Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,

Investigación desarrollados en pregrado

y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

INFORME DE PERFIL GRUPAL DE AUTOESTIMA

I. DATOS GENERALES
 Institución Educativa : I.E. 80010 “Ricardo Palma”
 Grado y sección : Cuarto grado “C”
 Nivel de Educación : Primaria
 Fecha de Evaluación : 10 de abril del 2019.
 Instrumento de evaluación : Test de Autoestima – 25.
 Lugar de evaluación : Aula del cuarto grado “C” de primaria.
 Evaluador : Interno Ps. César E. Rojas Guevara.
 Asesora : María Del Carmen Gonzales Sánchez.
 Supervisora : Mercedes Friorella Gavidia Samame.

II. MOTIVO DE EVALUACION:

 Conocer el nivel general de Autoestima de los alumnos del cuarto grado “C”
de Educación primaria de la I.E. 80010 “Ricardo Palma” de Trujillo.

III. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN

Los estudiantes de cuarto grado de primaria, de la sección “C”, de ambos sexos,

de 9 a 12 años, de la institución educativa "Ricardo Palma", Se ha observado que
en algunos estudiantes que tienden a comparar sus apariencia física con sus pares,
dificultad para valorar sus características físicas y cualidades personales, la falta
respeto entre compañeros, ya que tienden a molestarse y fastidiarse con un
lenguaje inadecuado, expresado mediante apodos que tiene que ver con la
apariencia física, lenguaje soez, insultos, acompañados de manotazos, patadas,
jaladas de cabello comportamiento que influye negativamente en su proceso de
enseñanza y aprendizaje, así como en sus relaciones interpersonales.
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

IV. RESULTADOS:
A) RESULTADOS GENERALES:

NIVEL DE AUTOESTIMA N° %
ALTA AUTOESTIMA 2 12%
TENDENCIA A ALTA AUTOESTIMA 9 53%
AUTOESTIMA EN RIESGO 2 12%
TENDENCIA A BAJA AUTOESTIMA 3 18%
BAJA AUTOESTIMA 1 6%
TOTAL 17 100%

INTERPRETACIÓN:
Los estudiantes de cuarto grado de primaria, de la sección “C”, de ambos sexos,
de 9 a 12 años, de la institución educativa "Ricardo Palma", en el área de
autoestima se observa que el 12% ALTA AUTOESTIMA, el 53% TENDENCIA
A ALTA AUTOESTIMA, el 12% AUTOESTIMA EN RIESGO, mientras tanto
el 18% TENDENCIA A BAJA AUTOESTIMA y el 6% BAJA AUTOESTIMA.

NIVEL DE AUTOESTIMA
N° %
9

3
2

2
53%

18%
12%

12%

1
6%

ALTA TENDENCIA AUTOESTIMA TENDENCIA BAJA

AUTOESTIMA A ALTA EN RIESGO A BAJA AUTOESTIMA
AUTOESTIMA AUTOESTIMA

Fuente: Encuesta realizada a los alumnos del cuarto grado de primaria,

sección “C” I.E “Ricardo Palma”.
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

B) RESULTADOS ESPECÍFICOS
Tabla 01
Distribución de la dimensión Familia del Test de Autoestima – 25 en los estudiantes
del cuarto grado de primaria, sección “C”.

NIVEL DE
DIMENSIÓN N° %
AUTOESTIMA
ALTO 7 41%
MEDIO 5 29%
FAMILIA
BAJO 5 29%
TOTAL 17 100%

INTERPRETACIÓN:
Los estudiantes de cuarto grado de primaria, de la sección “C”, de ambos sexos,
de 9 a 12 años, de la institución educativa "Ricardo Palma", en el área de
autoestima en la dimensión FAMILIA se observa que el 41% de los estudiantes
presenta en un nivel ALTO caracterizado por sentirse muy a gusto en casa, no se
sienten presionados por los padres, sienten que sus padres respetan sus
sentimientos y les comprenden; el 29% un nivel MEDIO que se manifiesta por
sentirse bien en casa, sienten que sus padres no los presionan demasiado en los
quehaceres cotidianos y escolares, que respetan sus sentimientos y que les
comprenden y siente que en casa no les molestan tanto, mientras que el 29%
presenta un nivel BAJO mostrando que no se sienten a gusto en casa , sienten
que sus padres los presionan demasiado, que no respetan sus sentimientos y no
comprenden y siente que en casa les molestan mucho.

DIMENSIÓN FAMILIA
N° %
7

5
41%

29%
29%

ALTO MEDIO BAJO

Fuente: Encuesta realizada a los alumnos del cuarto grado de primaria,

sección “C” I.E “Ricardo Palma”.
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

Tabla 02
Distribución de la dimensión Identidad Personal del Test de Autoestima – 25 en los
del cuarto grado de primaria, sección “C”.

NIVEL DE
DIMENSIÓN N° %
AUTOESTIMA
ALTO 7 41%
IDENTIDAD MEDIO 5 29%
PERSONAL BAJO 5 29%
TOTAL 17 100%

INTERPRETACIÓN:

Los estudiantes de cuarto grado de primaria, de la sección “C”, de ambos sexos,

de 9 a 12 años, de la institución educativa "Ricardo Palma", en el área de
autoestima en la dimensión IDENTIDAD PERSONAL se observa que el 41% de
los estudiantes presenta en un nivel ALTO caracterizado por tener una buena
imagen y opinión de sí mismo tal y como son, les gusta su apariencia física y no
se comparan físico con sus pares; el 29% un nivel MEDIO que se manifiesta por
sentirse bien tal y como son, no desean cambiar nada de su cuerpo, no tiene colera
de sí mismo y no se comparan su apariencia física con sus compañeros; mientras
que el 29% un nivel BAJO mostrando tener una mala opinión de sí mismo, les
gustaría nacer de nuevo y ser diferente de cómo es ahora, sienten que necesitan
cambiar algo de su cuerpo, tienen colera a sí mismo.

DIMENSIÓN IDENTIDAD PERSONAL

N° %
7

5
41%

29%

29%

ALTO MEDIO BAJO

Fuente: Encuesta realizada a los alumnos del cuarto grado de primaria,

sección “C” I.E “Ricardo Palma”.
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

Tabla 03
Distribución de la dimensión Autonomía del Test de Autoestima – 25 en los
estudiantes del cuarto grado de primaria, sección “C”.

NIVEL DE
DIMENSIÓN N° %
AUTOESTIMA
ALTO 3 18%
MEDIO 8 47%
AUTONOMÍA
BAJO 6 35%
TOTAL 17 100%

INTERPRETACIÓN:
Los estudiantes de cuarto grado de primaria, de la sección “C”, de ambos sexos,
de 9 a 12 años, de la institución educativa "Ricardo Palma", en el área de
autoestima en la dimensión AUTONOMÍA, se observa que el 41% de los
estudiantes presenta un nivel ALTO caracterizado por sentirse independientes
y autónomos para tomar decisiones responsables, no les resulta difícil adaptarse
a situaciones nuevas, y opinan los que piensan frente a los demás; el 29% en un
nivel MEDIO el cual les es fácil tomar decisiones, no les cuesta adaptarse a
situaciones nuevas en las que interactúa y manifiestan lo que piensan; mientras
que el 29% un nivel BAJO mostrando que les cuesta tomar decisiones y adaptarse
a situaciones nuevas así como a opinar lo que piensan ante los demás.

AUTONOMÍA
N° %
8

6
3

47%

35%
18%

ALTO MEDIO BAJO

Fuente: Encuesta realizada a los alumnos del cuarto grado de primaria,

sección “C” I.E “Ricardo Palma”.
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

Tabla 04
Distribución de la dimensión Emociones del Test de Autoestima – 25 en los
estudiantes del cuarto grado de primaria, sección “C”.

NIVEL DE
DIMENSIÓN N° %
AUTOESTIMA
ALTO 7 41%
MEDIO 8 47%
EMOCIONES
BAJO 2 12%
TOTAL 17 100%

INTERPRETACIÓN:
Los estudiantes de cuarto grado de primaria, de la sección “C”, de ambos sexos,
de 9 a 12 años, de la institución educativa "Ricardo Palma", en el área de
autoestima en la dimensión EMOCIONES, se observa que el 41% de los
estudiantes presenta en un nivel ALTO caracterizado por sentirse bien consigo
mismo, sienten que les cae bien a los demás, tienen pocos problemas que los
demás y tienen a valorar sus cualidades en vez de criticar sus defectos; el 29%
un nivel MEDIO que se manifiesta por mostrarse alegres ante los demás, y
tienden a valoran sus cualidades personales; mientras que el 29% un nivel BAJO
demostrando que no se bien consigo mismo y sienten cólera por sí mismos,
sienten que a los demás les cae bien, perciben tienen más problemas que los
demás y sienten que tienen más defectos que cualidades.

DIMENSIÓN EMOCIONES
N° %
8
7

2
47%
41%

12%

ALTO MEDIO BAJO

Fuente: Encuesta realizada a los alumnos del cuarto grado de primaria,

sección “C” I.E “Ricardo Palma”.
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

Tabla 05
Distribución de la dimensión Motivación del Test de Autoestima – 25 en los
estudiantes del cuarto grado de primaria, sección “C”.

NIVEL DE
DIMENSIÓN N° %
AUTOESTIMA
ALTO 5 29%
MEDIO 3 18%
MOTIVACIÓN
BAJO 9 53%
TOTAL 17 100%

INTERPRETACIÓN:
Los estudiantes de cuarto grado de primaria, de la sección “C”, de ambos sexos,
de 9 a 12 años, de la institución educativa "Ricardo Palma", en el área de
autoestima en la dimensión MOTIVACIÓN, se observa que el 41% de los
estudiantes presenta en un nivel ALTO caracterizado por percibir que los demás
consideran sus opiniones e ideas, muestran a una actitud colaborativa y se sienten
motivados y entusiasmados para lo que hacen , el 29% un nivel MEDIO que se
manifiesta por considerar que los demás toman en cuenta sus ideas y se sienten
motivados por lo que hacen; mientras que el 29% un nivel BAJO mostrando
percibe que los demás no consideran sus ideas, con frecuencia se siente
desmotivo, cansado y desanimado por lo que hace.

DIMENSIÓN MOTIVACIÓN
N° %
9
5

53%
29%

18%

ALTO MEDIO BAJO

Fuente: Encuesta realizada a los alumnos del cuarto grado de primaria,

sección “C” I.E “Ricardo Palma”.
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

Tabla 06
Distribución de la dimensión Socialización del Test de Autoestima – 25 en los
estudiantes del cuarto grado de primaria, sección “C”.

NIVEL DE
DIMENSIÓN N° %
AUTOESTIMA
ALTO 6 35%
MEDIO 5 29%
SOCIALIZACIÓN
BAJO 6 35%
TOTAL 17 100%

INTERPRETACIÓN:
Los estudiantes de cuarto grado de primaria, de la sección “C”, de ambos sexos,
de 9 a 12 años, de la institución educativa "Ricardo Palma", en el área de
autoestima en la dimensión SOCIALIZACIÓN, se observa que el 41% de los
estudiantes presenta en un nivel ALTO caracterizado por la facilidad para hablar
frente a un grupo, se siente popular entre sus pares y no se dejan llevar por la
presión de grupo; el 29% un nivel MEDIO ya que no les cuesta hablar frente a
los demás, siente que son populares al igual que los demás y no se dejan llevar
por las intenciones de la presión de grupo; mientras que el 29% un nivel BAJO
mostrando que les cuesta hablar en frente a un grupo, no se siente popular entre
sus padres y se dejan llevar por la presión de sus pares.

DIMENSIÓN SOCIALIZACIÓN

N° %
6

6
5

35%
35%

29%

ALTO MEDIO BAJO

Fuente: Encuesta realizada a los alumnos del cuarto grado de primaria,

sección “C” I.E “Ricardo Palma”.
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

V. CONCLUSIONES
 -Los estudiantes de cuarto grado de primaria, de la sección “C”, de ambos
sexos, de 9 a 12 años, de la institución educativa "Ricardo Palma", en el área
de autoestima se observa que el 12% alta autoestima, el 53% tendencia a alta
autoestima, el 12% autoestima en riesgo, mientras tanto el 18% tendencia a
baja autoestima y el 6% baja autoestima.

VI. RECOMENDACIONES:
 Potenciar positivamente la participación y las intervenciones en clase.
 Utiliza siempre frases motivadoras: Es muy importante felicitar siempre por
el trabajo bien hecho, dar muestras de aprecio, y elogiar los aspectos más
positivos de cada uno.
 Mantener un contacto fluido con el alumno, es decir, conversar
periódicamente con él, averiguar qué es capaz de hacer y qué está dispuesto a
hacer y siempre evitando el enfoque competitivo.
 Trabajar conjuntamente con el alumno lo que se entiende por aproximaciones
progresivas, es decir, que cada uno de los esfuerzos que haga el alumno le
sirva para que tome conciencia de que está avanzando, de que se está
superando día tras día.
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

INFORME DE PERFIL GRUPAL DE AUTOESTIMA

A. DATOS GENERALES
 Institución Educativa : I.E. 80010 “Ricardo Palma”
 Grado y sección : Sexto grado “C”
 Nivel de Educación : Primaria
 Fecha de Evaluación : 16 de abril del 2019.
 Instrumento de evaluación : Test de Autoestima – 25.
 Lugar de evaluación : Aula del sexto grado “C” de primaria.
 Evaluador : Interno Ps. César E. Rojas Guevara.
 Asesora : María Del Carmen Gonzales Sánchez.
 Supervisora : Mercedes Friorella Gavidia Samame.

B. MOTIVO DE EVALUACION:
 Conocer el nivel general de Autoestima de los alumnos del sexto grado “C”
de Educación primaria de la I.E. 80010 “Ricardo Palma” de Trujillo.

C. CARACTERÍSTICAS DE LA POBLACIÓN
Los estudiantes del sexto grado “A” de primaria de la I.E. Nº 80010 "Ricardo
Palma", de ambos sexos, de 12 a 14 años. Se ha percibido que a nivel personal
algunos estudiantes presentan dificultades valorar sus características y cualidades
personales, para reconocer sus emociones y como regularlas ante determinadas
situaciones en las que se desenvuelve, necesitan más privacidad. En sus relaciones
interpersonales se refleja los alumnos tienen mayor afinidad con los de su mismo
sexo, sus interacciones tienden a molestarse y fastidiarse con un lenguaje
acompañado de apodos que tiene que ver con la apariencia física, lenguaje soez e
insultos y están sintiendo atracción por el sexo opuesto. A nivel académico se
evidencia que los alumnos tienden a llegar tarde a clases, desinterés por las tareas
escolares que son dejadas para ser realizarlas en casa, problemas para trabajar en
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

equipo debido a que les gusta trabajar con sus compañeros con más afinidad,
comportamiento que influye en su proceso de enseñanza y aprendizaje.

D. RESULTADOS:
A. RESULTADOS GENERALES:

NIVEL DE AUTOESTIMA N° %
ALTA AUTOESTIMA 3 12%
TENDENCIA A ALTA AUTOESTIMA 14 56%
AUTOESTIMA EN RIESGO 4 16%
TENDENCIA A BAJA AUTOESTIMA 1 4%
BAJA AUTOESTIMA 3 12%
TOTAL 25 100%

INTERPRETACIÓN:
Los estudiantes de sexto grado de primaria, de la sección “C”, de ambos sexos,
de 9 a 12 años, de la institución educativa "Ricardo Palma", en el área de
autoestima se observa que el 12% ALTA AUTOESTIMA, el 56% TENDENCIA
A ALTA AUTOESTIMA, el 16% AUTOESTIMA EN RIESGO, mientras tanto
el 4% TENDENCIA A BAJA AUTOESTIMA y el 12% BAJA AUTOESTIMA.

NIVEL DE AUTOESTIMA
N° %
14

4
3

3
56%

16%
12%

12%
1

4%

ALTA TENDENCIA A AUTOESTIMA TENDENCIA A BAJA

AUTOESTIMA ALTA EN RIESGO BAJA AUTOESTIMA
AUTOESTIMA AUTOESTIMA

Fuente: Encuesta realizada a los alumnos del sexto grado de primaria,

sección “C” I.E “Ricardo Palma”.
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

Tabla 01
Distribución de la dimensión Familia del Test de Autoestima – 25 en los estudiantes
del sexto grado de primaria, sección “C”.

NIVEL DE
DIMENSIÓN N° %
AUTOESTIMA
ALTO 8 32%
MEDIO 13 52%
FAMILIA
BAJO 4 16%
TOTAL 25 100%

INTERPRETACIÓN:

Los estudiantes de sexto grado de primaria, de la sección “C”, de ambos sexos, de

12 a 14 años, de la institución educativa "Ricardo Palma", en el área de autoestima
en la dimensión FAMILIA se observa que el 32% de los estudiantes presenta en un
nivel ALTO caracterizado por sentirse muy a gusto en casa, no se sienten
presionados por los padres, sienten que sus padres respetan sus sentimientos y les
comprenden; el 52% un nivel MEDIO que se manifiesta por sentirse bien en casa,
sienten que sus padres no los presionan demasiado en los quehaceres cotidianos y
escolares, que respetan sus sentimientos y que les comprenden y siente que en casa
no les molestan tanto, mientras que el 16% presenta un nivel BAJO mostrando que
no se sienten a gusto en casa , sienten que sus padres los presionan demasiado, que
no respetan sus sentimientos y no comprenden y siente que en casa les molestan
mucho.

DIMENSIÓN FAMILIA
N° %
13
8

4
52%
32%

16%

ALTO MEDIO BAJO

Fuente: Encuesta realizada a los alumnos del sexto grado de primaria,

sección “C” I.E “Ricardo Palma”.
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

Tabla 02
Distribución de la dimensión Identidad Personal del Test de Autoestima – 25 en los
estudiantes del sexto grado de primaria, sección “C”.

NIVEL DE
DIMENSIÓN N° %
AUTOESTIMA
ALTO 5 20%
IDENTIDAD MEDIO 16 64%
PERSONAL BAJO 4 16%
TOTAL 25 100%

INTERPRETACIÓN:

Los estudiantes de sexto grado de primaria, de la sección “C”, de ambos sexos, de

12 a 14 años, de la institución educativa "Ricardo Palma", en el área de autoestima
en la dimensión IDENTIDAD PERSONAL se observa que el 20% de los estudiantes
presenta en un nivel ALTO caracterizado por tener una buena imagen y opinión de
sí mismo tal y como son, les gusta su apariencia física y no se comparan físico con
sus pares; el 64% un nivel MEDIO que se manifiesta por sentirse bien tal y como
son, no desean cambiar nada de su cuerpo, no tiene colera de sí mismo y no se
comparan su apariencia física con sus compañeros; mientras que el 16% un nivel
BAJO mostrando tener una mala opinión de sí mismo, les gustaría nacer de nuevo
y ser diferente de cómo es ahora, sienten que necesitan cambiar algo de su cuerpo,
tienen colera a sí mismo.

DIMENSIÓN IDENTIDAD
N° %
16
5

4
64%
20%

16%

ALTO MEDIO BAJO

Fuente: Encuesta realizada a los alumnos del sexto grado de primaria,

sección “C” I.E “Ricardo Palma”.
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

Tabla 03
Distribución de la dimensión Autonomía del Test de Autoestima – 25 en los
estudiantes del sexto grado de primaria, sección “C”.

NIVEL DE
DIMENSIÓN N° %
AUTOESTIMA
ALTO 5 20%
MEDIO 11 44%
AUTONOMÍA
BAJO 9 36%
TOTAL 25 100%

INTERPRETACIÓN:
Los estudiantes de sexto grado de primaria, de la sección “C”, de ambos sexos,
de 12 a 14 años, de la institución educativa "Ricardo Palma", en el área de
autoestima en la dimensión AUTONOMÍA, se observa que el 20% de los
estudiantes presenta un nivel ALTO caracterizado por sentirse independientes
y autónomos para tomar decisiones responsables, no les resulta difícil adaptarse
a situaciones nuevas, y opinan los que piensan frente a los demás; el 44% en un
nivel MEDIO el cual les es fácil tomar decisiones, no les cuesta adaptarse a
situaciones nuevas en las que interactúa y manifiestan lo que piensan; mientras
que el 36% un nivel BAJO mostrando que les cuesta tomar decisiones y adaptarse
a situaciones nuevas así como a opinar lo que piensan ante los demás.

DIMENSIÓN AUTONOMÍA
N° %
11

9
5

44%

36%
20%

ALTO MEDIO BAJO

Fuente: Encuesta realizada a los alumnos del sexto grado de primaria,

sección “C” I.E “Ricardo Palma”.
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

Tabla 04
Distribución de la dimensión Emociones del Test de Autoestima – 25 en los
estudiantes del sexto grado de primaria, sección “C”.

NIVEL DE
DIMENSIÓN N° %
AUTOESTIMA
ALTO 7 28%
MEDIO 14 56%
EMOCIONES
BAJO 4 16%
TOTAL 25 100%

INTERPRETACIÓN:
Los estudiantes de sexto grado de primaria, de la sección “C”, de ambos sexos, de
12 a 14 años, de la institución educativa "Ricardo Palma", en el área de autoestima
en la dimensión EMOCIONES, se observa que el 28% de los estudiantes presenta
en un nivel ALTO caracterizado por sentirse bien consigo mismo, sienten que les
cae bien a los demás, tienen pocos problemas que los demás y tienen a valorar sus
cualidades en vez de criticar sus defectos; el 56% un nivel MEDIO que se manifiesta
por mostrarse alegres ante los demás, y tienden a valoran sus cualidades personales;
mientras que el 16% un nivel BAJO demostrando que no se bien consigo mismo y
sienten cólera por sí mismos, sienten que a los demás les cae bien, perciben tienen
más problemas que los demás y sienten que tienen más defectos que cualidades.

DIMENSIÓN EMOCIONES
N° %
14
7

4
56%
28%

16%

ALTO MEDIO BAJO

Fuente: Encuesta realizada a los alumnos del sexto grado de primaria,

sección “C” I.E “Ricardo Palma”.
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

Tabla 05
Distribución de la dimensión Motivación del Test de Autoestima – 25 en los
estudiantes del sexto grado de primaria, sección “C”.

NIVEL DE
DIMENSIÓN N° %
AUTOESTIMA
ALTO 12 48%
MEDIO 9 36%
MOTIVACIÓN
BAJO 4 16%
TOTAL 25 100%

INTERPRETACIÓN:
Los estudiantes de sexto grado de primaria, de la sección “C”, de ambos sexos,
de 12 a 14 años, de la institución educativa "Ricardo Palma", en el área de
autoestima en la dimensión MOTIVACIÓN, se observa que el 48% de los
estudiantes presenta en un nivel ALTO caracterizado por percibir que los demás
consideran sus opiniones e ideas, muestran a una actitud colaborativa y se sienten
motivados y entusiasmados para lo que hacen , el 36% un nivel MEDIO que se
manifiesta por considerar que los demás toman en cuenta sus ideas y se sienten
motivados por lo que hacen; mientras que el 16% un nivel BAJO mostrando
percibe que los demás no consideran sus ideas, con frecuencia se siente
desmotivo, cansado y desanimado por lo que hace.

DIMENSIÓN MOTIVACIÓN
N° %
12

4
48%

36%

16%

ALTO MEDIO BAJO

Fuente: Encuesta realizada a los alumnos del sexto grado de primaria,

sección “C” I.E “Ricardo Palma”.
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

Tabla 06
Distribución de la dimensión Socialización del Test de Autoestima – 25 en los
estudiantes del sexto grado de primaria, sección “C”.

NIVEL DE
DIMENSIÓN N° %
AUTOESTIMA
ALTO 4 16%
MEDIO 11 44%
SOCIALIZACIÓN
BAJO 10 40%
TOTAL 25 100%

INTERPRETACIÓN:
Los estudiantes de sexto grado de primaria, de la sección “C”, de ambos sexos,
de 12 a 14 años, de la institución educativa "Ricardo Palma", en el área de
autoestima en la dimensión SOCIALIZACIÓN, se observa que el 16% de los
estudiantes presenta en un nivel ALTO caracterizado por la facilidad para hablar
frente a un grupo, se siente popular entre sus pares y no se dejan llevar por la
presión de grupo; el 44% un nivel MEDIO ya que no les cuesta hablar frente a
los demás, siente que son populares al igual que los demás y no se dejan llevar
por las intenciones de la presión de grupo; mientras que el 40% un nivel BAJO
mostrando que les cuesta hablar en frente a un grupo, no se siente popular entre
sus padres y se dejan llevar por la presión de sus pares.

DIMENSIÓN SOCIALIZACIÓN
N° %
11

10
4

44%

40%
16%

ALTO MEDIO BAJO

Fuente: Encuesta realizada a los alumnos del sexto grado de primaria,

sección “C” I.E “Ricardo Palma”.
 Procesos de Enseñanza-Aprendizaje,
Investigación desarrollados en pregrado
y el de Extensión y Proyección
Universitaria ejecutado por alumnos de la
Escuela Académico Profesional de
Psicología, Universidad César Vallejo-
Primera Escuela de Psicología Certificada y Acreditada en el Perú… Trujillo.

E. CONCLUSIONES
 Los estudiantes de sexto grado de primaria, de la sección “C”, de ambos sexos,
de 9 a 12 años, de la institución educativa "Ricardo Palma", en el área de
autoestima se observa que el 12% ALTA AUTOESTIMA, el 56%
TENDENCIA A ALTA AUTOESTIMA, el 16% AUTOESTIMA EN
RIESGO, mientras tanto el 4% TENDENCIA A BAJA AUTOESTIMA y el
12% BAJA AUTOESTIMA.

F. RECOMENDACIONES:
 Potenciar positivamente la participación y las intervenciones en clase.
 Utiliza siempre frases motivadoras: Es muy importante felicitar siempre por
el trabajo bien hecho, dar muestras de aprecio, y elogiar los aspectos más
positivos de cada uno.
 Mantener un contacto fluido con el alumno, es decir, conversar
periódicamente con él, averiguar qué es capaz de hacer y qué está dispuesto a
hacer y siempre evitando el enfoque competitivo.
 Trabajar conjuntamente con el alumno lo que se entiende por aproximaciones
progresivas, es decir, que cada uno de los esfuerzos que haga el alumno le
sirva para que tome conciencia de que está avanzando, de que se está
superando día tras día.