1: COME INIZIARE .........................................................

1.1 Premessa tecnica ......................................................................... 10

1.2 Cosa sono la ricerca scientifica e il metodo scientifico?................. 11
La collana 1.3 Scegliere l'argomento ................................................................... 12
1.4 Analisi dell'argomento e elaborazione di una strategia di ricerca .. 15
Questo volume della riuova collana a1 mestieri del libro* nasce in couaborazione con l'Associazione 1.5 La domanda di ricerca: formulare il proprio compito .................. 18
italiana editori (www.formedi.it). CAIE dal 1992 organizza corsi di aggiornamento professionale per
l .6 Come avviare la ricerca bibliograiica ............................................ 21
editori (in aula o in azienda) attorno alle tematiche più diverse entro cui si sta evolvendo il lavoro
.
dell'editore . Questo è il primo titolo che nasce come «ripensamento editoriale a dei materiali didartici
che veiigono predisposti durante i corsi dai docenti.
1.6.1 La biblioteca .................................................................22
La nuova collana. frutto di un accordo tra Associazione italiana editori (che ne cura la direzione edito- 1.7 Piano di lavoro e indice ............................................................... 24
riale) ed Editrice Bibliografica. rinasce come coediiione tra due soggetti che per primi. all'inizio degli 1.8 Le parti del lavoro ....................................................................... 26
anni Novanta. si erano posti il problema di fornire agli operatori della filiera del libro strumenti (libri.
corsi. master universitari) per affrontare i cambiamenti allora in atto. l'aggiornamento professionale e
1.9 Organizzare il lavoro.................................................................... 27
la formazione in ingresso. La collana. nella sua nuova veste. si propone come piattaforma (editoriale 1.10 A chi ci rivolgiamo?................................................................... 28
e tecnologica) aperta a tutti quei soggetti che operano avendo come punto d'osservazione l'industria 1.10.1 Come si valuta un lavoro scientifico?........................... 29
dei contenuti (nei suoi sviluppi digitali). i processi cross-mediali di consumo di contenuti (editoriali e
non). la multicanalità nei comportamenti d'acquisto .
V.i.
2 COME CERCARE E GESIIRE LE INFORMAZIONI? ................... 32
2.1 Cosa cerchiamo: dati. informazione. conoscenza?........................ 32
Progetto grafico: MoslcitoDesign 2.2 Le fonti ................................................................................. 35
Impaginazione: CreaLibro di Davide Moroni
2.2.1 Valutare le fonti............................................................. 37
ISBN: 978-88-7075-810-8
Copyright O 2015 Editrice Bibliografìca 2.2.2 Valutare le fonti sul web ................................................ 38
Via F. De Sanctis. 33/35 .20141 Milano 2.2.3 Leggere e sfruttare le fonti ............................................. 41
Proprietà letteraria riservata .Printed in Italy 2.2.4 Schedare le fonti: schede bibliograiiche e
schede di lettura ..................................................................... 42
2.3 Le citazioni .................................................................................. 44
2.4 Le note ....................................................................................... 48
2.4.1 Aspetti formali ............................................................. 49
2.4.2 Indicazioni bibliograiiche nelle note .............................. 49
2.5 Cercare informazioni on-line ....................................................... 53
2.5.1 La rete in breve: storia e struttura .................................. 54
2.5.2 I motori di ricerca: i bibliotecari del web ....................... 61
Le fotocopie per uso personale del lettore possono essereefferruatenei limiti del 1516 di ciascun volun~edietro pagamento alla SIAE ddel
compenso previsto dall'arr. 68. commi 4 e 5. della l . . aprile 1941 n.633.
q e 22 2.5.3 Usare il web 2.0 ............................................................ 75
. .
.
Le fotocopie effettuire per finaliti di cantrere prafmionnle economico o commerciale o comunque per uso diveoo da quello 2.6 La ricerca bibliograiica on-line ..................................................... 79
. . .
possono ti.^ effetrunrea .muito di soecifici autorinazionetibOata da CLEARedi Centro Licenu e Aiirori-ioni uer le Riomditzioni
Editoriali . cono di Porta Romatia n. 108. 20122 Milano. e-inail autorizzazioni@clearedi.o~e sito iveb w\w.dearedi.org. 2.6.1 Cataloghi OPAC........................................................... 79
5 C
 2.6.2 Repertori di siti bibliotecari ...........................................80
2.6.3 Cataloghi editoriali ....................................................... 82
2.6.4 Librerie on-line ............................................................. 83
2.6.5 Biblioteche digitali ........................................................ 83
2.6.6 Letteratura scientifica on-line ........................................ 87
2.6.7 Programmi di gestione bibliografica .............................. 89
2.6.8 Tesi on-line ................................................................... 89
2.6.9 Raccolte di dati on-line ................................................. 90
2.6.1 0 Raccolte di norme e leggi ............................................ 91
2.6.11 La stampa on-line ....................................................... 92
2.7 Cercare parole e termini: enciclopedie, dizionari,
glossari on-line .................................................................................. 93
2.7.1 Raccolte di dizionari e glossari....................................... 94
2.7.2 Enciclopedie on-line ..................................................... 95
2.7.3 Dizionari monolingui e bilingui .................................... 97
2.7.4 Banche dati terminologiche ........................................... 99
2.7.5 Motori di ricerca linguistici .......................................... l00
2.8 Usare il motore di ricerca come enciclopedia o dizionario ...........100
2.8.1 Prima ricerca su un argomento particolare
(ricerca sistematica) ............................................................... l01
2.8.2 Ricerca di un'informazione specifica ............................. 104
2.8.3 Ricerca di definizioni, chiarimento di dubbi linguistici 106
2.8.4 Ricerca di traduzioni ............................................. .......l14
2.8.5 Verificare e tradurre citazioni ........................................ 120
2.8.6 Interpretare i riferimenti .............................................. 123
2.9 Tutte le ricerche da un unico sito: Term-minator ........................ 127
2.10 Come fare un glossario ............................................................. 129
3; COME SCRIVERE E GESTlRE I TESII .........................................
3.1 Gestire un testo lungo in Word .................................................. 131
3.1.1 Gli stili ........................................................................ 131
3.1.2 Spostare capitoli e paragrafi .......................................... 132
3.1.3 Formattare graficamente il testo ................................... 133
3.1.4 Numerare capitoli e paragrafi ....................................... 133
3.1.5 Creare il sommario....................................................... 134
3.1.6 Creare l'indice analitico ................................................ 135
3.1.7 Indici delle figure e delle tabelle ................................... 135
3.1.8 Dati e tabelle ................................................................ 136
3.1.9 Note a piè di pagina ..................................................... 137
3.1.10 Copia e incolla ...........................................................137
3.1 .11 Trova e sostituisci ....................................................... 138
3.1 .12 Revisioni .................................................................... 139
3.1 .13 Citazioni e bibliografia ............................................... 139
3.1 .14 Buone abitudini, corretta digitazione e qualche
raccomandazione .................................................................. 140
3.1.15 Impostare il documento ............................................. 142
3.2 Altri programmi per scrivere e gestire testi ................................. 143
3.2.1 Editor di testi gratuiti da installare
sul proprio computer ............................................................ 143
3.2.2 Programmi per creare e gestire documenti on-line ........144
3.2.3 Strumenti di scrittura collaborativa .............................. 148
3.3 Che stile di scrittura usare .......................................................... 148
3.4 Norme grammaticali e ortografiche ............................................ 156
3.4.1 L'accento ..................................................................... 1 5 6
3.4.2 L'apostrofo ................................................................... 158
3.4.3 La dieresi...................................................................... 160
3.4.4 Altri segni diacritici ......................................................161
3.4.5 Grafie errate .................................................................162
3.4.6 Grafie consigliate.......................................................... 163
3.4.7 Iniziale maiuscola e10 minuscola .................................. 164
L
3.4.8 Uso dell'articolo ........................................................... 168
3.4.9 Plurali dei nomi in "-io" e in "-i2 ................................ 168
3.4.10 Uso dell'ausiliare con i verbi servili............................. 169
3.4.1 1 La d eufonica .......................................................... 169
> C' 3
3.4.12 Le abbreviazioni ......................................................... 170
3.4.13 Sigle e acronirni .......................................................... 176
3.4.14 Le parole straniere ...................................................... 177
3.4.1 5 I numerali .................................................................. 178
3.5 La punteggiatura ........................................................................ 182
3.5.1 Il punto ........................................................................182
3.5.2 La virgola ..................................................................... 183
 3.5.3 11punto e virgola.......................................................... l88
3.5.4 1 due punti ................................................................... 188
3.5.5 1 tre puntini ................................................................. 188
3.5.6 11 punto esclamativo e il punto interrogativo ................189
3.5.7 11 trattino .....................................................................l90
3.5.8 La lineetta ................................................................... .l92
3.5.9 Le parentesi ................................................................. .l93
3.5.10 Le virgolette ............................................................... 194
3.5.11 Altri segni di interpunzione ........................................ 197
3.5.12 La divisione in sillabe ................................................. 197
m-
4 COME GESIIRE U BIBLIOGRAFIA............................................200
4.1 Indicazioni bibliografiche di libri ................................................201
4.2 Indicazioni bibliografiche di articoli in riviste e giornali ..............206
4.3 Indicazioni bibliografiche di fonti da internet .............................206
4.4 Indicazioni bibliografiche di altre fonti ....................................... 208
5 COME VALORIZZARE IL PROPRIO LAVORO ............................ 210
5.1 La presentazione orale ................................................................ 210
5.2 Creare documenti o libri da leggere on-line ................................ 212
5.3 Creare un eboolr ......................................................................... 214
RIASSUNTO FINALE
PER FARE UN SAGG~O'O UNA TESI ...........................................
Bibliagrafia ...................................................................................... 218
INTRODUZIONE
Dovete scrivere una tesi, una tesina, un articolo, una relazione,
un saggio, un trattato? Dovete pensare a come strutturare e impostare
il lavoro? Dovete decidere che linguaggio e che tono usare? Dovete de-
streggiarvi tra testi, informazioni e dati che aumentano e si trasformano
di continuo? A volte vi sentite persi nella rete? Non siete i soli. Studen-
ti, laureandi, docenti, ricercatori, giornalisti e altri professionisti della
comunicazione, sono milioni le persone alle prese con la necessità di
trovare, selezionare, gestire e presentare informazioni e argomentazioni:
in tutti i campi si scrive sempre di più.
Per la cosiddetta scrittura creativa non ci sono regole codificate.
Gli unici vincoli sono dati dall'intelligenza, dal gusto e dalla sensibilità.
Non è così per quanto riguarda il saggio scientifico o paper. Questo è
un vero e proprio genere letterario per la divulgazione di nuove cono-
scenze tra gli studiosi e i cultori delle varie discipline. In quanto tale è
caratterizzato da convenzioni e regole formali condivise. Infatti molte
università e case editrici dispongono di loro guide contenenti istruzioni
d'uso per la realizzazione di tesi, articoli o manoscritti. Questo volume,
giunto ora alla seconda edizione, le può sostituire, quando mancano,
oppure può essere un'utile integrazione.
Redigere un lavoro scientifico significa davvero lavoro, non solo di
nome, anche di fatto. Quali sono le doti che l'autore deve possedere?
Oltre all'intelligenza, alla fantasia e alla competenza nel settore, occorre
una certa disciplina e la capacità di muoversi nelle varie fasi di lavoro:
individuare e circoscrivere il tema, pianificare e strutturare il lavoro,
citare in modo corretto, sviluppare idee proprie e stendere il testo ri-
spettando convenzioni formali, stilistiche e linguistiche.
Poi occorre sapersi documentare, conoscere le biblioteche, ma
soprattutto sapersi muovere in internet ed essere in grado di valutare
prontamente la qualità e llafFidabilità dei documenti e delle informa-
COME SCRIVERE TESI, SAGGI E ARTICOLI
zioni trovati. La ricerca non si fa solo su internet, ma senza internet è
difficile immaginare qualsiasi progetto di ricerca. A differenza della
ricerca tradizionale nelle biblioteche, spazi chiusi e delimitati, dove il
ricercatore, come un minatore della conoscenza, passa il proprio tem-
po a scavare, in internet, spazio aperto, si naviga. Sono due approcci
diversi che rispecchiano attitudini differenti. Così mentre il minatore
rischia di passare mesi o anni a estrarre e accumulare mattoncini sem-
pre dalla stessa galleria, il navigatore può farsi sorprendere da nuove
dimensioni di un sapere in perenne trasformazione, ma anche rischiare
di perdere la rotta.
Proprio per quanto riguarda l'uso di internet sono diffusi diversi
atteggiamenti. Da un lato vi sono coloro che si tuffano nel web e nel
mondo social pieni di entusiasmo e spesso anche di creatività, ma tal-
volta con scarso criterio. Sul versante opposto ci sono gli scettici, tra
cui molti docenti, ma anche studenti, che sostengono che poiché in-
ternet è piena di spazzatura, è preferibile usarla con molta parsimonia,
se proprio non si può farne a meno. Altri ancora ci mettono in guardia
dall'aumento dei truffatori on-line, ma soprattutto dal fatto che, gi-
rando spensieratamente per internet, i nostri dati, le nostre preferenze,
i nostri interessi e le nostre conoscenze sono sempre più controllati e
manipolati dai giganti high-tech, come Google, Facebook o Twitter, dai
colossi dell'economia globale, dalle agenzie di intelligence e dai governi.
Internet è utile soprattutto per trovare oppure condividere in-
formazioni, dati e conoscenze. Ma, come vedremo, in un progetto di
scrittura può essere di aiuto anche in altre fasi, che vanno dalla scelta
dell'argomento, alla schedatura delle fonti così come alla stesura. In-
fatti scrivere testi, prendere appunti, memorizzare informazioni, owe-
ro operazioni che prima si svolgevano solo sul proprio computer ora
possono essere eseguite anche in rete. La comunicazione web inoltre
stimola forme di scrittura che non sono più solo lineari come sulla car-
ta, ma possiedono sempre più marcati caratteri ipertestuali e multime-
diali. La scrittura è sempre più mobile, poiché non scriviamo più solo
al computer, ma anche sul notebook, sul netbook, sullo smartphone,
sul tablet ecc. mentre documenti online, blog e wiki favoriscono, e
spesso impongono, pratiche di scrittura condivisa e collaborativa. In-
fine, i testi, oltre alla carta, possono oggi avere molteplici esiti digitali,
INTRODUZIONE
quale la pubblicazione su siti web o blog, su piattaforme di lettura o
in formato ebook. In questa seconda edizione del libro ho cercato di
tenere conto in particolare delle rapide evoluzioni verificatesi in questi
ambiti negli ultimi anni.
I1 libro, come già la prima edizione, in alcune parti attinge alle
conoscenze, alle tecniche e all'esperienza professionale contenute nei
volumi editi dalllEditrice Bibliografica IMrtnuale di Redazione. Edeme-
cum per chi scrive epubblica libri di Edigeo, da cui sono riprese alcune
parti del capitolo 3, e Internet nel Iavoro editoriale. Risorse, strumenti,
strategieper redattori, traduttori eper chi lavora con il testo da me scritto
con Gina Maneri, da cui proviene invece, rielaborata e integrata, una
parte del capitolo 2.
I1 volume può quindi essere letto in sequenza oppure consultato
come manuale di documentazione e di redazione.
Come supporto di lavoro, all'indirizzo < http.//www.term-minator.
eu/scrivere> si possono scaricare tre file preimpostati con due docurnen-
ti in formato doc Word che contengono rispettivamente la struttura di
una tesi e la struttura di un articolo scientifico, con titoli, livelli e stili,
e un file Excel con modelli per la gestione delle informazioni raccol-
te (diario di lavoro, schedatura, raccolta di citazioni, glossario ecc.) e
una selezione strutturata dei siti indicati nel volume. Inoltre si trova
la sitogafia del volume che permette di navigare direttamente tra i siti
indicati.
Un ringraziamento particolare va infine a Gabriele Galati per il
contributo ai testi del paragrafo 3.1, e a Giovanni Gondoni per il pa-
ziente e sapiente lavoro di rilettura e cura redazionale.

1 COME INIZIARE
l. B Premessa tecnillca
Poiché il lavoro si svolge in larga parte al computer, avete bisogno
di un computer, da tavolo o portatile, con connessione internet (meglio
se permanente). Dovreste avere una certa familiarità con la navigazione
in rete (browser, motori di ricerca), i programmi di videoscrittura come
Word e di gestione di dati come Excel. Poi dovreste conoscere almeno
un po' di inglese e se possibile anche qualche altra lingua.
Prima di tutto conviene organizzare un albero delle cartelle secon-
do una logica chiara. Per esempio: testo che scriviamo, testi che consul-
tiamo (letteratura primaria, letteratura secondaria ecc.), raccolte di dati,
immagini; scaricare uno strumento di desltop search (W par. 2.5.2)
Create una struttura ad albero nei vostri «siti preferiti)) o «se-
gnalibri)) o predisponete l'accesso a un sito di socialbookmarlung
(W par. 2.5.3): quando si trova una pagina web interessante è bene
sapere subito dove memorizzare il suo indirizzo
Create un file o una cartella ((diario di lavoro)) (Word o Excel)
(o scaricate i1 modello dal sito <http://www.term.minator.eu/scrive-
re>), oppure predisponete l'accesso a servizi come Google Calendar,
Remember the Milk, Microsoft OneNote, o Evernote (W par 1.9). Lì
potrete raccogliere materiali e informazioni utili quali l'indice o il pia-
no di lavoro, il calendario in cui tenere nota di quello che fate e quando
lo fate, prendere appunti sulle strategie e le procedure utilizzate per le
ricerche sul web, sviluppare la bibliografìa e la sitografìa, raccogliere
riferimenti bibliografìci e indirizzi web, testi e pagine web scaricate,
creare un glossario ecc.
Denominate in modo chiaro i file su cui lavorate, in modo che
risulti univoco il contenuto, ma anche il momento in cui è stato fatto.
Dunque inserite sempre la data nel titolo dei file su cui lavorate: ciò
COME INIZIARE
evita confusioni tra le versioni nei diversi stadi di lavorazione.
Create copie di sicurezza di tutti i fìle, per esempio usando an-
che più supporti esterni ( hard disli esterno o chiavetta USB, servizi di
cloud storage).
a
1.2 Cosa sono la ricerca scienaabica e metodo sciendco?
La ricerca scieiztijica è l'attività umana che ha lo scopo di scoprire,
interpretare e valutare fatti, eventi, comportamenti o teorie per accre-
scere la conoscenza all'interno di un certo ambito scientifico. Essa si
basa sul metodo scientijico, cioè sulla modalità con cui raggiungere una
conoscenza della realtà oggettiva, affidabile, sperimentabile, condivi-
sibile e verificabile empiricamente, cioè attraverso l'esperienza e non
basata su opinioni arbitrarie e discorsi soggettivi. Sia che si tratti di
una tesina di fine corso sia che si tratti di un lavoro che punta al pre-
mio Nobel, la scientificità del metodo non dipende dalla finalità, dalla
complessità o dalle dimensioni di una ricerca, ma dal tipo di approccio
al sapere.
Che caratteristiche ha quindi un lavoro per poter essere chiamato
scientifico? Ecco alcuni criteri generali:
e la ricerca ha un oggetto riconoscibile e ben delimitato, di cui
'
approfondisce degli aspetti ben definiti;
la ricerca indaga e si confronta in modo critico con quanto già
detto o scritto ~ull'ar~omento;
la ricerca deve essere utile agli altri. I1 lavoro deve aggiungere
qualcosa di nuovo a quello che gli altri già sanno; deve avere, al-
meno in parte, una sua ((originalità)); va ricordato qui che anche
un lavoro compilativo può essere originale (e utile), se nessun
altro prima aveva mai messo insieme in modo organico deter-
minati fatti e opinioni su un certo argomento;
la ricerca deve fornire elementi per la verifica o la discussione
delle ipotesi e delle conclusioni che presenta; dunque il lavoro
deve fare sì che altri possano proseguire in questa ricerca, pos-
sano confermare le vostre ipotesi e conclusioni oppure metterle
in discussione o confutarle.

COME SCRIVERE TESI, SAGGI E ARTICOLI
Nella procedura del lavoro scientifico distinguiamo essenzialmen-
te due approcci: uno lineare e uno circolare. I1 metodo lineare può
basarsi sulla deduzione, cioè arrivare a una conclusione andando dal
generale al particolare, oppure sull'induzione (dal particolare al gene-
rale) e segue uno schema che può essere riassunto così: si individua il
problema, si formula la domanda, si sceglie un approccio o un modello
teorico, si avanzano una o più ipotesi, si individuano e si esplicitano i
concetti principali, si rilevano e si elaborano i dati, si procede alla dimo-
strazione o alla falsificazione delle ipotesi, si fornisce una spiegazione, si
procede all'elaborazione teorica.
I1 modello circolare, detto anche abduzione, è paragonabile invece
a una storia poliziesca, in qui l'investigatore partendo da pochi indizi
riesce a trovare le risposte a un'ipotesi. In questo caso lo schema è all'in-
circa il seguente: si scoprono alcune tracce e indizi e ci si domanda cosa
c'è dietro. Si raccoglie del materiale teorico sull'argomento in questio-
ne, si formula un'ipotesi e, quale contributo teorico alla disciplina, si
conferma o si rifiuta l'ipotesi.
1.3 Scegliere l'argomento
Umberto Eco, nel suo celebre libro Come si fa ztna tesi di laurea
del 1977, formula le quattro «regole ovvie))per la scelta dell'argomento
di una tesi, valide anche per altri tipi di testi scientifici, argomentativi
o informativi:'
che l'argomento risponda agli interessi del candidato (sia col-
legato al tipo di esami, alle sue letture, al suo mondo politico,
culturale o religioso)
che le fonti a cui ricorre siano reperibili, vale a dire a portata
materiale del candidato; (oggi rispetto al 1977 potremmo ag-
giungere oppure che il candidato abbia l apossibilitd e la capacità
di accedervi via internet);
che le fonti a cui ricorrere siano maneggiabili, vale a dire a por-
tata culturale del candidato;
' Cfr. Umberro Eco, Covne sifa i ~ n atesi di lazrrea, 27" ediz., Milano, Bompiani, 2006, p. 17-18.
COME INIZIARE
che il quadro metodologico della ricerca sia alla portata dell'e-
sperienza del candidato.
A queste regole Eco aggiunge poi un altra norma di buon senso
scientifico secondo cui: «Più si restringe il campo meglio si lavora e più
si va sul sicuro)).
Ma all'atto pratico, quali sono dunque i principali problemi che si
possono incontrare nella scelta dell'argomento di un saggio scientifico?
Eccone alcuni dei più diffusi:
si sceglie un certo argomento soltanto per il fatto di ((averequal-
che idea a riguardo));
e si ha in testa un'idea ben precisa, ma senza essere consapevoli
delle eventuali difficoltà e degli ostacoli a cui si va incontro,
specie per quanto riguarda il reperimento delle informazioni
necessarie;
si hanno troppe idee e quindi non si sa cosa scegliere e da dove
cominciare;
non si ha alcuna idea.
Uno spiccato interesse per l'ambito disciplinare e di ricerca in que-
stione ovviamente aiuta molto. Ma definire in modo troppo preciso
un progetto (es.: «le ordinanze comunali relative al divieto di pascolo
su soprassuoli delle zone boscate del comune di Sagliano Crenna, in
provincia di Pavia, nella primavera del 1843»),disponendo solo di co-
noscenze vaghe e lacunose può creare difficoltà insormontabili nella ri-
cerca e nel reperimento dei documenti necessari. Dunque, se riteniamo
di avere qualche idea per affrontare l'argomento, all'inizio è preferibile
che questo non sia eccessivamente definito. Maggiore chiarezza si ot-
terrà durante la prima fase di ricerca documentale e bibliografica. La
prima lettura di testi e documenti sull'argomento in questione spesso
permettono di individuare in modo più preciso il punto focale o la tesi
della ricerca.
Tuttavia, ancora più rischioso e improduttivo può essere il voler
realizzare in poche settimane o pochi mesi elaborati con titoli come:
«I partiti politici dopo il 1945));
{{Societàdell'informazione e nuovi media));
COME SCRIVERE TESI. SAGGI E ARTICOLI
((Difficoltàterminologiche della lingua inglese))o
«I rapporti tra lo stato e la chiesa)).
Progetti simili di tale vastità, se non vengono circoscritti, rischia-
no di produrre un lavoro superficiale garantendone l'insuccesso (W
anche par. 1.5). In questi casi l'imperativo diventa restringere e la cosa
migliore è quella di accostarsi all'argomento con maggiore attenzione,
trovare testi o fonti bibliografiche in grado di fornire le informazioni
necessarie per inquadrare il tema e le caratteristiche fondamentali. A
quel punto ci si può chiedere come suddividerlo, che tipo di fonti sono
disponibili e quali sono le pii1 interessanti e quindi circoscrivere l'ar-
gomento concentrando I'attenzione su un segmento particolare come
un certo periodo ben delimitato, una certa area geografica, un certo
numero di testi o un certo testo ecc. e arrivare a riformulare i titoli di
cui sopra in:
«I partiti politici dopo il 1945)) W «I1 contributo del partito
comunista alla tutela delle minoranze linguistiche durante la
Costituente));
e «Società dell'informazione e nuovi media)) c&-. ((Fruizionedei
giornali on-line da parte dei pensionati));
«Difficoltà terminologiche della lingua inglese))W «Osservazio-
ni sulla traduzione della terminologia dei diritti umani dall'in-
glese in italiano));
«I rapporti tra lo stato e la chiesa» G- ((Finanziamentialla Chiesa
cattolica da parte dello stato italiano partire dal 2OOO».
Cosa consigliare invece a chi di idee non ne ha, oppure ne ha
troppe ed è colto dalla paralisi della scelta? In primo luogo è racco-
mandabile attingere alle proprie conoscenze, interrogarsi serenamente
e senza farsi prendere dall'ansia sui propri interessi e le proprie cono-
scenze in generale o in particolare, relative a un' area disciplinare o
a un settore: cosa mi interessa? Cosa so? Cosa dovrei sapere? Cosa è
cambiato rispetto al passato? Come evolvono le cose? Cosa è andato
perso? Cosa è stato scoperto? Cosa non capisco e mi interesserebbe
capire?
Qualche risposta arriva di sicuro.
COME INIZIARE
Owiamente per gli studenti può essere utile vedere dei lavori
già fatti. Molte università, facoltà o dipartimenti hanno dei propri
archivi tesi che si possono consultare. Oppure si può usare internet
e visitare siti che raccolgono tesi di laurea come Tesi onlin2 che ha
i11 archivio un grande numero di tesi di laurea di primo e secondo
livello, di dottorato e di specializzazione dove è possibile consultare
gratuitamente il sommario, la bibliografia e il primo capitolo oppure
è possibile acquistare on-line una copia in formato PDF, o altri siti
simili come lo svizzero portalediricerca.cb3 e l'americano Digital Dis-
~ertations.~
1.4 h & s i defl'argomento e elaborazione di m a
strategia di ricerca
Dopo aver individuato l'argomento conviene darsi un po' di tem-
po - a volte può bastare un'ora - per un brainstorming in cui mettere
per iscritto, senza badare all'ortografia o alla correttezza formale, tutto
quello che vi viene in mente sull'argomento individuato. Potete pren-
dere appunti su come suddividere l'argomento, su come si collega ad
altri argomenti, su quali fonti devono essere consultate e quali sono
disponibili dove. Su un foglio potete fare una «listadella spesa»che rac-
coglie tutto quello che ha a che fare con l'argomento: nomi di persone
a cui chiedere informazioni, libri e articoli da leggere, opinioni sparse,
idee e aspetti da approfondire. Poi su un altro foglio potete cercare di
raccogliere in una mappa concettuale le parole chiave che vi vengono
in mente sul vostro macro-argomento (es. xenofobia), associando tutti
i termini significativi in qualche maniera correlati, possibilmente in più
lingue (es. xenofobia, razzismo, intolleranza, antisemitismo, fascismo,
discriminazione, extracomunitari, rom, emarginazione, integrazione e
poi economia, cause economiche, società, cause sociali, cultura, cause
culturali, cause storiche, storia, cultura ecc.). A questo punto occorre
mettere a punto una prima strategia di ricerca.
COME SCRIVERE TESI, SAGGI E ARTICOLI
La strategia di ricerca è il piano utile e necessario per cercare le in- .
formazioni che vi servono. Quanto meglio la impostate tanto migliori
saranno i risultati. Una buona strategia serve a risparmiare tempo, per-
mette di condurre le proprie ricerche in luoghi diversi e aiuta a trovare
più informazioni utili. Ciascuno, a seconda delle proprie esigenze, svi-
luppa la propria strategia e quindi non è necessario seguire t~zttii punti
indicati in seguito. Pertanto sperimentate le diverse tecniche e vedete
con quali vi trovate meglio.
Dunque:
Chiaritevi le idee! Cercate informazioni di base in opere di
consultazione come enciclopedie, opere generali o divulgative
sull'argomento (es. Wikipedia, sapere.it,Treccani ecc.). Cosa
sapete già dell'argomento in questione? Conoscete delle fon-
ti, dei libri o delle pagine web sull'argomento in questione? Vi
vengono in mente nomi di persone, società, organizzazioni i cui
siti web potrebbero fornirvi informazioni su questo argomento?
Tentate di indovinare quali sono gii indirizzi di siti interessanti
per i vostri scopi. Provate a costruire indirizzi del tipo www.
nome-ente-esteso.it o www.sigla-ente.com.
Individuate gli aspetti principali dell'argomento: chi.. ., cosa.. .,
come.. ., perché.. ., dove.. ., quando.. ., quanto.. .?Provate a
lanciare le domande nel motore di ricerca. Talvolta una prima
risposta al vostro quesito è contenuta già nella prima schermata
di risultati.
Per un approccio più sistematico potete anche consultare una
risorsa strutturata come una web directory, un portale tematico,
oppure il catalogo o una banca dati di una biblioteca.
Raccogliete la termhologia! Quali sono i termini o le parole
chiave che meglio riassumono il concetto o l'oggetto del tema
in questione? Quali parole sono sicuramente presenti in tutte
le pagine web che trattano quell'argomento? Prendete carta e
matita e, con il metodo delle libere associazioni, annotate ter-
mini, parole, sinonimi, forme plurali e singolari, grafie alter-
native, radici delle parole, abbreviazioni e acronimi, nomi di
persone, date, slogan, modi di dire ecc. che associate a quel
tema e realizzate un glossario (tabella Word o fìie Excel) in cui
COME INIZIBRE
riportare i termini più importanti in italiano o anche in altre
lingue, indicando la fonte, la definizione ed eventuali traduzio-
ni. Per definire i termini utilizzate dizionari o glossari su carta,
su cd-rom oppure on-line (W par. 2.7). Lanciate i termini in un
motore di ricerca e verificate se e quanto i termini sono usati in
testi settoriali, riviste o siti specializzati.
Realizzate uno schema concettuale dove fisserete anche grafica-
mente le relazioni tra i vari termini.
Lanciate questi termini nel motore di ricerca, a due o massi-
mo a tre alla volta, esplorando tutte le possibili combinazio-
ni in ricerca libera oppure utilizzando gli operatori di ricerca
(W p. 70).
Capitalizzate e sfruttate ciò che avete raccolto! Quando tro-
vato un testo interessante o unJinformazioneutile usateli come
punto di partenza per i prossimi passi nella ricerca. In biblio-
teca, per esempio, spesso i libri di argomento affine sono sullo
stesso scaffale o nella stessa area. Guardatevi attorno, forse lì
vicino ci sono altre cose interessanti.
I risultati delle ricerche in directory, cataloghi o banche dati
spesso forniscono delle brevi descrizioni o indicazioni di domi-
nio. Usatele come spunto per altre ricerche.
La maggior parte delle fonti scientifiche contiene riferimenti
e bibliografie che indicano da dove l'autore ha ricavato le sue
informazioni. Utilizzate questi riferimenti per trovare ulteriori
fonti sul tema.
..
Ma ricordate che. anche dopo aver scelto il luogo di par-
tenza (motore di ricerca, web directory, portale, catalogo ecc.)
continuate a essere ricettivi e disposti a variare l'approccio at-
traverso quello che imparate strada facendo. Non insistete con
strumenti e strategie che noil funzionano. Eventualmente pro-
vate a ritornare a strategie usate in precedenza una volta che vi
siete informati meglio.
Usate tutti gli strumenti e le strategie a disposizione, ma siate
ricettivi perché spesso, sul web, ma non soltanto, le scoperte più
interessanti si fanno per caso!
COME SCRIVERE TESI, SAGGI E ARTICOLI
1.5 La domatida afi ricerca: formulare il proprio
compito
A questo punto è bene definire in modo preciso la domanda di
ricerca a cui si possa rispondere nei tempi e nelle dimensioni del lavoro
di cui si dispone. Si tratta di un aspetto fondamentale. La domanda di
ricerca è necessaria per individuare la tesi che si vuole sostenere e per
formulare i1 proprio compito. E importante ricordare che un elaborato
voluminoso su un determinato argomento non rappresenta necessaria-
mente un contributo scientifico alla disciplina. Soltanto la risposta a una
domanda di ricerca fornisce un contributo in termini di conoscenza.
Spesso questa necessità non è ben compresa e si tende a considera-
re questa fase come superflua. Non pochi studenti infatti si chiedono:
«Perchédevo cercare di rispondere a una domanda?)).«Perché non pos-
so indagare direttamente un argomento?)).
Una domanda di ricerca ben formulata, invece, consente di chia-
rire lo scopo della ricerca stessa.
Senza una domanda ben formulata, i rischi a cui ci si espone sono
i seguenti:
* se l'argomento è troppo astratto o generale il rischio può essere
o di «non riuscire a trovare niente)) o al contrario di incappare
in una mole di documenti tale da impedire la ricerca;
se l'argomento invece è troppo ristretto, la ricerca bibliografìca
espone al rischio di trovare solo un piccolo numero di libri e
articoli scollegati tra loro che non permettono di individuare
un punto focale ben definito per la ricerca;
Ragionando solo in termini di argomenti o peggio di discipline si
può rischiare di condurre ricerche bibliografìche incomplete e10 incoe-
renti e di non avere un filo rosso da seguire nel proprio lavoro.
Talvolta può essere un processo complesso, ma se si riesce a for-
mulare il proprio lavoro in un'unica domanda, ci si accorgerà come di-
venta molto più semplice definire obiettivi e scopi della ricerca. Buone
domande sono quelle che esprimono il carattere distintivo del lavoro
rispetto a lavori affini già scritti. Da evitare sono invece le domande
che contengono presupposti errati, le domande in sé contraddittorie, le
COME IMIZIARE
domande contenenti parole o concetti privi di senso, le domande reto-
riche, le domande tendenziose e le domande poste in modo così vago
da non poter avere una risposta.
Una volta individuata la domanda di ricerca principale, è consi-
g-liabile suddividerla a sua volta in sottodomande. Le sottodomande e
i sottocapitoli contribuiscono insieme a rispondere alla domanda di
ricerca e suggeriscono spunti sulle informazioni necessarie da cercare
per affrontare i differenti quesiti.
Essenzialmente possiamo distinguere cinque tipologie di doman-
de di ricerca:
Descrizione: come stanno le cose? Qual è la realtà? (Oppure: la
realtà è dawero questa?)
wesempio: qual è stata l'evoluzione dello studio delle lingue
straniere nella Ue dal 1991?
Spiegazione: quali sono le cause di un certo fenomeno?
wesempio: perché lo studio delle lingue straniere nella Ue dal
1991 ha subito (o non ha subito) una determinata evoluzione?
e Previsione: cosa accadrà? Q~lali trasformazioni ci saranno?
wesempio: quali trasformazioni subirà lo studio delle lingue
straniere nella Ue?
Proposta: quali misure sono adeguate per raggiungere un de-
terminato obiettivo?
wesempio: come può essere favorito lo studio delle lingue stra-
niere nella Ue?
* Critica, valutazione: come è da valutare un certo stato di cose
alla luce del contesto dato?
wesempio: come vanno valutate le misure di incentivazione
della Ue per l'apprendimento delle lingue straniere conside-
rate le differenze nei sistemi scolastici dei Paesi membri ?
Proseguendo nel nostro brain~tormin~, possiamo annotare tutte le
domande che ci vengono in mente: in quali e quante parti si può sud-
dividere l'argomento, dal generale al particolare?Conosciamo già delle
fonti in biblioteca, nel web o altrove? Quali sono le più interessanti?
Un utile strumento è la regola delle 5 W + H del giornalismo an-
glosassone (who?,what?, when?, where?,why?, how?).
COME SCRIVERE TESI, SAGGI E ARTICOLI COME INIZIARE

Vediamo come partendo da un tema generale si possono indivi- WherelDove? Luogo o ambito Dove si riscontrano i maggiori livelli di
duare delle possibili domande: xenofobia?
WhyIPerché? Cause Perché in questo periodo si parla molto di
questo argomento?
Tema Domanda Obiettivo Esempi
How/Come? Modalità di un pro- Come questi fenomeni vengono rappresen-
I Protocolli dei Savi Chi? Responsabilità di Chi è il vero l'autore cesso o fenomeno tati dai mass-media?
Anziani di Sion persona o gruppo dei «I Protocolli
dei Savi Anziani di
Sionx?
Dopo aver definito con maggior precisione l'argomento della ri-
Cambiamento Cosa? Definizione Cosa significa globa-
climatico
cerca, si può abbozzare un titolo, che in seguito potrà o dovrà essere
lizzazione?
modificato. Un titolo pregnante aiuta a orientarsi meglio nel prosieguo
Crisi dei partiti della Quando? Periodo, tempo Quando inizia la
prima repubblica crisi dei partiti della
del lavoro. Ricordiamoci che il titolo è «il biglietto da visita))del nostro
prima repubblica? lavoro e da esso, come sanno bene gli operatori dell'editoria, dipende
Xenofobia Dove? Luogo o ambito Dove si riscontrano molta parte della «fortuna»del testo. Un buon titolo attira l'attenzione
i maggiori livelli di del lettore, dovrebbe essere conciso pur essendo informativo sul testo
xenofobia? e contenere possibilmente le parole chiave che sintetizzano i contenuti
Deputati donne in Perché? Cause Perché il numero di del lavoro.
Italia deputati donne in
Italia è inferiore alla
media europea ?
Legislazione sul Come? Modalità di un pro- Come è cambiata
1.6 Come avviare la ricerca bibliografica
lavoro cesso o fenomeno la legislazione sul
lavoro negli ultimi Owiamente tutto è più facile se si dispone già della letteratura
trent'anni ? sull'argomento, o se il relatore della tesi, per esempio, vi fornisce delle
indicazioni più o meno dettagliate. Se, invece, la ricerca deve essere
fatta per così dire «ex novon o «ex nlhilo)) occorre innanzi tutto fare
Oppure immaginiamo di doverci occupare del tema ((xenofobiain chiarezza su alcuni punti.
Europa)).Le domande delle 5 W + H possono aiutarci a capire di cosa Se vi serve soltanto una raccolta di titoli, da cui trarre spunti, per
stiamo parlando e di quali informazioni abbiamo bisogno. esempio per una tesina, un articolo o una relazione, può funzionare il
metodo a «palla di neve»: individuate un testo sufficientemente affida-
Domanda Obiettivo Esempi bile s~ll'ar~omento, per esempio una voce enciclopedica o un articolo
WhoIChi? Responsabilità di Chi fa propaganda xenofoba? di una rivista scientifica, consultate i riferimenti bibliografìci, procura-
persona o gruppo tevi alcuni dei titoli riportati e di questi consultate a loro volta le bi-
WhatlCosa? Definizione Cosa significa xenofobia? bliografìe, trovate altri titoli ecc. I1 numero dei riferimenti bibliografìci
raccolti cresce come una palla di neve rotolante. E un metodo pratico e
WhenlQuando? Periodo, tempo Da quando accadono episodi xenofobia?
rapido, ma che se usato in modo esclusivo può avere alcuni svantaggi.
Per esempio che in alcuni ambiti scientifici c'è la tendenza a citare solo
 COME SCRIVERE TESI, SAGGI E ARTICOLI
opere appartenenti a un determinato cartello scientifico e che corriun-
que si trova solo letteratura più vecchia delle fonti da cui si parte.
Se, invece dovete comporre una bibliografia ampia e possibilmen-
te esaustiva su un argomento, come può essere quella di una tesi, questa
va realizzata in modo sistematico.
A questo scopo, come orientamento e proseguendo le indicazioni
date al par. 1.4, eccovi questo decalogo della ricerca bibliografica:
1) definite in modo possibilmente preciso l'oggetto della ricerca;
2) abbozzate un schema provvisorio, formulando una serie di do-
mande intorno all'argomento da trattare;
3) individuate le parole chiave che serviranno per la consulta-
zione dei diversi strumenti di ricerca e costruire una mappa
concettuale;
4) utilizzate bibliogrde per individuare i primi documenti e testi
relativi alla vostra ricerca;
5) integrate di conseguenza la mappa concettuale di cui sopra;
6) ricercate attraverso il catalogo di una biblioteca (o un OPAC)
attraverso le bibliografie, verificare se le opere individuate esi-
stono anche o soltanto in versione on-line;
7) andate in biblioteca e individuare le opere su carta (libri, pe-
riodici, riviste) presenti che riguardano l'oggetto della ricerca,
attraverso il catalogo per soggetti (cioè per argomenti) e il ca-
talogo classificato della biblioteca;
8) consultate i documenti trovati in biblioteca per verificare se
corrispondono esattamente all'argomento;
9) allargate gli obiettivi e ripartite per nuove ricerche bibliogrd-
che oppure decidete che la ricerca bibliogrdca iniziale è con-
clusa e avviate il proprio progetto;
10) integrate nella vostra bibliografia altre opere o titoli che si tro-
vano strada facendo.
l.6 l La biblioteca
Insostit~ubilerimane l'utilità della biblioteca fisica, soprattutto di
una biblioteca cosiddetta «ascdale aperto))dove, cioè, è possibile girare
per gli scaffali e accedere liberamente ai libri. In queste biblioteche il
COME INIZIARE
sistema di classificazione prevede che i volumi dello stesso tema siano
collocati nella stessa area. Può essere utilissimo quindi andare a curio-
sare tra i testi dello scdale di un libro che avete appena letto. E una
possibilità che molte biblioteche offrono. Conviene sfruttarla.
Tradizionalmente i principali contenitori strutturati offerti da una
biblioteca sono:
I1 catalogo di biblioteca che vi permette di sapere:
- se in una determinata biblioteca sia disponibile un certo li-
bro, una certa rivista, un certo cd-rom, o una certa risorsa
on-line, di cui conoscete già i dati bibliogrdci: autore, tito-
lo, edizione (utilizzando la ricerca per autore o per titolo);
- se quella biblioteca possieda libri o altri materiali sull'argo-
mento cui siete interessati (a questo scopo si utilizzano la
ricerca per soggetti e per indice di classificazione, e nel cata-
logo elettronico la ricerca per parola chiave);
- dove di trova il testo, i1 documento o la pubblicazione cerca-
ta, in modo da poterli consultare o prendere in prestito.
La forma fisica tradizionale del catalogo di biblioteca è quella di
uno schedario a cassetti contenente in insieme di schede cartacee, oggi
sempre più spesso affiancato o sostituito dal catalogo elettronico o dal
catalogo on-line.
Più precisamente, si tratta di vari tipi di cataloghi, che mirano
tutti a rendere accessibili, in modi diversi, i medesimi documenti, in
base alle esigenze dell'utente nonché alle informazioni di cui egli è già
in possesso.
Così, nel catalogo per autori e titoli le schede relative ai libri della
biblioteca sono ordinate secondo l'ordine alfabetico dei cognomi degli
autori (o dei titoli nel caso di opere di più di tre autori). Vi potete dun-
que cercare pubblicazioni di cui conoscete già l'autore o il titolo.
Nel catalogo per soggetti, invece, le schede sono ordinate secondo
la sequenza alfabetica degli argomenti (es.: Biblioteche, Critica lette-
raria, Platonismo, Tragedia, Xenofobia ecc.) che formano l'oggetto di
pubblicazioni presenti in biblioteca. Potete dunque interrogare questo
tipo di catalogo se siete interessati a un certo argomento, ma non di-
sponete ancora di una lista di titoli o autori ben identificati. In genere
COME SCRIVERE TESI, SAGGI E ARTICOLI 8
D
COME INIZIARE

non vengono censite in questo catalogo le opere letterarie-creative, né lo stato dell'arte della disciplina;
le edizioni anteriori al Novecento, perlomeno nella tradizione italiana. - le problematiche che si intendono affrontare;
Nel catalogo class~cato,invece le intestazioni delle schede (che for- - le ipotesi su cui si basa la ricerca;
niscono punti di accesso) sono costituite da voci corrispondenti a disci- - gli obiettivi che si vogliono raggiungere;
pline o branche del sapere (Letterature, Letteratura greca, Letteratura - i metodi che si intendono adottare e le fonti che si intendono
Latina) e alle loro suddivisioni interne. esplorate;
Tradizionalmente, poi, alle diverse forme di pubblicazione corri- e le conoscenze e le risorse di cui si dispone come conoscenza di
spondono altrettanti, distinti, cataloghi: per i libri, i periodici, i micro- lingue straniere, esperienze nel campo specifico, contatti perso-
film, i cd-rom, gli audiovisivi ecc. nali, software ecc.;
Le bibliogrde, cioè elenchi di tutti i documenti (volumi, i tempi che si prevedono;
articoli ecc.) che possiedono determinate caratteristiche, ma un primo indice o sommario (W par. 3.1.4) strutturato in capi-
senza indicare dove recuperarli per poterli leggere; esse mira- toli, paragrafi e sottoparagrafi (possibilmente non più di quattro
no a sondare l'universo dei documenti pubblicati nel mondo e livelli) che sicuramente sarà più volte modificato strada facendo
disponibili per la ricerca scientifica. Permettono al ricercatore ma che rappresenta anche un utile piano di lavoro. Esempio:
di selezionare e identificare documenti in base al suo interesse
specifico, indipendentemente dal fatto che siano o meno dispo- INDICE
nibili presso questa o quella biblioteca. I repertori bibliogafici 1. Introduzione
più qualificati si sforzano di offrire appunto una mediazione tra 2. Prima parte
la quantità sterminata e in parte disorganizzata di documenti 2.1 Primo capitolo
su un certo argomento e in certi casi, una forma di controllo 2.1.2 Paragrafo
scientifico della qualità dell'informazione disponibile. 2.1.3 Paragrafo
Le banche dati, cioè raccolte organizzate di informazioni di 2.1.3.1 Eventuale sottoparagrafo
varia natura (articoli di periodici, fotografie, suoni, dati stati- 3. Seconda parte
stici ecc.) su supporto digitale da consultare on-line oppure su 3.1 Secondo capitolo
cd-rom. 3.1.2 Paragrafo
Le opere di consultazione (reference works) che forniscono 3.1.3 Paragrafo
risposte dirette al bisogno informativo. Queste comprendono 4. Conclusioni
dizionari, enciclopedie, manuali, repertori biografici e geografi- Bibliografia
ci, banche dati a contenuto sostanziale e non bibliografico ecc. Appendici

Questo piano di lavoro viene sottoposto al relatore nel caso di una

1.7 Piano di lavoro e indice
Dopo aver identificato il tema, raccolto delle informazioni di base
ed essersi familiarizzati con l'argomento si redige un piano di lavoro per
il progetto che si ha in mente. In esso si riassumono:
tesi, o all'editore o al curatore se si tratta di una pubblicazione, che po-
tranno apportare consigli, suggerimenti o osservazioni di vario genere.
Inoltre potrà essere utile anche come prima traccia dell'abstract che
spesso è necessario inserire all'inizio del lavoro.

24
COME SCRIVERE TESI, SAGGI E ARTICOLI
Essenzialmente la struttura del lavoro comprende queste parti:
Abstract
L'abstract deve contenere una sintesi (circa 100-200 parole) del
problema trattato e delle conclusioni più importanti raggiunte. L'au-
tore deve dunque selezionare ciò che è interessante e innovativo del
proprio lavoro. Se incontrate difficoltà nella scrittura dell'abstract forse
il motivo è che non siete del tutto soddisfatti del vostro lavoro. È un
segnale da non sottovalutare.
Introduzione
L'introduzione presenta l'argomento generale e il tema specifico
del lavoro, espone la domanda di ricerca e i nessi con il dibattito in atto.
In sintesi essa dovrebbe dunque illustrare i seguenti aspetti:
Rilevanza del tema (perché il tema è importante?)
Domanda di ricerca (a quale domanda o a quali domande il
lavoro intende rispondere?)
Procedura (come intendo procedere nell'elaborazione e nella
risposta alle domande?)
Parte principale
Se il lavoro deve rappresentare un contributo al dibattito scienti-
fico, è bene fornire una panoramica suile diverse definizioni e i diversi
approcci al tema, nonché la sua delimitazione rispetto ad argomenti o
problematiche affini.
È consigliabile prima esporre i punti principali del lavoro (proble-
mi, questioni, teorie ecc.) e poi formulare i vari sottopunti. Deve essere
ben riconoscibile il filo conduttore. I1 processo inverso (dal particolare
al generale) è meno consigliabiie, perché serba il rischio di sovrapposi-
zioni, ripetizioni o incongruenze.
È bene che anche i singoli capitoli abbiano una struttura analoga
(introduzione, parte principale, conclusioni). Ciò aiuta la leggibilità
e facilita per esempio una prima valutazione del lavoro da parte del
relatore.
COME INIaARE
Conclzdsioni
Le conclusioni rappresentano il bilancio del lavoro e contengono
la risposta alla domanda di ricerca formulata nell'introduzione. Forni-
scono quindi una breve sintesi dei punti principali analizzati e posso-
no contenere anche osservazioni e giudizi personali ecc., nonché uno
sguardo sulle prospettive future.
Bibliograjn
La bibliografìa contiene l'elenco delle opere citate nel testo o che
l'autore ritiene opportuno segnalare al lettore che voglia approfondire
l'argomento (W par. 4.2).
Appendici
Le appendici possono contenere materiale (testi originali, glossari,
tavole statistiche ecc.) che, pur attinente al testo base, non ne fa però
parte integrante.
1.9 Organizzare lavoro
C'è chi riesce a lavorare in qualsiasi situazione, c'è invece chi ha
bisogno di ordine, rispettare riti e abitudini. Qualcuno è più produttivo
di mattina, qualcun altro la sera. Alcuni sono in grado di organizzar-
si autonomamente e altri hanno sempre bisogno di essere stimolati.
Si tratta di condizioni o stili, a volte assunti coscientemente e altre in
modo inconsapevole. Ma un aspetto importante per tutti è gestire bene
il tempo e organizzare il lavoro in modo efficace.
Innanzitutto è bene decidere di lavorare con un certo ritmo e con-
tinuità, avere la percezione dei tempi necessari per portare a termine il
progetto di scrittura e darsi delle scadenze. Non aspettare l'ispirazione,
perché raramente questa arriva da sola, il più delle volte bisogna andare
a cercarla.
È raccomandabile tenere fin da subito un diario di lavoro, con
funzione di promemoria per annotare scadenze, appuntamenti ecc.,
ma soprattutto di spazio per il pensiero, dove annotare idee o impres-
sioni, spunti tratti da letture, lezioni, conferenze sul tema, ma anche
COME SCRIVERE TESI, SAGGI E ARTICOLI
osservazioni e stimoli derivanti da conversazioni, programmi televisivi,
film, romanzi, giornali, riviste o qualsiasi altra intuizione da afferrare
all'istante in un appunto, una frase o qualche parola chiave. Per i più
romantici può andare bene anche un quaderno o un taccuino. Altri-
menti si può usare un file Word o una scheda Excel, meglio ancora una
cartella di file, oppure ricorrere a strumenti come Google Calendar,
una delle applicazioni della suite di Google, Remember the Mi-
crosofi OneNote (parte del pacchetto O f f i ~ e o) ~Evernote,' progettati
proprio per raccogliere in un unico luogo appunti, note, immagini,
porzioni di pagine web dal nostro computer, ma anche quando stiamo
navigando da un altro dispositivo come un tablet o uno smartphone.
Volendo essere sistematici, dopo ogni sessionelgiornatadi lavoro è
saggio annotare per esempio:
quali fonti avete cercato, trovato, esaminato;
e cosa avete letto;
che idee vi sono venute;
e cosa avete scartato o come avete limitato il lavoro;
quali idee vi sembrano particolarmente degne di nota;
che difficoltà avete incontrato;
da chi o dove pensate di poter trovare un aiuto;
quali sono i prossimi passi;
D state in modo arbitrario?
1.10 A chi ci rivolgaanio?
Chi è il destinatario del testo? I1 relatore, specialisti della discipli-
na, studenti, il vasto pubblico? È importante chiarirselo da subito per-
ché da questo dipenderanno fattori quali il tono e il livello di tecnicità
che si può o si deve dare al testo. Per quanto riguarda lo stile di scrittura
raccomando di consultare i consigli al par. 3.2.
COME INIZIARE
I.1O.I Come si v a b t a un Idvoro seient$eo?
Cosa legge per prima cosa un docente, un relatore, un supervisore
o un lettore esperto?
Generalmente, dopo una rapida scorsa a tutto il testo, passerà
&'indice, poi alla bibliografia per valutare la bontà, l'autorevolezza e
l'attualità delle fonti. Quindi leggerà l'introduzione per farsi un'idea del-
la struttura argomentativa, dell'oggetto, delle premesse, della domanda
di ricerca e del metodo di lavoro seguito. Poi passerà alle conclusioni per
vedere a quali risultati si è pervenuti e se corrispondono alle premesse
e alla domanda di ricerca. E solo a questo punto (se le altre parti non
avranno costituito un argine insormontabile.. .) leggerà la parte prin-
cipale, anche qui dando prima una scorsa alle parti iniziali e finali dei
singoli capitoli. Infine cercherà di darsi delle risposte a queste domande:
1) Formulazione della domanda
La domanda di ricerca è formulata in modo chiaro ed è adegua-
ta all'argomento?
2) Sviluppo della domanda
* Le argomentazioni seguono un filo logico e un percorso argo-
mentativo coerente? O si tratta di opinioni e supposizioni acco-
- Le argomentazioni contengono parti estranee al tema o pas-
saggi inutili?
e Alcune argomentazioni importanti sono state omesse o sono
trattate solo in modo parziale?
- Le catene argomentative presentano lacune e contraddizioni?
3 ) Autonomia e originalità
Il lavoro appare originale: sono presenti approcci, idee, propo-
ste nuove? E come vengono sviluppati?
Il lavoro denota originalità per quanto riguarda la tesi proposta,
la scelta e la rappresentazione del materiale raccolto?
Sono evidenziati, commentati ed eventualmente risolti aspetti
dubbi e contraddizioni presenti nella letteratura scientifica?
COME SCRIVERE TESI, S4GGI E ARliCOL1 COME INIZIARE

4) Risultati
8) Struttura
a I risultati sono formulati in modo chiaro e coerente con la for-
La struttura, ovvero la suddivisione del lavoro in capitoli, sotto-
mulazione della domanda di ricerca?
capitoli, sezioni e paragrafi, appendici ecc. è adeguata dal punto
di vista formale e logico?
5 ) Definizioni, premesse, profondità analitica
- La formattazione è adeguata?
e Tutti i termini che necessitano di una definizione sono utilizzati
in modo coerente?Eventuali varianti nei significati sono spiega-
ti con riferimento a forni nella letteratura? 9) Figure, tabelle ed elenchi
Tutte le premesse utilizzate sono indicate in modo chiaro; even- Figure e tabelle sono numerate e denominate in modo corretto?
tuali divergenze nelle premesse presenti nella letteratura scienti- Elenchi e liste, quali indici, raccolte di abbreviazioni e simboli,
glossari e la bibliografia sono impostati e strutturati in modo
fica sono indicate in modo univoco?
corretto e collocati nella giusta posizione?
Nel caso di analisi empiriche originali, ì risultati sono esposti in
modo chiaro e coerente?

6) Stile e regole linguistiche

La scelta lessicale e lo stile espressivo sono chiari, pregnanti e
calzanti?
Le singole frasi sono coerenti e logiche?
e Le congiunzioni tra le frasi sono adeguate e logiche; la sintassi e
la sequenza delle frasi rispecchiano le finalità del lavoro?
Il lavoro mostra violazioni delle regole dell'ortografia, della
grammatica e dell'interpunzione?

7) Uso della letteratura scientifica

La letteratura scientifica utilizzata è adeguata per mole e qualità?
In che misura la letteratura indicata nella bibliografìa finale tra-
spare effettivamente nel testo scritto?
- La letteratura è stata utilizzata e sfruttata in modo corretto,
cioè senza modifiche, nelle versioni o edizioni pib aggiornate?
- I1 lavoro denota un confronto critico con la letteratura sull'ar-
gomento?
I1 modo di citare è corretto? E chiara la distinzione tra idee
proprie e idee altrui? Le citazioni sono utili e adeguate? Le in-
formazioni sulle singole fonti sono complete?
- La bibliografìa è completa e realizzata in modo corretto?