Colegio “Leonardo Da Vinci”

Dexside Cáceres Barbachán.

.
PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA 2° SEMESTRE 2010

SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

PROFESORA: DEXSIDE CÁCERES BARBACHÁN. CURSO: 1º AÑO “A”
OFV: Promover al lenguaje, la comunicación y la literatura como instrumentos de formación y crecimiento personal y social.
OFT: Familiarizarse con el código escrito hasta poder leer en voz alta y en forma silenciosa, palabras, frases oraciones y textos breves con todas las letras del alfabeto en
diversas combinaciones, captando y construyendo el sentido.

CONTENIDOS (Conceptuales- CRITERIOS DE

UNIDAD 4 Procedimentales y Actitudinales) APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES GENÈRICAS EVALUACIÒN RECURSOS TIEMPO
(Formativas y
Sumativas)
¿TE CUENTO Reconocimiento y denominación de Reconocen diversos tipos de textos Interrogan variados textos del Registro de Guías. Agosto.
UNA todas las letras del alfabeto y su a partir de las claves dadas por los entorno y utilizan términos observación de Texto escolar.
HISTORIA? correspondencia con uno mas sonidos títulos, la tipografía, las palabras relacionados con ellos. proceso. Proyector
para referirse a palabras encontradas en conocidas y el formato. Evaluación formativa
los textos que leen.

Descripciones de lugares de las Describen lugares de las Realizan escritura espontánea de

narraciones, caracterización de narraciones, caracterización de palabras y frases legibles y
personas y personajes e identificación personas y personajes e significativas.
del tiempo y acciones, a partir de identificación del tiempo y acciones,
información explicita e implícita a partir de información explicita e
claramente sugerida por el texto leídos. implícita claramente sugerida por el
texto leídos. .
Colegio “Leonardo Da Vinci”
Dexside Cáceres Barbachán.
Reconocimiento y denominación de
todas las letras del alfabeto y su
correspondencia con uno mas sonidos
para referirse a palabras encontradas en
los textos que leen.
Reproducción manuscrita de las
diferentes letras en estudio,
identificando su punto de partida,
desarrollo y final y asociando el grafema
a su fonema.
Rimas y aliteraciones para desarrollar la
conciencia fonológica.
Reconocimiento y denominación de
todas las letras del alfabeto y su
correspondencia con uno mas sonidos
para referirse a palabras encontradas en
los textos que leen.
Copia y escritura, manuscrita y digital
con propósitos claros, de palabras,
oraciones y textos breves sobre temas
significativos que les sean familiares o
provengan de sus lecturas,
complementándolas con comentarios
que les permitan formular opiniones
sobre lo que han escrito.
Lectura comprensiva de textos
significativos en los que aparezcan
palabras con tipos de sílaba,
progresivamente más complejo.
Reconocen diversos tipos de textos
a partir de las claves dadas por los
títulos, la tipografía, las palabras
conocidas y el formato.
Reproducen, según modelos, las
diferentes letras en estudio,
identificando su punto de partida,
desarrollo y final y asociando el
grafema a su fonema.
Reconocen rimas y aliteraciones de
las palabras que aparecen en los
textos que juegan a leer o que leen.
Reconocen diversos tipos de textos
a partir de las claves dadas por los
títulos, la tipografía, las palabras
conocidas y el formato.
Copian y escriben en forma
manuscrita y digital palabras,
oraciones y textos breves sobre
temas que les son familiares o
provenientes de sus lecturas.
Leen comprensivamente textos en
los que aparezcan palabras con
tipos de sílaba
Interrogan variados textos del Corrección de Guías.
entorno y utilizan términos ejercicios . Texto escolar.
relacionados con ellos. Trabajos individuales. Proyector
Reproducen y ligan las letras en
estudio, de acuerdo a modelo
específico.
Identifican rimas y aliteraciones
para desarrollar la conciencia
fonológica.
Interrogan variados textos del Evaluación sumativa Guías.
entorno y utilizan términos Texto escolar.
relacionados con ellos. Proyector
Realizan copia, dictado y escritura
espontánea de palabras y frases
legibles y significativas.
Leen comprensivamente oraciones
breves y significativas.
Colegio “Leonardo Da Vinci”
Dexside Cáceres Barbachán.
Reconocimiento y denominación de
todas las letras del alfabeto y su
correspondencia con uno mas sonidos
para referirse a palabras encontradas en
los textos que leen.
Reproducción manuscrita de las
diferentes letras en estudio,
identificando su punto de partida,
desarrollo y final y asociando el grafema
a su fonema.
Demostración de la comprensión de los
textos vistos y/o escuchados a través de
comentarios, preguntas y expresiones.
Producción de textos escritos breves
sobre contenidos que les son familiares,
con frases y oraciones simples en que
se expresan deseos, opiniones o
sentimientos y se describen animales,
personas o personajes y objetos.
Demostración de la comprensión de los
textos vistos y/o escuchados a través de
comentarios, preguntas y expresiones.
Reconocen diversos tipos de textos Interrogan variados textos del Evaluación de proceso Guías.
a partir de las claves dadas por los entorno y utilizan términos Texto escolar.
títulos, la tipografía, las palabras relacionados con ellos. Proyector
conocidas y el formato.
Reproducen, según modelos, las Reproducen y ligan las letras en
diferentes letras en estudio, estudio, de acuerdo a modelo
identificando su punto de partida, específico.
desarrollo y final y asociando el
grafema a su fonema.
Demuestran comprender los textos Escuchan comprensivamente Evaluación sumativa Guías.
vistos o escuchados a través de textos literarios sencillos. escrita. Texto escolar.
comentarios, preguntas y Proyector
expresiones.
Producen textos escritos breves que Realizan copia, dictado y escritura
les son familiares, con frases y espontánea de palabras y frases
oraciones simples en que se legibles y significativas
expresan deseos, opiniones o
sentimientos y se describen
animales, personas o personajes y
objetos.
Demuestran comprender los textos Escuchan comprensivamente Evaluación oral.
vistos o escuchados a través de textos literarios sencillos.
comentarios, preguntas y
expresiones.
Colegio “Leonardo Da Vinci”
Dexside Cáceres Barbachán.
Lectura comprensiva de textos Leen comprensivamente textos en Leen comprensivamente oraciones Evaluación de
significativos en los que aparezcan los que aparezcan palabras con breves y significativas. proceso.
palabras con tipos de sílaba, tipos de sílaba.
progresivamente más complejo.

Reproducción manuscrita de las Reproducen, según modelos, las Reproducen y ligan las letras en
diferentes letras en estudio, diferentes letras en estudio, estudio, de acuerdo a modelo
identificando su punto de partida, identificando su punto de partida, específico.
desarrollo y final y asociando el grafema desarrollo y final y asociando el
a su fonema. grafema a su fonema.

Demostración de la comprensión de los Demuestra la comprensión de los Leen comprensivamente oraciones

textos leídos, a través de comentarios textos leídos, a través de breves y significativas
orales, diálogos y la expresión corporal comentarios orales, diálogos y la
artística. expresión corporal artística.
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Dexside Cáceres Barbachán.
PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA 2° SEMESTRE 2010

SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

PROFESORA: DEXSIDE CÁCERES BARBACHÁN. CURSO: 1º AÑO “A”
OFV: Promover al lenguaje, la comunicación y la literatura como instrumentos de formación y crecimiento personal y social.
OFT: Familiarizarse con el código escrito hasta poder leer en voz alta y en forma silenciosa, palabras, frases oraciones y textos breves con todas las letras del alfabeto en
diversas combinaciones, captando y construyendo el sentido.

CONTENIDOS (Conceptuales- CRITERIOS DE

UNIDAD 4 Procedimentales y Actitudinales) APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES GENÈRICAS EVALUACIÒN RECURSOS TIEMPO
(Formativas y
Sumativas)
MIS GUSTOS Participación ordenada y respetuosa en Participan en conversaciones Participan activa y respetuosamente Evaluación Guías. Septiembre
conversaciones y en diversas espontáneas y formales, en conversaciones y en distintas diagnóstica. Texto escolar.
situaciones comunicativas, escuchando atentamente, situaciones comunicativas formales Pauta de observación. Proyector
expresándose con claridad y expresando opiniones y propias de la vida escolar,
pronunciación adecuadas. comentarios relacionados con le mejorando su pronunciación y
tema y respetando el turno para articulación.
tomar la palabra.

Pronunciación y articulación adecuadas Pronuncian y articulan

al expresarse en conversaciones adecuadamente al expresarse en
espontáneas y formales. conversaciones espontáneas y
formales.
Lectura comprensiva, oral y silenciosa, Leen en forma oral y comprensiva Leen comprensivamente Observación de Guías.
de oraciones significativas y textos oraciones y textos breves y palabras que contienen proceso. Texto escolar.
breves y sencillos, cuyos contenidos sencillos. distintos niveles de Participación oral. Proyector
enriquezcan su mundo y les permitan complejidad. Preguntas orales..
expresar sus ideas y las emociones y
sentimientos experimentados, así como
relacionarse mejor con los demás y su
entorno.

Demostración de la comprensión de los Demuestran la comprensión de los

textos leídos a través de comentarios textos literarios y no literarios leídos Escuchan atentamente y
orales, diálogos y la expresión corporal a través de comentarios orales y la demuestran la comprensión de
artística. expresión corporal y artística. cuentos y fábulas tradicionales.
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Dexside Cáceres Barbachán.
Audición frecuente de textos literarios:
cuentos, fábulas, leyendas, poemas
leídos o recitados, colmos y diálogos
breves, con temática significativa,
interesándose por la literatura, gozando
de ella.
Demostración de la comprensión de los
textos vistos y/o escuchados a través de
comentarios, preguntas y expresiones.
Descripción de los lugares de las
narraciones, caracterización de
personas y personajes, e identificación
del tiempo y acciones, a partir de
información explícita e implícita
claramente sugeridas por el texto.
Manejo de palabras y expresiones para
referirse a personas y personajes,
animales, lugares, objetos, reales o
imaginarios, y para realizar sus
descripciones físicas.
Escuchan frecuentemente textos
literarios: cuentos, fábulas,
leyendas, poemas leídos, colmos y
diálogos breves, con temática
significativa, interesándose por la
literatura, gozando de ella.
Demuestran la comprensión de los
textos vistos o escuchados a través
de comentarios, preguntas y
expresiones artísticas.
Describen lugares de las
narraciones, caracterización de
personas personajes, e
identificación del tiempo y acciones,
a partir de información explícita e
implícita claramente sugeridas por
el texto.
Manejan palabras y expresiones
para referirse a personas y
personajes, animales, lugares,
objetos, reales o imaginarios, y para
realizar sus descripciones físicas.
Escuchan atentamente y Evaluación diagnóstica
demuestran la comprensión de
cuentos y fábulas tradicionales. Observación directa.
Escuchan atentamente y Preguntas de
demuestran la comprensión de comprensión lectora.
cuentos y fábulas tradicionales
Explican hechos y describen
objetos en forma clara.
Identifican información explícita e
implícita.
Reconocen personajes.
Recuerdan hechos importantes.
Manejan palabras para identificar
nombres y cualidades
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Dexside Cáceres Barbachán.
Reconocimiento y denominación de
todas las letras del alfabeto y su
correspondencia con uno mas sonidos
para referirse a palabras encontradas en
los textos que leen.
Lectura comprensiva, oral y silenciosa,
de oraciones significativas y textos
breves y sencillos, cuyos contenidos
enriquezcan su mundo y les permitan
expresar sus ideas y las emociones y
sentimientos experimentados, así como
relacionarse mejor con los demás y su
entorno.
Reproducción manuscrita de las
diferentes letras en estudio,
identificando su punto de partida,
desarrollo y final y asociando el grafema
a su fonema, permitiendo la claridad de
su comunicación escrita.
Escritura manuscrita, con intención
comunicativa, de palabras y de frases,
guardando forma, ligado, proporción y
tamaño de cada una de las letras,
siguiendo una progresión de izquierda a
derecha y de arriba hacia abajo, con
alineación de letras y palabras, y
espaciado regular entre ellas, de modo
que sus escritos sean legibles para sí
mismos y para los otros.
Manejo de palabras y expresiones para
referirse a personas y personajes,
animales, lugares, objetos, reales o
imaginarios, y para realizar sus
descripciones físicas.
Reconocen y denominan todas las Reconocen y reproducen las letras Rimas. Guías.
letras del alfabeto y su del alfabeto, y su correspondencia Imágenes Texto escolar.
correspondencia con uno mas con uno o más sonidos. Juegos de palabras Proyector
sonidos para referirse a palabras
encontradas en los textos que leen Asocian grafema con su fonema.
Leen comprensivamente oraciones Leen textos literarios y no
y textos breves sencillos. literarios breves y significativos
y demuestran la comprensión
de lo leído.
Escriben frases y palabras
adecuadamente y con intención
comunicativa.
Reproducen en forma manuscrita Manejan palabras para
las letras del alfabeto, mayúsculas y identificar nombres y
minúsculas, identificando su punto cualidades.
de partida, desarrollo y final, y
asociando el grafema a su fonema.
Escriben en forma manuscrita con
intención comunicativa, de palabras
y de frases, guardando forma,
ligado, proporción y tamaño de cada
una de las letras, siguiendo una
progresión de izquierda a derecha y
de arriba hacia abajo, con
alineación de letras y palabras, y
espaciado regular entre ellas.
Manejan palabras y expresiones
para referirse a personas y
personajes, animales, lugares,
objetos, reales o imaginarios, y para
realizar sus descripciones físicas
Colegio “Leonardo Da Vinci”
Dexside Cáceres Barbachán.
Escritura manuscrita, con intención
comunicativa, de palabras y de frases,
guardando forma, ligado, proporción y
tamaño de cada una de las letras,
siguiendo una progresión de izquierda a
derecha y de arriba hacia abajo, con
alineación de letras y palabras, y
espaciado regular entre ellas, de modo
que sus escritos sean legibles para sí
mismos y para los otros.
Reproducción manuscrita de las letras
del alfabeto, mayúscula y minúscula,
identificando su punto de partida,
desarrollo y final y asociando el grafema
a su fonema, permitiendo la claridad de
su comunicación escrita.
Reconocimiento de diferentes textos no
literarios (noticia, aviso, carta, receta) a
partir de las claves dadas por los títulos,
la tipografía, las palabras conocidas y el
formato.
Demostración de la comprensión de los
textos leídos, a través de comentarios
orales, diálogos y la expresión corporal
y artística
Escriben en forma manuscrita con Escriben las letras en estudio, Evaluación sumativa Guías.
intención comunicativa, de palabras respetando su forma específica, su Texto escolar.
y de frases, guardando forma, tamaño y proporción. Proyector
ligado, proporción y tamaño de cada
una de las letras, siguiendo una Escriben palabras ligadas en forma
progresión de izquierda a derecha y adecuada, en frases y oraciones
de arriba hacia abajo, con significativas.
alineación de letras y palabras, y
espaciado regular entre ellas Escriben palabras, frases, oraciones
breves y textos significativos,
manteniendo la regularidad de la
Reproducen, según modelos, las escritura
diferentes letras en estudio,
identificando su punto de partida,
desarrollo y final y asociando el
grafema a su fonema.
Reconocen diferentes tipos de Reconocen tipos de texto. Pauta de observación. Guías.
textos (cuento, poema, noticia, Identifican su propósito. Texto escolar.
aviso, receta, carta) partir de las Proyector
claves dadas por la portada, las
ilustraciones, los títulos, la
tipografía, las palabras conocidas y
el formato.
Demuestra la comprensión de los
textos leídos, a través de
comentarios orales, diálogos y la
expresión corporal artística.
Colegio “Leonardo Da Vinci”
Dexside Cáceres Barbachán.
Escritura manuscrita, con intención
comunicativa, de palabras y de frases,
guardando forma, ligado, proporción y
tamaño de cada una de las letras,
siguiendo una progresión de izquierda a
derecha y de arriba hacia abajo, con
alineación de letras y palabras, y
espaciado regular entre ellas, de modo
que sus escritos sean legibles para sí
mismos y para los otros.
Reproducción manuscrita de las letras
del alfabeto, mayúscula y minúscula,
identificando su punto de partida,
desarrollo y final y asociando el grafema
a su fonema, permitiendo la claridad de
su comunicación escrita.
Escriben en forma manuscrita con
intención comunicativa, de palabras
y de frases, guardando forma,
ligado, proporción y tamaño de cada
una de las letras, siguiendo una
progresión de izquierda a derecha y
de arriba hacia abajo, con
alineación de letras y palabras, y
espaciado regular entre ellas
Reproducen en forma manuscrita
las letras del alfabeto, mayúsculas y
minúsculas, identificando su punto
de partida, desarrollo y final y
asociando el grafema a su fonema.
Escriben las letras en estudio, Evaluación sumativa Guías.
respetando su forma específica, su escrita. Texto escolar.
tamaño y proporción. Proyector
Escriben palabras ligadas en forma
adecuada, en frases y oraciones
significativas.
Reproducen y ligan las letras en
estudio, de acuerdo a modelo
específico.
Leen comprensivamente oraciones
breves y significativas.

Lectura comprensiva, oral y silenciosa, Lectura comprensiva, oral y

de oraciones significativas y textos silenciosa, de oraciones
breves y sencillos, cuyos contenidos significativas y textos breves y
enriquezcan su mundo y les permitan sencillos.
expresar sus ideas y las emociones y
sentimientos experimentados, así como
relacionarse mejor con los demás y su
entorno.
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PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA 2° SEMESTRE 2010

SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

PROFESORA: DEXSIDE CÁCERES BARBACHÁN CURSO: 1º AÑO “A”
OFV: Promover al lenguaje, la comunicación y la literatura como instrumentos de formación y crecimiento personal y social.
OFT: Familiarizarse con el código escrito hasta poder leer en voz alta y en forma silenciosa, palabras, frases oraciones y textos breves con todas las letras del alfabeto en
diversas combinaciones, captando y construyendo el sentido.

CONTENIDOS (Conceptuales- CRITERIOS DE

UNIDAD 4 Procedimentales y Actitudinales) APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES GENÈRICAS EVALUACIÒN RECURSOS TIEMPO
(Formativas y
Sumativas)
EL LUGAR Participación ordenada y respetuosa en Participan en conversaciones Participan activa y respetuosamente Registro de Guías. Octubre
DONDE conversaciones y en diversas espontáneas y formales, en conversaciones y en distintas observación de Texto escolar.
VIVO. situaciones comunicativas, escuchando atentamente, situaciones comunicativas formales. proceso. Proyector
expresándose con claridad y expresando opiniones y Escuchan y respetan la opinión del Evaluación
pronunciación adecuadas. comentarios relacionados con le otro. diagnóstica.
tema y respetando el turno para
tomar la palabra.

Manejo de palabras y expresiones en Manejan palabras expresiones en

juegos y otras situaciones juegos y otras situaciones
comunicativas orales. comunicativas orales.
Recitación de poemas de la tradición Recitan poemas de la tradición oral Memorizan y recitan poemas breves Pauta de observación. Guías.
oral con entonación y expresión corporal con entonación y expresión corporal de autores de literatura infantil. Texto escolar.
espontánea. espontánea. Participación oral. Proyector

Producción o reproducción oral, en Producen o reproducen oralmente, Producen oralmente textos no

situaciones de juegos, de relatos, de en situaciones de juegos, de relatos, literarios breves y coherentes.
experiencias personales, fantasías, de experiencias personales,
rimas, adivinazas y trabalenguas. fantasías, rimas, adivinazas y
trabalenguas.
Colegio “Leonardo Da Vinci”
Dexside Cáceres Barbachán.
Reconocimiento de diferentes textos no Reconocen diferentes tipos de Hipotetizan el contenido de un texto Observación de Guías.
literarios (noticia, aviso, carta, receta) a textos (cuento, poema, noticia, a partir de palabras claves. proceso. Texto escolar.
partir de las claves dadas por los títulos, aviso, receta, carta) partir de las Proyector
la tipografía, las palabras conocidas y el claves dadas por la portada, las Escuchan atentamente la lectura.
formato. ilustraciones, los títulos, la
tipografía, las palabras conocidas y
el formato.
Reconocimiento del significado de Reconocen el significado de
palabras y expresiones a través de palabras y expresiones a través de
claves contextuales. claves contextuales.

Descripción de los lugares de las Describen lugares de las Explican hechos y describen Preguntas de
narraciones, caracterización de narraciones, caracterización de objetos en forma clara. comprensión lectora.
personas y personajes, e identificación personas personajes, e
del tiempo y acciones, a partir de identificación del tiempo y acciones, Reconocen personajes.
información explícita e implícita a partir de información explícita e
claramente sugeridas por los textos implícita claramente sugeridas por Recuerdan hechos importantes.
leídos. los textos leídos.
Identifican información explicita e
Formulación de opiniones sobre el Formulan opiniones sobre el implícita claramente sugeridas.
comportamiento de personas y comportamiento de personas y
personajes, basándose en los hechos personajes, basándose en los
presentados en los textos leídos. hechos presentados en los textos
leídos.
.
Colegio “Leonardo Da Vinci”
Dexside Cáceres Barbachán.
Reconocimiento y denominación de
todas las letras del alfabeto y su
correspondencia con uno mas sonidos
para referirse a palabras encontradas en
los textos que leen.
Manejo de palabras y expresiones para
referirse a personas y personajes,
animales, lugares, objetos, reales o
imaginarios, y para realizar sus
descripciones físicas.
Escritura manuscrita, con intención
comunicativa, de palabras y de frases,
guardando forma, ligado, proporción y
tamaño de cada una de las letras,
siguiendo una progresión de izquierda a
derecha y de arriba hacia abajo, con
alineación de letras y palabras, y
espaciado regular entre ellas, de modo
que sus escritos sean legibles para sí
mismos y para los otros.
Reproducción manuscrita de las letras
del alfabeto, mayúscula y minúscula,
identificando su punto de partida,
desarrollo y final y asociando el grafema
a su fonema, permitiendo la claridad de
su comunicación escrita.
Lectura comprensiva, oral y silenciosa,
de oraciones significativas y textos
breves y sencillos, cuyos contenidos
enriquezcan su mundo y les permitan
expresar sus ideas y las emociones y
sentimientos experimentados, así como
relacionarse mejor con los demás y su
entorno.
Escritura individual y colectiva de
carácter lúdica, manuscrita y digital, con
énfasis en la capacidad de expresarse y
comunicarse con los demás.
Reconocen y denominan todas las Reconocen y reproducen las letras Aplicación de tablas de Guías.
letras del alfabeto y su del alfabeto y su correspondencia corrección para Texto escolar.
correspondencia con uno mas con uno o más sonidos. trabajos individuales. Proyector
sonidos para referirse a palabras
encontradas en los textos que leen Asocian el grafema con su fonema.
Manejan palabras y expresiones Escriben palabras, frases, oraciones
para referirse a personas y breves con intención comunicativa.
personajes, animales, lugares,
objetos, reales o imaginarios, y para . Manejan palabras para denominar
realizar sus descripciones físicas. objetos, personas y animales.
Escriben en forma manuscrita con Leen frases de manera
intención comunicativa, de palabras comprensiva.
y de frases, guardando forma,
ligado, proporción y tamaño de cada
una de las letras, siguiendo una
progresión de izquierda a derecha y
de arriba hacia abajo, con
alineación de letras y palabras, y
espaciado regular entre ellas.
Reproducen, según modelos, las
diferentes letras en estudio,
identificando su punto de partida,
desarrollo y final y asociando el
grafema a su fonema.
Lectura comprensiva, oral y
silenciosa, de oraciones
significativas y textos breves y
sencillos.
Escriben individual y colectivamente
de manera lúdica, manuscrita y
digital, con énfasis en la capacidad
de expresarse y comunicarse con
los demás
 Colegio “Leonardo Da Vinci”
Dexside Cáceres Barbachán.
Reconocimiento de diferentes textos no Reconocen diferentes tipos de Reconocen elementos contitutivos Evaluación sumativa. Guías.
literarios (noticia, aviso, carta, receta) a textos (cuento, poema, noticia, del afiche. Texto
partir de las claves dadas por los títulos, aviso, receta, carta) partir de las Reconocen propósito del texto. escolar.
la tipografía, las palabras conocidas y el claves dadas por la portada, las Reconocen información explícita Proyector
formato. ilustraciones, los títulos, la del afiche. Papel kraff.
tipografía, las palabras conocidas y Plumones.
el formato. Leen y asocian oraciones con Papel de
imágenes. colores.
Demostración de la comprensión de los Demuestra la comprensión de los Crean letreros a partir de
textos leídos, a través de comentarios textos leídos, a través de situaciones dadas.
orales, diálogos y la expresión corporal comentarios orales, diálogos y la
y artística expresión corporal artística.
Reconocimiento y denominación de Reconocen y denominan todas las Leen oraciones comprendiendo su Evaluación sumativa
todas las letras del alfabeto y su letras del alfabeto y su significado. escrita.
correspondencia con uno mas sonidos correspondencia con uno más
para referirse a palabras encontradas en sonidos para referirse a palabras
los textos que leen. encontradas en los textos que leen.

Manejo de palabras y expresiones para Manejan palabras y expresiones

referirse a personas y personajes, para referirse a personas y
animales, lugares, objetos, reales o personajes, animales, lugares,
imaginarios, y para realizar sus objetos, reales o imaginarios, y para
descripciones físicas. realizar sus descripciones físicas.

PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA 2° SEMESTRE 2010

SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

PROFESORA: DEXSIDE CÁCERES BARBACHÁN . CURSO: 1º AÑO “A”
OFV: Promover al lenguaje, la comunicación y la literatura como instrumentos de formación y crecimiento personal y social.
OFT: Familiarizarse con el código escrito hasta poder leer en voz alta y en forma silenciosa, palabras, frases oraciones y textos breves con todas las letras del alfabeto en
diversas combinaciones, captando y construyendo el sentido.

CONTENIDOS (Conceptuales- CRITERIOS DE

UNIDAD 4 Procedimentales y Actitudinales) APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES GENÈRICAS EVALUACIÒN RECURSOS TIEMPO
(Formativas y
Sumativas)
 Colegio “Leonardo Da Vinci”
Dexside Cáceres Barbachán.
EL Participación en conversaciones Participan en conversaciones Piden la palabra. Registro de Texto escolar. Noviembre
PUERCO espontáneas y formales, escuchando espontáneas y formales, Expresan su opinión frente al tema. observación.
ESPÍN atentamente, expresando opiniones y escuchando atentamente, Escuchan y respetan la opinión del
AVENTURERO comentarios relacionados con le tema y expresando opiniones y otro.
respetando el turno para tomar la comentarios relacionados con le
palabra. tema y respetando el turno para
tomar la palabra.

Manejo de palabras y expresiones en Manejan palabras expresiones en Describen imágenes. Pauta de observación. Guías.
juegos y otras situaciones juegos y otras situaciones Participan de manera creativa y Trabajo en equipo. Texto escolar.
comunicativas orales. comunicativas orales. colaborativa en la creación de un Participación oral. Proyector
cuento.
Producción o reproducción oral en Producen o reproducen oralmente,
situaciones de juego, de relatos, en situaciones de juegos, de
experiencias personales, fantasías, relatos, de experiencias
rimas, adivinanzas y trabalenguas. personales, fantasías, rimas,
adivinazas y trabalenguas.
Identificación en los textos que leen, de Identifican, en los textos que leen, Hipotetizan el contenido de un texto Observación de Guías.
palabras a primera vista a partir de sus palabras a primera vista a partir de a partir de palabras clave. proceso. Texto escolar.
características gráficas (vocabulario sus características gráficas Proyector
visual), relacionándola con otras (vocabulario visual). Escuchan atentamente la lectura.
palabras.

Lectura comprensiva de textos Leen comprensivamente textos en

significativos en los que aparezcan los que aparezcan palabras con
palabras con tipo de sílaba, tipo de sílaba.
progresivamente más complejas.
Formulación de opiniones sobre el Formulan opiniones sobre el Explican hechos y describen Evaluación formativa.
comportamiento de personas y comportamiento de personas y objetos en forma clara.
personajes, basándose en los hechos personajes, basándose en los
presentados en los textos leídos. hechos presentados en los textos Reconocen personajes.
leídos.
Descripción de los lugares de las Describen lugares de las Recuerdan hechos importantes.
narraciones, caracterización de narraciones, caracterización de
personas y personajes, e identificación personas personajes, e Identifican información explicita e
del tiempo y acciones, a partir de identificación del tiempo y implícita claramente sugeridas.
información explícita e implícita acciones, a partir de información
claramente sugeridas por los textos explícita e implícita claramente
leídos. sugeridas por los textos leídos.

.
Colegio “Leonardo Da Vinci”
Dexside Cáceres Barbachán.
Reconocimiento y denominación de
todas las letras del alfabeto y su
correspondencia con uno mas sonidos
para referirse a palabras encontradas
en los textos que leen.
Recitación de poemas de la tradición
oral con entonación y expresión
corporal espontánea.
Reproducción manuscrita de las letras
del alfabeto, mayúscula y minúscula,
identificando su punto de partida,
desarrollo y final y asociando el
grafema a su fonema, permitiendo la
claridad de su comunicación escrita.
Lectura comprensiva, oral y silenciosa,
de oraciones significativas y textos
breves y sencillos, cuyos contenidos
enriquezcan su mundo y les permitan
expresar sus ideas y las emociones y
sentimientos experimentados, así como
relacionarse mejor con los demás y su
entorno.
Manejo de palabras y expresiones para
referirse a personas y personajes,
animales, lugares, objetos, reales o
imaginarios, y para realizar sus
descripciones físicas.
Copia y escritura manuscrita y digital,
con propósitos claros, de palabras,
oraciones y textos breves sobre temas
significativos que les sean familiares o
provengan de sus lecturas,
complementándolas con comentarios
que les permitan formular opiniones
sobre lo que han escrito.
Identificación en los textos que leen, de
palabras a primera vista a partir de sus
características gráficas (vocabulario
Reconocen y denominan todas las Reconocen y reproducen las letras Aplicación de tablas Guías.
letras del alfabeto y su del alfabeto y su correspondencia de corrección para Texto escolar.
correspondencia con uno más con uno o más sonidos. trabajos individuales. Proyector
sonidos para referirse a palabras
encontradas en los textos que leen. Asocian el grafema con su fonema.
Recitan poemas de la tradición oral Memorizan y recitan poemas
con entonación y expresión breves de autores de literatura
corporal espontánea. infantil.
Reproducen, según modelos, las Escriben palabras y frases con
diferentes letras en estudio, intención comunicativa.
identificando su punto de partida,
desarrollo y final y asociando el Leen frases de manera
grafema a su fonema. comprensiva.
Lectura comprensiva, oral y Manejan palabras para denominar
silenciosa, de oraciones objetos, personas y animales
significativas y textos breves y
sencillos.
Manejan palabras y expresiones
para referirse a personas y
personajes, animales, lugares,
objetos, reales o imaginarios, y
para realizar sus descripciones
físicas.
Copian y escriben en forma
manuscrita y digital, palabras,
oraciones y textos breves sobre
temas significativos que les sean
familiares o provengan de sus
lecturas.
Identifican, en los textos que leen,
palabras a primera vista a partir de
sus características gráficas
Colegio “Leonardo Da Vinci”
Dexside Cáceres Barbachán.
Manejo de palabras y expresiones para Manejan palabras y expresiones Manejan palabras para nombrar. Evaluación sumativa. Guías.
referirse a personas y personajes, para referirse a personas y Leen y transcriben un poema. Texto
animales, lugares, objetos, reales o personajes, animales, lugares, escolar.
imaginarios, y para realizar sus objetos, reales o imaginarios, y Proyector
descripciones físicas. para realizar sus descripciones
físicas.
Escritura y revisión de sus escritos, con Escriben y revisan sus escritos,
énfasis en la legibilidad de los mismos. con énfasis en la legibilidad de los
mismos
Lectura comprensiva de textos Leen comprensivamente textos en Escuchan atentamente la lectura. Escala de apreciación. Guías.
significativos en los que aparezcan los que aparezcan palabras con Texto
palabras con tipo de sílaba, tipo de sílaba. Reconocen estructura y propósitos escolar.
progresivamente más complejas. de la carta. Proyector
Demuestran la comprensión de los
Demostración de la comprensión de los textos leídos, a través de
textos leídos, a través de comentarios comentarios orales, diálogos y la
orales, diálogos y la expresión corporal expresión corporal y artística.
y artística.
Escritura y revisión de sus escritos, con Escriben y revisan sus escritos, Escriben una carta siguiendo Evaluación de Guías.
énfasis en la legibilidad de los mismos. con énfasis en la legibilidad de los pasos. proceso. Texto
mismos. escolar.
Identifican estructura y propósito de Proyector
Escritura individual y colectiva de Escriben individual y la carta.
carácter lúdica, manuscrita y digital, colectivamente con carácter lúdico,
con énfasis en la capacidad de manuscrita y digitalmente, con
expresarse y comunicarse con los énfasis en la capacidad de
demás. expresarse y comunicarse con los
demás.
Colegio “Leonardo Da Vinci”
Dexside Cáceres Barbachán.
Reproducción manuscrita de las letras
del alfabeto, mayúscula y minúscula,
identificando su punto de partida,
desarrollo y final y asociando el
grafema a su fonema, permitiendo la
claridad de su comunicación escrita.
Manejo de palabras y expresiones para
referirse a personas y personajes,
animales, lugares, objetos, reales o
imaginarios, y para realizar sus
descripciones físicas.
Lectura comprensiva, oral y silenciosa,
de oraciones significativas y textos
breves y sencillos, cuyos contenidos
enriquezcan su mundo y les permitan
expresar sus ideas y las emociones y
sentimientos experimentados, así como
relacionarse mejor con los demás y su
entorno.
Reproducen, según modelos, las Escriben nombres de personas, Evaluación de Guías.
diferentes letras en estudio, objetos y animales. proceso. Texto
identificando su punto de partida, escolar.
desarrollo y final y asociando el Proyector
grafema a su fonema. Leen comprensivamente oraciones
breves y significativas
Manejan palabras y expresiones
para referirse a personas y
personajes, animales, lugares,
objetos, reales o imaginarios, y
para realizar sus descripciones
físicas.
Leen en forma comprensiva, oral y
silenciosa, de oraciones
significativas y textos breves y
sencillos.
 Colegio “Leonardo Da Vinci”
Dexside Cáceres Barbachán.
PLANIFICACION UNIDAD DIDACTICA 2° SEMESTRE 2010

SECTOR DE APRENDIZAJE: LENGUAJE Y COMUNICACIÓN.

PROFESORA: DEXSIDE CÁCERES BARBACHÁN . CURSO: 1º AÑO “A”
OFV: Promover al lenguaje, la comunicación y la literatura como instrumentos de formación y crecimiento personal y social.
OFT: Familiarizarse con el código escrito hasta poder leer en voz alta y en forma silenciosa, palabras, frases oraciones y textos breves con todas las letras del alfabeto en
diversas combinaciones, captando y construyendo el sentido.

CONTENIDOS (Conceptuales- CRITERIOS DE

UNIDAD 4 Procedimentales y Actitudinales) APRENDIZAJES ESPERADOS ACTIVIDADES GENÈRICAS EVALUACIÒN RECURSOS TIEMPO
(Formativas y
Sumativas)
¡MIS AMIGOS! Participación en conversaciones Participan en conversaciones Piden la palabra. Registro de Texto escolar. Diciembre
espontáneas y formales, escuchando espontáneas y formales, Expresan su opinión frente al tema. observación. Guías de
atentamente, expresando opiniones y escuchando atentamente, Escuchan y respetan la opinión del desarrollo.
comentarios relacionados con le tema y expresando opiniones y otro.
respetando el turno para tomar la comentarios relacionados con le
palabra. tema y respetando el turno para
tomar la palabra.
Pronunciación y articulación adecuadas
al expresarse en conversaciones Pronuncian y articulan en forma
espontáneas y formales. adecuada al expresarse en
conversaciones espontáneas y
formales.
Reconocimiento de diferentes textos no Reconocen diferentes tipos de Reconocen propósito del texto. Preguntas orales y Texto escolar.
literarios (noticia, aviso, carta, receta) a textos (cuento, poema, noticia, Reconocen información explícita e escritas de Guías de
partir de las claves dadas por los aviso, receta, carta) partir de las implícita claramente sugerida. comprensión lectora. desarrollo.
títulos, la tipografía, las palabras claves dadas por la portada, las
conocidas y el formato. ilustraciones, los títulos, la
tipografía, las palabras conocidas y
el formato.

Formulación de opiniones sobre el Formulan opiniones sobre el

comportamiento de personas y comportamiento de personas y
personajes, basándose en los hechos personajes, basándose en los
presentados en los textos leídos. hechos presentados en los textos
leídos.
Lectura comprensiva de textos Leen comprensivamente textos en Leen el poema comprensivamente. Evaluación mediante
significativos en los que aparezcan los que aparezcan palabras con observación.
palabras con tipo de sílaba, tipo de sílaba.
progresivamente más complejas.
Colegio “Leonardo Da Vinci”
Dexside Cáceres Barbachán.
Formulación de opiniones sobre el
comportamiento de personas y
personajes, basándose en los hechos
presentados en los textos leídos.
Reconocimiento del significado de
palabras y expresiones a través de
claves contextuales.
Escritura y revisión de sus escritos, con
énfasis en la legibilidad de los mismos.
Formulan opiniones sobre el
comportamiento de personas y Identifican información explicita e
personajes, basándose en los implícita claramente sugeridas.
hechos presentados en los textos
leídos. Relacionan conocimientos previos
Reconocen el significado de con el nuevo contenido.
palabras y expresiones a través de
claves contextuales.
.
Escriben y revisan sus escritos,
con énfasis en la legibilidad de los
mismos.
Colegio “Leonardo Da Vinci”
Dexside Cáceres Barbachán.
Manejo de palabras y expresiones para
referirse a personas y personajes,
animales, lugares, objetos, reales o
imaginarios, y para realizar sus
descripciones físicas.
Reproducción manuscrita de las letras
del alfabeto, mayúscula y minúscula,
identificando su punto de partida,
desarrollo y final y asociando el
grafema a su fonema, permitiendo la
claridad de su comunicación escrita.
Lectura comprensiva de textos
significativos en los que aparezcan
palabras con tipo de sílaba,
progresivamente más complejas.
Reconocimiento del significado de
palabras y expresiones a través de
claves contextuales.
Lectura comprensiva, oral y silenciosa,
de oraciones significativas y textos
breves y sencillos, cuyos contenidos
enriquezcan su mundo y les permitan
expresar sus ideas y las emociones y
sentimientos experimentados, así como
relacionarse mejor con los demás y su
entorno.
Manejan palabras y expresiones Reconocen y reproducen las letras
para referirse a personas y del alfabeto y su correspondencia
personajes, animales, lugares, con uno o más sonidos.
objetos, reales o imaginarios, y
para realizar sus descripciones Asocian grafema con su fonema.
físicas.
Leen comprensivamente oraciones
Reproducen, según modelos, las breves y significativas
diferentes letras en estudio,
identificando su punto de partida, Escriben palabras y frases con
desarrollo y final y asociando el intención comunicativa.
grafema a su fonema.
Manejan palabras para denominar
Leen comprensivamente textos en objetos, personas y animales.
los que aparezcan palabras con
tipo de sílaba.
Reconocen el significado de
palabras y expresiones a través de
claves contextuales.
Leen en forma comprensiva, oral y
silenciosa, de oraciones
significativas y textos breves y
sencillos, cuyos contenidos
enriquezcan su mundo y les
permitan expresar sus ideas y las
emociones y sentimientos
experimentados, así como
relacionarse mejor con los demás
y su entorno.
Colegio “Leonardo Da Vinci”
Dexside Cáceres Barbachán.
Lectura comprensiva de textos Leen comprensivamente textos en Leen comprensivamente. Evaluación sumativa. Guías.
significativos en los que aparezcan los que aparezcan palabras con Reconocen en el texto palabras Texto
palabras con tipo de sílaba, tipo de sílaba. que contengan las combinaciones escolar.
progresivamente más complejas. gr, dr, y tr. Proyector

Copia y escritura manuscrita y digital,
con propósitos claros, de palabras,
oraciones y textos breves sobre temas
significativos que les sean familiares o
provengan de sus lecturas,
complementándolas con comentarios
que les permitan formular opiniones
sobre lo que han escrito.
Formulación de opiniones sobre el
comportamiento de personas y comportamiento de personas y
personajes, basándose en los hechos
presentados en los textos leídos.
Copian y escriben en forma Clasifican palabras según las
manuscrita y digital, palabras, sílabas pedidas.
oraciones y textos breves sobre
temas significativos que les sean
familiares o provengan de sus
lecturas.
Formulan opiniones sobre el Identifican información explícita e Evaluación sumativa Guías.
implícita. Texto
personajes, basándose en los escolar.
hechos presentados en los textos Escriben en forma colaborativa un Proyector
leídos. final para el texto.

Escritura individual y colectiva de Escriben individual y

carácter lúdica, manuscrita y digital,
con énfasis en la capacidad de
expresarse y comunicarse con los
demás.
colectivamente con carácter lúdico,
manuscrita y digitalmente, con
énfasis en la capacidad de
expresarse y comunicarse con los
demás.

Participación en diversos juegos Participan en diversos juegos

teatrales y dramatizaciones teatrales y dramatizaciones
espontáneas o preparadas sobre espontáneas o preparadas sobre
situaciones de la vida real o a partir de situaciones de la vida real o a
textos audiovisuales. partir de textos audiovisuales.
Demostración de la comprensión de los Demuestran comprensión de los Realizan una receta siguiendo Pauta de evaluación. Guías.
textos leídos, a través de comentarios textos literarios y no literarios, instrucciones. Trabajo individual. Texto
orales , diálogos y la expresión corporal leídos a través de comentarios escolar.
y artística. orales y la expresión corporal y Proyector
artística.
Colegio “Leonardo Da Vinci”
Dexside Cáceres Barbachán.
Escritura manuscrita, con intención Escriben en forma manuscrita con Escriben oraciones para completar Evaluación de Guías.
comunicativa, de palabras y de frases, intención comunicativa, de textos. proceso. Texto
guardando forma, ligado, proporción y palabras y de frases, guardando escolar.
tamaño de cada una de las letras, forma, ligado, proporción y tamaño Escriben textos ordenando Proyector
siguiendo una progresión de izquierda de cada una de las letras, oraciones.
a derecha y de arriba hacia abajo, con siguiendo una progresión de
alineación de letras y palabras, y izquierda a derecha y de arriba
espaciado regular entre ellas, de modo hacia abajo, con alineación de
que sus escritos sean legibles para sí letras y palabras, y espaciado
mismos y para los otros. regular entre ellas.

Escritura y revisión de sus escritos, con Escriben y revisan sus escritos,

énfasis en la legibilidad de los mismos. con énfasis en la legibilidad de los
mismos.