CONCEPTO DE EDUCACIÓN Y PEDAGOGIA

Para Ander-Egg1 la educación se define como el conjunto de actividades y procedimientos

que, de manera intencional, sistemática y metódica, el educador como materializador del
sistema educativo realiza sobre los educandos para favorecer el desarrollo de las cualidades
morales, físicas o intelectuales que todas las personas poseen en estado potencial, pero
también como producto de tal interacción lo que implicaría que el acto educativo es el
resultado de una acción reciproca, que ocurre entre los actores involucrados en tal proceso.

En cierta medida el docente también se educa en algunas circunstancias, como resultados

de los aportes que recibe de sus estudiantes, ya que muchos de éstos provienen de contextos
culturales diferentes a los del docentes y demás compañeros del curso, es decir que desde
esta perspectiva se asume el acto de educar como un proceso interactivo y dinámico, que
posibilita las transformaciones sociales y a su vez la de los actores que participan en el
proceso educativo, ya sea desde la educación formal, no formal e informal.

Lo anterior indica que en el proceso de educación participan diferentes escenarios:

La familia, el estado y la sociedad en general. Esta última participa y sea en forma directa
mediante el contacto con otros sujetos que no pertenecen al contexto escolar, como las
personas del barrio o la comunidad a la que se pertenecen o en forma indirecta a través de
los medios, ya que en la actualidad los medios mediante sus procesos de información
también educan.

Mediante La educación toda sociedad busca formar integralmente a sus miembros, desde el
punto de vista de los conocimientos que le servirán para comprender el mundo y que
además desde lo académico o lo cotidiano le sirva de base para que en el futuro pueda
desempeñarse en alguna actividad laboral. A través de la educación también la sociedad
busca la formación ética, moral y en general en valores de sus miembros de tal forma que
actúen teniendo en cuenta obrar conforme a las reglas establecidas por ésta, es decir, que

1
ANDER-EGG, Ezequiel. Diccionario de Pedagogía. Editorial del Magisterio Del Río de la Plata. Buenos
Aires, Octava edición 2010. Pág. 62.
sea autónomo en sus decisiones y si opta por lo inadecuado sea capaz de asumir las
consecuencias. Por último la sociedad busca que sus miembros no solamente adquieran
conocimientos y valores, sino que además estén en capacidad de actuar, de ser gestores de
cambio en su contexto. En síntesis se persigue que los seres humanos sean capaces de
relacionar la teoría con la práctica pero aplicarla bien y en el momento y contexto adecuado
y en forma coherente con las reglas establecidas por la misma sociedad a la que pertenecen.

La educación vista como un sistema se constituye en una estructura dinámica que incorpora
día a día nuevos elementos a partir de las exigencias de la sociedad y a partir de los aportes
de va recibiendo del contexto cultural en la que incide. En esencia se podría afirmar que la
educación, la sociedad y la cultura interactúan mutuamente, lo que implica que cualquier
cambio en la sociedad y en la cultura genera cambios en el sistema educativo, por ejemplo
en la crisis en que se encuentra el país desde el punto de vista de la guerra, tal situación
obliga a que el sistema educativo desde el estado proponga alternativas educativas que
rescaten la tolerancia como posibilidad de mejorar las condiciones de convivencia en busca
de la tolerancia hacia el otro a pesar de las diferencias.

Existen diferentes tipos de educación. Según el sistema el manejo de los tiempos, espacios,
recursos, acceso y métodos la educación puede ser abierta y a distancia. La educación
abierta es aquella donde se manejan los tiempos, espacios y recursos en forma flexible.
Generalmente se lleva a cavo mediante correspondencias, radio, televisión y por medios
interactivos como el internet, suele complementarse mediante procesos tutoriales y se
estructura curricularmente mediante sistemas modulares2.

La educación a distancia consiste en un proceso donde el contacto docente estudiante no

ocurre en un mismo espacio físico, la que se da si existen dos condiciones básicas: que el
estudiante posea disciplina de autoaprendizaje y que existan medios y posibilidades
didácticas que permitan la formación de los estudiantes3 . Según las potencialidades de los
individuos sobre el cual ésta ejerce influencia puede ser para personas normales o para

2
ANDER-EGG, Ezequiel. Op. cit. pag. 62.
3
ANDER-EGG, Ezequiel. Op. cit. Pag 62.
personas con alguna excepcionalidad. Se entiende en este contexto por personas normales
aquellas que a nivel físico, Psíquico o sensorial corresponden al promedio de la población,
en otras palabras que están ubicados entre +1 y –1 desviación estándar; mientras que se
asume como personas excepcionales aquellos que a nivel físico, psíquico o sensorial se
salen del promedio de la población, es decir, que están por fuera de +1 y –1 desviación
estándar. Lo anterior implica que las personas excepcionales que están por encima de +1S
se podrían considerar como superdotados, mientras que, los que están por debajo de –1S se
les denomina infradotados. En síntesis tanto los unos como los otros requieren de una
atención educativa especial, a pesar que hoy en día se promulgue tanto la integración de
estas poblaciones excepcionales con la población “normal”. Según el espacio de encuentro,
puede ser presencial, semipresencial y a distancia. Según el nivel de rigor puede ser
formal, no formal e informal.

CONCEPTO DE PEDAGOGÍA
Flórez4 define “la pedagogía, como disciplina como un conjunto de proposiciones que
intenta sistemáticamente describir y explicar los procesos educativos relacionados con la
enseñanza y el aprendizaje humanos”. Desde esta perspectiva se asumen la pedagogía como
una construcción humana que se centra en la praxis, como posibilidad de reflexión, es decir
que en esencia la pedagogía rescata la reflexión o bien desde la teoría con el fin de actuar o
transformar la realidad o bien desde la práctica con el fin de construir explicaciones que
puedan llegar a constituirse en teorías o no.

Se podría afirmar categóricamente que no puede existir pedagogía sin acción ( práctica
pedagógica) ni acción sin reflexión (proceso de sistematización del acto pedagógico o
sistematización de las prácticas). La pedagogía es la reflexión como la acción es a la
transformación, lo que implica además que todo acto pedagógico es un acto de
transformación, en el contexto en el cual tiene influencia, en los individuos en que son
aplicados(estudiantes) y en aquellos que los promueven( los maestros). Al ser el acto
pedagógico un acto de transformación se rompe la concepción tradicionalista de afectación,
en el sentido que en el acto pedagógico desde la pedagogía tradicional, solamente ocurrían

4
FLOREZ, Rafael. Pedagogía y verdad. Secretaría de Educación y Cultura, Medellín, 1989.
las transformaciones en el maestro; en la actualidad se asume que como producto de la
interacción entre estudiante y profesor, tanto este como aquel sufren grandes
transformaciones, es decir, que los cambios o transformaciones en los estudiantes generan
cambios o transformaciones en los maestros y viceversa.

Teniendo en cuenta la reflexión anterior se podrían formular las pregunta siguiente: de

donde surgen las teorías pedagógicas? Al resolver esta pregunta es necesariamente
fundamental explicar el surgimiento de cualquier teoría. Toda teoría surge como un
constructo que busca explicar los fenómenos y además busca ponerle orden a la realidad, es
decir que las teorías tienen un origen fáctico, en primera instancia, pero también pueden
tener un origen teórico, en segunda instancia. En conclusión las teorías pueden surgir o de
las explicaciones de la realidad o a partir de las inconsistencias o complementaciones de
otras teorías ya existentes.

Las teorías pedagógicas no se construyen en forma diferente como se construyen las otras
las teorías, éstas se producen a partir de la sistematización de las practicas basadas en la
reflexión, o a partir de la innovación de teorías pedagógicas ya existentes

Para Ezequiel Ander Egg5, en el diccionario de pedagogía, el concepto de pedagogía se

deriva del griego pais (niño) y agó (conducir).Para este autor el término pedagogía suele
utilizarse desde tres acepciones diferentes:

1. Haciendo referencia a lo pedagógico en general y lo define como “un conjunto de

procedimientos y medios técnicos-operativos que orientan el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

2. Como disciplina singular y específica, la define como “la organización sistemática

de conceptos y principios referidos a la educación. Tiene un carácter
interdisciplinario en cuanto integra teorías de referencia provenientes de diferentes
ciencias: Psicología, Sociología, Antropología, Biología”.

5
ANDER-EGG, Ezequiel. Op. cit Pag. 133.
3. Como título profesional asignado al licenciado o doctor en pedagogía. Desde esta
definición se entiende al pedagogo, como aquella persona que investiga y produce
conocimientos en pedagogía o tiene un título de licenciado en ciencias de la
educación nivel de pregrado.