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ADAPTACIÓN
Estado de equilibrio entre la asimilación y la acomodación (3,17) (8,18), es
decir, entre la adecuación del ambiente al individuo, y la adecuación del
individuo a la influencia ambiental, respectivamente. Cuanto más equilibrio
exista entre asimilación y acomodación, tanto mejor adaptado estará el
individuo.
ORGANIZACIÓN
La organización "es el proceso en virtud del cual la inteligencia como un todo
se relaciona internamente con sus partes" y estas, a su vez, llamadas
'esquemas' también lo hacen combinándose mediante asimilación recíproca
(19:114-115). La organización es, junto a la adaptación, una de las dos
invariantes funcionales.
ETAPAS DEL DESARROLLO COGNITIVO (PIAGET)
2. INTELIGENCIA EMOCIONAL
De un modelo preocupado fundamentalmente en los trastornos mentales por
un lado y por las capacidades de razonamiento por el otro, se ha pasado a otro
en el que se considera que las emociones son algo intrínseco a nuestro
comportamiento y actividad mental no patológica y que, por consiguiente, son
algo que debe ser estudiado para comprender cómo somos.
Así pues, la Inteligencia Emocional es un constructo que nos ayuda a entender
de qué manera podemos influir de un modo adaptativo e inteligente tanto sobre
nuestras emociones como en nuestra interpretación de los estados
emocionales de los demás. Este aspecto de la dimensión psicológicca humana
tiene un papel fundamental tanto en nuestra manera de socializar como en las
estrategias de adaptación al medio que seguimos.
¿EN QUE CONSISTE LA INTELIGENCIA EMOCIONAL?
Siempre hemos oído decir que el Cociente intelectual (IQ) es un buen indicador
para saber si una persona será exitosa en la vida. La puntuación del test de
inteligencia, decían, podría establecer una relación fuerte con el desempeño
académico y el éxito profesional.
Es necesario tener en cuenta una concepción más amplia de lo que son las
habilidades cognitivas básicas, aquello que entendemos que es la inteligencia.
Prueba de ello es que empezaron a ganar terreno algunas teorías de la
inteligencia que intentaban comprenderla desde ópticas diferentes, como la
Teoría de las Inteligencias Múltiples de Howard Gardner, la teoría de Raymond
Cattell (y otros) que explicaba las diferencias entre Inteligencia fluida y
cristalizada, o la Inteligencia Emocional que popularizó Daniel Goleman.
Ante esta realidad, cabe resaltar que existen personas con un dominio de su
faceta emocional mucho más desarrollado que otras. Y resulta curiosa la baja
correlación entre la inteligencia clásica (más vinculada al desempeño lógico y
analítico) y la Inteligencia Emocional. Aquí podríamos ejemplificar esta idea
sacando a colación el estereotipo de estudiante “empollón”; una máquina
intelectual capaz de memorizar datos y llegar a las mejores soluciones lógicas,
pero con una vida emocional y sentimental vacía. Por otro lado, podemos
encontrar personas cuyas capacidades intelectuales son muy limitadas, pero
en cambio consiguen tener una vida exitosa en lo que refiere al ámbito
sentimental, e incluso en el profesional.
Este par de ejemplos llevados al extremo son poco habituales, pero sirven para
percatarse de que es necesario prestar más atención a esta clase de
habilidades emocionales, que pueden marcar nuestra vida y nuestra felicidad
tanto o más que nuestra capacidad para puntuar alto en un test de inteligencia
convencional.
Para eso es importante profundizar en la Inteligencia Emocional. Quizás te
interese: "Los 35 mejores libros de Psicología que no puedes perderte"
Elementos de la Inteligencia Emocional, El gran teórico de la Inteligencia
Emocional, el psicólogo estadounidense Daniel Goleman, señala que los
principales componentes que integran la Inteligencia Emocional son los
siguientes:
Por ejemplo, este aspecto nos puede ayudar a no tomar decisiones cuando
estamos en un estado psicológico poco equilibrado. Tanto si nos encontramos
demasiado alegres y excitados, como si estamos tristes y melancólicos, las
decisiones que tomemos estarán mediadas por la poca racionalidad. Así pues,
lo mejor será esperar unas horas, o días, hasta que volvamos a tener un
estado mental relajado y sereno, con el que será más sencillo poder valorar la
situación y tomar decisiones mucho más racionales.
Por poner un ejemplo, no es raro que nos enfademos con nuestra pareja, pero
si fuéramos esclavos de la emoción del momento estaríamos continuamente
actuando de forma irresponsable o impulsiva, y luego nos arrepentiríamos. En
cierto sentido, buena parte de la regulación de las emociones consiste en saber
gestionar nuestro foco de atención, de manera que no se vuelva contra
nosotros y nos sabotee.
3. Automotivación:
3. DESARROLLO INTELECTUAL
En cada estadio del desarrollo se dan ciertas características que están ligadas
al “desarrollo normal”. No obstante, la maduración del sistema nervioso está
ligada a factores genéticos, ambientales y educativos que, en ocasiones,
alteran el curso normal.
Un niño con una discapacidad significa un niño evaluado y que puede tener
retraso mental, un impedimento auditivo (incluyendo la sordera), lenguaje o en
el habla, un visual (ceguera), un trastorno emocional serio, ortopédico, autismo,
una lesión cerebral traumática, u otro impedimento en la salud, es por esta
razón que estos niños necesitan de educación
especial y servicios relacionados. Los niños que presentan habilidades
especiales son:
2. Sordera-ceguera: significa
impedimentos auditivos y visuales
concomitantes, cuya combinación causa
necesidades tan severas en la
comunicación y otras necesidades
educacionales y del desarrollo que no se
pueden acomodar en los programas de
educación especial sólo para niños con
sordera o niños con ceguera.
PENSAMIENTO
Experiencia que, obedeciendo a un
propósito definido permite la
construcción, elaboración y
comunicación de símbolos mediante
los cuales se estructuran conceptos.
Requiere para su formación y
estructuración de la participación de
los demás funciones mentales.
En la forma: Se evalúa
direccionalidad y continuidad del
pensamiento
Fuga de ideas
Pensamiento circunstancial
Perseveración
Disgregación
Incoherencia
Alogia
Del Contenido:
Preocupaciones
Rumiaciones
Ideas suicidas
Sobrevaloradas
Obsesivas fóbicas
Pensamiento mágico
ideas delirantes
De la Vivencia:
Difusión pensamiento
Inserción
Pensamiento robo
Pensamiento lectura
ALTERACIONES EN LA MEMORIA.
1.1 HIPERMNESIA.
1.2 AMNESIAS
Supone cualquier trastorno que impide de forma total o parcial memorizar una
información o un periodo de vida del individuo, ya sea a la hora de registrar, de
retener o de evocar.
Golpes y caídas. (Ej. Accidentes de trafico, laborales, etc.) que pueden causar
daños cerebrales múltiples.
La enfermedad de Alzheimer.
Realizamos aquí un breve apunte de los riesgos que ciertas drogas pueden
causar en nuestro organismo.
Además del efecto directo en la persona que fuma, son especialmente terribles
los efectos que se pueden dar en los hijos de madres fumadoras, ya que
impiden que llegue suficiente oxígeno al torrente sanguíneo de sus fetos, con
las consecuencias que ya conocemos para el desarrollo de los tejidos
nerviosos. Efectos del tabaco son, entre otros, bajo peso al nacer, aumento del
número de nacimientos prematuros por la menor capacidad de las defensas del
bebé y, en general, pueden quedar debilitados todos los sistemas de su
organismo.
• Alcohol.
En dosis bajas puede facilitar la interacción social, pero su abuso ataca todos
los tejidos del organismo y produce lesiones cerebrales extensas. Un abuso
prolongado del alcohol y una deficiente alimentación, puede desembocar en
una sintomatología múltiple con especial afectación de la memoria, enfermedad
que se conoce como “Síndrome de Korsakoff”.