Asignatura: Niveles Táctiles, Motricidad,

Lateralidad y Escritura

Máster Universitario en Neuropsicología y

Educación Facultad de Educación

Trabajo 3: Diseño de un programa de

intervención neuropsicológica sobre el patrón
contralateral

Presentado por: Gina Orellana León

Profesor de la asignatura: Javier Tubio Ordoñez

Fecha: 08-05-2018
 Diseño de un programa de intervención neuropsicológica sobre el patrón contralateral

ÍNDICE

1. Introducción 3

2. Objetivos 3

3. Planificación 4

4. Metodología 4

5. Recursos 4

6. Actividades 5

7. Evaluación 7

8. Conclusiones y reflexiones personales 8

9. Referencias bibliográficas 8

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 Diseño de un programa de intervención neuropsicológica sobre el patrón contralateral

1. INTRODUCCIÓN

La fase contralateral se consolida en torno a los tres años, el niño debe alcanzar el
movimiento característico del patrón cruzado, consiguiendo desplazarse moviendo de
forma coordinada mano derecha con pierna izquierda y viceversa. La importancia de esta
fase reside en que en ella se produce la unificación de la integración sensorial procedente
del sistema visual, vestibular y propio-ceptivo, y como consecuencia, la correcta
percepción del espacio. Además se activa la función de la principal vía de comunicación
interhemisférica: el cuerpo calloso. De ahí la importancia del gateo y la insistencia por
parte de los profesionales en que se practique en esta etapa. El gateo contralateral y
posteriormente la marcha cruzada (también llamada marcha del soldado, caminar
erguido moviendo brazo y pierna contraria) afianzan el desarrollo del patrón
contralateral. El gateo o marcha en patrón cruzado pueden acompañarse en un siguiente
nivel con alguna tarea sencilla, como denominar objetos que aparecen en uno u otro
campo visual, decir nombre de colores o reproducir ritmos percibidos de forma auditiva.
En esta etapa se recomiendan también todo tipo de actividades manipulativas, en las
cuales practican la coordinación oculo-manual y experimentan a través del tacto.

2. OBJETIVOS

Objetivo general:

 Estimular la integración de las vías sensoriales alcanzando simetrías funcionales,

integrando la función de un hemisferio en un contexto espacio-temporal, mediante la
función del otro hemisferio.

Objetivos específicos:

 Adquirir el dominio del cuerpo y la utilización simétrica de los órganos sensoriales,

cuidando las asimetrías funcionales que pueden interferir o condicionar una
especialización lateral.
 Estimular y alcanzar una buena coordinación automática contralateral y una función
sensorial tridimensional (con la visión binocular estereoscópica, audición
estereoaural y tacto estereognósico, es decir, siempre de ambos lados).
 Conseguir el máximo grado de activación del Cuerpo Calloso, en su función de
conectar entre sí los dos hemisferios cerebrales.
 Fomentar el juego dirigido como parte del desarrollo neuropsicológico en la
programación de aula.

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 Diseño de un programa de intervención neuropsicológica sobre el patrón contralateral

3. PLANIFICACIÓN

El desarrollo de este programa de intervención neuropsicológica está temporalizado para

un mes y medio (6 semanas). Propuesto para el primer trimestre escolar de 2018-2019,
concretamente se llevará a cabo desde mitad de mayo hasta final de junio.
Las sesiones serán llevadas a cabo los días lunes y viernes en horario de 12:00 a 12:45
pm.

HORARIO LUNES MARTES MIERCOLES JUEVES VIERNES

12:00 a 12:45 Sesión patrón Sesión patrón

contralateral contralateral

4. METODOLOGÍA

La metodología que se va emplear va a ser activa, flexible, participativa, integradora y

natural, que permita al estudiante sentirse partícipe de su aprendizaje, y en la medida de
lo posible adaptada a sus características. El programa se va a desarrollar a través de
ejercicios y juegos.
El juego es esencial en el trabajo de la educación física y más en la educación primaria,
es como un recurso didáctico para la mayoría de los aprendizajes. Para Bruner (1984), el
juego no es solo para el niño, sino también para el adulto y lo define como una actitud
sobre cómo utilizar la mente. El nivel de organización y complejidad del juego en las
actividades planteadas va a ajustarse a las características y posibilidades del alumnado.
El programa se compone de una sesión de trabajo dos veces a la semana y se va a llevar
a cabo en la clase de educación física.

5. RECURSOS

Los recursos empleados para el desarrollo de estas actividades son:

Recursos espaciales: para la realización de este programa, es necesario un espacio amplio
como es un pabellón cubierto o polideportivo al aire libre (acorde al tiempo atmosférico).

Recursos materiales como conos, balón de futbol y de básquet, Balón de espuma, globo,
cuerda, tarjetas. Detallados y asociados a cada una de las actividades en el siguiente
apartado.

6. ACTIVIDADES
ACTIVIDAD 1: Juego del espejo
duración 15 minutos

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 Diseño de un programa de intervención neuropsicológica sobre el patrón contralateral
desarrollo Se agrupan por parejas y cada alumno tendrá
que realizar la tarea que le indica su
compañero, teniendo en cuenta que están de
frente y por lo tanto tiene que usar la mano
contraria a su compañero. Por ejemplo
(tocar la nariz con la mano derecha). Cuando
el profesor estime oportuno cambiarán los
roles.
materiales Ninguno

ACTIVIDAD 2: Juego de los relevos.

duración 15 minutos
desarrollo Se realizan cinco grupos de 6 personas, y
van a realizar carreras de relevos de
diferentes formas, rodando con el pie un
balón por el suelo en zig-zag, botando una
pelota con la mano.
Gana el equipo que todos sus miembros
terminen antes.
materiales Conos, balón de futbol y de básquet

ACTIVIDAD 3: Juego el túnel del gol

duración 25 minutos
desarrollo Los alumnos se van a colocar en cinco
grupos de seis personas formando una fila
con las piernas abiertas. El último llevará
una pelota, la cual tendrá que conducir
deslizándose por medio de las piernas de
sus compañeros y una vez que salga del
túnel, tendrá que patear la pelota
intentando que entre en una mini-portería
que tiene en frente a 5 metros de distancia.
Ganará el equipo que consiga introducir
más tantos en la porter

materiales Balón de futbol- conos para definir portería

ACTIVIDAD 4: Juego dirígeme.

duración 15 minutos

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 Diseño de un programa de intervención neuropsicológica sobre el patrón contralateral
Los alumnos se sitúan en un gran
círculo, y dentro se colocan dos
compañeros con los ojos tapados,
se desplazarán gateando, y uno
tiene que agarrar al otro
preguntándole al compañero
desarrollo ¿dónde estás? Y el otro debe
contestarle para que se guíe. El
resto del grupo contará hasta 30,
que son los segundos que tienen
los dos alumnos del
centro del círculo para
encontrarse.

materiales Ninguno

ACTIVIDAD 5: Juego la silueta humana

duración 20 minutos
desarrollo Los alumnos se agrupan por parejas con un
balón de goma-espuma, y uno será la silueta,
la cual se colocará de espaldas al otro miembro
que será el tirador, y tendrá que intentar darle
en aquellas partes donde indique el profesor,
por ejemplo: mano izquierda, pie derecho,
pantorrilla. Cuando el profesor estime
oportuno se cambian los roles.

materiales Balón de espuma

ACTIVIDAD 6: Juego la culebrilla

duración 15 minutos
Se forman grupos de 6 personas y forman un
círculo, uno de ellos se queda en el centro y con
una cuerda deslizándola por el suelo va dando
desarrollo vueltas, los demás compañeros tendrán que
saltar la cuerda para que no les toque, sino se
la quedan en el centro.
materiales Cuerda

ACTIVIDAD 7: Juego el zoológico

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 Diseño de un programa de intervención neuropsicológica sobre el patrón contralateral
duración 15 minutos
desarrollo Se da a los alumnos una tarjeta a cada uno,
dónde pone el nombre de un animal, bien
el macho o la hembra, los alumnos
tendrán que desplazarse por el espacio y
encontrar a su pareja.

materiales tarjetas

ACTIVIDAD 8: Juego que no caiga el globo

duración 35 minutos
desarrollo Juego que no caiga el globo, los estudiantes
forman seis grupos de cinco personas, formando
un círculo, tienen un globo el mismo que tienen
que ir dando toques sin que se caiga al suelo, a
ver cuántos toques son capaces de darle, lo harán
exclusivamente con la mano derecha, luego con
la izquierda, y finalmente con la que quieran, al
finalizar se comparan los resultados.

materiales Globo

7. EVALUACIÓN
La evaluación del proceso de aprendizaje del alumno será continua, se tomará de
referencia los datos registrados por los alumnos en las pruebas las pruebas de lateralidad
y destrezas motrices realizadas que han realizado.
Durante cada sesión y a diario se va a llevar a cabo una evaluación formativa mediante
la observación directa por parte del docente. Se anotarán las observaciones más
relevantes que muestren los alumnos.
Al finalizar el programa se va llevar a cabo una evaluación sumativa. Va a corresponder
con la aplicación de las pruebas de evaluación de la lateralidad y destrezas motrices
aplicadas al inicio de la investigación, para constatar si la aplicación del programa de
intervención ha generado cambios positivos en los participantes.

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 Diseño de un programa de intervención neuropsicológica sobre el patrón contralateral
8. CONCLUSIONES Y REFLEXIONES PERSONALES
Después de la realización de todos los ejercicios y de la lectura de las opiniones de los
profesionales se llega a las siguientes conclusiones:
No debemos minimizar la importancia que tiene la estimulación y desarrollo de cada
fase en los niños ya que si llegasen a saltarse o adquirir de forma equívoca alguna de
ellas, puede generar problemas con el aprendizaje, la memoria, etc,
Se necesita llevar una observación y control continuo mientras se realizan las distintas
actividades.
Podemos corregir el ejercicio en cuestión tiempo, intensidad y variación de acuerdo a
las necesidades de los alumnos.
Generar un ambiente de colaboración y empatía es la mejor forma de desarrollar las
actividades propuestas.

9. REFERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS

https://www.researchgate.net/publication/311563048_PROGRAMAS_DE_DESARROLLO_
DE_LA_LATERALIDAD_MEJORA_DEL_ESQUEMA_CORPORAL_Y_ORGANIZACION_ESPACIOT
EMPORAL_INTERVENCION_EN_DIFICULTADES_DE_APRENDIZAJE

http://publicacionesdidacticas.com/hemeroteca/articulo/070025/articulo-pdf