien se fundamenta en la
importancia de los centros de interés porque desde allí los niños tiene un
aprendizaje de forma mas rápida y celestin freinet donde se basa el descubrimiento
y la experiencia que el niño vive a través del juego; justificaron que en el aula de
clases se desarrollan las interacciones de las enseñanzas y aprendizajes puesto
que desde el aula el maestro se encarga de transmitir lo conocimientos y allí los
estudiantes lo captan y los transforman en experiencias, es muy importante que el
docente tenga en cuenta las estrategias pedagógicas porque esta da las
herramientas para el aprendizaje y el aprendizaje sea mas agradable mediantes de
materiales diamicos y actividades que le brinden tener experiencia, en relación con
las estrategias pedagógicas la observación y experiencia vivida en las practicas
ellas determinaron que se pudo lograr un aprendizaje directo en un aula de clases
y dado a esto de capto conocimientos e ideas que permiten el desarrollo de los roles
como profesionales, después hablaron de la experiencia en el colegio asignado
donde contaron que los aspecto de las estrategias pedagógicas aporta mucho en
un aula de clases y para la formación del maestro, enfocados por la didáctica y
estrategias donde se evidencien las habilidades conocimientos y destrezas
utilizadas para el proceso de enseñanza y aprendizaje, también comentaron que
ellas como practicantes no habían tenido la oportunidad de tener un experiencia en
un aula de clase y al estar ahí sintieron y aprendieron a como manejar un aula de
clase y asi mismo en un futuro poder desenvolverse mejor y aprendieron a cómo
hacer actividades lúdicas para asi poderlas aplicar en un futuro como licenciadas.

A continuación sigue el grupo número cuatro conformado por Carol, Mónica y johana
ubicadas en el colegio jardín años maravillosos donde su pregunta se basa en
¿Cómo evalúa usted los procesos educativos formativos y de desarrollo integral en
la formación de los estudiantes a su cargo? Respondieron acerca desde la
evaluación que es un fundamento elemental para el diseño de la elaboración del
currículo, luego cada compañera se guio por un pedagogo diferente, la primera se
guio por la teoría de maria Montessori donde explica que también se debe evaluar
a los profesores y brindarles cursos a los profesores para que este sea acreditado,
en la educación preescolar la evaluación tiene tres finalidades para constatar el
aprendizaje en otra parte para Montessori cada niño tiene las potencialidades para
aprender, no todos aprenden de la misma manera, ella observado en la práctica que
realizo la evaluación se realiza constantemente y de una forma cualitativa ya que
cada niño tiene diferente forma de aprender, en el salón de ella las actividades
realizadas en el salón se les preguntaba a diario y los estudiantes daban respuestas
positivas, luego ella dio un ejemplo diciendo que cuando empezó la practica había
dos niños que no sabían utilizar la pinza al pasar los días ella empezó a enseñarles
con mucha paciencia y por esa dedicación de ella los niños aprendieron a coger
bien el lápiz, se profundiza que las docentes deben tener mucha paciencia y
dedicación a la hora de ir a enseñar porque no es nada fácil, que el salón sea un
ambiente de agrado para los niños para que puedan aprender mejor. La segunda
se guio de la perspectiva de lev vygotsky donde su teoría acerca de la evaluación
es acerca de los procesos cognitivos que se van dando, desde la formación que ella
estuvo aprendió que la evaluación es un proceso fundamental en el papel de la
enseñanza de aprendizaje donde ella evidencio los conocimientos que los niños
fueron adquiriendo, su observación en la práctica también dijo que los niños se
evalúan de una forma constante desde ahí se observa las habilidades, capacidades
que cada niño desarrolla, manifiesta que en los niños se da buena motricidad fina
un buen agarre de pinza y una buena coordinación en sus manos. La tercera se
guio por la teoría padre de la evaluación Tyler donde este propone que la evaluación
se debe hacer en función con los objetivos del aprendizaje que se brinda en el
curriculum, esta tiene finalidad que la evaluación sea comparativa porque desde allí
se determina los niveles de congruencia entres los objetivos de aprendizaje y los
logros adquiridos. Desde lo observado de la práctica de mi compañera la evaluación
la realizaba de manera lúdica donde tuviera ambientes de motivación ya que
explicaba que por medio de este se tenía un aprendizaje significativo. Realizaba
preguntas acerca de la actividad hecha y hay sabia si los estudiantes aprendían.
Siempre mantuvo presente el interés de los niños para realizar las actividades tuvo
un balance positivo a la hora de realizar las actividades.

Y en conclusión en esta primera práctica se puede decir que se aprendió de la

experiencia vivida con aquellos niños que nos transmitieron confianza para poder
las actividades, a demás ciertas compañeras ya habían tenido la oportunidad de
estar en un aula de clases ya sabían cómo poder manejar un grupo de estudiantes,
otras no tenían ni idea de cómo era una aula de clases ni mucho menos como
manejar un grupo de trabajo. Como futuras pedagogas esta practica nos sirve
demasiado porque adquirimos experiencias de las docentes que estuvimos a cargo
y también como implementar estrategias para poder manejar bien un curso.