ACTIVIDAD PUNTUAL

PRACTICA SOCIAL DEL LENGUAJE APRENDIZAJES ESPERADOS ÁMBITO

Lectura, escritura y escenificación de obras de Selecciona una obra de teatro infantil breve para Literatura
teatro representarla con títeres.
PROPÓSITOS
Que los alumnos:
• Lean y reflexionen sobre las características y contenido de una obra de teatro.
• Experimenten la literatura, el análisis de textos y la expresión oral por medio del teatro de títeres.
MODALIDAD ACTIVIDAD ¿QUÉ BUSCO?
Proyecto. Todos al teatro. 1. Historias escritas para ser Que los alumnos:
Etapa 1. Leemos obras de representadas. • Identifiquen personajes e interpreten información de una obra de teatro infantil.
teatro.
Proyecto. Todos al teatro. 2. Conocemos otra obra de teatro. Que los alumnos:
Etapa 1. Leemos obras de • Interpreten y argumenten sobre situaciones específicas en una historia.
teatro.
Proyecto. Todos al teatro. 3. Analizamos obras de teatro Que los alumnos:
Etapa 1. Leemos obras de • Identifiquen elementos y características de una obra de teatro.
teatro.
Tiempo de leer. Mi libro de lecturas. Que los alumnos:
Actividades recurrentes
• Identifiquen una obra de teatro y compartan su interpretación.
SECUENCIA DE ACTIVIDADES
•Desarrollar la activación del dia, a través de movimientos corporales que permitan una mejor concentración, poniendo en movimiento brazos,
piernas, cintura, la actividad se acompaña de música, y se desarrollara dentro del salón.

• Utilizarán el recortable número 5 “Visita de amigos” para que los niños tengan un acercamiento con un guion de teatro (.L.T. pág. 174.),
desarrollare la lectura en voz alta con entonación adecuada, mientras los alumnos siguen la lectura en silencio.
SESIÓN • Cuestionar a los alumnos con ayuda de “La capsula” acerca de lo que observaron en la lectura con el objetivo de que identifiquen a los
1 personajes principales y secundarios y escribirán sus nombres en el apartado correspondiente. L.T. pág. 174.
• Dialogarán sobre la obra respondiendo a las siguientes preguntas: ¿Cuál es la diferencia entre la comida del ratón del campo y el de la
ciudad?, ¿A dónde viajan los personajes y por qué?, ¿Qué motivos tienen para regresar?, ¿les parece que los personajes hablan como ustedes
cuando platican?
• Dentro del guion, señalarán con colores diferentes las participaciones de cada personaje.
• Explicaré que lo que aparece entre paréntesis se llaman acotaciones e indican cómo debe actuar el personaje o en qué lugar se sitúa.
•Iniciar la clase con la actividad “Este es Pedro” (Este es pedro, este es la casa de pedro, esta es la

SESIÓN puerta de la casa de pedro, estas son las llaves de la puerta de la casa de pedro, este es el ratón, que se comió las llaves
2 de la puerta de la casa de Pedro.
 Reforzar el tema anterior con ayuda de la obra “Un papalote para Emma” en el recortable 6. Leerán en silencio y comentarán las siguientes
preguntas: ¿Por qué corre Emma emocionada entre los árboles?, ¿Por qué los árboles y los arbustos quieren ayudar al papá de Emma?, además del
papalote ¿De qué otra forma ayuda el campo a Emma y a su papá? L.T. pág. 175.
• Elegirán una de las dos obras de teatro leídas en clase y seleccionarán una para representarla. L.T. pág. 175.
• Distribuirán a los personajes y leerán en voz alta. Pondrán especial atención en las acotaciones identificando cómo están escritas y qué
información se presenta en ellas. L.T. pág. 176.Ç
• Elegirán un cuento del libro de lecturas y leerán mediante la técnica de lectura colectiva.
Compararán el cuento con la obra de teatro y señalarán los elementos de cada uno en el cuadro correspondiente. L.T. pág. 176.
• Iniciar con un canto grupal, “canción de las rimas” (y si se trata de decir palabras, de rimar palabras que suenen muy
bien, ¡entonces yo! te digo metate tú dices tomate y esos suena bien.

SESIÓN
3 Recordarán los elementos de una obra de teatro y anotarán en el cuaderno.
• En parejas, buscarán dos obras de teatro en el libro de lecturas. (Pedro y el lobo LL. pág. 72 y Ricitos de oro LL. pág122).
• Distribuirán los personajes y realizarán una lectura en voz alta de cada obra.
• Señalarán en ellas los elementos mencionados en el listado.
Realizarán ilustraciones de los personajes de cada obra.
SESIÓN
4
MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Libro de texto; cuaderno de la asignatura; libro de lecturas; material
recortable; tijeras; bocina.
ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES