Caso Clinico PruebapsicologicaV Tania Villanueva

ESTUDIO DE CASO
I. DATOS GENERALES
APELLIDOS Y NOMBRES : Chau Espinoza, jhoseph

EDAD : 9 años 2meses
SEXO : Masculino
LUGAR DE NACIMIENTO : Tumbes/ Hospital Regional Jamo
FECHA DE NACIMIENTO : 29/09/2008
GRADO DE INSTRUCCIÓN : 4to grado de primaria
LUGAR QUE OCUPA ENTRE HERMANOS: 1/2
PROCEDENCIA : Tumbes
DOMICILIO ACTUAL : jr. Los robles 797
INFORMANTE Y PARENTESCO : Madre
EXAMINADOR : Villanueva Espinoza, Tania Lisbeth
Ps. ASESORA : Guelly Villalobos Sánchez
FECHAS 09/10/2017
23/10/2017
13/11/2017
II. MOTIVO DE CONSULTA
Para fines prácticos del curso de PRUEBAS PSICOLOGICAS I.
III. TECNICAS DE ENTREVISTA
3.1. OBSERVACION
a. Del Ambiente:
La prueba fue realizada y/o desarrollada en casa de un familiar del

evaluado, dicha vivienda presenta un espacio amplio. Presenta un
ambiente, subdividida; una sala y comedor, una cocina, un baño
y 5 habitaciones. En cuanto al área del ambiente, presenta
iluminación la sala; lugar donde fue evaluado, presentaba buena
iluminación y contaba con una ventilación. Las paredes son de
color amarillo y rosado bebe; en la parte superior del techo de
color blanco, la casa de material noble. También dentro de la sala
se encontraba un televisor Led grande que en todas las sesiones
nunca tuvo un uso.
b. Del Evaluado:
Según la teoría de William Sheldon, el examinado presenta una

tipología y/o estructura física Endomórfico, pesa
aproximadamente 49kg y tiene una estatura aprox. 1.54cm, así
mismo es de tez blanco. Presenta un rostro alargado, tiene ojos
marrones oscuros, nariz perfilada y cejas bien definidas. A demás
tiene piernas y brazos alargados.
En las evaluaciones realizadas, cabe resaltar que el tipo de
lenguaje que presentaba el examinado es formal/culto, claro y
adecuado que es correspondiente a su edad cronológica. En
cuanto a la parte físico se hallaba el examinado con una buena
presencia en su aspecto físico así como también en su vestimenta.
En la primera entrevista se encontraba vestido con una bermuda
blanca y un polo azul, en cuanto a su calzado era unas zapatillas
blancas. Después en las siguientes sesiones para la ejecución de
las pruebas psicológicas, vestía un pantalón jean clásico, polos de
color rojo y azul (que hace referencia que son sus colores
favoritos) junto con sus zapatillas de colores.
Durante todas las evaluaciones, el examinado, mostraba una
actitud tranquilo, curioso frente a las distintas pruebas
psicológicas que tenía que ejecutar, durante el tiempo de
transcurso de las evaluaciones y/o pruebas, presentaba un buen
contacto visual, entre el examinado y la examinador. De manera
progresiva el examinado empezó a responder a todas las
preguntas estipuladas por las pruebas, ejecutadas por parte de la
evaluadora, su aptitud se mantenía desde la primera sesión de las
pruebas psicológicas, el evaluado prestaba atención a las
preguntas de cada ítems. Mantenía un nivel de predisposición
ejerciendo de manera asertiva y automático su confianza; siendo
colaborativo, generando servicio y apoyo durante los procesos de
las ejecuciones de las sesiones que se desarrolló. Durante las
sesiones siempre mostraba una actitud de concentración y en
cuanto a sus respuestas eran preciso para cada ítems.
En cada culminación de las sesiones, el examinado se despedía de
manera cordial, generando en su área facial la tranquilidad y
gratitud.
3.2. ENTREVISTA
Se lleva acabo con fines de obtener los datos, el motivo de consulta;

como para la aplicación de anamnesis y los diferentes informes de las
pruebas psicológicas dichamente aplicadas.
3.3. INSTRUMENTOS
- Test de Inteligencia Weschler para niños WISC-IV
- Test de Bender – Test Guestaltico Visomotor Niños - Niñas
- Cuestionario de Personalidad para Niños (C.P.Q.)
IV. ANTECEDENTES
 El examinado vive con ambos padres en la cuidad de tumbes, junto

con su hermano menor.
 El parto fue complicado, debido a que la madre presenta un útero no
desarrollado (útero infantil), generaba que su embarazo no pueda
cumplir el estado gestacional completo, dando alumbramiento a los
7 meses de gestación, mediante un parto inducido (cesárea).
 El examinado viene hacer el segundo hijo, debido a que antes de él,
la madre tuvo a su primer hijo, que también nació a los 7 meses y
falleció a los 4 días de haber nacido, por causa de problemas
cardiovasculares y respiratorios.
 En el ámbito educativo es uno de los alumnos que siempre resalta en
su salón de clase, a nivel de grado y regional está ocupando el
segundo puesto.
 La madre afirma que el embarazo si fue planificado pero con temor a
que no pueda sobrevivir, debido a su problema orgánico de su
cuerpo.
 El evaluado llega hacer el primer hijo, después del fallecimiento de su
hermano.
 Es tranquilo y muy aplicado en sus estudios, teniendo un excelente
rendimiento académico.
V. RESULTADOS
 AREA ORGANISIDAD:
El evaluado en el Test de Bender presenta una edad maduracional de

10.6 a 10.11 años, estando por encima de su edad cronológica, a su
vez presenta ciertos indicadores emocionales como LÍNEA
ONDULADA asociada con la inestabilidad en la coordinación motora
y en la personalidad. En otro Indicador es REPASO DEL DIBUJO que
está asociado con impulsividad y agresividad; por último, otro
indicador que presenta es EXPANSIÓN que su indicador emocional es
de actting out (descarga los impulsos hacia fuera).
No presenta disfunción cerebral.
 AREA DE INTELIGENCIA
El evaluado en el Test de inteligencia WISC- IV, ha obtenido un nivel

intelectual 133 perteneciente a la categoría muy superior con un nivel
de significación de 95% donde encontramos que su real rendimiento
se encentre entre 119 – 129 con un percentil 95. Muestra un
potencial intelectual de 120 ubicada en una categoría SUPERIOR.
Analizando el cuadro podremos observar que en el índice de

COMPRENSION VERBAL ha obtenido un índice compuesto de 126
ubicándola en una categoría SUPERIOR con un nivel significativo 95%
donde su puntuación oscila entre:
El evaluado en el SUBTEST DE ANALOGIA presenta formación de
conceptos y la capacidad de razonamiento verbal que implica una
comprensión auditiva. En el otro SUBTEST DE INFERENCIAS identifica
el concepto común, presenta una capacidad analógica, razonamiento
general y sintetiza los diferentes tipos de información. En el SUBTEST
DE VOCABULARIO presenta una capacidad de conocimiento de
palabras y formación de conceptos verbales en la percepción y
comprensión auditiva. En este SUBTEST DE INFORMACIÓN tiene la
capacidad de adquirir, conservar y recuperación a través de la
memoria a largo plazo. En el SUBTEST DE COMPRENSIÓN tiene una
capacidad de raciocinio y conceptualización verbal.
Por consiguiente en el índice de ANÁLISIS PERCEPTUAL ha obtenido
un índice compuesto de 125, ubicándolo en una categoría SUPERIOR
con un nivel significativo 95% donde su puntuación oscila entre: El
evaluado en el SUBTEST DE RAZONAMIENTO con FIGURAS presenta
la capacidad de un razonamiento abstracto. En el SUBTEST DE
COMPLETAMIENTO DE FIGURAS tiene la capacidad de percepción,
organización visual, concentración y reconocimiento de los detalles
esenciales de los objetos. En el SUBTEST DE MATRICES tiene la
capacidad de un razonamiento analógico y razonamiento serial
presentando una inteligencia fluida. En este SUBTEST DE
CONSTRUCCIÓN DE CUBOS presenta la capacidad de análisis y síntesis
de estímulos visuales abstractos y también la capacidad para separar
figura y fondo de los estímulos visuales.
En el tercer cuadro podremos analizar que en el índice de MEMORIA
OPERANTE ha obtenido un índice compuesto de 135, ubicándolo en
una categoría MUY SUPERIOR con un nivel significativo de 95% donde
su puntuación oscila entre: El examinado en el SUBTEST DE
RETENCION DE DÍGITOS presenta una excelente capacidad de
memoria auditiva a corto plazo, habilidades de secuenciación,
atención y concentración. En el SUBTEST DE ARITMÉTICA presenta la
capacidad de razonamiento numérico y atención mental. En el
NÚMEROS Y LETRAS presenta una capacidad de atención, memoria a
auditiva a corto plazo, formación de imágenes visoespaciales y
velocidad de procesamiento.
En el último cuadro se ha analizado que el índice de velocidad de
procesamiento ha obtenido un índice compuesto de 88, ubicándolo
en una categoría MODERADAMENTE BAJO con un nivel significativo
de 95% donde su puntuación oscila entre: El examinado en el
SUBTEST DE BÚSQUEDA DE SIMBOLOS presenta una capacidad de
coordinación visomotora, comprensión auditiva, organización
perceptual y la capacidad de planificación y aprendizaje. En el
SUBTEST DE CLAVES tiene la capacidad de memoria a corto plazo,
percepción visual, coordinación visomotora, capacidad de rastreo
visual y flexibilidad cognitiva. En este SUBTEST DE REGISTROS tiene
un déficit en su capacidad de velocidad de procesamiento, atención
visual selectiva, vigilancia y descuido visual.
 AREA DE PERSONALIDAD
En el cuestionario de la personalidad para niños (C.P.Q) en su área de

afectividad muestra como un niño emocionalmente estable,
tranquilo.
En el área de relaciones interpersonales reflejó ser cohibido y sensible
a cualquier estimulo de amenaza.
En el área de actitudes mostró ser un niño sumiso, obediente y que
puede acceder con facilidad, teniendo predisposición inmediata,
moralista.
VI. CONCLUSIONES
 En el Test de Bender el examinado ha obtenido una edad mental que

oscila entre 10.6 a 10.11 años teniendo un nivel maduracional por
encima de su edad cronológica.
 El indicador de repaso del dibujo, está asociado con su

impulsividad y agresividad.
 En el Test de Inteligencia WISC-IV el examinado ha obtenido un

coeficiente intelectual perteneciente a la categoría Muy Superior, con
un potencial intelectual ubicándose en una categoría Superior.
 En el índice de Velocidad de Procesamiento se encuentra en

una categoría superior.
 En el índice de Memoria Operante, se encuentra en una

categoría Muy Superior.
 Índice de Comprensión Verbal se ubica en la categoría

superior.
VII. RECOMENDACIONES
 PARA EL EVALUADO
 Que siga esforzándose más en su aspecto cognitivo para que

pueda ocupar el primer lugar que tanto ansia.
 Que siga asistiendo a sus clases de reforzamiento para que su
nivel cognitivo se incremente más.
 PARA EL DOCENTE
 Su maestra debe reforzarle más, para que el examinado

pueda ocupar su primer puesto (que desplace el segundo
puesto que está ocupando en el colegio)
 Aprovechar las fortalezas y las motivaciones del alumno, para
que participe en los concursos inter-escolares y regionales en
la cuidad de Tumbes.
 Potenciar el trabajo en grupo, para que desarrollen sus
diversas inteligencias múltiples, y habilidades interpersonales
e intrapersonales.
 PARA LOS PADRES DE FAMILIA
 Seguir paso a paso su progreso educativo.

 Premiar a su niño con reforzadores positivos cada vez que
obtenga más resultados altos en sus exámenes.
 Seguir con la estimulación cognitiva, mediante sus
afianzamientos, para potenciar sus habilidades cognitivas.
VIII. MARCO TEORICO
1. FAMILIAS FUNCIONALES
Según Minuchin (1986) refiere que “La familia es un grupo natural que en el
curso del tiempo ha elaborado pautas de interacción. Estas constituyen la
estructura familiar, que a su vez rige el funcionamiento de los miembros de la
familia, define su gama de conductas y facilita su interacción recíproca”
La familia para Salvador Minuchin (1986) “constituye la unidad social que

enfrenta una serie de tareas de desarrollo”22; manifiesta al desarrollo que
cursa, de nada necesaria, por distintas etapas evolutivas del ciclo vital que
ejercen influencia en la estructuración del sistema familiar, por lo tanto, para
poder hablar de estructura, es conveniente tener en cuenta etapas anteriores
como, por ejemplo, la conformación de la pareja.
Rocío Soria Trujano (2010) manifiesta, que es un conjunto invisible de

demandas funcionales que organizan los modos de la manera cómo actúan los
miembros de una familia. Una familia es un sistema que opera mediante pautas
transaccionales; estas transacciones de forma repetida establecen pautas
acerca de qué manera, cuando y con quién relacionarse; dichas pautas apuntan
a un sistema.
La principal característica de una familia funcional es que promueve un

desarrollo favorable para todos sus miembros, teniendo jerarquías claras,
límites claros, roles claros y definidos, comunicación abierta y explícita y
capacidad de adaptación al cambio.
La familia funcional tiene la capacidad de manejar la proximidad y la distancia
entre sus miembros, logrando el contacto afectivo y cálido entre todos; pero al
mismo tiempo siendo capaces de permitir que cada uno tenga sus propios
espacios, sus actividades personales y su vida social independiente.
Las relaciones afectivas entre todas las personas pertenecientes a la familia se

dan de manera horizontal; sin embargo, se guarda la jerarquía entre las
personas de autoridad y los hijos. En una familia funcional NO todo es
democrático. Muchas familias dejan de ser funcionales cuando se invierte la
jerarquía; por ejemplo cuando los padres piden autorización al hijo, y cuando la
jerarquía se confunde con el autoritarismo. Las familias funcionales, a
diferencia de las disfuncionales, satisfacen, aunque sea en los rangos
mínimos, las necesidades materiales como la alimentación, techo, salud,
educación y diversión.
El contexto familiar de una familia funcional proporciona a sus miembros

una sensación de pertenencia y aceptación que contribuye a desarrollar
la identidad personal y la autonomía de las personas que lo conforman.
Sus vínculos emocionales son generalmente estables y sólidos, sobre
todo en el caso de necesitarse para enfrentar una dificultad o amenaza.
1.1. CARACTERÍSTICAS DE UNA FAMILIA FUNCIONAL
 Se escuchan unos a los otros, hablando claro.

 Se aceptan las diferencias, los desacuerdos y los errores.
 Se acepta la individualidad.
 Se promueve la madurez.
 Todos se miran cara a cara cuando hablan.
 Hay armonía en las relaciones.
 Se demuestran y manifiestan mucho contacto físico.
 Se demuestran y manifiestan mucho contacto físico entre
unos y otros.
 Todos son honestos y sinceros entre ellos.
ANAMNESIS
I. DATOS DE FILIACION
APELLIDOS Y NOMBRES : C.E.J.

SEXO : Masculino
EDAD : 9 años con 2 meses
LUGAR DE NACIMIENTO : Tumbes - Hospital Regional Jamo
NUMEROS DE HERMANOS : 1/2
GRADO DE INSTRUCCIÓN : 4to de primaria
LUGAR DE EVALUACIÓN : casa de un familiar del examinado (en la sala)
RELIGION : Catolica
II. INFORMANTE
Examinado y la madre.
III. MOTIVO DE CONSULTA
Para fines de Evaluación como parte del curso de PRUEBAS PSICOLOGICAS I.
IV. PROBLEMA ACTUAL
La madre refiere que su menor hijo es un niño tranquilo, aplicable en sus

estudios y autosuficiente. Es un niño que en su rendimiento académico es
excelente, tiene la capacidad de concentrarse y prestar atención fácilmente,
obtiene buenas calificaciones a nivel primaria y hasta regional (ocupa el
segundo puesto dentro en el ámbito educativo). El menor anhela obtener el
primer puesto.
V. DESARROLLO
A) PRE-NATAL
La madre manifiesta que el proceso de embarazo fue complicado ya que

sufrió amenaza de aborto, el embarazo duro solo 7 meses, solía llevar su
control médico mensual.
B) PARTO
El parto fue atendido por un médico, los dolores de parto duraron 3 horas
aproximadamente, siendo un parto seco y la criatura nació prematuro,
fue un embarazo deseado por los padres por la llegada de su bebe. Si
mostraba temor en el proceso del parto, pues sentía que su bebe no tenía
el tiempo suficiente de gestación. Durante el embarazo tuvo impresiones
fuertes y problemas familiares en lo cual influyo en gran medida su
estado de ánimo, obtuvo el fallecimiento de su primer hijo, debido a que
su útero no está bien desarrollado; por eso fue su preocupación cuando
dio por segunda vez su alumbramiento del examinado.
C) POST – NATAL o NEO – NATAL
El niño lloro inmediatamente al momento de nacer, no necesito reanimación

con oxígeno, pero si utilizo incubadora (presentaba dificultad al respirar, puesto
que tenía sus pulmones un poco débiles, no presento malformaciones ni
convulsiones.
D) DESARROLLO NEURO – MUSCULAR
A sus tres semanas irguió y/o levanto su cabeza, se salteo la parte del gateo
(no gateo, debido a que la madre no la dejaba por lo que se ensuciaba su ropita),
a los 8 meses se sentó solo, a los 9 meses se paró solo, los dos días antes de
cumplir su primer año de vida dio sus primeros pasos; al 1año con 2 meses
camino solo. No presento ningún tipo de dificultad al caminar, al sentarse y al
pararse. La madre considera que su hija es inquieta para su edad, realizando
movimientos automáticos.
E) DESARROLLO DEL LENGUAJE
A los 6 meses comenzó a balbucear, sus primeras palabras fueron a los 8 meses
para asignar algo u objeto. En la actualidad el examinado no presenta dificultad
al pronunciar las letras y palabras.
F) COMPRENSION DEL LENGUAJE
Refiere la madre que el examinado le hizo entender, logro que su menor hijo le
obedezca inmediatamente al ser llamado por su nombre. Cuando se le llamaba
era por su nombre y automáticamente giraba su cuerpo para voltear. Entiende
todo lo que se le dice o habla, es un niño muy obediente.
G) VISION
Manifiesta la madre que a los 2 meses su menor hijo comenzó a seguir con los
ojos a los objetos que le interesaban, no presentaba dificultades visuales,
tampoco enfermedades o infección a la vista ni tampoco necesitaba usar lentes.
H) FORMACION DE HABITOS
 ALIMENTACION: Recibió lactancia materna, porque la madre considera que es

muy importante para una buena alimentación, no hubo dificultad para ser
amamantado; no utilizo chupón. Recibiendo la leche materna hasta la edad de
1 año, que se le fue quitando de una manera paulatinamente y progresiva.
 HIGIENICOS: el examinado nunca se orino en la cama, usando pañales hasta el

año de su vida. Se le inculco al menor que debería avisar cada vez cuando
desearía miccionar, comenzó a controlar la orina y a defecar a los 2 años.
Empezó a asearse y vestirse solo
 SUEÑOS: Durante los primeros años de vida de la evaluada, en el ámbito del

sueño del menor según lo que manifiesta la madre que fue normal, tranquilo;
no utilizaba ningún medicamento para dormir. Se acuesta a dormir a las 8pm y
se levanta de dormir a las 7:00am (duerme siempre en compañía de su hermano
menor).
 INDEPENDENCIA PERSONAL: Realiza mandados y compras.
I) SEXUALIDAD
No presentando interés en tema de sexualidad, si tiene la misma cantidad de

compañeritas del género femenino y masculino (tiende a hacer muchos amigos
del sexo opuesto.
J) ESCOLARIDAD
A los 5 años asistió al jardín, demostrando agrado al asistir. Tuvo dos veces
cambio de colegios (debido que primero lo registraron en un colegio que solo
era jardín y por segunda vez cuando paso a grado de primario). En el colegio el
menor comenta que no presenta ninguna dificultad, se lleva bien con todos sus
compañeritos. No se ha escapado nunca del colegio, utiliza la mano izquierda al
escribir y al hacer otras acciones, no se le obligo a utilizar la mano derecha.
VI. ALTERACIONES DE LA CONDUCTA
 CONDUCTAS ADAPTATIVAS
Las conductas que si presenta:

- Mantiene equilibrio automático
- Mantiene el equilibrio
- Diligente en su comportamiento.
- Demuestra mayor apego hacia su madre.
VII. OPINION DE LOS PADRES SOBRE EL COMPORTAMIENTO DEL NIÑO
Su comportamiento del examinado es adecuado, tranquilo, sencillo,

obediente y autosuficiente en sus deberes tanto escolares como en casa.
Nunca se ha escapado del hogar.
VIII. ACTITUDES DE LOS PADRES CON RELACION AL NIÑO
Si fue el sexo que ambos padres deseaban, siempre ansiaban de todo corazón
que fuese niño, debido a que habían perdido a su primer bebe que también
fue varoncito, su último hijo también es varón. Al jugar tenía tendencia a
dirigir y ser dirigida por los demás, teniendo como distracción principales al
mirar los archivos documentales y dibujos propios de su edad. Presenta un
carácter fuerte, según manifiesta la madre.
 FAMILIARES QUE HAN ESTADO Y/O ESTAN EN RELACION CON EL

NIÑO
El padre trabaja en una empresa BACKUS (empresa cervecera) y la

madre es ama de casa, ambos terminaron la secundaria, de igual
manera ambos están vivos.
 ANTECEDENTES FAMILIARES
No ha habido ningún familiar que presente algún problema, el

examinado vive con ambos padres, la relación entre ambos es buena,
aunque es más apegado a la madre ya que el padre es de carácter
fuerte y no esta tan presente en casa debido a su trabajo, pero si es
responsable en cuanto a estar pendiente de sus estudios.
 NIVEL SOCIOECONOMICO
El padre trabaja, la madre no; siendo el lugar de trabajo del padre

una empresa llamada “BACKU´S” (agente de seguridad) ganando mil
doscientos soles mensuales, mototaxea en sus momentos libres.
Siendo el carácter del padre muy dominante, tiene poca paciencia,
se exalta y se sulfura con facilidad; pasa lo contrario con el carácter
de la madre, ella es un poco más carismática. La relación de ambos
padres es buena, en ciertas ocasiones discuten por el motivo de la
falta de dinero.
 EXPERIENCIA LABORAL
Por ahora el menor examinado no ha trabajado.

TEST DE
WESCHLER
(WISC-IV)
INFORME
I. DATOS GENERALES
NOMBRES Y APELLIDOS : C.E.J

SEXO : Masculino
EDAD : 9años con 2meses
LUGAR DE NACIMIENTO : Tumbes
GRADO DE INSTRUCCIÓN : 4to grado de Primaria
DOMICILIO ACTUAL : jr. Los robles 797- la esperanza
RELIGION : Catolico
NUMERO DE HERMANOS : 1/2
LUGAR DE EXAMEN : domicilio de un familiar del paciente
ENTREVISTADORA : Villanueva Espinoza, Tania
II. MOTIVO DE EVALUACION
Para fines practicos del curso de PRUEBAS PSICOLOGICAS I.
III. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE OBSERVACION
3.1. OBSERVACION
 DEL AMBIENTE
El test de WISC- IV, fue ejecutado y/o realizado en la casa de un familiar

del examinado, la vivienda presenta un espacio que es amplia, ventilado
e iluminado. Además presenta una iluminación optima al igual con una
ventilación adecuada, las paredes es de color amarillo y rosa bebe; y el
techo de dicha casa es de material noble; dentro de la sala se encontraba
un televisor Led grande se encontraba apagado durante las sesiones.
 DEL EXAMINADO

aproximadamente 49kg y tiene una estatura aprox. 1.54cm, asi
En las evaluaciones realizadas encontramos al evaluado con
buena presencia y bien vestido en su aspecto físico como en su
vestimenta. En la primera entrevista se encontraba vestido con
una bermuda blanca y un polo azul, en cuanto a su calzado era
unas zapatillas blancas. Después en las siguientes sesiones para la
ejecución de las pruebas psicológicas, vestía un pantalón jean
clásico, polos de color rojo y azul (que hace referencia que son sus
colores favoritos) junto con sus zapatillas de colores.
Durante todas las evaluaciones, cabe resaltar que el tipo de
lenguaje que tenía es formal, claro y adecuado que es
correspondiente a su edad cronológica. el examinado, mostraba
una actitud tranquilo, curioso frente a las distintas pruebas
psicológicas que tenía que ejecutar, presentaba una mirada fija y
saludaba muy amistoso y gentil, durante el tiempo de transcurso
de las evaluaciones y/o pruebas, presentaba un buen contacto
visual, entre el examinado y la examinador. De manera
progresivamente el examinado empezó a responder a todas las
preguntas estipuladas por las pruebas, ejecutadas por parte de la
preguntas de cada ítems. Mantenía un nivel predisposición
3.2. ENTREVISTA
Tanto para la obtención de los datos, el motivo de evaluación, como

para la aplicación del test de inteligencia Weschler para niños WISC-IV.
3.3. INSTRUMENTOS
TEST DE INTELIGENCIA DE WESCHLER PARA NIÑOS 4ta EDICION WISC –

IV.
IV. ANTECEDENTES RELEVANTES
 El parto fue complicado

 Come toda su comida hasta incluso pide un poquito más, es de
contextura gruesa, a diferencia de su hermano menor.
 En el colegio siempre lo felicitan por su desempeño y logros que ha
obtenido por su esfuerzo y superación.
 Es un niño obediente y muy aplicado en sus estudios.
V. RESULTADOS
El evaluado en el Test de inteligencia WISC- IV, ha obtenido un nivel

intelectual 133 perteneciente a la categoría muy superior con un nivel
de significación de 95% donde encontramos que su real rendimiento
se encentre entre 119 – 129 con un percentil 95. Muestra un
potencial intelectual de 120 ubicada en una categoría SUPERIOR.
Analizando el cuadro podremos observar que en el índice de

COMPRENSION VERBAL ha obtenido un índice compuesto de 126
ubicándola en una categoría SUPERIOR con un nivel significativo 95%
donde su puntuación oscila entre:
El evaluado en el SUBTEST DE ANALOGIA presenta formación de
conceptos y la capacidad de razonamiento verbal que implica una
comprensión auditiva. En el otro SUBTEST DE INFERENCIAS identifica
el concepto común, presenta una capacidad analógica, razonamiento
general y sintetiza los diferentes tipos de información. En el SUBTEST
DE VOCABULARIO presenta una capacidad de conocimiento de
palabras y formación de conceptos verbales en la percepción y
comprensión auditiva. En este SUBTEST DE INFORMACIÓN tiene la
capacidad de adquirir, conservar y recuperación a través de la
memoria a largo plazo. En el SUBTEST DE COMPRENSIÓN tiene una
capacidad de raciocinio y conceptualización verbal.
Por consiguiente en el índice de ANÁLISIS PERCEPTUAL ha obtenido
un índice compuesto de 125, ubicándolo en una categoría SUPERIOR
con un nivel significativo 95% donde su puntuación oscila entre: El
evaluado en el SUBTEST DE RAZONAMIENTO con FIGURAS presenta
la capacidad de un razonamiento abstracto. En el SUBTEST DE
COMPLETAMIENTO DE FIGURAS tiene la capacidad de percepción,
organización visual, concentración y reconocimiento de los detalles
esenciales de los objetos. En el SUBTEST DE MATRICES tiene la
capacidad de un razonamiento analógico y razonamiento serial
presentando una inteligencia fluida. En este SUBTEST DE
CONSTRUCCIÓN DE CUBOS presenta la capacidad de análisis y síntesis
de estímulos visuales abstractos y también la capacidad para separar
figura y fondo de los estímulos visuales.
En el tercer cuadro podremos analizar que en el índice de MEMORIA
OPERANTE ha obtenido un índice compuesto de 135, ubicándolo en
una categoría MUY SUPERIOR con un nivel significativo de 95% donde
su puntuación oscila entre: El examinado en el SUBTEST DE
RETENCION DE DÍGITOS presenta una excelente capacidad de
memoria auditiva a corto plazo, habilidades de secuenciación,
atención y concentración. En el SUBTEST DE ARITMÉTICA presenta la
capacidad de razonamiento numérico y atención mental. En el
NÚMEROS Y LETRAS presenta una capacidad de atención, memoria a
auditiva a corto plazo, formación de imágenes visoespaciales y
velocidad de procesamiento.
En el último cuadro se ha analizado que el índice de velocidad de
procesamiento ha obtenido un índice compuesto de 88, ubicándolo
en una categoría MODERADAMENTE BAJO con un nivel significativo
de 95% donde su puntuación oscila entre: El examinado en el
SUBTEST DE BÚSQUEDA DE SIMBOLOS presenta una capacidad de
coordinación visomotora, comprensión auditiva, organización
perceptual y la capacidad de planificación y aprendizaje. En el
SUBTEST DE CLAVES tiene la capacidad de memoria a corto plazo,
percepción visual, coordinación visomotora, capacidad de rastreo
visual y flexibilidad cognitiva. En este SUBTEST DE REGISTROS tiene
un déficit en su capacidad de velocidad de procesamiento, atención
visual selectiva, vigilancia y descuido visual.
VI. CONCLUSIONES
 En el Test de Inteligencia WISC-IV el examinado ha obtenido un

coeficiente intelectual perteneciente a la categoría Muy Superior,
muestra un potencial intelectual ubicándose en una categoría
Superior.
 En el índice de Velocidad de Procesamiento se encuentra en una
categoría superior.
 En el índice de Memoria Operante, se encuentra en una categoría
Muy Superior.
 Índice de Comprensión Verbal se ubica en la categoría superior.
 Que siga esforzándose mas en su aspecto cognitvo para que

pueda ocupar el primer lugar que tanto ansia.

obtenga mas resultados altos en sus exámenes.
TEST DE
BENDER
INFORME
I. DATOS GENERALES
NOMBRES Y APELLIDOS : C.E. J

SEXO : Masculino
EDAD : 9 años con 2 meses
GRADO DE INSTRUCCIÓN : 4to Primaria
DOMICILIO ACTUAL : jr. Los Robles 797 – La Esperanza
RELIGION : Católico
II. MOTIVO DE EVALUACION
Para fines prácticos del curso de PRUEBAS PSICOLOGICAS I.
III. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE OBSERVACION
A. OBSERVACION
 DEL AMBIENTE
El Test Gestáltico Visomotor de Bender fue ejecutado y/o realizado en la

casa de un familiar del examinado, la vivienda presenta un espacio que
es amplio, ventilado e iluminado. Además presenta una iluminación
optima al igual con una ventilación adecuada, las paredes es de color
amarillo y rosa bebe y el techo de dicha casa es de material noble; dentro
de la sala se encontraba un televisor Led grande, en el cual no se
encontraba en funcionamiento.
 DEL EXAMINADO

En las evaluaciones realizadas cabe resaltar que el tipo de
correspondiente a su edad cronológica; el evaluado se hallaba con
buena presencia y bien vestido en su aspecto físico. En la primera
entrevista se encontraba vestido con una bermuda blanca y un
polo azul, en cuanto a su calzado era unas zapatillas blancas.
Después en las siguientes sesiones para la ejecución de las
pruebas psicológicas, vestía un pantalón jean clásico, polos de
visual, entre el examinado y la examinador. De manera progresiva
el examinado empezó a responder a todas las preguntas
estipuladas por las pruebas, ejecutadas por parte de la
En cada culminación de las sesiones, el examinado se despedia de

manera cordial, generando en su área facial de tranquilidad y
gratitud.
B. ENTREVISTA

para la aplicación del test de Bender.
C. INSTRUMENTOS
TEST GUESTALTICO VISOMOTOR DE BENDER PARA NIÑOS - NIÑAS
IV. ANTECEDENTES RELEVANTES
 El parto fue complicado.

 Es un niño aplicado y autosuficiente con el desarrollo de sus
deberes.
 En el centro educativo, siempre lo felicitan por su desempeño y sus
logros obtenidos.
 Es tranquilo y obediente.
V. RESULTADOS
El evaluado en el Test Gestáltico de Bender presenta una edad

maduracional de 10.6 a 10.11 años, estando por encima de su edad
cronológica (9 años 2 meses) , a su vez presenta ciertos indicadores
emocionales como LÍNEA ONDULADA asociada a la inestabilidad en
su coordinación motora y en su personalidad. Otro Indicador es el
REPASO DEL DIBUJO que está asociado con su impulsividad y
agresividad; y como último indicador que presenta es el de
EXPANSIÓN su indicador emocional (descargar los impulsos hacia el
exterior).
No presenta disfunción cerebral.
VI. CONCLUSIONES
 Tiene un nivel maduracional alto

 No presenta disfunción cerebral.
 Presenta inestabilidad en la personalidad
 No presenta errores en los dibujos
 Que siga esforzándose más en su aspecto cognitivo para que

pueda ocupar el primer lugar que tanta ansia.

obtenga mas resultados altos en sus exámenes.
TEST
DE
C.P.Q
INFORME
VIII. DATOS GENERALES
NOMBRES Y APELLIDOS : C.E.J

SEXO : Masculino
EDAD : 9años con 2meses
GRADO DE INSTRUCCIÓN : 4to grado de Primaria
DOMICILIO ACTUAL : jr. Los robles 797- la esperanza
RELIGION : Catolico
IX. MOTIVO DE EVALUACION
Para fines practicos del curso de PRUEBAS PSICOLOGICAS I.
X. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE OBSERVACION
1.1. OBSERVACION
 DEL AMBIENTE
El Cuestionario de personalidad para niños (C.P.Q.) fue ejecutado y/o

realizado en la casa de un familiar del examinado, la vivienda presenta un
espacio que es amplia, ventilado e iluminado. Además presenta una
iluminación optima al igual con una ventilación adecuada, las paredes es
de color amarillo y rosa bebe; y el techo de dicha casa es de material
noble; dentro de la sala se encontraba un televisor Led grande, en el cual
se encontraba apagado durante las sesiones.
 DEL EXAMINADO

En las evaluaciones realizadas cabe resaltar que el tipo de
correspondiente a su edad cronológica, el evaluado con buena
presencia y bien vestido en su aspecto físico. En la primera
entrevista se encontraba vestido con una bermuda blanca y un
polo azul, en cuanto a su calzado era unas zapatillas blancas.
Después en las siguientes sesiones para la ejecución de las
pruebas psicológicas, vestía un pantalón jean clásico, polos de
visual, entre el examinado y la examinador. De manera progresiva
el examinado empezó a responder a todas las preguntas
estipuladas por las pruebas, ejecutadas por parte de la
1.2. ENTREVISTA

para la aplicación del Cuestionario de personalidad para niños (C.P.Q.)
1.3. INSTRUMENTOS
CUESTIONARIO DE PERSONALIDAD PARA NIÑOS (C.P.Q.)
2. ANTECEDENTES RELEVANTES
 El parto fue complicado

 Come toda su comida hasta incluso pide un poquito más, es de
contextura gruesa, a diferencia de su hermano menor.
 En el colegio siempre lo felicitan por su desempeño y logros que ha
obtenido por su esfuerzo y superación.
 Es un niño obediente y muy aplicado en sus estudios.
3. RESULTADOS
El evaluado en el cuestionario de evolución de personalidad C.P.Q. en la

correlación de factor de inteligencia ha obtenido una inteligencia alta con
un pensamiento concreto a lo que refiere que su aprendizaje es alto.
En la correlación de afectividad se encuentra como un niño
emocionalmente estable, tranquilo, maduro afronta la realidad; lo
refleja como un niño calmado, poco activo.
En la correlación de relaciones interpersonales refleja ser un niño
cohibido, tímido y sensible a la amenaza; refleja ser un niño reservado
individualista no le gusta actuar en grupo.
En la correlación de actitudes demuestra ser un niño sumiso, obediente
que cede con facilidad. Refleja ser un niño sobrio y prudente. Lo muestra
como un niño consiente preservado, moralista, sujeto a normas con
mucha fuerza en el superego.
4. CONCLUSIONES
 Factor de inteligencia ha obtenido una inteligencia alta que significa tener un

pensamiento concreto a lo que refiere tener un aprendizaje rápido.
 En la correlación de afectividad se encuentra como un niño emocionalmente
estable y tranquilo.
 En la correlación de relaciones interpersonales refleja ser un niño reservado
individualista no le gusta trabajar en grupo.
5. RECOMENDACIONES
 Organizar sus horarios de estudio (dedicación de su tiempo

para que estudie).
 Seguir asistiendo a sus afianzamientos para que incremente
su capacidad intelectual (para que pueda ocupar el primer
puesto en su colegio).
 Establecer un horario de recreación

obtenga más resultados altos en sus exámenes.

Caso Clinico PruebapsicologicaV Tania Villanueva

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ESTUDIO DE CASO

APELLIDOS Y NOMBRES : Chau Espinoza, jhoseph

II. MOTIVO DE CONSULTA

Para fines prácticos del curso de PRUEBAS PSICOLOGICAS I.

III. TECNICAS DE ENTREVISTA

La prueba fue realizada y/o desarrollada en casa de un familiar del

Según la teoría de William Sheldon, el examinado presenta una

Se lleva acabo con fines de obtener los datos, el motivo de consulta;

 El examinado vive con ambos padres en la cuidad de tumbes, junto

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El evaluado en el Test de inteligencia WISC- IV, ha obtenido un nivel

Analizando el cuadro podremos observar que en el índice de

En el cuestionario de la personalidad para niños (C.P.Q) en su área de

 En el Test de Bender el examinado ha obtenido una edad mental que

 El indicador de repaso del dibujo, está asociado con su

 En el Test de Inteligencia WISC-IV el examinado ha obtenido un

 En el índice de Velocidad de Procesamiento se encuentra en

 En el índice de Memoria Operante, se encuentra en una

 Índice de Comprensión Verbal se ubica en la categoría

 Que siga esforzándose más en su aspecto cognitivo para que

 Su maestra debe reforzarle más, para que el examinado

 PARA LOS PADRES DE FAMILIA

 Seguir paso a paso su progreso educativo.

VIII. MARCO TEORICO

La familia para Salvador Minuchin (1986) “constituye la unidad social que

Rocío Soria Trujano (2010) manifiesta, que es un conjunto invisible de

La principal característica de una familia funcional es que promueve un

Las relaciones afectivas entre todas las personas pertenecientes a la familia se

El contexto familiar de una familia funcional proporciona a sus miembros

1.1. CARACTERÍSTICAS DE UNA FAMILIA FUNCIONAL

 Se escuchan unos a los otros, hablando claro.

APELLIDOS Y NOMBRES : C.E.J.

III. MOTIVO DE CONSULTA

Para fines de Evaluación como parte del curso de PRUEBAS PSICOLOGICAS I.

IV. PROBLEMA ACTUAL

La madre refiere que su menor hijo es un niño tranquilo, aplicable en sus

La madre manifiesta que el proceso de embarazo fue complicado ya que

C) POST – NATAL o NEO – NATAL

El niño lloro inmediatamente al momento de nacer, no necesito reanimación

D) DESARROLLO NEURO – MUSCULAR

E) DESARROLLO DEL LENGUAJE

F) COMPRENSION DEL LENGUAJE

 ALIMENTACION: Recibió lactancia materna, porque la madre considera que es

 HIGIENICOS: el examinado nunca se orino en la cama, usando pañales hasta el

 SUEÑOS: Durante los primeros años de vida de la evaluada, en el ámbito del

 INDEPENDENCIA PERSONAL: Realiza mandados y compras.

No presentando interés en tema de sexualidad, si tiene la misma cantidad de

Las conductas que si presenta:

VII. OPINION DE LOS PADRES SOBRE EL COMPORTAMIENTO DEL NIÑO

Su comportamiento del examinado es adecuado, tranquilo, sencillo,

VIII. ACTITUDES DE LOS PADRES CON RELACION AL NIÑO

 FAMILIARES QUE HAN ESTADO Y/O ESTAN EN RELACION CON EL

El padre trabaja en una empresa BACKUS (empresa cervecera) y la

No ha habido ningún familiar que presente algún problema, el

El padre trabaja, la madre no; siendo el lugar de trabajo del padre

Por ahora el menor examinado no ha trabajado.

NOMBRES Y APELLIDOS : C.E.J

II. MOTIVO DE EVALUACION

Para fines practicos del curso de PRUEBAS PSICOLOGICAS I.

III. TECNICAS E INSTRUMENTOS DE OBSERVACION

El test de WISC- IV, fue ejecutado y/o realizado en la casa de un familiar

Según la teoría de William Sheldon, el examinado presenta una

Tanto para la obtención de los datos, el motivo de evaluación, como