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Y ORIENTACIÓN
Ponerse a caminar 6º
Educación
básica
CULTURA RELIGIOSA Y ORIENTACIÓN
Ponerse a caminar 6º Educación básica
© Autores:
Patricio Avello Gutiérrez
Lorens Duarte Ávila
Marco Antonio Labarca Baeza
Impreso en Chile
Salesianos Impresores S.A.
General Gana 1.486
Santiago de Chile
Encuentro 2
Me conozco y me quiero: ¡llegó el momento
de amar!
Encuentro 3
¿Sexualidad a mi edad?
Unidad 1 Hemos sido creados para amar
Encuentro 1 Creados desde el amor y para amar
1. Pongámonos en sintonía
Y la vida… ¿cómo se hace la vida?
El joven iba acercándose al momento cumbre en el que
concluiría sus estudios en el colegio. Largos años de estudio,
que se le habían hecho interminables, llegaban a su fin. No
sin tropiezos, sentía que ya estaba llegando a su meta.
Aquel viernes en la tarde se sentía intranquilo. Le parecía
Unidad 1
la vida?".
El viejo profesor esbozó una ligera sonrisa, mientras lo
invitaba a que se sentaran en un banco cercano, y le refirió
lo que a él a su vez le había contado un viejo profesor en un
momento parecido, fiel reflejo de la sabiduría de siglos:
"La vida se hace sorbo a sorbo, paso a paso y día a día.
Se hace saboreando a Dios, caminándolo a lo ancho y a lo
hondo, mirándolo a través de sus colores, oyéndolo a través
de sus sonidos, palpándole la perfección y desentrañándole
la luz.
La vida se hace como trabajador de su siembra, como
obrero de su palabra, como jardinero de sus flores,
como cantador de sus prodigios... como Él te
mandó hacerla.
Unidad 1
11
Familia
Amistad
Amor de pareja
Grupo curso
3. Enfocándonos
Si miras hacia la calle desde el lugar en el que estés te darás
cuenta de que hay muchas cosas y de que pasan muchas
más, pero si miras con detención verás que cada cosa tiene su
individualidad: personas, árboles, perros, pájaros, entre otros,
son seres realmente maravillosos y para serlo no cabe duda de
que han sido creados con amor.
Cuando nos ha tocado realizar algo, como por ejemplo, un
regalo para nuestras mamás en el colegio para el día de la ma-
dre, el resultado de ello es algo muy lindo, no tiene porqué ser
perfecto, pero es algo muy hermoso porque ha sido pensado
Unidad 1
4. Manos a la obra
1. Forma grupo junto a seis compañeros más y reflexionen
acerca de las formas de entregar y recibir amor que se dan
en el grupo curso.
2. Posteriormente piensen qué es lo que habría que fortalecer
Unidad 1
como curso en esta entrega.
3. Realicen una ¡receta maestra de cocina! que será pegada
en el diario mural de la sala de clases o del colegio, la cual
13
debe contener los ingredientes que el grupo curso utiliza
en un exquisito plato de amor, para ello deben seguir las
1. Pongámonos en sintonía
Observa la siguiente imagen por un minuto y responde las
preguntas:
Unidad 1
14
Unidad 1
concebimos y nos queremos.
La palabra autoestima se construye de dos conceptos: auto
y estima. Auto significa “sí mismo” y estima es la valoración que
tienes de una persona, de ti mismo. Significa conocerse, acep- 15
tarse tal cual se es y quererse. Por lo tanto, la autoestima viene a
ser la estima que tengo de mí, la valoración personal que tengo
Actividad
Responde de manera personal las siguientes preguntas:
1. ¿Qué es lo que más valoras de tu persona?
4. Manos a la obra
Unidad 1
3. ¿Qué es lo que más rescatas de las formas de entregar de
amor que realizas a los demás? 17
1. Pongámonos en sintonía
Observa las siguientes imágenes y comenta de qué mane-
ra se vive la sexualidad en ella, identificando al menos tres
gestos y actitudes que fundamenten tu respuesta. Para esto,
presta atención al lenguaje corporal y también imagina sobre
qué están hablando.
Unidad 1
18
Cultura religiosa 6º básico
Se vive la sexualidad:
1.
2.
3.
Unidad 1
3. Enfocándonos
19
Cuando observamos con detenimiento la naturaleza que nos
rodea es fácil detectar la sabiduría que existe detrás de su
Actividad
Responde de manera personal las siguientes preguntas que
20 aparecen en el cuadro:
Tu respuesta
Cultura religiosa 6º básico
¿Qué es para ti el
amor?
¿Qué es para ti la
amistad?
Unidad 1
1. ¿Qué te ha parecido la temática de este Encuentro?
21
Encuentro 2
Las grandes religiones
Encuentro 3
El sello religioso de nuestra cultura
Unidad 2 El hecho religioso
Encuentro 1 ¿Trascendencia o entusiasmo?
1. Pongámonos en sintonía
Comenzamos nuestro Encuentro con una pregunta que nos
desafía y cuestiona. La trascendencia ha sido una constante
motivación de los seres humanos y es el deseo de superación,
de buscar la conexión con una realidad superior que dé sentido
a la vida, que la llene de significado. Para muchos esta realidad
es la religión, para algunos el propio sí mismo o la economía, y
para otros el aquí y ahora, “carpe diem”.
Unidad 2
Actividad personal
1. Lee con atención los pensamientos de nuestro amigo de
24
ruta.
“A veces pienso que el mundo está un poco loco, que
Cultura religiosa 6º básico
Unidad 2
25
26
Cultura religiosa 6º básico
Actividad grupal
1. Te juntas con cinco compañeros/as.
2. Comparte con ellos tu reflexión y escucha con atención lo
que expresan los demás.
3. Llega, en grupo, a una conclusión sobre lo que han com-
partido. Escríbelo a continuación.
Conclusión del trabajo en grupo…
Unidad 2
da, nuestras vidas parecen pobres y nuestros objetivos penosa-
mente limitados.
En términos generales, puede hablarse de formas de experi- 27
mentar o vivir la trascendencia. A saber:
Sentirse parte de un orden divino. Esta es la experiencia pro-
Actividad grupal
El trabajo colaborativo enriquece.
Busca en los diarios y revistas to-
das las imágenes que expresen
el sentido de trascendencia que
está presente en nuestra cultu-
ra. Escoge algún recorte que
identifique esta realidad. Com-
parte esta información con
los compañeros y en grupos
elaboren una reflexión.
Unidad 2 El hecho religioso
Encuentro 1 ¿Trascendencia o entusiasmo?
4. Manos a la obra
Actividad personal
La meditación y la reflexión son formas de trascendencia. En
un clima de silencio te invitamos a leer los siguientes textos.
a.
“Esos cristianos que son pura facha, no cristianos auténticos.
Sé que ustedes no quieren vivir una libertad chirle que se deja
arrastrar por la moda y las conveniencias del momento. Sé
que ustedes apuntan a lo alto, a decisiones definitivas que den
pleno sentido.
¿Es así o me equivoco? Bueno, si es así hagamos una cosa,
todos en silencio, miremos al corazón, y cada uno dígale a
Unidad 2
Unidad 2
7 T
R 29
1 A
1. Pongámonos en sintonía
En el Encuentro anterior aprendimos que existe una trascen-
dencia teocéntrica, en la que el centro es una realidad divina
llamada Ser Superior, que es reconocida por la persona y que
le imprime sentido a su vida.
Actividad del curso
1. Dirigidos por el profesor/a leeremos la viñeta para situarnos
en el contexto de nuestro Encuentro de hoy.
Unidad 2
“Nos basta con mirar a nuestro alrededor y encontramos diversos objetos y costum-
bres que nos hablan de una relación con lo sagrado, en mi casa Encuentro un crucifijo,
una Biblia… que nos identifican como una familia cristiana. Pero he visto en reportajes
30 a monjes budistas que solo visten una túnica, llevan la cabeza rapada y un rosario en la
mano. Y, del Islam que proclama con toda la fuerza su fe en un Dios único, misericordio-
so, revelado a Mahoma, pero de ellos sabemos tan poco y muy mal informados, porque
Cultura religiosa 6º básico
inmediatamente los asociamos con las Torres Gemelas… aún nos falta mucho que apren-
der de las grandes religiones”.
Unidad 2
morada no es de este mundo,
la realidad suprema o Dios. de Encuentro entre Dios y la
que da sentido a todo lo que
Acepta a Dios como parte de persona creyente. Estos son:
existe y que de alguna manera
su vida, por lo tanto, actúa de acciones, lugares, objetos, ritos
se da a conocer, se manifiesta,
acuerdo a las normas dadas y el mismo actuar del creyente. 31
se hace presente.
por Dios, ya que él da senti-
do a todo el comportamiento Mediaciones
Realidad suprema
Actividad grupal
1. Trabajar en grupo con el objetivo de establecer diferencias
y similitudes entre las grandes religiones, en especial de
aquellas que repercuten en tu manera de vivir.
Instrucciones:
a) Cada grupo va a investigar sobre una de las grandes
religiones, para lo cual cuenta con algunos datos trans-
critos a continuación. Puedes buscar otros y más
bibliografía.
Religiones
Hinduismo
El hinduismo es un modo de comportarse, una actitud ante la
vida y el mundo. No tiene un fundador, ni un conjunto de prin-
cipios establecidos, y sus creyentes tienen ideas muy diversas
sobre la divinidad. No obstante, posee algunas características
que lo diferencian de otras religiones.
Un hindú es aquel que conoce cuál es su deber en la vida, su
dharma, y acepta la responsabilidad de sus acciones, su kar-
ma, los actos y sus consecuencias en reencarnaciones futuras.
Cada persona vive muchas vidas a lo largo de su existencia.
Cuando muere, su alma muere para reencarnarse en otro cuer-
po. Lo que sucede en cada vida es resultado de sus actos en
Unidad 2
Budismo
El budismo surgió entre los siglos VI y V a. C. Fue fundado por
Buda, el “iluminado”, un príncipe hindú que no creía que para
liberarse del ciclo de las reencarnaciones fueran necesarios ni
los complicados ritos de la religión védica ni la búsqueda del
sufrimiento que preconizaban algunos ascetas radicales.
A los 29 años descubrió que la vida humana era trágica y
reflexionó sobre cómo atenuar el dolor. Decidió vivir como un
monje y después de siete años de ayunos y penalidades vio
que lo que necesitaba no era un modo de hacerse insen-
sible al sufrimiento, sino cómo eliminarlo. El núcleo funda-
mental de la doctrina predicada por Buda está contenido
en las cuatro nobles verdades:
a. la verdad del dolor;
b. el origen de este dolor es el ansia de poder y dominio;
2.2
c. se puede acabar con el dolor; y
d. el modo de eliminar el dolor es seguir el camino que mues-
tra Buda: el Noble Sendero de las Ocho ramas.
Para Buda la vida es imperfecta, la insatisfacción y el sufri-
miento existen y son universales. El sufrimiento puede eliminarse
mediante la sabiduría, la ética y la meditación para llegar a la
paz definitiva o Nirvana.
Ningún dios puede ofrecer ayuda, las ofrendas y las riquezas
no facilitan el camino, y los maestros espirituales tan sólo pue-
den señalar el sendero que se ha de seguir.
Unidad 2
Judaísmo
El judaísmo es una religión, una cultura y un grupo étnico.
33
Como religión se fundamenta en tres pilares: la fe en un solo
Dios, en la Biblia hebrea y en la esperanza de la venida de un
Cristianismo
Es la religión más extendida del mundo
y está centrada en la figura de Jesús de
Nazaret.
El Dios cristiano es parecido al Dios de
los judíos, ya que también es un Dios
todopoderoso, creador del universo, que ha dado la libertad
a los seres humanos para decidir su vida. Pero para los
cristianos es sobre todo padre misericordioso que ama a
todos.
Unidad 2 El hecho religioso
Encuentro 2 Las grandes religiones
Islam
Fue fundado por Mahoma en el siglo VII
en la península de Arabia, en un con-
texto en el que existían raíces judías y
cristianas. Las enseñanzas de Mahoma
se recogen en el Corán, el libro sagrado
del islam.
Los musulmanes creen en Alá, el único
y todopoderoso Dios, y en Mahoma su
profeta. Acuden a las mezquitas los vier-
nes que es el día de fiesta, para escuchar
la lectura del Corán y para la oración. En el
Corán quedan recogidas las conductas que
debe seguir el musulmán: orar cinco veces al día, dar limosna,
ayunar en el mes de Ramadán y peregrinar a La Meca.
Religión
Fundador
Idea de Dios
Unidad 2
35
Albert Einstein Irena Sendler Arthur Compton Jerome lejeune Arthur L. Schawlow Christian B.Anfinsen
Rabindranath Tagore Amartya Sen Mahatma Gandhi Teresa de Calcuta Martin Luther King Dalai Lama
4. Manos a la obra
Actividad grupal
1. Leer el Decálogo para la paz de 2002.
2. Elegir uno de los artículos e ilustrarlo como una viñeta,
cómic o grafiti.
3. Compromiso por la paz.
Unidad 2
5. Haciendo vida lo aprendido 37
1. Pongámonos en sintonía
Actividad grupal
1. Lee con tus compañeros/as de grupo la viñeta.
“Me he fijado en cuántos artistas llevan rosarios de ma-
dera colgados en su cuello o usan poleras estampadas
con imágenes religiosas… o se hacen tatuajes con signos
religiosos… o cuántos jugadores de fútbol se persignan
al entrar al campo de juego… Puede que esto se explique
por el sentido de trascendencia que aprendimos en el
Unidad 2
UN DÍA:
Unidad 2
39
3. Enfocándonos
Vamos a echar un vistazo a nuestra realidad más cercana.
Busca algunos elementos religiosos que descubres en nues-
tro país, en tu barrio, ¡te sorprenderá! Descubrirás que esta-
mos rodeados de una cultura religiosa.
Actividad grupal
Siguiendo las instrucciones del profesor/a trabaja con dedi-
cación para que puedas aprender a respetar y dialogar con
fundamento sobre tus creencias y principios religiosos. Inves-
tiga con detención a partir de tu realidad.
Unidad 2
Descripción de la expresión
religiosa
Actividad personal
1. Te invito a leer esta radiografía de nuestra América y su
Unidad 2
gente.
• Rostros de niños, golpeados por la pobreza desde antes
de nacer, por obstaculizar sus posibilidades de realizarse
a causa de deficiencias mentales y corporales irrepara- 41
bles; los niños vagos y muchas veces explotados de
nuestras ciudades, fruto de la pobreza y desorganiza-
42
5. Haciendo vida lo aprendido
Cultura religiosa 6º básico
1.
2.
3.
2.3
Las grandes religiones y su arquitectura Templo Hindú
Unidad 2
43
Encuentro 2
¿Podemos conocer a Dios?
Encuentro 3
La concepción cristiana de Dios
Unidad 3 ¿Quién es dios?
Encuentro 1 ¿Existe Dios? ¿Lo podemos comprobar?
1. Pongámonos en sintonía
El barbero
Un hombre fue a una barbería a cortarse el cabello y recor-
tarse la barba. Como es costumbre, empezó una amena
conversación con la persona que lo atendía. Hablaban de
tantas cosas y tocaron muchos temas, de pronto tocaron el
tema de Dios, el barbero dijo:
–Fíjese caballero que yo no creo que Dios exista,
Unidad 3
Ideas del texto que te llaman la atención Motivo por el cual te llama la atención
1.
2.
Unidad 3
3.
47
Escribe aquí la relación del texto con el título del Encuentro.
Actividad
Primero: ¿Por qué crees que existe o no existe Dios?
a) Piensa y contesta:
Unidad 3 ¿Quién es dios?
Encuentro 1 ¿Existe Dios? ¿Lo podemos comprobar?
Entrevistado 1
Entrevistado 2
Unidad 3
Entrevistado 3
48
3. Enfocándonos
Nuestra inteligencia nos da la posibilidad de descubrir, poco
a poco, la gran mayoría de las interrogantes que tenemos, y
de poder demostrar nuestras certezas. Es así como el hom-
bre ha intentado probar por la razón la existencia de Dios. Es
muy probable que tú mismo te hayas planteado tales pregun-
tas: ¿existe un ser superior llamado Dios? Si existiera, ¿cómo
se puede comprobar su existencia? A través de la historia
muchas personas, culturas y pueblos se han planteado lo
mismo y algunos intentaron darle respuesta.
En primer lugar debemos dejar en claro que el hombre
puede llegar al conocimiento de Dios de muchas maneras.
Todas ellas responden tanto a la capacidad natural de la
inteligencia humana de conocer la existencia de Dios, como
de la revelación divina que nos ofrece de Él un conocimiento
sobrenatural.
3.1
Existencia de Dios en el pueblo mapuche
Para el pueblo mapuche, la comprobación de la existencia de
Dios pasa por comprender su cosmovisión (manera de ver e
interpretar el mundo). Ellos han basado su existencia en medio
de la creación de Dios y su adaptación a ella como parte
integrante de la misma, y por ello es inevitable y necesario
que todo su quehacer doméstico y social sea realizado
comprometido con su creencia religiosa. El concepto
mapuche de religión es el taiñ feyentún, conjunto
de creencias, aunque estas sólo tienen sentido cuando
pueden ser vivenciadas mediante ritos ceremoniales. Si
bien conciben al mundo poblado de espíritus y
dioses, todo se resume bajo la existencia de un
Unidad 3
ser todopoderoso, creador de todas las especies
vivas: Ngnechén, quien habita en las alturas
celestiales y tiene la facultad de conceder la vida y
la muerte. Al hombre mapuche lo ha dotado de 49
alma (am) y espíritu (pillú). Cada elemento o ser
Unidad 3
51
4. Manos a la obra
Actividad
Júntate con tres compañeros, lean la siguiente oración ma-
puche y comenten qué les llama la atención. Intenten pensar
en aquello que tiene en común con las oraciones que uste-
des conocen, rezan o han rezado.
Oración mapuche
Lelikën (Abrir los ojos)
Curar el pëllü (alma)
Aspirar angka wenu nguënéchén (el aire que Dios) te
Unidad 3
emana,
Acariciar la monguen (vida),
Escuchar wüta (los latidos) que la naturaleza,
52 Deja en tus venas,
Agradecer antü (el sol) de la mañana,
Bendecir fachantü (los días) y pun (las noches),
Cultura religiosa 6º básico
Actividad
a. ¿Qué es lo nuevo que aprendí?
b. ¿Me había preguntado en alguna oportunidad acerca de
la existencia de Dios? ¿En qué momento? ¿Por qué me
acuerdo?
c. Luego de realizar este Encuentro, ¿cuál es mi opinión res-
pecto de la existencia de Dios?
Santo Tomás de Aquino (siglo XIII)
Unidad 3
53
1. Pongámonos en sintonía
Un niño pequeño quería conocer a Dios. Sabía que ten-
dría que hacer un largo viaje para llegar hasta donde Él
vive, así que guardó en su maleta pastelitos de chocolate
y refrescos de fruta… Y empezó su andar. Cuando había
caminado unas horas, se encontró con un hombre ancia-
no. Estaba sentado en un banco del parque, solo, con-
templando en silencio algunas palomas que picoteaban
migajas de pan que él les arrojaba. El niño se sentó junto
a él y abrió su maleta. Comenzó a beber uno de sus re-
Unidad 3
Unidad 3
• ¿Qué te llamó la atención del texto en relación a las expe- 55
riencias de los dos participantes?
Actividad
Luego de leer los textos que corresponden a diferentes tradi-
ciones, completa el siguiente cuadro y compara las caracte-
rísticas acerca de Dios que presentan.
Unidad 3
Independiente de todo lo que se diga, y tal como lo
trabajamos en el Encuentro anterior, hay distintas formas
de comprobar que Dios existe, su comprensión se en-
cuentra unida a la forma cultural de cada grupo humano 57
que tiene elementos en común. Por ejemplo, la manera
de comprender a Dios que tienen los distintos pueblos origi-
58
Actividad
Te pedimos que en el siguiente cuadro realices un paralelo.
Cultura religiosa 6º básico
Idea que tienes sobre Dios Elementos nuevos que descubres acerca de Dios
3.2
4. Manos a la obra
Realiza de la manera más creativa posible, una representa-
ción de cómo te imaginas a Dios. Para ello puedes hacer un
dibujo, un esquema, un cuadro con el conjunto de caracterís-
ticas imaginadas, un collage, un conjunto de frases o pala-
bras, u otra cosa. La idea es que puedas expresar de una
manera concreta la idea que tienes sobre Dios.
Una vez realizada la actividad, responde la siguiente pre-
gunta:
• ¿A quién o a qué (personas, colegio, capilla, templo, situa-
ciones de vida u otras), atribuyes tú que se debe la imagen
Unidad 3
de Dios que tienes en la actualidad? Redacta intentando
argumentar tu respuesta (una ayuda puede ser lo que se
trabajó en el Encuentro “El sello religioso de nuestra cultu-
ra” desarrollado en la Unidad 2). 59
1. Pongámosnos en sintonía
El rey que quería conocer el misterio de Dios
Una antigua leyenda cuenta de un rey, en un país muy lejano,
que quería comprender el misterio de Dios. Así que un día llamó
a todos los sabios de su reino y les dijo:
–Voy a premiar a aquel de ustedes que pueda darme una expli-
cación razonable sobre el misterio de Dios.
Todos trataron… había sacerdotes, consejeros y nobles de la
Unidad 3
corte… hablaron por horas, pero ninguno pudo dar una explica-
ción que satisfaciera al rey.
Dentro de su reino vivía un humilde pastor, el más humilde de
sus súbditos… y a sus oídos llegó la preocupación del rey. Así
60
que esa misma tarde se dirigió al palacio y pidió una audiencia
con su majestad.
Cultura religiosa 6º básico
Esta pequeña historia nos muestra lo que Dios hizo por no-
sotros… cómo Él, siendo Dios, se humilló tomando nuestra
naturaleza humana y se hizo hombre… nació, no en cuna de
oro, sino en un humilde pesebre rodeado de animales… vivió
como uno más entre nosotros… y cuando llegó Su Hora… se
ofreció mansamente como Cordero Pascual… para liberarnos
de nuestros pecados… y que nosotros, un día, también pudié-
ramos llegar a ponernos la vestidura de la vida eterna….
3.3
Actividad
Escribe como mínimo tres ideas que te llaman la atención
del texto leído, e intenta relacionarlas con la imagen cristiana
de Dios que tú posees.
Unidad 3
Las ideas que tenemos sobre Dios dependen exclusivamente
de aquellas características, cualidades, imágenes que nos
enseñan en la familia, colegio, iglesias, películas. Ahora te
mostramos un conjunto de imágenes que pueden expresar 61
algo relacionado con este tema.
3. Enfocándonos
Entre los aspectos principales del Dios que plantea el cristia-
nismo está ser cercano a nosotros como la muestra sublime
de amor por el hombre, asumiendo incluso su fragilidad para
otorgarnos la condición de hijos.
Lo esencial, por tanto, de esta concepción y adhesión a Dios
se juega en el amor no como una simple declaración, sino más
bien como concreción; es decir, expresión concreta de entrega
y donación al otro.
“Os doy un mandamiento nuevo, que os améis unos a otros
como yo os he amado: amaos así unos a otros. En eso cono-
cerán todos que sois mis discípulos, en que os amáis unos a
Unidad 3
Unidad 3
2. Busca tres noticias que reflejen prácticas cotidianas con-
trarias a la concepción cristiana de Dios.
63
Encuentro 2
El arte en distintas culturas y religiones
Encuentro 3
El arte religioso en la cultura de américa
latina
Unidad 4 El arte como expresión de lo religioso
Encuentro 1 Sentido de trascendencia y arte
1. Pongámonos en sintonía
Me recuerdo que hace un tiempo atrás vi un programa en la
tele que me llamó la atención. Consistía en que cada semana
pedían a ciertos personajes conocidos del país, que se carac-
terizaran de manera distinta a la de ellos en la vida real. En esta
ocasión pidieron a un connotado empresario que se vistiera
como mendigo y que saliera a recorrer distintos lugares de la
ciudad. El muy astuto fue a mendigar a las afuera del edificio
Unidad 4
Unidad 4
c. ¿Qué tarea especial da el empresario a sus trabajadores?
67
d. ¿Buscamos lo profundo de las personas?
Hoy tú serás experto en En el dibujo yo inter- El autor quiso expresar La invitación que hace
arte. Para ello te trans- preto lo siguiente: lo siguiente: la obra es la siguiente:
formarás en un analista
de obras de arte. Co-
menzaremos con esta
pequeña pauta que te
invitamos a completar.
Como todo artista te
decimos: Manos a la
obra
¿Por qué el cuadrado ¿Qué significa que ¿Qué detalle te llama ¿Qué cambiarías del
es la figura predomi- lo reten por hacer un más la atención de la dibujo para que expre-
nante? caracol? obra? se algo distinto?
Unidad 4
68
Cultura religiosa 6º básico
Síntesis de la actividad
Sin duda, una obra de arte es la expresión de una persona.
Para todo artista su arte lo lleva a trascender, es decir, a salir
de sí mismo, a alcanzar algo más allá de lo que puede lograr
en lo inmediato.
3. Enfocándonos
4.1
En primer lugar, para comenzar a comprender algunos con-
ceptos centrales de esta unidad debemos recordar lo que
hemos trabajado anteriormente (Unidad 2: El hecho religio-
so). Ahora bien, si no nos acordamos podemos comenzar
por leer lo siguiente:
Trascendencia: (de trans, más allá, y scando, escalar).
Significa pasar de un ámbito a otro, atravesando el límite
que los separa. Desde un punto de vista filosófico y según la
RAE, es aquello que está más allá de los límites naturales y
desligado de ellos.
Debemos entender que trascender nos lleva a
salir de nosotros mismos y alcanzar algo superior.
Es por ello que un autor lo define en lo religioso
Unidad 4
como salir de uno mismo para alcanzar a
Dios.
Arte: 69
La definición de arte es abierta y
discutible.
En general
Al inicio de este apartado
te mencionamos que recorda-
rás lo trabajado en la Unidad
2 de este texto, ¿recuerdas la ac-
tividad que realizaste con greda? Fuiste
un artista que creó algo que no existía,
es decir, una creación que nació desde
tu interior. Fue una obra que ha trascendido
tu ser físico. En esta misma línea, entendemos que la
trascendencia es aquello que se encuentra «más allá» y que
el arte permite la expresión de ideas y sentimientos, debemos
tener presente que estamos llamados a buscar trascender y
expresarnos en cada cosa. Algo así como hacer lo que nos co-
rresponde de la mejor manera para ser reconocidos por otros.
Por ejemplo, en una familia, cuando el abuelo quiere dejar algo
a sus nietos para que lo recuerden para siempre, no busca
sólo algo material, sino dejar la mejor imagen de él en cuanto a
cercanía, amor, amabilidad, etc.
Unidad 4 El arte como expresión de lo religioso
Encuentro 1 Sentido de trascendencia y arte
Actividad
A partir de lo leído te proponemos reflexionar sobre las si-
guientes preguntas:
• ¿Qué personas o personajes de la historia recordamos a
menudo?
70
Cultura religiosa 6º básico
4. Manos a la obra
Entendiendo que eres un artista con tu vida, al igual que lo
hiciste con la actividad de la greda, te invitamos a hacer un
compromiso en donde señales de manera concreta cuál
será tu forma de trascender en la vida. Un buen ejemplo para
alcanzar las metas que te propongas puede ser que pienses
en aquellas personas que han trascendido en tu vida o en
la de tus compañeros. Te invitamos a completar el siguiente
esquema:
Unidad 4
71
Códice Dresde (fragmento), libro de los mayas de El rey Salomón. Ilustración en manuscrito persa, s. XVI.
Chichén Itzá del siglo XI o XII. Contiene relatos de los British Library
dioses, calendarios y profecías.
Beato de Liébana, Comentarios al Apocalipsis de san
Juan, s.X.
Unidad 4 El arte como expresión de lo religioso
Encuentro 2 El arte en distintas culturas y religiones
1. Pongámonos en sintonía
Ya no aguanto más
Había una vez dos puertas en la misma casa. La primera era una bella puerta de salón,
mientras que la otra, una puerta de baño del montón, pero ambas coincidían en que
llevaban una vida que nadie deseaba. La casa estaba llena de niños traviesos y descui-
dados que no dejaban de dañarlas a portazos y golpes día tras día.
Cada noche, cuando todos dormían, las puertas comentaban su mala fortuna, pero
mientras la puerta de salón se mostra-
Unidad 4
para mejor.
Y la puerta de salón se calmaba
por algún tiempo. Pero un día, tras
una gran fiesta en la casa llena de
golpes y portazos, explotó
diciendo:
"Ya está bien. No aguanto
más. Al próximo portazo que
me den, me rompo y se van a
enterar de lo que es bueno”.
No hizo caso de las palabras de
la otra puerta, y cuando al día
siguiente recibió su primer
golpe, la puerta del salón se rom-
pió. Aquello causó un gran revuelo y preocupación en la casa, y los niños fueron adver-
tidos para tener más cuidado, lo que llenó de satisfacción a la puerta, que saboreaba su
venganza.
Pero, pasados los primeros días de problemas, los dueños de la casa se hartaron de
la incomodidad de tener una puerta rota. Sin embargo, en lugar de arreglarla, decidieron
cambiarla, así que sacaron de su sitio la antigua puerta y sin ningún miramiento la aban-
donaron junto a la basura.
Entonces la bella puerta de salón se lamentó de lo que había hecho, pues por no ha-
ber aguantado un poco más, ahora se veía esperando a ser convertida en aserrín, mien-
tras que su amiga, la vulgar puerta de baño, seguía en su sitio y, además, era tratada
con más cuidado...
Afortunadamente, la puerta de salón no acabó hecha aserrín, porque un hombre muy
pobre la descubrió junto a la basura y aunque rota, le pareció la mejor puerta que po-
día encontrar para su pobre casa; y la puerta fue feliz de tener otra oportunidad y volver
a ser puerta, y de aceptar con agrado las incomodidades de un trabajo tan duro y tan
digno como es ser una puerta.
Pedro Pablo Sacristán
www.cuentospara dormir.com
4.2
Actividad
A partir de lo leído te invitamos a compartir con tus compa-
ñeros más cercanos:
• ¿Valoramos lo que tenemos?
• ¿Valoramos lo que somos?
• Al igual que la puerta que encontró mejor suerte y valoró
lo que tenía, en tu vida, ¿en qué momentos o situaciones
has tenido que pasar por un gran susto para valorar lo
que tienes?
• ¿Estamos llamados a quejarnos de lo que nos tocó en la
vida?
Unidad 4
Queremos invitarte a que sientas que el arte de enfrentar
la vida nos abre paso a encontrarnos con lo que sentimos
como trascendente, y lo más preciado que tenemos: la ma- 73
nifestación del amor que, normalmente, simbolizamos con un
corazón.
3. Enfocándonos
Cuando hablamos de arte religioso debemos entender que se
trata de expresiones artísticas en lugares sagrados, sitios en
donde se produce el Encuentro con la divinidad.
Estos espacios pueden ser naturales o bien construcciones
humanas, a las que solemos llamar templos. Sagrado significa
“separado”, un espacio que no pertenece a la vida común.
No sólo los templos son espacios sagrados, también lo son
los dedicados al descanso de los muertos, los cementerios.
Cada una de las religiones importantes del mundo tiene es-
pacios sagrados propios y formas artísticas tan dispares como
las pirámides de Egipto, las pirámides mayas y aztecas, las
Unidad 4
Unidad 4
otros pueblos.El espacio sagrado de los judíos es la sinagoga y
hay quienes afirman que esta recién aparece cuando el pueblo
judío fue deportado a Babilonia. Sinagoga quiere decir en griego
y en hebreo: reunión o asamblea. La parte más sagrada de una 75
sinagoga es el arca sagrada, donde se guardan los rollos manus-
critos de la Tanaj, siempre iluminada por una lámpara.
En síntesis
Toda persona que desarrolla su espiritualidad, es decir, aquella
dimensión profunda del ser humano, que trasciende las dimen-
siones más superficiales y constituye el corazón de una vida hu-
mana con sentido, con pasión, con veneración de la realidad, lo
Unidad 4 El arte como expresión de lo religioso
Encuentro 2 El arte en distintas culturas y religiones
4. Manos a la obra
Unidad 4
Unidad 4
más significativos para ti.
77
Religión Elemento más significativo
Judaísmo
Budismo
Sintoísmo
1. Pongámonos en sintonía
El mito de los gemelos
Hasta el centro del mundo, que era cuadrado entonces,
bajaron de los cielos el constructor, Ñanderuvusú, y su
compañero, Mba’ecuá. Fue el primero de ellos quien
dio vida a los árboles, las frutas y los arbustos, y cubrió
el mundo con una selva tan esplendorosa como jamás
volvió a verse otra igual. No contento con su obra, dio
Unidad 4
Unidad 4
síaca con el mensaje religioso?
79
Pirámide Maya de Petén, 500 a.C. Piedra del Sol, Museo Nacional de Antropo- Tambores aztecas, Códice Florentino,
logía e Historia, Ciudad de México. México, siglo XVI.
1.
2.
3.
4.
5.
Unidad 4 El arte como expresión de lo religioso
Encuentro 3 El arte religioso en la cultura de América Latina
3. Enfocándonos
Tal como hemos venido trabajando en esta Unidad, el arte
religioso ha sido y será la forma en que el ser humano ex-
presa su relación con el Ser Trascendente. La comunicación
con un ser superior hace que el hombre por ser libre y espi-
ritual, busque los caminos para establecer y expresar lo que
pasa en su interioridad, en sus deseos más íntimos y pro-
fundos. El arte es el camino que se muestra como vehículo
de transmisión de aquellas emociones humanas.
Actividad grupal
Para hacer más cercana la comprensión de los conteni-
dos del Encuentro, te invitamos a que en grupos de trabajo
realicen una investigación en internet acerca de las diversas
expresiones artísticas religiosas que desarrollaban los pue-
blos indígenas en América Latina.
Unidad 4
4. Manos a la obra 81
Materiales:
Unidad 4 El arte como expresión de lo religioso
Encuentro 3 El arte religioso en la cultura de América Latina
Nombre de la obra Lugar Idea que se desea ex- Idea que me nace al con-
presar templar la obra de arte
Escuela colonial
de pintura cuz-
queña, Arcángel
Eliel con arcabús,
anónimo, siglos
XVI-XVII.
Unidad 4
83
Encuentro 2
Vivir la aventura junto a otros
Encuentro 3
La amistad verdadera es un tesoro
1. Pongámonos en sintonía
Estaba leyendo un librito de Mamerto Menapace y me quedé
pensando en los amigos cuando terminé de leer esto: “Di-
cen que las alegrías, cuando se comparten, se agrandan. Y
que, en cambio, con las penas pasa al revés. Se achican. Tal
vez lo que sucede es que, al compartir, lo que se dilata es el
corazón. Y un corazón dilatado está mejor capacitado para
gozar de las alegrías y mejor defendido para que las penas
Unidad 5
La verdadera amistad
Un hombre, su caballo y su perro iban por una carretera.
Cuando pasaban cerca de un árbol enorme cayó un rayo y
los tres murieron fulminados.
Pero el hombre no se dio cuenta de que ya había abando-
nado este mundo, y prosiguió su camino con sus dos ani-
males (a veces los muertos tardan cierto tiempo antes de ser
conscientes de su nueva condición...).
La carretera era muy larga y colina
arriba. El sol era muy intenso, y ellos
estaban sudados y sedientos. En una
curva del camino vieron un magnífico
portal de mármol, que conducía a una
plaza pavimentada con adoquines
de oro. El caminante se dirigió
al hombre que custodiaba la
entrada y entabló con él
el siguiente diálogo:
–Buenos días.
–Buenos días
–respondió el
guardián.
–¿Cómo se llama
este lugar tan bonito?
–Esto es el Cielo.
–¡Qué bien que hayamos llegado
al Cielo, porque estamos sedientos!
–Usted puede entrar y beber tanta agua como quiera. Y el
guardián señaló la fuente.
–Pero mi caballo y mi perro también tienen sed...
–Lo siento mucho –dijo el guardián–, pero aquí no se per-
mite la entrada de los animales.
5.1
El hombre se levantó con gran disgusto, puesto que tenía
muchísima sed, pero no pensaba beber solo. Dio las gracias
al guardián y siguió adelante. Después de caminar un buen
rato cuesta arriba, ya agotados los tres,
llegaron a otro sitio, cuya entrada estaba
marcada por una puerta vieja que daba
a un camino de tierra rodeado de
árboles.
A la sombra de uno de los árboles
había un hombre echado, con
la cabeza cubierta por un
sombrero. Posiblemente
dormía.
Unidad 5
–Buenos días –dijo el
caminante.
–El hombre respondió con un gesto de la cabeza.
87
–Tenemos mucha sed, mi caballo, mi perro y yo.
–Hay una fuente entre aquellas rocas. Pueden beber toda
Actividad
A partir de lo leído responde las siguientes preguntas que te
ayudarán a seguir en este tema:
a. ¿Qué es lo más importante en una amistad?
88
Cultura religiosa 6º básico
Lista de mis amigos ¿Qué es lo que más va- ¿En qué momentos de ¿Qué es lo que yo aporto
loro de esa persona? mi vida está presente? a su vida?
Ej: Víctor F. Su alegría en todo mo- Cuando estoy triste o Estar siempre preocupa-
mento con algún problema do por él o ella
5.1
3. Enfocándonos
Un verdadero amigo es aquel que se adhiere más estrecha-
mente que un hermano, es constante en su lealtad y amistad,
acude en ayuda del compañero angustiado y lo aconseja con
fidelidad. Por otra parte, los ricos y los que ofrecen dádivas
tienen muchos amigos que sólo están interesados en los be-
neficios egoístas que se derivan de tal amistad.
Unidad 5
con los otros, hasta el punto de mostrar altruismo. Sus gus-
tos o ideas pueden ser similares y un punto de encuentro
entre ellos. De un amigo también se dice que es aquel que
no está sólo cuando las cosas van bien, sino también en 89
momentos de dificultad. Es decir, cuando le cuesta un es-
fuerzo hacerlo y no saca ningún beneficio aparente, de
Actividad
A partir de lo leído te proponemos realizar una actividad gru-
pal.
1. Reúnete junto a tres compañeros más.
2. Compartan lo que piensan de lo que acaban de leer.
3. En una cartulina realicen un decálogo de la amistad; es
decir, una lista de afirmaciones de cómo ser mejores ami-
gos. Ej. Los buenos amigos no buscan el mal del otro.
4. Preséntenlo al curso y luego déjenlo en un lugar visible
dentro de la sala.
Unidad 5
90
4. Manos a la obra
Cultura religiosa 6º básico
Tu reflexión
5.1
5. Haciendo vida lo aprendido
• A partir de todo lo que hemos estudiado y trabajado en
este Encuentro, te pedimos que nos señales con tus pala-
bras qué entiendes por amistad:
1
2
3
4
Unidad 5
5
1. Pongámonos en sintonía
Hace unos días me ocurrió algo maravilloso, algo que aún hoy
me sorprende y hasta me emociona. Sucede que se acercó
uno de mis compañeros de esos que son sólo compañeros
y me dijo, algo nervioso: “me gustaría ser tu amigo y que tú
fueras también mi amigo”. Al principio me quedé mudo, le
dije, "claro, ¿por qué no?", pero después de un momento,
algo nació en mí y le di un fuerte abrazo. Luego nos miramos
sonriendo y ambos dijimos al mismo tiempo ¡gracias!...
Unidad 5
El tonto y el leso
Érase una vez el tonto con el leso que iban a buscar trabajo.
De repente el leso se puso a comer por el camino, mientras el
92
tonto miraba porque él no llevaba nada para comer, entonces
el leso le dijo:
Cultura religiosa 6º básico
Unidad 5
escoge dos y coméntalas con tu compañero respondiendo el
cuadro síntesis:
• Un verdadero amigo es aquel que se queda cuando todos 93
los demás se van.
• Un verdadero amigo es aquel que cuando te duele mirar
Frases que escogí ¿Qué me llamó la atención? ¿Vivo esta frase? ¿Se
aplica a mi experiencia de amistad?
1.
2.
Unidad 5 La amistad
Encuentro 2 Vivir la aventura junto a otros
3. Enfocándonos
La amistad es un valor universal. Está claro que difícilmente po-
demos sobrevivir en la soledad y el aislamiento, por eso necesi-
tamos y disfrutamos de los amigos. Te invitamos a descubrir los
principios para una duradera y verdadera amistad.
1. Caerse bien
Las amistades suelen comenzar de imprevisto, y muchas veces
sin buscarlas. En el camino de la vida vamos encontrándolas. Y
todo comienza porque alguien “nos cae bien”. Formas de pen-
sar, sentimientos, gustos, opiniones, ideas políticas, creencias,
religión, son algunas de las cosas en común que pueden hacer
Unidad 5
Unidad 5
sus energías, sus
saberes. Y lo hace
para procurar ayudar
95
eficazmente al amigo. De-
bemos mirar generosamente,
Actividad
Teniendo presente lo trabajado en el primer Encuentro (decá-
logo de la amistad) compara cuáles normas se asemejan a
estos tipos de amistad y qué novedades encuentras comple-
tando el cuadro.
96
Cultura religiosa 6º básico
5.2
4 .Manos a la obra
En muchas oportunidades hemos querido decir las cosas a las
personas que queremos, pero las formas hoy no son las de
antes. Actualmente, por el ritmo de la vida sale más fácil esperar
que se conecte a Facebook o enviarle un WhatsApp. Hoy
queremos invitarte a realizar algo que nunca perderá la riqueza
que posee: hacer una carta. En esta oportunidad será para
aquella persona que consideres tu mejor amigo/a. Cuéntale tus
cosas, cómo te ha ido, qué esperas de él o ella, etc.
Unidad 5
97
1. Pongámonos en sintonía
El otro día el profesor de lenguaje puso en la prueba un texto
que hablaba de los rasgos que caracterizaban una verdadera
amistad. Era tan interesante que me quedé pensando en l@s
amig@s que tengo y en la calidad de amistad que desarrollo
con ell@s. Algunas características que llamaron mi atención
fueron las siguientes:
• La verdadera amistad se debe aceptar con respeto de la diver-
Unidad 5
sidad de opiniones.
• La amistad verdadera es aquella que nos ayuda a crecer
de manera libre y responsable.
98 • Los amigos no son perfectos.
• Las grandes amistades que han existido se han formado
entre personas totalmente diferentes, tanto en carácter
Cultura religiosa 6º básico
Unidad 5
• ¿Escojo a mis amigos o más bien ellos me escogen a mí?
¿Por qué? 99
Reflexión:
Unidad 5 La amistad
Encuentro 3 La amistad verdadera es un tesoro
3 Enfocándonos
La experiencia de amistad depende de cada persona. Al-
gunos tienen la suerte de contar con amigos de verdad, de
aquellos que están en todo momento. Otros en cambio,
dicen abiertamente que no tienen amigos, sino que tienen
conocidos.
Sea cual sea la opinión, queda claro que cada uno de no-
sotros desde el momento que nace y crece, va conociendo
personas de toda clase con las cuales, muchas veces, logra
entablar lindas amistades.
No podemos negar que una verdadera amistad es hermosa
ya que será un apoyo en todo tiempo y ese alguien será con
Unidad 5
Actividad grupal
A continuación te entregamos algunos textos que se utilizan
dentro de las propuestas de algunas religiones a nivel mundial.
Ellos expresan algunas características que hemos ido trabajan-
do a lo largo de esta Unidad y de este Encuentro. Te pedimos
que las leas y realiza la actividad solicitada a continuación:
• No causar dolor con la palabra: hablar con sinceridad, ser
prudente y conciliador (3ª. Recta palabra, una de las Ocho
Ramas del Noble Sendero del Budismo).
• Nadie tiene mayor amor que este, da su vida por sus ami-
gos (Juan 15,13).
• Todo musulmán tiene la obligación de dar limosna a los
pobres y compartir los bienes propios con los más necesi-
tados (Limosna o zakat, uno de los cinco pilares del islam).
• Nuestros rabinos han enseñado que de los que son injuria-
dos pero no injurian, de los que son objeto de insultos y no
responden a los mismos, de los que actúan por amor y son
dichosos en medio de las pruebas, de todas esas personas
está escrito: “Los que te aman, sean como el Sol cuando
sale con toda su fuerza” (Talmud, Shabbat, 88b).
5.3
Tu mejor amigo por excelencia
Realiza una síntesis de las características de tu mejor amigo,
según las diversas apreciaciones de los textos entregados
de las religiones.
Escribe aquí tu síntesis:
4. Manos a la obra
Unidad 5
La mejor forma de mostrar que aprendimos a ser verdaderos
amigos es cuando nos damos por otros. Te invitamos a orga-
nizar un gesto de donación a los otros descubriendo en ellos 101
una forma concreta de hacer vida lo que creemos.
102
Cultura religiosa 6º básico
Encuentro 2
Cuidar nuestra vida y la de los demás
Encuentro 3
Buscando el alma, crecer desde adentro
Unidad 6 Crecer y desarrollarse plenamente
Encuentro 1 La aventura del crecimiento
Objetivo de aprendizaje: Comprender el crecimiento como una
aventura.
1. Pongámonos en sintonía
Hoy amanecí muy contento, lo raro es que no sé por
qué, debe ser porque anoche hablé con mis padres y
fue rico que me dijeran que se sienten orgullosos de
mí. Yo encuentro que los padres deberían hacer más
a menudo eso de decirles a sus hijos que están or-
gullosos de lo grandes y lindos que se van poniendo.
Cuando me miro al espejo, yo me encuentro algo raro,
Unidad 6
como que tengo los brazos más largos que como de-
berían ser, pero me han dicho que eso es porque voy
creciendo de a poco, espero que sea verdad y no me
106 quede como Gollum de “El Señor de los Anillos”.
Cultura religiosa 6º básico
Unidad 6
aspecto físico,
sino también en
la competencia
cognoscitiva y 107
social, autoesti
3. Enfocándonos
Hagamos un pequeño recuento de cuáles son los principales
cambios físicos que ocurrirán durante el periodo de la adoles
cencia. Recordemos que este cambio es crítico a la hora de ser
mirados por los demás, ya que las formas infantiles de nuestro
cuerpo van quedando atrás para dar paso a
una nueva manera de ser y otra manera de ser
visto:
Desarrollo físico
En el inicio de este Encuentro
hay un relato de un jovencito
como tú que se refiere de ma
Unidad 6
Unidad 6
4. Manos a la obra
¿Serías capaz de contarle a tus padres o a las personas con
quien vives y tienes confianza y cariño las cosas que estás 109
sintiendo y los cambios físicos que estás experimentando?
Te proponemos que prepares ese momento de diálogo,
1. Pongámonos en sintonía
Esto de crecer y desarrollarse no es nada fácil,
si fuéramos como plantas o árboles, bastaría
con tener agua y sol, pero sucede que a las
personas el agua y el sol no nos bastan, hay
muchas otras cosas que necesitamos para
desarrollarnos bien y de forma armónica. Yo
creo que una de las cosas más importantes
es saber que nos quieren y que nosotros
Unidad 6
Unidad 6
de las demás personas es linda, aunque compleja.
Cuidar la vida significa tener una actitud de aprecio, de
valoración hacia las personas. Mientras más apreciamos lo
que la vida nos regala, más debemos cuidarlo; valorar y cui 111
dar son conceptos que van de la mano, sin embargo, para
desarrollar este poder de valorar tenemos que empezar
112
Cultura religiosa 6º básico
En el colegio si quiero divertir- Si tengo problemas con com- Si quiero compartir mis ale-
me voy a: pañeros puedo recurrir a: grías acudo a:
Síntesis fundamental
Es bueno detenerse a mirar a nuestro alrededor y descubrir a
las personas que nos quieren y nos cuidan; lo hacen porque
nos consideran valiosos para ellos, y por eso siempre están y
estarán allí, son nuestros incondicionales en el amor y la vida.
6.2
4. Manos a la obra
Unidad 6
ellas. ¿Qué te parecen? ¿Qué has descubierto o reafirmado
de bueno en ti?
Lo que selecciono
Sobre aquello en que soy bueno/a: Sobre aquello que me cuesta:
1. Pongámonos en sintonía
El otro día acompañé a mis padres a un velorio, había muerto
un joven de 21 años de un paro cardiaco. La gente estaba
triste, pero escuché que alguien dijo: “Arturo (así se llamaba
el joven), era un alma buena, seguramente ya está con Dios
en el cielo, gozando del premio de los justos”. Mucha gente
movió la cabeza como para decir ¡Sí, estoy de acuerdo! Yo
me quedé pensando, ¿qué significará tener un alma buena?
¿Qué será eso de ser justos? Llegué a la conclusión de que
Unidad 6
ser bueno de adentro tendría algo que ver con hacer el bien y
buscar la justicia.
• Te invitamos a leer con mucha detención este cuento y a
114 responder reflexivamente las preguntas que le siguen.
Unidad 6
buenos existe, yo lo sé. Debe estar por ahí. Si no es así,
sus libros son leyendas y mentiras y no valen un comino».
El sabio se sintió ofendido: «Todos mis libros son cientí-
115
ficos y mis mapas están confeccionados con las técnicas
más avanzadas, basados en fotografías hechas por los
Actividad
Júntate con un compañero/a que consideres tu amigo/a y
conversen sobre las siguientes preguntas que cada uno ano
tará en el espacio indicado.
• ¿Qué gran valor o ideal me gustaría seguir y comprometer
la vida en ello hoy? ¿Por qué?
6.3
• ¿Por qué nos cuesta tanto descubrir lo que desea nuestra
alma?
Unidad 6
3. Enfocándonos 117
en la bondad.
2.
3.
4.
5.
4. Manos a la obra
Para ser buenos y justos debemos soñar y actuar a lo gran
de, no desoigamos la voz de nuestra alma que nos señala
nuestro destino, sólo así ganaremos el apelativo de Mahat
mas con justicia… Hagamos de nuestras vidas una hermosa
melodía que enriquezca la historia de los seres humanos…
Tomemos conciencia de que somos el rostro y las manos de
Dios en este mundo.
6.3
• ¿Qué hay ahora en el “universo de tu corazón”? ¿cuáles
son los deseos más profundos de tu alma? ¿qué esperas
encontrar y construir en tu vida?
Unidad 6
5. Haciendo vida lo aprendido
119
• ¿Qué has aprendido de ti en este Encuentro?
Encuentro 2
Lo contrapuesto al encuentro humano
Encuentro 3
Nuestro espacio vital debe ser bueno para
todos
Unidad 7 Hacia una ética de la paz
Encuentro 1 ¿Hermanos y/o amigos?
1. Pongámonos en sintonía
¿Se han fijado que desde hace bastante tiempo los
amigos de verdad ya no usan mucho la palabra “Ami-
go”, sino que la reemplazan por de la “hermano”?
Todos entendemos que ambas palabras son distin-
tas pero, quieren expresar algo muy similar, expresan
compromiso, alegría de estar juntos y de contar el uno
con el otro. Amigo y hermano, hablan de algo muy
lindo, la fraternidad, algo que no siempre se entiende
Unidad 7
Unidad 7
ción)
123
3. Enfocándonos
La fraternidad es el valor universal que permite no sólo acep-
tar a los demás, sino tener la disposición para conocerlos y
para que te conozcan mejor, para compartir con ellos, ofre-
cerles ayuda y regalarles parte de tu alegría y felicidad.
Como ves, con este valor expresas el respeto por los otros
y la capacidad de convivir y compartir con ellos en la diversi-
dad, consagrando así tus aptitudes al servicio de tus seme-
jantes.
Quien vive su vida desde la fraternidad asume una actitud
de igualdad con las personas, independientemente de su
culto, raza, discapacidad, género, cultura o clase social. En-
cuentra en ella riquezas por descubrir, aceptar y respetar sus
sentimientos y pone de sí a su servicio.
4. Manos a la obra
Vivir la fraternidad es algo lindo, hermoso y desafiante, pero
debemos tener en cuenta que hay un fundamento básico
para vivirla, es decir, hay que actuar bajo una ley fundamen-
tal, la ley del amor.
A esto se refería san Agustín cuando decía:
¿Qué es lo que siem- ¿Qué es lo que siempre ¿A quién o quiénes co- ¿A quién o a quiénes
pre trataré de callar por diré o hablaré por amor? rregiré por amor? debo perdonar por
amor? amor?
Unidad 7
125
1. Pongámonos en sintonía
Estoy leyendo un libro súper entretenido y quiero compar-
tirles un párrafo que me ha hecho pensar y soñar:
“...luego tenemos el “descañón”.
–¡Brrrrr, qué miedo!
–¡Qué va! El “descañón” es lo contra-
rio al cañón, y sirve
para deshacer la
Unidad 7
guerra.
–¿Y cómo funciona?
–Es sencillísimo; puede
126 manejarlo incluso un niño.
Si hay guerra, tocamos
la destrompeta, dispa-
Cultura religiosa 6º básico
ramos el descañón y la
guerra queda deshecha rápi-
damente.
–Qué maravilla el país con el
“‘des’delante.”
Es de un tal Gianni Rodari, el libro
se llama: El país con el “des” delan-
te. Ojalá lo pudieran leer todos. Me ha
hecho pensar, ¿será posible que nosotros los chicos,
podamos parar la violencia que hay en todo el mundo?
El diario del niño/adolescente (párrafo vivencial)
Unidad 7
127
Actividad
Te proponemos que realices una investigación por gru-
pos, utilizando diferentes medios de comunicación
(prensa, documentales, internet, etc.), sobre algu-
nos conceptos que pueden llevar a equívoco y que
están relacionados con la paz o con la guerra:
• Guerra preventiva
• Misiones de paz
• Intervención armada
• Fuerzas de pacificación
• Daños colaterales
Unidad 7
• Guerra Fría
• Conflictos no armados
• Guerra de baja intensidad
128
• Carrera armamentista
• Paz armada
Cultura religiosa 6º básico
• Desobediencia civil
3. Enfocándonos
Escuchen (o lean) la siguiente estrofa de la canción “Desa-
prender la guerra” de Luis Guitarra) prestando atención a la
letra y luego respondan las siguientes preguntas:
Rehabilitar los sueños, penalizar las prisas,
indemnizar al alma, sumarse a la alegría.
Humanizar los credos, purificar la brisa,
adecentar la Tierra, reinaugurar la Vida.
Canción "Desaprender la guerra" Luis Guitarra.
Actividad 1
• ¿A quiénes crees que va dirigida la estrofa de la canción?
• ¿Quién tiene la capacidad de “humanizar los credos” y
“reinaugurar la vida”?
• ¿Quiénes deberían “sumarse a la alegría”?
7.2
Actividad 2
Ahora te invitamos a fijarte en los verbos de la estrofa, y a
quedarte con un verbo o con una frase que exprese tu mo-
mento personal actual (lo que estás viviendo o necesitas vivir)
explicándolo luego a los demás o simplemente diciendo en
voz alta esa frase que has elegido.
Mi verbo:
Lo elegí porque:
Unidad 7
4. Manos a la obra:
¿Quién puede explicar esta aberración?
129
Nuestros problemas principales
no son los del mercado,
Unidad 7
Rendirse a la justicia para que así gane
131
1. Pongámonos en sintonía
Mi hermano estaba estudiando filosofía el otro día y me
leyó algo de Platón (un filósofo griego del s. V a.C) que
me resultó muy interesante. “Dicen los sabios que la
sociabilidad, la amistad, el buen orden, la prudencia y
la justicia mantienen unidos cielo y tierra, dioses y se-
res humanos, y por esta razón llaman Kosmos (orden)
a todo ese conjunto, y no desorden ni intemperancia”.
A veces creo que los seres humanos no somos muy
Unidad 7
Unidad 7
de la vitalidad, la diversidad y la belleza de la Tierra es un deber
sagrado.
Te invitamos a leer con detención estas citas de algunos au-
tores que han puesto énfasis en la necesidad de cuidar nuestra 133
casa que es el mundo, o bien, exprimirlo para beneficios poco
3. Enfocándonos
Te invitamos a leer con atención este “cuento” y luego, a
reflexionar sobre su relación e importancia para el tema
que estamos trabajando en este Encuentro.
Unidad 7
Evidentemente, los problemas del mundo se solucionan
cuando resolvemos los problemas del hombre. La solución,
sin embargo, está en los hombres mismos. El cosmos tiene 135
en sí el germen para resolver los grandes problemas que pre-
Actividad
Ahora trabaja en grupos de tres personas las siguientes pre-
guntas y luego preparen una presentación de sus conclusio-
nes frente a todo el curso.
1. ¿Cuáles son los problemas del mundo que más nos pre-
ocupan? Realizar un listado en común.
2. ¿En qué medida podemos hacer algo para solucionar
parte de esos problemas?
3. Enumerar grupalmente cinco acciones concretas, a
nuestro alcance, que pueden ayudarnos a resolver di-
chos problemas.
4. De las cinco acciones planteadas, elijan una para llevar a
la práctica entre todos.
4. Manos a la obra
Todo el mundo sabe que hoy en día el cuidado del medio
ambiente es fundamental para nuestra calidad de vida actual
y para nuestros hijos en el futuro. Muchas veces culpamos
a las grandes industrias de algunos problemas ambientales
como la contaminación o el excesivo gasto energético, pero
no tomamos conciencia de que nosotros también podemos
ayudar desde ahora. Aquí van algunas ideas, que quizás te
puedan orientar. Escribe al lado de cada iniciativa si podrías
hacerlo o no y por qué.
Unidad 7 Hacia una ética de la paz
Encuentro 3 Nuestro espacio vital debe ser bueno para todos.
Unidad 7
reciclar algunos elementos.
• ¿Puedo hacerlo? Sí. No. ¿Por qué?
137
¿Te parece que lo que puedas hacer por la naturaleza tú, tus
compañeros y amigos, es importante o da lo mismo?
• ¿Puedo hacerlo? Sí. No. ¿Por qué?
9 789561 809253