COLEGIO FISCAL PROF.

PEDRO ECHEVERRÍA TERÁN

ESPECIALIDADES: ELECTROMECÁNICA AUTOMOTRIZ Y MECANIZADO Y CONSTRUCCIONES METALICAS
LUMBISI – CALLE EL PAPAGAYO Oe 3-76 Y JESUS DEL GRAN PODER TELF: 3806609- 3806878-3806689
col.pedroecheverria@hotmail.com
EVALUACIÓN SUMATIVA PRIMER PARCIAL
PRIMER QUIMESTRE

NOMBRE:…………………………………………………………. ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CALIF.

CURSO: OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PARALELO:…………………………. 10
FECHA:……………………………………………… LIC. CRUZ ARTEAGA
LEA PAUSADAMENTE LAS SIGUIENTES PREGUNTAS Y CONTESTE SIN TACHONES Y SIN MANCHONES CASO CONTRARIO LA PREGUNTA SERÁ ANULADA

Art. 224.- La deshonestidad académica incluye actos de plagio, trampa, o fraude en el ámbito académico, ya sea con trabajos realizados en la
institución educativa como los realizados fuera de ella.

 Destreza con criterio de desempeño: Indagar y explicar los aportes de la cultura escrita al desarrollo histórico, social y cultural de la humanidad
durante la Prehistoria en Sumeria. (Ref.LL.4.1.1.)
 Indicador de evaluación: I.LL.4.1.1. Explica el origen, el desarrollo y la influencia de la escritura en distintos momentos históricos,

1.- EN LA SIGUIENTE LÍNEA DE TIEMPO COMPLETA LA INFORMACIÓN Y UBICA EN ELLA, LUGARES Y HECHOS SEGÚN LA EPOCA CORRECPONDIENTE :
(2punto; 0,40 c/u)

• Sumeria • pinturas rupestres

• Neolítico • Creciente Fértil
• escritura cuneiforme

Paleolítico  3500 Antes de cristo


 
Sumeria
Cueva de Altamira Pictogramas

 Pictogramas
2.-ESCRIBA V SI ES VERDADERO O F SI ES FALSO (2punto; 0,40 c/u)

Las pinturas rupestres demuestran que los primeros seres humanos ya podían comunicar lo que pensaban
por otros medios

Comenzó la Edad de los Metales.

Eran pinturas hechas en madera y en pieles de animales.

Las primeras pinturas rupestres, un conjunto de bisontes multicolores, fueron descubiertas en 1879 sobre
piedras.

Muchos investigadores consideran al arte rupestre como una escritura perfecta

 Destreza con criterio de desempeño: Comunicar ideas con eficiencia aplicando, de manera autónoma, las reglas de uso de las letras, de la
puntuación y de la tilde en mayúsculas, (Ref.LL.4.4.8.)

 Indicador de evaluación: I.LL.4.7.3. Utiliza elementos gramaticales en la producción de textos periodísticos y académicos (mayúsculas) en función
de mejorar la claridad y precisión, Ortografía y matizar las ideas y los significados de oraciones y párrafos. (I.3., I.4.)
3.- SUBRAYA LA PALABRA CORRECTA EN LAS ORACIONES TOMANDO EN CUENTA LAS PALABABRAS SEÑALADAS
(2punto; ,0.50 c/u)

a. Los primeros pobladores de América llegaron durante el pleistoceno /Pleistoceno.

b. El método de carbono 14 permite saber la antiguedad / Antigüedad de los restos fósiles.

c. El imperio / Imperio inca desarrolló una tecnología vial muy avanzada.

d. Eugenio Espejo fue uno de los precursores de la independencia / Independencia.

4.-DICTADO ORTOGRÁFICO (2punto; ,20 c/u)

1. 6.
2. 7.
3. 8.
4. 9.
5. 10.

 Destreza con criterio de desempeño: Interpretar un texto literario (tradiciones, leyendas, novelas) a partir de la indagación.(Ref. LL.4.5.1.)
 Indicador de evaluación: LL.4.8.1. Interpreta textos literarios a partir de las características del género al que pertenecen, y debate críticamente su
interpretación basándose en indagaciones sobre el tema, género y contexto. (J.4., S.4.)

5.-RELACIONE LOS CONECTORES SEGÚN CORRESPONDA A LA ESTRUCTURA DE LA NOVELA (2punto; 0,50 c/u)

INTRODUCCIÓN O PLANTEAMIENTO  Es el hecho que rompe el equilibrio original y que desencadena

el conflicto que dará lugar a la acción.

ACONTECIMIENTO INICIAL  Es la primera parte del relato. Debe atraer la atención del lector.
En esta parte: Se describe el escenario, es decir, donde ocurre la
acción.

NUDO O DESARROLLO DEL CONFLICTO  Describe las distintas actuaciones que los personajes llevan a
cabo para resolver el conflicto planteado y restituir el equilibrio.

DESENLACE  Es la situación final que supone la solución del conflicto, a la

que se llega como consecuencia de las acciones de los
personajes. Es decir, se expone una nueva situación, a la que
se llega como consecuencia de las acciones de los personajes.

DOCENTE: REVISADO REVISADO Estudiante

Coordinadora del Área VICERRECTORADO( E )

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Lic. Cruz Arteaga Lic. Orlando Paillacho Ing. Marizol Vega
 COLEGIO FISCAL PROFESOR. PEDRO ECHEVERRÍA TERÁN
ESPECIALIDADES: ELECTROMECÁNICA AUTOMOTRIZ Y MECANIZADO Y CONSTRUCCIONES METALICAS
LUMBISI – CALLE EL PAPAGAYO Oe 3-76 Y JESUS DEL GRAN PODER TELF: 3806609- 3806878-3806689
col.pedroecheverria@hotmail.com
EVALUACIÓN SUMATIVA PRIMER PARCIAL
PRIMER QUIMESTRE

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA CALIF.

CURSO: OCTAVO AÑO DE EDUCACIÓN BÁSICA PARALELO:…………………………. 10
FECHA:……………………………………………… LIC. CRUZ ARTEAGA

Nombre: ____________________________________________________________
Destreza con criterio de desempeño Apropiarse del código alfabético del castellano y emplearlo de manera inicialen la escritura REF. O.LL.2.10.

Indicador de evaluación I I.LL.2.8.1. Aplica el proceso de escritura en la producción de textos narrativos (relatos escritos de experiencias personales, hechos cotidianos u otros
sucesos y acontecimientos de interés), usando estrategias y procesos de pensamiento (Ampliación de ideas, secuencia lógica, selección ordenación y jerarquización de ideas;),
apoyándolo y enriqueciéndolo con paratextos y recursos de. (J.2., I.3.)

1.- Pinte las letras A, E, I, O, U (mayúsculas) (1punto; ,20 c/u)

2.- Escuche el cuento y Dibuje los personajes del cuento el león y el ratón (1punto)

3.- Pinte un círculo por cada palabra que pronuncie. (1punto; ,0.10 c/u)

Destreza con criterio de desempeño O.LL.2.5. Leer de manera autónoma textos literarios y no literarios, para recrearse y satisfacer necesidades de información y
aprendizaje.
Indicador de evaluación I.LL.2.5.1. Construye los significados de un texto a partir del establecimiento de relaciones de semejanza-diferencia, objeto-atributo,
antecedente-consecuente, secuencia temporal, problema-solución, concepto-ejemplo, al comprender los contenidos explícitos e implícitos de un texto y
registrar la información en tablas, gráficos, cuadros y otros organizadores gráficos sencillos. (I.3., I.4.)

4. Pinte la palabra igual al modelo. Mamá (1punto; ,50 c/u)

mamá mano mamá mona mamá mamá

5.- Señale el dibujo que completa la frase. (1punto)

La come

6.- escriba las siguientes palabras (2punto; 1 c/u)

7.- Una los objetos cuyas palabras tienen el sonido inicial igual (1punto; ,20 c/u)

8. – Una con una línea la palabra con el grafico correspondiente (2punto; ,1 c/u)

Mano

Mono

DOCENTE: REVISADO REVISADO Estudiante

Coordinadora del Área VICERRECTORADO( E )

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Lic. Cruz Arteaga Lic. Orlando Paillacho Ing. Marizol Vega