EESN°3 PLANIFICACIÓN ANUAL

CICLO LECTIVO 2019

CURSO: 1°

MATERIA: Construcción de Ciudadanía

PROFESOR: Sabrina Belén Albornoz

FUNDAMENTACIÓN

La adolescencia constituye para el alumno, una etapa compleja y, en ocasiones, difícil de transitar. Los problemas sociales a los que
nos enfrentamos como sociedad son cada vez más intensos y preocupantes. Como ciudadanos nos movilizan a cambiar continuamente
para adaptarnos a las nuevas realidades que habitualmente se nos presentan, como docentes nos hace hoy cuestionar nuestra manera de
enseñar, de educar, de hablar, de trabajar con nuestros alumnos, nos pone en una situación en la cual el conocimiento de saber ser y
saber hacer pasa a ser eje fundamental de la clase, es decir, dejen de estar implícitos en las mismas y puedan ser cuestionados y
analizados y todo ello con el mismo propósito: la construcción ciudadana de los adolescentes.
La inclusión de la materia Construcción de Ciudadanía desde el Diseño Curricular en la educación Secundaria, tiene como propósito
principal implementar un espacio que incluya las prácticas e intereses de los adolescentes en la Escuela, a través de propuestas
pedagógicas que tiendan al ejercicio y participación activa y efectiva de los mismos, desde un enfoque de los derechos.
En este contexto, se entiende CIUDADANÍA como un conjunto de prácticas que definen a un SUJETO como miembro de una
sociedad, en su relación con otros sujetos y con el Estado. Se reconoce que las prácticas de los jóvenes son prácticas ciudadanas en tanto
son modos de inscribirse, insertarse o incluirse en la sociedad, y se concibe a niños, niñas y jóvenes como sujetos de derechos, con
acuerdo a la Ley 13.298 de la “Promoción y Protección Integral de los derechos de los niños” de la Provincia de Buenos Aires.
Asumir este enfoque implica pensar la CIUDADANÍA en el presente y teniendo en cuenta el CONTEXTO SOCIO-CULTURAL,
posicionando a estos jóvenes como actores fundamentales en interrelación permanente con otros actores e instituciones, en función de

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generar proyectos colectivos posibles de llevar a cabo. En este caso y atendiendo a la situaciones personales de cada alumno, se llevarán
a cabo proyectos atendiendo a fortalecer la capacidad de escritura y lectura de los alumnos,
Para ello, serán los estudiantes los que elijan en forma responsable los temas de interés que derivarán en los respectivos proyectos a
desarrollar durante todo el año, los cuales están enmarcados en los diversos ámbitos que propone el diseño: arte, comunicación y
tecnología, estado y política, medio ambiente, recreación y deporte, salud y alimentación, sexualidad y trabajo.

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EXPECTATIVAS DE LOGRO

1) Comprender el concepto de ciudadano en la sociedad.

2) Contextualizar toda situación/problema realizando un análisis crítico de las variables que se ponen en juego, que partan de sus saberes
y prácticas entendiéndolas como parte constitutiva de los contextos donde viven.
3) Ser responsables en la creación y entrega de trabajos pedidos en la materia.
4) Elaboración de proyectos, que surjan del interés grupal, y participación activa de los mismos, ​organizando la búsqueda y el
procesamiento de la información necesaria para el análisis de situaciones, así como las estrategias de comunicación de los resultados
de los conocimientos por ellos generados.
5) Reconocer su papel y el de otros individuos y colectivos, como sujetos activos en la construcción sociocultural a partir de la
participación.
6) P​articipar en debates, argumentando y contra argumentando, respetando la opinión distinta a la propia.
7) Afianzar vínculos en la escuela.

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EVALUACIÓN

La evaluación es un proceso de diálogo, comprensión y mejora de la práctica educativa. Es un medio para conocer, para compartir y para
cambiar aquello que no contribuye al proceso de formación de los alumnos. La evaluación es una instancia de aprendizaje individual y
grupal, y por ello debe ser democrática, procesual, y nutrirse del diálogo, de la discusión y la reflexión compartida. Debe ser formativa,
motivadora, y orientadora en el camino del aprendizaje.
Al comienzo del Ciclo lectivo, la docente realizará una presentación de la materia en la cual incluirá los temas a ser trabajados durante
el año, la bibliografía, las expectativas de logro y los criterios de evaluación, cuál será su intervención didáctica, las posibles modalidades
de trabajo.
Para la aprobación de esta materia, se tendrá en cuenta:
-Participación oral
-Colaboración y solidaridad con sus compañeros de grupo.
-Búsqueda de información.
-Asistencia periódica a las clases.
-Respeto del AIC.
-Para el desarrollo del proyecto se evaluarán los siguientes criterios:
-Búsqueda de información en medios periodísticos (televisión, radio, Internet, etc)
-Lectura de textos para el debate.
-Guías de trabajo.
-Exposición oral grupal/individual.
-Realización de muestras y exposición de afiches.
-Interpretaciones teatrales con contenido social, guiadas por el docente.
-Participación en proyectos de investigación.

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Evaluación sumativa: -Se prevé la realización de un trabajo escrito por trimestre, que demuestre su compromiso con la materia y
reflexión de los temas trabajados.
-Asistencia al 85% de las clases​.
-En el caso de no aprobar la cursada, los alumnos deberán asistir a Comisión Evaluadora, en la cual deberán rendir examen escrito y
oral (en caso que correspondiere), y deberán obtener como mínimo una calificación de 4 (cuatro)​, teniendo en cuenta los contenidos, las
expectativas de logro y los criterios de evaluación explicitados en el presente proyecto. Además deberán asistir a la semana de orientación
para acordar criterios y realizar actividades que serán similares a la de la evaluación o para despejar dudas.

Al momento del fin del ciclo lectivo, la docente llevará a cabo instancias de:
Autoevaluación​: permite evaluar por parte de los alumnos, las propias producciones permitiendo desarrollar un proceso de autocrítica
que generará hábitos enriquecedores de reflexión sobre las propias prácticas.
Coevaluación: la docente solicitará a los alumnos una devolución oral o escrita (como ellos decidan) hacia su trabajo durante el año,
para poder enriquecer su práctica docente desde la mirada de los alumnos.

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CONTENIDOS

El diseño curricular propone que, teniendo en cuenta las expectativas de logro, los contenidos deben surgir del interés de los alumnos
y que además, los mismos derivarán en proyectos. Para lograr eso, se propone el abordaje de algunos de los siguientes temas durante los
primeros dos meses del año (temas que quedan sujetos a modificaciones por motivos de plazos, según intereses de los alumnos o
circunstancias imprevistas por el docente. En tal caso se anexará la/s modificación/es a la planificación detallando el motivo de esta/s).
En cualquiera de los contenidos que se desarrollen durante el año, no se debe dejar de lado el trabajo de construcción de ciudadanía
desde un enfoque de derechos, es decir, la ciudadanía como un conjunto de prácticas que definen a un sujeto como miembro de una
sociedad, en su relación con otros sujetos y con el Estado, como modos de inscribirse, insertarse o incluirse en la sociedad. En otras
palabras, teniendo en cuenta siempre los conceptos estructurantes: contexto sociocultural, sujetos y ciudadanía como dimensiones para el
análisis de las prácticas ciudadanas.

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CONTENIDOS
-Prácticas ciudadanas,
(sufragio, solidaridad,
etc)
-Libertad de expresión.
-Derechos (humanos,
salud, derechos sociales,
culturales, del niño, de la
mujer)
-Participación
democrática.
-Identidad.
-Grandes problemáticas
sociales.
-Exclusión social.
-Violencia.
-Conocimiento del barrio
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ACTIVIDADES RECURSOS EVALUACIÓN (instrumentos) TIEMPO
-Lectura colectivas Bibliografía provista por -Participación en debates Dependerá de los
-Debates el docente. -Aporte de bibliografía proyectos que se lleven a
-Investigaciones Bibliografía que puedan -Adecuada cabo.
-Elaboración de aportar los alumnos fundamentación de las
encuestas Sitios web opiniones propias.
-Elaboración de videos, Tecnológicos: -Aplicación e integración
porwer pint, etc Retroproyector. de conocimientos
-Participación en Televisor teóricos y conceptuales.
proyecto escolar Dvd -Participación positiva en
EDUCACIÓN SOLIDARIA Imágenes, carteles, el desarrollo de las
dibujos. clases.
Pizarrón, tiza, fibrón. -Respeto en la
Mapas, planos comunicación con los
otros.
-Trabajos prácticos
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BIBLIOGRAFÍA.

Del Docente:
● Constitución Nacional
● Diseño curricular para la ES Construcción de Ciudadanía, de 1º a 3º año,
● Internet:
-Portal abc: www.abc.gov.ar
-Portal educar: ​www.educ.ar
-Archivos de la página de UNICEF:
-file:///C:/Users/alumno/Downloads/Proponer_y_Dialogar1.pdf
- ​file:///C:/Users/alumno/Downloads/Proponer_y_Dialogar2.pdf
- ​file:///C:/Users/alumno/Downloads/ar_insumos_ManualSaludSexualidad.pdf
- ​file:///C:/Users/alumno/Downloads/ar_insumos_quepiensanjovenes.pdf
- ​file:///C:/Users/alumno/Downloads/CuadernilloFacilitadores.pdf
file:///C:/Users/alumno/Downloads/Los_porque...pdf
file:///C:/Users/alumno/Downloads/Un_mundo_apropiado_para_los_ninos_y_las_ninas1.pdf
file:///C:/Users/alumno/Downloads/informe_seguridad_vial_CABA2.pdf
file:///C:/Users/alumno/Downloads/161061S.PDF

Del Alumno:
● BALBIANO, Alejandro y otros. ​Ciudadanía III​. Editorial Santillana. Buenos Aires. 2012.
● CASTILLO, Alicia. ​Formación ética y ciudadana 7​. Santillana EGB. Buenos Aires. 1998.
● Constitución Nacional
● Dichos, hechos y derechos. Ministerio público de la defensa. Defensoría general de la Nación. Programa el diario en la
escuela. ADIRA. Bs As. 1999.

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● SAGOL, Cecilia. ​Ciudadanía I​. Santillana. Buenos Aires. 2013.

● SAGOL, Cecilia. ​Ciudadanía II.​ Santillana. Buenos Aires. 2013.