JUAN F.

CRUZ
NOVIEMBRE 2018

FLUIDEZ LECTORA
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11/16/2018 DE LECTORES A LÍDERES 1

 Algo de ti se llevaran…
• Foto de lanzamiento del proyecto.

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REPASO…
EL PRINCIPIO ALFABETICO: PASOS
1. Enseñanza
del nombre de
la letra
2. Relación entre
el sonidos y la
letra
3. Trazo de la
letra (escritura)

DE LECTORES A LÍDERES
 CONCLUSIONES ANTERIORES

• El proceso de la lecto-escritura es un proceso que requiere 6

años de educación.
• Todos lo métodos son útiles. Su efectividad dependerá de la
aplicación y creatividad del docente de grado y cómo éste
acompaña el avance de sus alumnos
• Conocer la relación que existe entre los sonidos que usamos para
hablar y las letras con los que representamos esos sonidos
• Saber usar las letras del alfabeto de nuestro idioma y las reglas
de uso (GRAMATICA).

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 FLUIDEZ LECTORA-OBJETIVOS

•¿Que entendemos por fluidez lectora?

•¿Cuál es la relación existente entre fluidez
y comprensión lectora?
•¿Cómo podemos mejorar la fluidez
lectora de nuestros estudiantes?

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 TABLA SQA
¿Qué Sabemos ¿Qué Queremos ¿Qué
de fluidez saber? Aprendimos?
lectora?

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 Preguntas:
1. ¿Por qué decimos que fluidez no es
equivalente a comprension?
2. Si la fluidez no es equivalente a comprensión,
¿Como incide la fluidez en la comprensión de
un texto?
3. ¿De qué manera trabajamos la fluidez lectora
en nuestras aulas en la actualidad?

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 1. Automatismo:
es el reconocimiento automático de las palabras
¿Cómo se logra?
Se logra a través del encuentro frecuente con las
palabras escritas

2.Prosodia o expresividad en la lectura del texto

La lectura fluida se conecta con la comprensión
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 Comentarios-Plenaria:
1. ¿Creemos que algunas se pueden realizar en
nuetras escuelas?
2. ¿Qué problemas podriamos encontrar para
aplicar algunas estrategias?
3. ¿Cómo podriamos superar esos
inconvenientes?
4. ¿Conocemos otras estrategias para trabajar
fluidez lectora en las aulas?
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 ACTIVIDADES PARA DESARROLLAR
FLUIDEZ LECTORA
1. Lectura diaria para niños y niñas
2. Modelado de la lectura
3. Lectura en parejas
4. Lectura para dramatizar
5. Lectura para niños y niñas mas pequeños
6. Lectura repetida

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 3. ¿A partir de que

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 Comentarios:
1. ¿Hay algo que les llame la atención de estas
rubricas?
2. ¿Cuáles serían las ventajas y desventajas para
los niños y niñas, si aprenden a utilizarlas?

3. ¿A partir de que grado creen que se puede

introducer el uso de rubricas de co-evaluación ?
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 ¡MUCHAS GRACIAS!
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