Descripción de cada subescala WISC IV:

Test: Descripción: Factores implicados: *Aptitudes

implicadas
en cada
subtest.

Diseño con A partir de unos modelos Supone una buena medida de CIT; RP; GV.
Cubos (DC) presentados visualmente la coordinación visomotora.
en papel, el niño tiene Niños que rotan excesivamente
que construir con varios los cubos o tienen problemas
cubos (con caras rojas, en integrar el dibujo pueden
blancas y mixtas) una presentar lateralidad cruzada o
forma igual en un tiempo problemas visuales.
limitado.

Semejanzas (SE) La tarea del niño consiste En la base de esta tarea está la CIT; CV; Cf-
en encontrar aquello que capacidad sistemática y v.
hace que dos palabras racional para agrupar ítems de
referidas a objetos información según un orden. Se
comunes o conceptos trata de procesos que son
sean similares. básicos para progresar
adecuadamente en cualquier
tipo de aprendizaje
(comprensión y uso de la
lengua, matemáticas, etc...). Es
un buen predictor del
rendimiento académico.

Retención de El niño repite en voz alta Varios son las habilidades CIT; MT; Gc-
Dígitos (RD) una serie de números que necesarias para su correcta Mcp.
el evaluador le dice ejecución. Atención, memoria
verbalmente. Primero auditiva inmediata y
debe repetirlas según el capacidad de secuenciación
mismo orden. (retener los ítems, manejarlos
Posteriormente se según las instrucciones y
presentan series que debe repetirlos en voz alta). Suelen
repetir en orden inverso. puntuar bajo los disléxicos o los
que presentan problemas
de discalculia.

Conceptos con Se muestran varias filas Es parecida a la subescala de CIT; RP; Gf;
Dibujos (CD) con dibujos. El niño debe semejanzas salvo que la Gf-nv
escoger uno de cada fila presentación es visual y libre del
según un criterio racional lenguaje. Puede aplicarse a
de clasificación. Se trata personas con dificultades en la
de un prueba visual por lo expresión oral. Supone una
que está libre de la medida de la capacidad de
influencia del lenguaje. agrupar los ítems visuales de
información en categorías
según compartan
características comunes. Buen
predictor de la capacidad de
aprendizaje del sujeto.
 Test: Descripción:
Claves (Cl) El niño copia símbolos
emparejados con
números o formas
geométricas (según la
edad). Primero debe
atender al número y
luego copiar la forma que
le corresponde en un
tiempo limitado.
Vocabulario (VB) En su forma para los más
pequeños consta de
dibujos que el niño debe
nombrar. Después se
transforma en palabras
que el evaluador lee y el
niño debe definir o
explicar su significado.
Sucesión de Es parecida a la de dígitos
Números y Letras salvo que ahora se
(NL) incorporan mezcladas en
las series también letras. El
niño debe repetir las series
siguiendo un criterio de
primero números y
después letras ordenadas
de menos a más en
números y siguiendo el
orden alfabético con las
letras.
Matrices (MT) El niño debe elegir entre
cinco figuras presentadas
la adecuada para
completar una matriz a la
que le falta una parte.
Factores implicados: *Aptitudes
implicadas
en cada
subtest.
Están involucradas la atención CIT; VP;
visual, la capacidad de
atención sostenida o de
perseverar en la tarea. Los
errores pueden darnos pistas
acerca de diferentes grados de
impulsividad o déficit
atencional.
Buena medida del CIT; CV;
conocimiento o dominio que Gc-Cp; Gc-
tiene el sujeto sobre el lenguaje Mlp.
y la comprensión de las
diferentes palabras que lo
componen. También nos da
una idea acerca de sus
recursos para manejar palabras
y construir una explicación
verbal coherente a la
demanda.
La prueba no tan sólo requiere CIT; MT; Gc-
memoria auditiva inmediata y Mcp.
atención sino que el niño debe
ser capaz de manipular los
números y letras según un
criterio de ordenación. Lo que
se va a medir, en cierto modo,
es su capacidad de
procesamiento, de operar ante
determinados estímulos
sensoriales. Esta prueba es un
buen indicador de las
capacidades del niño en tareas
como la lectura y el cálculo.
Se trata de una prueba visual, CIT; RP; Gf;
libre de la influencia del Gf-nv
lenguaje por lo que es
aplicable también a niños que
no hablan nuestra lengua o
presentan trastornos de la
expresión oral. Representa un
buen indicador de "g". El niño
debe ser capaz de establecer
relaciones lógicas entre los
elementos para dar con la
respuesta correcta. Estos
procesos estan en la base de la
capacidad para el
aprendizaje.
 Test: Descripción:
Comprensión Este subtest se compone
(MC) de una serie de preguntas
orales que se efectúan al
niño para conocer su nivel
de comprensión respecto
a determinadas
situaciones sociales.
Búsqueda de El niño debe indicar, en un
símbolos (BS) tiempo limitado, si uno o
varios símbolos coinciden
con un grupo de símbolos
que se presentan.
Figuras Se deben detectar las
Incompletas (FI) partes omitidas de un
dibujo dentro de un
tiempo estipulado.
Registros (RE) Dentro de un límite de
tiempo, el niño ha de
marcar en un registro
gráfico todos los animales
que vea. Primero lo hará
dentro de un conjunto de
dibujos colocados
aleatoriamente y luego
en otro colocados de
forma estructurada.
Información (IN) El niño debe describir en
voz alta el significado de
diferentes palabras
simples que comprende
desde objetos de uso
común a instrumentos,
conceptos, etc...
Aritmética (AR) El niño ha de resolver
dentro de un tiempo
limitado, problemas
aritméticos presentados
de forma oral.
Factores implicados: *Aptitudes
implicadas
en cada
subtest.
Mide el grado de aprendizaje CIT; CV;
de las normas sociales y la Gc-Ig.
comprensión general del
mundo que le rodea. Se trata
de un análisis funcional de los
recursos e información que
tiene el niño para interactuar
con su entorno de forma
apropiada y según lo esperado
por su cultura.
Factores importantes CIT; VP;
involucrados en esta prueba
son la atención sostenida y la
capacidad de discriminación
visual.
Prueba básicamente de Gv.
percepción visual. Están
implicadas la atención, la
discriminación visual y los
conocimientos del niño
respecto a diferentes objetos y
situaciones.
De nuevo la atención
sostenida, la discriminación
visual y las estrategias del niño
para resolver, van a determinar
su rendimiento en esta prueba.
Es un buen indicador de los Gc-Ic; Gc-
conocimientos que el niño tiene M-lp.
adquiridos dentro de su entorno
cultural y social. También de la
riqueza de su vocabulario y, por
tanto, su nivel en el uso y
comprensión de la lengua.
Es una medida de sus Gf.
conocimientos de las
operaciones aritméticas
básicas y sus capacidad para
el cálculo mental.
 Test: Descripción: Factores implicados: *Aptitudes
implicadas
en cada
subtest.

Palabras en El niño debe tratar de Varios son los factores Gf-v; Gc-
contexto (PC) identificar el objeto o involucrados: Conocimiento del Cp.
concepto escondido tras entorno, comprensión del
las pistas aportadas lenguaje, capacidad de
verbalmente. razonamiento, etc...