LICEO TENO

ASIGNATURA: Lengua y Literatura.

PROFESOR: Melania Véliz Díaz

EVALUACIÓN SUMATIVA

NOMBRE % DE EXIGENCIA
CURSO PUNTAJE TOTAL
FECHA PTJE. OBTENIDO
UNIDAD
CONTENIDO (S)
OBJETIVO (S)
EVALUADO (S)
INSTRUCCIONES GENERALES
 Lea las siguientes preguntas y responda.
 No debe usar corrector.
 No debe usar celular n audífonos.
 Cualquier actitud sospechosa durante la prueba será causal de su retiro y evaluación con nota mínima.

I VERDADERO Y FALSO: A las siguientes afirmaciones, marque V. si es verdadera y F si es falsa.

1) …..El objetivo del Género Narrativo es contar una historia.

2) ..... El Narrador testigo narra en tercera persona gramatical.
3) ..... La etopeya es la descripción física de los personajes.
4) ..... Toda narración literaria crea mundos ficticios.
5) ..... El mundo de ciencia ficción incluye personajes que pertenecen a otros planetas o galaxias.
6) ..... El narrador omnisciente conoce todo lo que narra.
7) ..... Los motivos son los hechos que les ocurren a los personajes
8) ….. El flash back es una anacronía que está relacionada con el futuro.
9) ….. Una narración ab ovo siempre sigue un orden cronológico.
10) ….. Las analepsis son el flash forward y la premonición.
11) ..... El narrador protagonista es el personaje principal.
12) ..... Todos los mundos creados por la literatura son ficticios.
13) ..... In extrema res , utiliza recursos tales como el diario de vida y la confesión.
14) ..... El narrador testigo tiene una focalización externa.
15) ..... En las narraciones predomina el estilo directo.

II .SELECCIÓN MÚLTIPLE : Encierre en un círculo la alternativa correcta. ( 1 puntos c/u)

1. Una de las características del género narrativo es:

a) Que expresa sentimientos.
b) Que presenta un mundo ficticio, con personajes ficticios.
c) Que Informa noticias sobre un tema.
d) Que da instrucciones para elaborar cosas.

2. La característica principal del narrador omnisciente es:

a) Narra en primera persona.
b) Puede acceder a la conciencia y emociones de todos los personajes.
c) Cumple la función de una cámara cinematográfica.
d) Relata la historia sin participar directamente en ellos.

3. La anacronía se produce cuando:

a) Se rompe el tiempo en la narración.
b) Se cambia el personaje principal por el secundario.
c) El personaje cuenta la historia.
d) Se cambia el narrador

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4. La alteración temporal de breve duración que presenta parte del pasado de la narración es un:
a) Analepsis.
b) Flash back.
c) Racconto.
d) Flash forward

5. La alteración temporal de breve duración que presenta parte del futuro de la narración es un:
a) Analepsis.
b) Prolepsis.
c) Flash back.
d) Flash forward.

6.-“Es aquel espacio de la obra, el cual habla de las características sociales, económicas, políticas que envuelven la
acción de los personajes.”:
a) Espacio Físico.
b) Espacio onírico.
c) Espacio Social.
d) Espacio psicológico.

7.- ¿Cuál de los siguientes ejemplos representa mejor un espacio físico dentro de un texto narrativo?
a) El miedo.
b) La rabia.
c) Clase media.
d) Un patio de la escuela.

8. El ensayo es:
a) Una reflexión desde la perspectiva personal de su autor.
b) Una reflexión que hacen otras personas y escribe el autor.
c) Un texto que sirve para dar a conocer instrucciones.
d) Un texto extenso que se publica en el diario.

9. La estructura del ensayo es:

a) Inicio, desarrollo y final.
b) Introducción, desarrollo y conclusión.
c) Principio, desarrollo y final.
d) Principio, desarrollo y conclusión.

10. Una columna de opinión es:

a) Un espacio para que un periodista dé una opinión personal sobre algún tema.
b) Un espacio para que un sacerdote dé una opinión personal sobre un tema.
c) Un espacio para que cualquier persona natural dé una opinión sobre un tema.
d) Un espacio para que un abogado dé una opinión sobre un tema.

11. ¿Qué es un debate?

a) Es un acto comunicativo que se transmite a través de la radio.
b) Es un acto comunicativo que se transmite a través de un diario.
c) Es un acto comunicativo para discutir acerca de un tema polémico.
d) Es un acto comunicativo que se da entre dos personas que se conocen.

12. ¿Qué objetivo tiene la Publicidad?

a) vender un producto
b) comprar un producto
c) cambiar hábitos y costumbres
d) cambiar ideas políticas.

III COMPRENSIÓN Y ANÁLISIS DE TEXTOS:

1. “Aunque procuraba prestar la mayor atención, no entendía nada; no obstante, se esforzaba, tomando notas, llenando
de ellas los cuadernos, y no perdía una sola clase. Cumplía con su obligación de la misma manera que el caballo de una
noria da vueltas con los ojos vendados, sin enterarse de la tarea que realiza”
Flaubert, Gustave: Madame Bovary, fragmento. El tipo narrador que se encuentra presente en el texto es:
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a) Omnisciente.
b) Testigo.
c) Personaje.
d) Conocimiento relativo.

2.―… ¿Cómo y por qué motivo llegué hasta aquí? Por los mismos motivos por los que he llegado a tantas partes. Es una
historia larga y lo que es peor, confusa. La culpa es mía: nunca he podido pensar como pudiera hacerlo un metro, línea
tras línea, centímetro tras centímetro, hasta llegar a ciento o a mil; y mi memoria no es mucho mejor: salta de un hecho
a otro y toma a veces los que aparecen primero, volviendo sobre sus pasos sólo cuando los otros, más perezosos o más
densos, empiezan a subir a su vez desde el fondo de la vida pasada…‖ Manuel Rojas: Hijo de Ladrón
El tipo narrador que se encuentra presente en el texto es:
a) Omnisciente.
b) Testigo.
c) Personaje.
d) Conocimiento relativo.

3. Bastará decir que soy Juan Pablo Castel, el pintor que mató a María Iribarne; supongo que el proceso está en el
recuerdo de todos y que no se necesitan mayores explicaciones sobre mi persona.
Como decía, me llamo Juan Pablo Castel. Podrán preguntarse qué me mueve a escribir la historia de mi crimen (no sé si
ya dije que voy a relatar mi crimen) y, sobre todo, a buscar un editor. Conozco bastante bien el alma humana para
prever que pensarán en la vanidad. El túnel, Ernesto Sábato.
¿Qué disposición de los acontecimientos se presenta en el texto?
A) ab ovo
B) in media res
C) in extrema res
D) montaje
4) Lanzándose desde una cima, un águila arrebató a un corderito. La vio un cuervo y tratando de imitar al águila, se lanzó
sobre un carnero, pero con tan mal conocimiento en el arte que sus garras se enredaron en la lana, y batiendo al máximo
sus alas no logró soltarse.(Esopo) ¿Qué disposición de los acontecimientos se presenta en el texto?
A) ab ovo
B) in media res
C) in extrema res
D) montaje

5) “Y despertó, repentinamente con el sonido de los gritos que venían del exterior. Se dio cuenta de que lo que había
pasado no había sido un sueño. El día de ayer ocurrió la tragedia, un meteorito cayó en medio de la ciudad. Quería
seguir durmiendo, para esa pesadilla terminara, que Elisa volviera a sus brazos y que ella no hubiese estado en el centro
a esa hora y en ese lugar. Pero el día comenzaba y todo parecía un completo desastre. Salió a la calle para calmar sus
pensamientos, pero lo que vio lo hizo correr de vuelta a su hogar.
¿Qué disposición de los acontecimientos se presenta en el texto?
A) ab ovo
B) in media res
C) in extrema res
D) montaje

Lea el siguiente texto y responda las preguntas.

MI OTRO YO.
Hoy tuve un día muy extraño porque al despertar como siempre me ocurrió algo terrible. Ahí estaba ella, quien era
exactamente igual a mí, pero no solamente se parecía, sino que tenía la misma voz, el mismo cabello, cuerpo, ropa y hasta
estatura. Podía reconocerme a mí misma, por lo que estaba segura de que era yo. Enseguida le pregunté su nombre y dijo
el mío, pero lo que más me extrañó es que se estaba preparando para ir a la escuela. Sin embargo, yo debía ir a la escuela
y algo malo estaba ocurriendo, le dije que me dejara prepararme, que se fuera y me explicó que mi tiempo había
terminado que ahora le tocaba a ella tomar mi lugar.

Mi otro yo me dijo que si no me portaba bien, entonces mi padre me haría terminar en el taller, lo cual me pareció extraño
porque ella era el robot que ahora ocupaba mi lugar. Salí corriendo cuando se fue y me topé con mi papá, quien de pronto
hizo que mi vista se ponga cada vez más oscura y entonces perdí el conocimiento, ya no recuerdo más nada. Me levanté
de mi cama como si hubiera tenido un mal sueño, miré a mi alrededor llamando a mi madre que siempre me consoló de

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todo durante toda mi vida y le conté que tuve una tremenda pesadilla, a lo que ella con la mirada dulce de siempre me
respondió que me porte bien porque de otra manera mi padre me llevaría al taller.

6. En la lectura anterior, ¿Cómo se ve reflejada la ciencia ficción?

a) Con la aparición del Robot que es su otro yo.
b) Con la advertencia de que su padre la terminaría en el taller sino se portaba bien.
c) Cuando se dio cuenta que era un sueño.
d) Con la aparición de la tecnología en la lectura.

7. ¿Con que novela nace la literatura de ciencia ficción?

a) Fahrenheit
b) La guerra de los mundos
c) Frankenstein.
d) De la Tierra a la Luna

8. “Mi padre me haría terminar en el taller”, ¿Qué significa la frase anterior?

a) Terminaría de construirla
b) Su padre acabaría con ella para siempre
c) Su padre desarmaría al Robot
d) Su padre terminaría la tarea

9) Se puede concluir que el protagonista de la historia es:

a) un niño
b) una niña
c) la esposa
d) el padre

10) El narrador del texto leído es

a) protagonista
b) testigo
c) omnisciente
d) De conocimiento relativo

11). ¿Qué significa que un texto de ciencia ficción sea verosímil?

a) Que es creíble dentro del mundo real
b) Que es creíble dentro mundo fantástico, aunque contradice la lógica del mundo real
c) Que contradice la lógica del mundo alista
d) Que es creíble dentro del mundo ficticio, aunque contradice la lógica del mundo real

Lea el siguiente texto y responda las preguntas.

ROBOTS INTELIGENTES QUE 'PIENSAN' ANTES DE ACTUAR

Un grupo de científicos japoneses ha diseñado unos robots inteligentes capaces de pensar, aprender y decidir cómo llevar
a cabo sus tareas antes de actuar. Los nuevos robots han alcanzado un punto aún más humano, pero este progreso
también plantea ciertos problemas éticos.
Osamu Hasegawa, profesor asociado en el Instituto de Tecnología de Tokio, ha sido el encargado de diseñar un sistema
que permite a un robot humanoide conocer su entorno y resolver los problemas a los que se enfrentará en él.
"La mayoría de los robots actuales son capaces de realizar tareas pre programadas, pero saben muy poco sobre el mundo
real en el que viven los humanos", apunta. "Nuestro proyecto es construir un puente entre el robot y el mundo real para
que se comporten mejor cuando entren en contacto con los hombres", dice.
El robot tiene una "red neuronal incremental auto-organizados" (SOINN), es decir, una estructura que le permite acumular
y utilizar el conocimiento para "deducir" cómo llevar a cabo tareas específicas en un particular. Es capaz de reconocer
imágenes y sonidos y reproducir las acciones mediante el análisis del entorno. Por ejemplo, si se le enseña al robot como
verter agua en un vaso, él se encontrará estos objetos en diversas circunstancias y diferentes lugares, reconocerá los
objetos y adaptará sus gestos al mundo que le rodea, aprenderá de sus acciones al controlar cada paso que dé y los
resultados que obtenga.

Mejorar, ignorar
Estos robots capaces de pensar antes de actuar aprenden a pedir ayuda cada vez que se enfrentan a una tarea superior a
sus capacidades. Una vez aprenden las nuevas habilidades requeridas, el robot puede ser reutilizado para otros fines, lo
que requiere una mayor reflexión para determinar qué habilidades pueden ser útiles en función de cada problema.

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Además, al igual que ocurre con los humanos, el sistema permite a la máquina ignorar el 'ruido', la información
insignificante que podría confundirles. Sabe diferenciar la información de interés de la que contamina. Durante una
conversación, el ser humano es capaz de ignorar el ruido y centrarse en lo que dice el orador o localizar visualmente lo
que desea observar en una escena a pesar de que exista una gran cantidad de objetos. Además, el ser humano es capaz
de identificar un objeto desde varios ángulos, por deducción, y no sólo aquellos que ya ha visto y recordado. "El cerebro
humano hace estas actividades de manera tan natural y automática que ni siquiera nos damos cuenta de que hay que
realizar un proceso de reconocimiento extremadamente complejo visual o de audio", dijo Hasegawa.

Por su parte, el robot utiliza Internet para almacenar la información nueva. "Hay una gran cantidad de datos disponibles
en Internet, pero en la actualidad, sólo los seres humanos hacen uso de ella", dice el científico que decidió darle al robot
la posibilidad de conectar directamente su cerebro a la enorme base de conocimiento que es la red.
PROBLEMAS ÉTICOS
En el futuro, el sistema neuronal artificial de la máquina podría encontrar una gran variedad de usos para mejorar el
rendimiento en tiempo real de la máquina y que dispongan de una mayor capacidad de ayudar al hombre en sus tareas
diarias. "Podríamos tener un robot que pusiera en la mesa de sushi el bote de sushi. A continuación, el robot podría
consultar directamente en Internet la imagen de distintas botellas de salsa de sushi, identificar el objeto y encontrarlo en
la cocina", explica el profesor. Sin embargo, el propio científico reconoce que el crecimiento constante de las tecnologías
robóticas plantea ciertos problemas éticos. Hasegawa apunta que se debe reflexionas sobre las tareas requeridas por
estos robots 'inteligentes' para que sus acciones no se vuelvan contra los seres humanos que las crearon, como ocurre en
la película '2001: Una odisea en el espacio'.
El profesor lo explica con un ejemplo: "un cuchillo es una cosa útil, pero también puede convertirse en un arma". Por lo
tanto, advierte que hay que tener cuidado y debatir con personas de diversos orígenes qué uso se hace de estas
tecnologías.
12. ¿Cuál es el tema central del texto leído?
a) La importancia de tener Robot inteligentes.
b) Los beneficios de tener un Robot inteligente en casa.
c) Los Robot inteligentes con sus pro y contras.
d) El cómo enseñar cosas nuevas a un Robot.

13. ¿Qué son los Robot humanoides?

a) Robot con capacidades humanas
b) Robot que asimila el cuerpo y movimientos del ser
humano
c) Robot con cuerpo humano
d) Robot con capacidades y movimientos del ser humano

14. La palabra “almacenar”, subrayada en el texto puede ser reemplazada por:

a) Repartir
b) Recopilar
c) Disgregar
d) Guardar

15. La película '2001: Una odisea en el espacio'. Es mencionada en el texto para demostrar:
a) Lo inteligentes que pueden llegar a ser los robots
b) Las muchas acciones que han llegado a realizar los robots.
c) La relación que puede llegar a tener los robots con el ser humano
d) como las acciones de los robots pueden volverse contra el hombre.

16). ¿Cuál es el patrón de orden de la información presente en la imagen de arriba?

a) Patrón orden cronológico
b) Patrón problema-solución
c) Patrón de enumeración
d) Patrón de descripción

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 17. “Cuando Gregorio Samsa se despertó una mañana después de un
sueño intranquilo, se encontró sobre su cama convertido en un
monstruoso insecto. Estaba tumbado sobre su espalda dura, y en forma
de caparazón y, al levantar un poco la cabeza veía un vientre
abombado, parduzco, dividido por partes duras en forma de arco,
sobre cuya protuberancia apenas podía mantenerse el cobertor, a
punto ya de resbalar al suelo”. (Franz Kafka: La metamorfosis).
El extracto anterior del libro “Metamorfosis” corresponde a:
a) Realista
b) Ciencia-ficción
c) Maravilloso
d) Fantástico

IV. APLICACIÓN: Lea el siguiente texto y complete el cuadro que se presenta a continuación (15 puntos)

MEJOR QUE ARDER, CLARICE LISPECTOR

Era alta, fuerte, con mucho cabello. La madre Clara tenía bozo oscuro y ojos profundos, negros.
Había entrado en el convento por imposición de la familia: querían verla amparada en el seno de Dios. Obedeció.
Cumplía sus obligaciones sin reclamar. Las obligaciones eran muchas. Y estaban los rezos. Rezaba con fervor.
Y se confesaba todos los días. Todos los días recibía la hostia blanca que se deshacía en la boca.
Pero empezó a cansarse de vivir sólo entre mujeres. Mujeres, mujeres, mujeres. Escogió a una amiga como confidente.
Le dijo que no aguantaba más. La amiga le aconsejó:
-Mortifica el cuerpo.
Comenzó a dormir en la losa fría. Y se fustigaba con el cilicio*. De nada servía. Le daban fuertes gripas, quedaba toda
arañada.
Se confesó con el padre. Él le mandó que siguiera mortificándose. Ella continuó.
Pero a la hora en que el padre le tocaba la boca para darle la hostia se tenía que controlar para no morder la mano del
padre. Éste percibía, pero nada decía. Había entre ambos un pacto mudo. Ambos se mortificaban.
No podía ver más el cuerpo casi desnudo de Cristo.
La madre Clara era hija de portugueses y, secretamente, se rasuraba las piernas velludas. Si supieran, ay de ella. Le contó
al padre. Se quedó pálido. Imaginó que sus piernas debían ser fuertes, bien torneadas.
Un día, a la hora de almuerzo, empezó a llorar. No le explicó la razón a nadie. Ni ella sabía por qué lloraba.
Y de ahí en adelante vivía llorando. A pesar de comer poco, engordaba. Y tenía ojeras moradas. Su voz, cuando cantaba
en la iglesia, era de contralto.
Hasta que le dijo al padre en el confesionario:
-¡No aguanto más, juro que ya no aguanto más!
Él le dijo meditativo:
-Es mejor no casarse. Pero es mejor casarse que arder.
Pidió una audiencia con la superiora. La superiora la reprendió ferozmente. Pero la madre Clara se mantuvo firme:
quería salirse del convento, quería encontrar a un hombre, quería casarse. La superiora le pidió que esperara un año
más. Respondió que no podía, que tenía que ser ya.
Arregló su pequeño equipaje y salió. Se fue a vivir a un internado para señoritas.
Sus cabellos negros crecían en abundancia. Y parecía etérea, soñadora. Pagaba la pensión con el dinero que su familia le
mandaba. La familia no se hacía el ánimo. Pero no podían dejarla morir de hambre.
Ella misma se hacía sus vestiditos de tela barata, en una máquina de coser que una joven del internado le prestaba. Los
vestidos los usaba de manga larga, sin escote, debajo de la rodilla.
Y nada sucedía. Rezaba mucho para que algo bueno le sucediera. En forma de hombre.
Y sucedió realmente.
Fue a un bar a comprar una botella de agua. El dueño era un guapo portugués a quien le encantaron los modales
discretos de Clara. No quiso que ella pagara el agua. Ella se sonrojó.
Pero volvió al día siguiente para comprar cocada. Tampoco pagó. El portugués, cuyo nombre era Antonio, se armó de
valor y la invitó a ir al cine con él. Ella se rehusó.
Al día siguiente volvió para tomar un cafecito. Antonio le prometió que no la tocaría si iban al cine juntos. Aceptó.
Fueron a ver una película y no pusieron la más mínima atención. Durante la película estaban tomados de la mano.
Empezaron a encontrarse para dar largos paseos. Ella con sus cabellos negros. Él, de traje y corbata.
Entonces una noche él le dijo:
-Soy rico, el bar deja bastante dinero para podernos casar ¿Quieres?
-Sí -le respondió grave.
Se casaron por la iglesia y por lo civil. En la iglesia el que los casó fue el padre, quien le había dicho que era mejor casarse
que arder. Pasaron la luna de miel en Lisboa. Antonio dejó el bar en manos del hermano.
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Ella regresó embarazada, satisfecha y alegre.
Tuvieron cuatro hijos, todos hombres, todos con mucho cabello.

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